★以下是考試頻道為大家整理的《2015高考作文題目預(yù)測：環(huán)境改變命運(yùn)》，供大家參考。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
有個(gè)旅客參觀海洋水族館，問身旁的海洋管理員：“這只鯊魚能長多大?”海洋管理員指著水族箱說：“要看你的水族箱有多大?！?BR> 旅客又問：“會(huì)跟水族箱一樣大嗎?”管理員仔細(xì)地說：“如果在水族箱，鯊魚只能局限幾公尺的大小。如果是在海洋。就會(huì)大到一口吞下一只獅子。”
要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意;②自擬題目;③除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明;④不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。
【導(dǎo)寫指津】
這則材料整體上的含義是強(qiáng)調(diào)環(huán)境之于人發(fā)展的重要性。旅客和海洋管理員一開始的問答——“這只鯊魚能長多大?”“要看你的水族箱有多大?！薄芮宄乇砻髁诉@一點(diǎn)。
換句話說：有什么樣的環(huán)境，有什么樣的人。近似于“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”的意思。以此可有以下立意：
① 要想有一個(gè)理想的發(fā)展，必須選擇一個(gè)理想的環(huán)境。
② 環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有很重要的影響。
③ 人是環(huán)境的產(chǎn)物。
談?wù)摰脑掝}，可以是個(gè)人成長方面的，也可以是人才培養(yǎng)方面的，也可以是人才使用方面的。
如果能考慮到“水族箱”的象征性，我們可把“水族箱”理解為阻礙或束縛人成長和發(fā)展的東西，如心靈的枷鎖，心理定勢，某種僵化的觀念。當(dāng)然，也可指某種具體的“束縛”或“牢籠”。身在這樣的“水族箱”里，我們只有擺脫它，打破它，沖破它，才能得到真正的自由發(fā)展。其實(shí)換一種思維來看，大海也是一個(gè)“水族箱”，只不過是一個(gè)大的“水族箱”罷了。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
有個(gè)旅客參觀海洋水族館，問身旁的海洋管理員：“這只鯊魚能長多大?”海洋管理員指著水族箱說：“要看你的水族箱有多大?！?BR> 旅客又問：“會(huì)跟水族箱一樣大嗎?”管理員仔細(xì)地說：“如果在水族箱，鯊魚只能局限幾公尺的大小。如果是在海洋。就會(huì)大到一口吞下一只獅子。”
要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意;②自擬題目;③除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明;④不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。
【導(dǎo)寫指津】
這則材料整體上的含義是強(qiáng)調(diào)環(huán)境之于人發(fā)展的重要性。旅客和海洋管理員一開始的問答——“這只鯊魚能長多大?”“要看你的水族箱有多大?！薄芮宄乇砻髁诉@一點(diǎn)。
換句話說：有什么樣的環(huán)境，有什么樣的人。近似于“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”的意思。以此可有以下立意：
① 要想有一個(gè)理想的發(fā)展，必須選擇一個(gè)理想的環(huán)境。
② 環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有很重要的影響。
③ 人是環(huán)境的產(chǎn)物。
談?wù)摰脑掝}，可以是個(gè)人成長方面的，也可以是人才培養(yǎng)方面的，也可以是人才使用方面的。
如果能考慮到“水族箱”的象征性，我們可把“水族箱”理解為阻礙或束縛人成長和發(fā)展的東西，如心靈的枷鎖，心理定勢，某種僵化的觀念。當(dāng)然，也可指某種具體的“束縛”或“牢籠”。身在這樣的“水族箱”里，我們只有擺脫它，打破它，沖破它，才能得到真正的自由發(fā)展。其實(shí)換一種思維來看，大海也是一個(gè)“水族箱”，只不過是一個(gè)大的“水族箱”罷了。