【簡答題參考答案】
1.簡述晶體智力和流體智力的含義，并簡要說明其發(fā)展的趨勢?
液體能力：即液體智力，是指在新的情境中能夠隨機應(yīng)變、解決目前無固定答案問題的能力，主要基于先天稟賦和大腦的神經(jīng)解剖機能，較少受后天文化教育的影響。一般人20歲以后液體能力達(dá)到頂峰，30歲開始下降，液體能力屬于人類的基本能力。
晶體能力：是指解決存在有固定答案問題的能力，即可以依靠對資料信息的記憶、辨認(rèn)和理解來解決問題的能力，它取決于后天學(xué)習(xí)和社會文化，晶體智力在一生中一直發(fā)展，25歲后發(fā)展較平緩。
2.什么是社會助長和社會惰化，并簡要說明二者的異同?
(1)社會助長是指人們在有他人旁觀的情況下工作表現(xiàn)比自己單獨進行時好的現(xiàn)象;與之相反的情形則稱為社會干擾。
(2)社會惰化是指在團體中由于個體的成績沒有被單獨加以評價，而是被看作一個整體時所引發(fā)的個體努力水平下降的現(xiàn)象。社會惰化的原因：由于團體人數(shù)眾多，外人的社會影響會分散到每一個人身上，個人的評價焦慮減弱，使個人在群體中的行為責(zé)任意識下降，行為動力也相應(yīng)降低。當(dāng)個人對于群體的貢獻無法被識別，群體歸屬感又不強時，很容易發(fā)生社會惰化。
(3)二者的不同表現(xiàn)在以下三個方面：
①產(chǎn)生的原因不同：產(chǎn)生社會助長作用有這樣幾方面的原因：
A.多數(shù)人在一起活動，增強了個人被他人評價的意識，從而提高了個人的興奮水平;
B.與他人一起活動，增加了相互模仿的機會和競爭的動機;
C.減少了單調(diào)的感覺和由于孤獨造成的心理疲勞。
產(chǎn)生社會阻抑作用的原因：
A.他人在場的外在刺激分散與干擾了個體對活動的精力集中;
B.被他人評價意識過強也可能產(chǎn)生焦慮，從而渙散了精神。
②產(chǎn)生社會助長作用和社會阻抑作用的條件不同：在復(fù)雜的腦力活動中，群體情境對個人有干擾作用;在簡單機械活動中，群體情境對個人有助長作用。但即使在簡單活動中，也只有在個體已經(jīng)十分熟練地掌握了活動技能的情況下，群體才有助長作用，否則也有阻抑作用。
③作用不同。
3.什么是概念轉(zhuǎn)變?并根據(jù)波思納的理論，說明影響概念轉(zhuǎn)變的基本條件?
概念轉(zhuǎn)變，就是個體原有的某種知識經(jīng)驗由于受到與此不一致的新經(jīng)驗的影響而發(fā)生的重大改變。其過程為：引發(fā)認(rèn)知沖突;認(rèn)知沖突的解決。
波斯納提出概念轉(zhuǎn)變的四個條件：對現(xiàn)有概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性。
4.一篇心理學(xué)實驗報告包括的內(nèi)容?
①題目：要把研究問題最重要的特點用最簡單的詞句說清楚。一般中文標(biāo)題不得 超過 20 個漢字。如果字?jǐn)?shù)太少不能說明問題，可以在正標(biāo)題外再加上一個副標(biāo)題。如果是因素性實驗，說明自變量和因變量的關(guān)系;
②摘要：也稱內(nèi)容提要，是關(guān)于研究的總結(jié)，應(yīng)對研究的目的、所用的方法、得到的結(jié)果和結(jié)論做一簡短的敘述。應(yīng)說明自變量，被試的特點，實驗設(shè)計，所用實驗儀器和主要的發(fā)現(xiàn)，以及統(tǒng)計考驗的顯著性水平。因為摘要是放在文章最前面的，所以它提供的信息應(yīng)使讀者了解本研究的主要方面，以便決定是否繼續(xù)閱讀。摘要必須精煉而完整，一般在300字以內(nèi);
③關(guān)鍵詞：突出文章要點;
④引言：又稱序言、引言或問題的提出，主要目的是介紹所研究的領(lǐng)域，回顧和本研究有關(guān)的前人研究的成果，過去研究中的矛盾、遺漏以及實驗設(shè)計中存在的問題。
⑤ 方法：包含被試、儀器和材料、 實驗設(shè)計、自變量和因變量、實驗設(shè)計、實驗程序;
⑥結(jié)果：要如實地以描述和數(shù)量的形式把主要結(jié)果呈現(xiàn)出來。結(jié)果只要陳述事實， 不要解釋研究結(jié)果，更不要夾敘夾議。
⑦討論：根據(jù)實驗結(jié)果對所要解決的問題給以回答， 說明本研究與過去有關(guān)研究的關(guān) 系，并指出假設(shè)是否可靠，及其原因分析;或提出以后研究思路和方向;
⑧結(jié)論：根據(jù)研究的全部結(jié)果，使讀者對于研究發(fā)現(xiàn)有簡明而全面的認(rèn)識和了解;
⑨ 參考文獻：報告中引用的文獻資料;
⑩附錄：附錄中主要列舉與正文中有關(guān)的數(shù)據(jù)資料、研究工具等。
5.簡述心理旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象及其實驗邏輯?
(1)表象是客觀對象不在主體面前呈現(xiàn)時，在觀念中所保持的客觀對象的形象和客體形象在觀念中復(fù)現(xiàn)的過程。
表象不僅是一個人的映象，而且是一種操作，即心理操作可以以表象的形式進行，即形象思維活動。從這個意義上說，表象的心理操作、形象思維與概念思維可處于不【簡答題參考答案】
1.簡述晶體智力和流體智力的含義，并簡要說明其發(fā)展的趨勢?
液體能力：即液體智力，是指在新的情境中能夠隨機應(yīng)變、解決目前無固定答案問題的能力，主要基于先天稟賦和大腦的神經(jīng)解剖機能，較少受后天文化教育的影響。一般人20歲以后液體能力達(dá)到頂峰，30歲開始下降，液體能力屬于人類的基本能力。
晶體能力：是指解決存在有固定答案問題的能力，即可以依靠對資料信息的記憶、辨認(rèn)和理解來解決問題的能力，它取決于后天學(xué)習(xí)和社會文化，晶體智力在一生中一直發(fā)展，25歲后發(fā)展較平緩。
2.什么是社會助長和社會惰化，并簡要說明二者的異同?
(1)社會助長是指人們在有他人旁觀的情況下工作表現(xiàn)比自己單獨進行時好的現(xiàn)象;與之相反的情形則稱為社會干擾。
(2)社會惰化是指在團體中由于個體的成績沒有被單獨加以評價，而是被看作一個整體時所引發(fā)的個體努力水平下降的現(xiàn)象。社會惰化的原因：由于團體人數(shù)眾多，外人的社會影響會分散到每一個人身上，個人的評價焦慮減弱，使個人在群體中的行為責(zé)任意識下降，行為動力也相應(yīng)降低。當(dāng)個人對于群體的貢獻無法被識別，群體歸屬感又不強時，很容易發(fā)生社會惰化。
(3)二者的不同表現(xiàn)在以下三個方面：
①產(chǎn)生的原因不同：產(chǎn)生社會助長作用有這樣幾方面的原因：
A.多數(shù)人在一起活動，增強了個人被他人評價的意識，從而提高了個人的興奮水平;
B.與他人一起活動，增加了相互模仿的機會和競爭的動機;
C.減少了單調(diào)的感覺和由于孤獨造成的心理疲勞。
產(chǎn)生社會阻抑作用的原因：
A.他人在場的外在刺激分散與干擾了個體對活動的精力集中;
B.被他人評價意識過強也可能產(chǎn)生焦慮，從而渙散了精神。
②產(chǎn)生社會助長作用和社會阻抑作用的條件不同：在復(fù)雜的腦力活動中，群體情境對個人有干擾作用;在簡單機械活動中，群體情境對個人有助長作用。但即使在簡單活動中，也只有在個體已經(jīng)十分熟練地掌握了活動技能的情況下，群體才有助長作用，否則也有阻抑作用。
③作用不同。
3.什么是概念轉(zhuǎn)變?并根據(jù)波思納的理論，說明影響概念轉(zhuǎn)變的基本條件?
概念轉(zhuǎn)變，就是個體原有的某種知識經(jīng)驗由于受到與此不一致的新經(jīng)驗的影響而發(fā)生的重大改變。其過程為：引發(fā)認(rèn)知沖突;認(rèn)知沖突的解決。
波斯納提出概念轉(zhuǎn)變的四個條件：對現(xiàn)有概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性。
4.一篇心理學(xué)實驗報告包括的內(nèi)容?
①題目：要把研究問題最重要的特點用最簡單的詞句說清楚。一般中文標(biāo)題不得 超過 20 個漢字。如果字?jǐn)?shù)太少不能說明問題，可以在正標(biāo)題外再加上一個副標(biāo)題。如果是因素性實驗，說明自變量和因變量的關(guān)系;
②摘要：也稱內(nèi)容提要，是關(guān)于研究的總結(jié)，應(yīng)對研究的目的、所用的方法、得到的結(jié)果和結(jié)論做一簡短的敘述。應(yīng)說明自變量，被試的特點，實驗設(shè)計，所用實驗儀器和主要的發(fā)現(xiàn)，以及統(tǒng)計考驗的顯著性水平。因為摘要是放在文章最前面的，所以它提供的信息應(yīng)使讀者了解本研究的主要方面，以便決定是否繼續(xù)閱讀。摘要必須精煉而完整，一般在300字以內(nèi);
③關(guān)鍵詞：突出文章要點;
④引言：又稱序言、引言或問題的提出，主要目的是介紹所研究的領(lǐng)域，回顧和本研究有關(guān)的前人研究的成果，過去研究中的矛盾、遺漏以及實驗設(shè)計中存在的問題。
⑤ 方法：包含被試、儀器和材料、 實驗設(shè)計、自變量和因變量、實驗設(shè)計、實驗程序;
⑥結(jié)果：要如實地以描述和數(shù)量的形式把主要結(jié)果呈現(xiàn)出來。結(jié)果只要陳述事實， 不要解釋研究結(jié)果，更不要夾敘夾議。
⑦討論：根據(jù)實驗結(jié)果對所要解決的問題給以回答， 說明本研究與過去有關(guān)研究的關(guān) 系，并指出假設(shè)是否可靠，及其原因分析;或提出以后研究思路和方向;
⑧結(jié)論：根據(jù)研究的全部結(jié)果，使讀者對于研究發(fā)現(xiàn)有簡明而全面的認(rèn)識和了解;
⑨ 參考文獻：報告中引用的文獻資料;
⑩附錄：附錄中主要列舉與正文中有關(guān)的數(shù)據(jù)資料、研究工具等。
5.簡述心理旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象及其實驗邏輯?
(1)表象是客觀對象不在主體面前呈現(xiàn)時，在觀念中所保持的客觀對象的形象和客體形象在觀念中復(fù)現(xiàn)的過程。
表象不僅是一個人的映象，而且是一種操作，即心理操作可以以表象的形式進行，即形象思維活動。從這個意義上說，表象的心理操作、形象思維與概念思維可處于不【簡答題參考答案】
1.簡述晶體智力和流體智力的含義，并簡要說明其發(fā)展的趨勢?
液體能力：即液體智力，是指在新的情境中能夠隨機應(yīng)變、解決目前無固定答案問題的能力，主要基于先天稟賦和大腦的神經(jīng)解剖機能，較少受后天文化教育的影響。一般人20歲以后液體能力達(dá)到頂峰，30歲開始下降，液體能力屬于人類的基本能力。
晶體能力：是指解決存在有固定答案問題的能力，即可以依靠對資料信息的記憶、辨認(rèn)和理解來解決問題的能力，它取決于后天學(xué)習(xí)和社會文化，晶體智力在一生中一直發(fā)展，25歲后發(fā)展較平緩。
2.什么是社會助長和社會惰化，并簡要說明二者的異同?
(1)社會助長是指人們在有他人旁觀的情況下工作表現(xiàn)比自己單獨進行時好的現(xiàn)象;與之相反的情形則稱為社會干擾。
(2)社會惰化是指在團體中由于個體的成績沒有被單獨加以評價，而是被看作一個整體時所引發(fā)的個體努力水平下降的現(xiàn)象。社會惰化的原因：由于團體人數(shù)眾多，外人的社會影響會分散到每一個人身上，個人的評價焦慮減弱，使個人在群體中的行為責(zé)任意識下降，行為動力也相應(yīng)降低。當(dāng)個人對于群體的貢獻無法被識別，群體歸屬感又不強時，很容易發(fā)生社會惰化。
(3)二者的不同表現(xiàn)在以下三個方面：
①產(chǎn)生的原因不同：產(chǎn)生社會助長作用有這樣幾方面的原因：
A.多數(shù)人在一起活動，增強了個人被他人評價的意識，從而提高了個人的興奮水平;
B.與他人一起活動，增加了相互模仿的機會和競爭的動機;
C.減少了單調(diào)的感覺和由于孤獨造成的心理疲勞。
產(chǎn)生社會阻抑作用的原因：
A.他人在場的外在刺激分散與干擾了個體對活動的精力集中;
B.被他人評價意識過強也可能產(chǎn)生焦慮，從而渙散了精神。
②產(chǎn)生社會助長作用和社會阻抑作用的條件不同：在復(fù)雜的腦力活動中，群體情境對個人有干擾作用;在簡單機械活動中，群體情境對個人有助長作用。但即使在簡單活動中，也只有在個體已經(jīng)十分熟練地掌握了活動技能的情況下，群體才有助長作用，否則也有阻抑作用。
③作用不同。
3.什么是概念轉(zhuǎn)變?并根據(jù)波思納的理論，說明影響概念轉(zhuǎn)變的基本條件?
概念轉(zhuǎn)變，就是個體原有的某種知識經(jīng)驗由于受到與此不一致的新經(jīng)驗的影響而發(fā)生的重大改變。其過程為：引發(fā)認(rèn)知沖突;認(rèn)知沖突的解決。
波斯納提出概念轉(zhuǎn)變的四個條件：對現(xiàn)有概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性。
4.一篇心理學(xué)實驗報告包括的內(nèi)容?
①題目：要把研究問題最重要的特點用最簡單的詞句說清楚。一般中文標(biāo)題不得 超過 20 個漢字。如果字?jǐn)?shù)太少不能說明問題，可以在正標(biāo)題外再加上一個副標(biāo)題。如果是因素性實驗，說明自變量和因變量的關(guān)系;
②摘要：也稱內(nèi)容提要，是關(guān)于研究的總結(jié)，應(yīng)對研究的目的、所用的方法、得到的結(jié)果和結(jié)論做一簡短的敘述。應(yīng)說明自變量，被試的特點，實驗設(shè)計，所用實驗儀器和主要的發(fā)現(xiàn)，以及統(tǒng)計考驗的顯著性水平。因為摘要是放在文章最前面的，所以它提供的信息應(yīng)使讀者了解本研究的主要方面，以便決定是否繼續(xù)閱讀。摘要必須精煉而完整，一般在300字以內(nèi);
③關(guān)鍵詞：突出文章要點;
④引言：又稱序言、引言或問題的提出，主要目的是介紹所研究的領(lǐng)域，回顧和本研究有關(guān)的前人研究的成果，過去研究中的矛盾、遺漏以及實驗設(shè)計中存在的問題。
⑤ 方法：包含被試、儀器和材料、 實驗設(shè)計、自變量和因變量、實驗設(shè)計、實驗程序;
⑥結(jié)果：要如實地以描述和數(shù)量的形式把主要結(jié)果呈現(xiàn)出來。結(jié)果只要陳述事實， 不要解釋研究結(jié)果，更不要夾敘夾議。
⑦討論：根據(jù)實驗結(jié)果對所要解決的問題給以回答， 說明本研究與過去有關(guān)研究的關(guān) 系，并指出假設(shè)是否可靠，及其原因分析;或提出以后研究思路和方向;
⑧結(jié)論：根據(jù)研究的全部結(jié)果，使讀者對于研究發(fā)現(xiàn)有簡明而全面的認(rèn)識和了解;
⑨ 參考文獻：報告中引用的文獻資料;
⑩附錄：附錄中主要列舉與正文中有關(guān)的數(shù)據(jù)資料、研究工具等。
5.簡述心理旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象及其實驗邏輯?
(1)表象是客觀對象不在主體面前呈現(xiàn)時，在觀念中所保持的客觀對象的形象和客體形象在觀念中復(fù)現(xiàn)的過程。
表象不僅是一個人的映象，而且是一種操作，即心理操作可以以表象的形式進行，即形象思維活動。從這個意義上說，表象的心理操作、形象思維與概念思維可處于不【簡答題參考答案】
1.簡述晶體智力和流體智力的含義，并簡要說明其發(fā)展的趨勢?
液體能力：即液體智力，是指在新的情境中能夠隨機應(yīng)變、解決目前無固定答案問題的能力，主要基于先天稟賦和大腦的神經(jīng)解剖機能，較少受后天文化教育的影響。一般人20歲以后液體能力達(dá)到頂峰，30歲開始下降，液體能力屬于人類的基本能力。
晶體能力：是指解決存在有固定答案問題的能力，即可以依靠對資料信息的記憶、辨認(rèn)和理解來解決問題的能力，它取決于后天學(xué)習(xí)和社會文化，晶體智力在一生中一直發(fā)展，25歲后發(fā)展較平緩。
2.什么是社會助長和社會惰化，并簡要說明二者的異同?
(1)社會助長是指人們在有他人旁觀的情況下工作表現(xiàn)比自己單獨進行時好的現(xiàn)象;與之相反的情形則稱為社會干擾。
(2)社會惰化是指在團體中由于個體的成績沒有被單獨加以評價，而是被看作一個整體時所引發(fā)的個體努力水平下降的現(xiàn)象。社會惰化的原因：由于團體人數(shù)眾多，外人的社會影響會分散到每一個人身上，個人的評價焦慮減弱，使個人在群體中的行為責(zé)任意識下降，行為動力也相應(yīng)降低。當(dāng)個人對于群體的貢獻無法被識別，群體歸屬感又不強時，很容易發(fā)生社會惰化。
(3)二者的不同表現(xiàn)在以下三個方面：
①產(chǎn)生的原因不同：產(chǎn)生社會助長作用有這樣幾方面的原因：
A.多數(shù)人在一起活動，增強了個人被他人評價的意識，從而提高了個人的興奮水平;
B.與他人一起活動，增加了相互模仿的機會和競爭的動機;
C.減少了單調(diào)的感覺和由于孤獨造成的心理疲勞。
產(chǎn)生社會阻抑作用的原因：
A.他人在場的外在刺激分散與干擾了個體對活動的精力集中;
B.被他人評價意識過強也可能產(chǎn)生焦慮，從而渙散了精神。
②產(chǎn)生社會助長作用和社會阻抑作用的條件不同：在復(fù)雜的腦力活動中，群體情境對個人有干擾作用;在簡單機械活動中，群體情境對個人有助長作用。但即使在簡單活動中，也只有在個體已經(jīng)十分熟練地掌握了活動技能的情況下，群體才有助長作用，否則也有阻抑作用。
③作用不同。
3.什么是概念轉(zhuǎn)變?并根據(jù)波思納的理論，說明影響概念轉(zhuǎn)變的基本條件?
概念轉(zhuǎn)變，就是個體原有的某種知識經(jīng)驗由于受到與此不一致的新經(jīng)驗的影響而發(fā)生的重大改變。其過程為：引發(fā)認(rèn)知沖突;認(rèn)知沖突的解決。
波斯納提出概念轉(zhuǎn)變的四個條件：對現(xiàn)有概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性。
4.一篇心理學(xué)實驗報告包括的內(nèi)容?
①題目：要把研究問題最重要的特點用最簡單的詞句說清楚。一般中文標(biāo)題不得 超過 20 個漢字。如果字?jǐn)?shù)太少不能說明問題，可以在正標(biāo)題外再加上一個副標(biāo)題。如果是因素性實驗，說明自變量和因變量的關(guān)系;
②摘要：也稱內(nèi)容提要，是關(guān)于研究的總結(jié)，應(yīng)對研究的目的、所用的方法、得到的結(jié)果和結(jié)論做一簡短的敘述。應(yīng)說明自變量，被試的特點，實驗設(shè)計，所用實驗儀器和主要的發(fā)現(xiàn)，以及統(tǒng)計考驗的顯著性水平。因為摘要是放在文章最前面的，所以它提供的信息應(yīng)使讀者了解本研究的主要方面，以便決定是否繼續(xù)閱讀。摘要必須精煉而完整，一般在300字以內(nèi);
③關(guān)鍵詞：突出文章要點;
④引言：又稱序言、引言或問題的提出，主要目的是介紹所研究的領(lǐng)域，回顧和本研究有關(guān)的前人研究的成果，過去研究中的矛盾、遺漏以及實驗設(shè)計中存在的問題。
⑤ 方法：包含被試、儀器和材料、 實驗設(shè)計、自變量和因變量、實驗設(shè)計、實驗程序;
⑥結(jié)果：要如實地以描述和數(shù)量的形式把主要結(jié)果呈現(xiàn)出來。結(jié)果只要陳述事實， 不要解釋研究結(jié)果，更不要夾敘夾議。
⑦討論：根據(jù)實驗結(jié)果對所要解決的問題給以回答， 說明本研究與過去有關(guān)研究的關(guān) 系，并指出假設(shè)是否可靠，及其原因分析;或提出以后研究思路和方向;
⑧結(jié)論：根據(jù)研究的全部結(jié)果，使讀者對于研究發(fā)現(xiàn)有簡明而全面的認(rèn)識和了解;
⑨ 參考文獻：報告中引用的文獻資料;
⑩附錄：附錄中主要列舉與正文中有關(guān)的數(shù)據(jù)資料、研究工具等。
5.簡述心理旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象及其實驗邏輯?
(1)表象是客觀對象不在主體面前呈現(xiàn)時，在觀念中所保持的客觀對象的形象和客體形象在觀念中復(fù)現(xiàn)的過程。
表象不僅是一個人的映象，而且是一種操作，即心理操作可以以表象的形式進行，即形象思維活動。從這個意義上說，表象的心理操作、形象思維與概念思維可處于不【簡答題參考答案】
1.簡述晶體智力和流體智力的含義，并簡要說明其發(fā)展的趨勢?
液體能力：即液體智力，是指在新的情境中能夠隨機應(yīng)變、解決目前無固定答案問題的能力，主要基于先天稟賦和大腦的神經(jīng)解剖機能，較少受后天文化教育的影響。一般人20歲以后液體能力達(dá)到頂峰，30歲開始下降，液體能力屬于人類的基本能力。
晶體能力：是指解決存在有固定答案問題的能力，即可以依靠對資料信息的記憶、辨認(rèn)和理解來解決問題的能力，它取決于后天學(xué)習(xí)和社會文化，晶體智力在一生中一直發(fā)展，25歲后發(fā)展較平緩。
2.什么是社會助長和社會惰化，并簡要說明二者的異同?
(1)社會助長是指人們在有他人旁觀的情況下工作表現(xiàn)比自己單獨進行時好的現(xiàn)象;與之相反的情形則稱為社會干擾。
(2)社會惰化是指在團體中由于個體的成績沒有被單獨加以評價，而是被看作一個整體時所引發(fā)的個體努力水平下降的現(xiàn)象。社會惰化的原因：由于團體人數(shù)眾多，外人的社會影響會分散到每一個人身上，個人的評價焦慮減弱，使個人在群體中的行為責(zé)任意識下降，行為動力也相應(yīng)降低。當(dāng)個人對于群體的貢獻無法被識別，群體歸屬感又不強時，很容易發(fā)生社會惰化。
(3)二者的不同表現(xiàn)在以下三個方面：
①產(chǎn)生的原因不同：產(chǎn)生社會助長作用有這樣幾方面的原因：
A.多數(shù)人在一起活動，增強了個人被他人評價的意識，從而提高了個人的興奮水平;
B.與他人一起活動，增加了相互模仿的機會和競爭的動機;
C.減少了單調(diào)的感覺和由于孤獨造成的心理疲勞。
產(chǎn)生社會阻抑作用的原因：
A.他人在場的外在刺激分散與干擾了個體對活動的精力集中;
B.被他人評價意識過強也可能產(chǎn)生焦慮，從而渙散了精神。
②產(chǎn)生社會助長作用和社會阻抑作用的條件不同：在復(fù)雜的腦力活動中，群體情境對個人有干擾作用;在簡單機械活動中，群體情境對個人有助長作用。但即使在簡單活動中，也只有在個體已經(jīng)十分熟練地掌握了活動技能的情況下，群體才有助長作用，否則也有阻抑作用。
③作用不同。
3.什么是概念轉(zhuǎn)變?并根據(jù)波思納的理論，說明影響概念轉(zhuǎn)變的基本條件?
概念轉(zhuǎn)變，就是個體原有的某種知識經(jīng)驗由于受到與此不一致的新經(jīng)驗的影響而發(fā)生的重大改變。其過程為：引發(fā)認(rèn)知沖突;認(rèn)知沖突的解決。
波斯納提出概念轉(zhuǎn)變的四個條件：對現(xiàn)有概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性。
4.一篇心理學(xué)實驗報告包括的內(nèi)容?
①題目：要把研究問題最重要的特點用最簡單的詞句說清楚。一般中文標(biāo)題不得 超過 20 個漢字。如果字?jǐn)?shù)太少不能說明問題，可以在正標(biāo)題外再加上一個副標(biāo)題。如果是因素性實驗，說明自變量和因變量的關(guān)系;
②摘要：也稱內(nèi)容提要，是關(guān)于研究的總結(jié)，應(yīng)對研究的目的、所用的方法、得到的結(jié)果和結(jié)論做一簡短的敘述。應(yīng)說明自變量，被試的特點，實驗設(shè)計，所用實驗儀器和主要的發(fā)現(xiàn)，以及統(tǒng)計考驗的顯著性水平。因為摘要是放在文章最前面的，所以它提供的信息應(yīng)使讀者了解本研究的主要方面，以便決定是否繼續(xù)閱讀。摘要必須精煉而完整，一般在300字以內(nèi);
③關(guān)鍵詞：突出文章要點;
④引言：又稱序言、引言或問題的提出，主要目的是介紹所研究的領(lǐng)域，回顧和本研究有關(guān)的前人研究的成果，過去研究中的矛盾、遺漏以及實驗設(shè)計中存在的問題。
⑤ 方法：包含被試、儀器和材料、 實驗設(shè)計、自變量和因變量、實驗設(shè)計、實驗程序;
⑥結(jié)果：要如實地以描述和數(shù)量的形式把主要結(jié)果呈現(xiàn)出來。結(jié)果只要陳述事實， 不要解釋研究結(jié)果，更不要夾敘夾議。
⑦討論：根據(jù)實驗結(jié)果對所要解決的問題給以回答， 說明本研究與過去有關(guān)研究的關(guān) 系，并指出假設(shè)是否可靠，及其原因分析;或提出以后研究思路和方向;
⑧結(jié)論：根據(jù)研究的全部結(jié)果，使讀者對于研究發(fā)現(xiàn)有簡明而全面的認(rèn)識和了解;
⑨ 參考文獻：報告中引用的文獻資料;
⑩附錄：附錄中主要列舉與正文中有關(guān)的數(shù)據(jù)資料、研究工具等。
5.簡述心理旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象及其實驗邏輯?
(1)表象是客觀對象不在主體面前呈現(xiàn)時，在觀念中所保持的客觀對象的形象和客體形象在觀念中復(fù)現(xiàn)的過程。
表象不僅是一個人的映象，而且是一種操作，即心理操作可以以表象的形式進行，即形象思維活動。從這個意義上說，表象的心理操作、形象思維與概念思維可處于不年時表現(xiàn)為對即將從事的一項新工作憂慮煩惱，缺乏信心;在老年時則表現(xiàn)為對死亡的極度恐懼。也就是說，人格特性以不同行為方式表現(xiàn)出來的內(nèi)在秉性的持續(xù)性是有其年齡特點的。第二，對個人有重大影響的環(huán)境因素和機體因素，如移民、嚴(yán)重疾病等，都有可能造成人格的某些特征，如自我觀念、價值觀、信仰等的改變。不過要注意，人格改變與行為改變是有區(qū)別的。行為改變往往是表面的變化，是由不同情境引起的，不一定都是人格改變的表現(xiàn)。人格的改變則是比行為更深層的內(nèi)在特質(zhì)的改變。
1.簡述晶體智力和流體智力的含義，并簡要說明其發(fā)展的趨勢?
液體能力：即液體智力，是指在新的情境中能夠隨機應(yīng)變、解決目前無固定答案問題的能力，主要基于先天稟賦和大腦的神經(jīng)解剖機能，較少受后天文化教育的影響。一般人20歲以后液體能力達(dá)到頂峰，30歲開始下降，液體能力屬于人類的基本能力。
晶體能力：是指解決存在有固定答案問題的能力，即可以依靠對資料信息的記憶、辨認(rèn)和理解來解決問題的能力，它取決于后天學(xué)習(xí)和社會文化，晶體智力在一生中一直發(fā)展，25歲后發(fā)展較平緩。
2.什么是社會助長和社會惰化，并簡要說明二者的異同?
(1)社會助長是指人們在有他人旁觀的情況下工作表現(xiàn)比自己單獨進行時好的現(xiàn)象;與之相反的情形則稱為社會干擾。
(2)社會惰化是指在團體中由于個體的成績沒有被單獨加以評價，而是被看作一個整體時所引發(fā)的個體努力水平下降的現(xiàn)象。社會惰化的原因：由于團體人數(shù)眾多，外人的社會影響會分散到每一個人身上，個人的評價焦慮減弱，使個人在群體中的行為責(zé)任意識下降，行為動力也相應(yīng)降低。當(dāng)個人對于群體的貢獻無法被識別，群體歸屬感又不強時，很容易發(fā)生社會惰化。
(3)二者的不同表現(xiàn)在以下三個方面：
①產(chǎn)生的原因不同：產(chǎn)生社會助長作用有這樣幾方面的原因：
A.多數(shù)人在一起活動，增強了個人被他人評價的意識，從而提高了個人的興奮水平;
B.與他人一起活動，增加了相互模仿的機會和競爭的動機;
C.減少了單調(diào)的感覺和由于孤獨造成的心理疲勞。
產(chǎn)生社會阻抑作用的原因：
A.他人在場的外在刺激分散與干擾了個體對活動的精力集中;
B.被他人評價意識過強也可能產(chǎn)生焦慮，從而渙散了精神。
②產(chǎn)生社會助長作用和社會阻抑作用的條件不同：在復(fù)雜的腦力活動中，群體情境對個人有干擾作用;在簡單機械活動中，群體情境對個人有助長作用。但即使在簡單活動中，也只有在個體已經(jīng)十分熟練地掌握了活動技能的情況下，群體才有助長作用，否則也有阻抑作用。
③作用不同。
3.什么是概念轉(zhuǎn)變?并根據(jù)波思納的理論，說明影響概念轉(zhuǎn)變的基本條件?
概念轉(zhuǎn)變，就是個體原有的某種知識經(jīng)驗由于受到與此不一致的新經(jīng)驗的影響而發(fā)生的重大改變。其過程為：引發(fā)認(rèn)知沖突;認(rèn)知沖突的解決。
波斯納提出概念轉(zhuǎn)變的四個條件：對現(xiàn)有概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性。
4.一篇心理學(xué)實驗報告包括的內(nèi)容?
①題目：要把研究問題最重要的特點用最簡單的詞句說清楚。一般中文標(biāo)題不得 超過 20 個漢字。如果字?jǐn)?shù)太少不能說明問題，可以在正標(biāo)題外再加上一個副標(biāo)題。如果是因素性實驗，說明自變量和因變量的關(guān)系;
②摘要：也稱內(nèi)容提要，是關(guān)于研究的總結(jié)，應(yīng)對研究的目的、所用的方法、得到的結(jié)果和結(jié)論做一簡短的敘述。應(yīng)說明自變量，被試的特點，實驗設(shè)計，所用實驗儀器和主要的發(fā)現(xiàn)，以及統(tǒng)計考驗的顯著性水平。因為摘要是放在文章最前面的，所以它提供的信息應(yīng)使讀者了解本研究的主要方面，以便決定是否繼續(xù)閱讀。摘要必須精煉而完整，一般在300字以內(nèi);
③關(guān)鍵詞：突出文章要點;
④引言：又稱序言、引言或問題的提出，主要目的是介紹所研究的領(lǐng)域，回顧和本研究有關(guān)的前人研究的成果，過去研究中的矛盾、遺漏以及實驗設(shè)計中存在的問題。
⑤ 方法：包含被試、儀器和材料、 實驗設(shè)計、自變量和因變量、實驗設(shè)計、實驗程序;
⑥結(jié)果：要如實地以描述和數(shù)量的形式把主要結(jié)果呈現(xiàn)出來。結(jié)果只要陳述事實， 不要解釋研究結(jié)果，更不要夾敘夾議。
⑦討論：根據(jù)實驗結(jié)果對所要解決的問題給以回答， 說明本研究與過去有關(guān)研究的關(guān) 系，并指出假設(shè)是否可靠，及其原因分析;或提出以后研究思路和方向;
⑧結(jié)論：根據(jù)研究的全部結(jié)果，使讀者對于研究發(fā)現(xiàn)有簡明而全面的認(rèn)識和了解;
⑨ 參考文獻：報告中引用的文獻資料;
⑩附錄：附錄中主要列舉與正文中有關(guān)的數(shù)據(jù)資料、研究工具等。
5.簡述心理旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象及其實驗邏輯?
(1)表象是客觀對象不在主體面前呈現(xiàn)時，在觀念中所保持的客觀對象的形象和客體形象在觀念中復(fù)現(xiàn)的過程。
表象不僅是一個人的映象，而且是一種操作，即心理操作可以以表象的形式進行，即形象思維活動。從這個意義上說，表象的心理操作、形象思維與概念思維可處于不【簡答題參考答案】
1.簡述晶體智力和流體智力的含義，并簡要說明其發(fā)展的趨勢?
液體能力：即液體智力，是指在新的情境中能夠隨機應(yīng)變、解決目前無固定答案問題的能力，主要基于先天稟賦和大腦的神經(jīng)解剖機能，較少受后天文化教育的影響。一般人20歲以后液體能力達(dá)到頂峰，30歲開始下降，液體能力屬于人類的基本能力。
晶體能力：是指解決存在有固定答案問題的能力，即可以依靠對資料信息的記憶、辨認(rèn)和理解來解決問題的能力，它取決于后天學(xué)習(xí)和社會文化，晶體智力在一生中一直發(fā)展，25歲后發(fā)展較平緩。
2.什么是社會助長和社會惰化，并簡要說明二者的異同?
(1)社會助長是指人們在有他人旁觀的情況下工作表現(xiàn)比自己單獨進行時好的現(xiàn)象;與之相反的情形則稱為社會干擾。
(2)社會惰化是指在團體中由于個體的成績沒有被單獨加以評價，而是被看作一個整體時所引發(fā)的個體努力水平下降的現(xiàn)象。社會惰化的原因：由于團體人數(shù)眾多，外人的社會影響會分散到每一個人身上，個人的評價焦慮減弱，使個人在群體中的行為責(zé)任意識下降，行為動力也相應(yīng)降低。當(dāng)個人對于群體的貢獻無法被識別，群體歸屬感又不強時，很容易發(fā)生社會惰化。
(3)二者的不同表現(xiàn)在以下三個方面：
①產(chǎn)生的原因不同：產(chǎn)生社會助長作用有這樣幾方面的原因：
A.多數(shù)人在一起活動，增強了個人被他人評價的意識，從而提高了個人的興奮水平;
B.與他人一起活動，增加了相互模仿的機會和競爭的動機;
C.減少了單調(diào)的感覺和由于孤獨造成的心理疲勞。
產(chǎn)生社會阻抑作用的原因：
A.他人在場的外在刺激分散與干擾了個體對活動的精力集中;
B.被他人評價意識過強也可能產(chǎn)生焦慮，從而渙散了精神。
②產(chǎn)生社會助長作用和社會阻抑作用的條件不同：在復(fù)雜的腦力活動中，群體情境對個人有干擾作用;在簡單機械活動中，群體情境對個人有助長作用。但即使在簡單活動中，也只有在個體已經(jīng)十分熟練地掌握了活動技能的情況下，群體才有助長作用，否則也有阻抑作用。
③作用不同。
3.什么是概念轉(zhuǎn)變?并根據(jù)波思納的理論，說明影響概念轉(zhuǎn)變的基本條件?
概念轉(zhuǎn)變，就是個體原有的某種知識經(jīng)驗由于受到與此不一致的新經(jīng)驗的影響而發(fā)生的重大改變。其過程為：引發(fā)認(rèn)知沖突;認(rèn)知沖突的解決。
波斯納提出概念轉(zhuǎn)變的四個條件：對現(xiàn)有概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性。
4.一篇心理學(xué)實驗報告包括的內(nèi)容?
①題目：要把研究問題最重要的特點用最簡單的詞句說清楚。一般中文標(biāo)題不得 超過 20 個漢字。如果字?jǐn)?shù)太少不能說明問題，可以在正標(biāo)題外再加上一個副標(biāo)題。如果是因素性實驗，說明自變量和因變量的關(guān)系;
②摘要：也稱內(nèi)容提要，是關(guān)于研究的總結(jié)，應(yīng)對研究的目的、所用的方法、得到的結(jié)果和結(jié)論做一簡短的敘述。應(yīng)說明自變量，被試的特點，實驗設(shè)計，所用實驗儀器和主要的發(fā)現(xiàn)，以及統(tǒng)計考驗的顯著性水平。因為摘要是放在文章最前面的，所以它提供的信息應(yīng)使讀者了解本研究的主要方面，以便決定是否繼續(xù)閱讀。摘要必須精煉而完整，一般在300字以內(nèi);
③關(guān)鍵詞：突出文章要點;
④引言：又稱序言、引言或問題的提出，主要目的是介紹所研究的領(lǐng)域，回顧和本研究有關(guān)的前人研究的成果，過去研究中的矛盾、遺漏以及實驗設(shè)計中存在的問題。
⑤ 方法：包含被試、儀器和材料、 實驗設(shè)計、自變量和因變量、實驗設(shè)計、實驗程序;
⑥結(jié)果：要如實地以描述和數(shù)量的形式把主要結(jié)果呈現(xiàn)出來。結(jié)果只要陳述事實， 不要解釋研究結(jié)果，更不要夾敘夾議。
⑦討論：根據(jù)實驗結(jié)果對所要解決的問題給以回答， 說明本研究與過去有關(guān)研究的關(guān) 系，并指出假設(shè)是否可靠，及其原因分析;或提出以后研究思路和方向;
⑧結(jié)論：根據(jù)研究的全部結(jié)果，使讀者對于研究發(fā)現(xiàn)有簡明而全面的認(rèn)識和了解;
⑨ 參考文獻：報告中引用的文獻資料;
⑩附錄：附錄中主要列舉與正文中有關(guān)的數(shù)據(jù)資料、研究工具等。
5.簡述心理旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象及其實驗邏輯?
(1)表象是客觀對象不在主體面前呈現(xiàn)時，在觀念中所保持的客觀對象的形象和客體形象在觀念中復(fù)現(xiàn)的過程。
表象不僅是一個人的映象，而且是一種操作，即心理操作可以以表象的形式進行，即形象思維活動。從這個意義上說，表象的心理操作、形象思維與概念思維可處于不【簡答題參考答案】
1.簡述晶體智力和流體智力的含義，并簡要說明其發(fā)展的趨勢?
液體能力：即液體智力，是指在新的情境中能夠隨機應(yīng)變、解決目前無固定答案問題的能力，主要基于先天稟賦和大腦的神經(jīng)解剖機能，較少受后天文化教育的影響。一般人20歲以后液體能力達(dá)到頂峰，30歲開始下降，液體能力屬于人類的基本能力。
晶體能力：是指解決存在有固定答案問題的能力，即可以依靠對資料信息的記憶、辨認(rèn)和理解來解決問題的能力，它取決于后天學(xué)習(xí)和社會文化，晶體智力在一生中一直發(fā)展，25歲后發(fā)展較平緩。
2.什么是社會助長和社會惰化，并簡要說明二者的異同?
(1)社會助長是指人們在有他人旁觀的情況下工作表現(xiàn)比自己單獨進行時好的現(xiàn)象;與之相反的情形則稱為社會干擾。
(2)社會惰化是指在團體中由于個體的成績沒有被單獨加以評價，而是被看作一個整體時所引發(fā)的個體努力水平下降的現(xiàn)象。社會惰化的原因：由于團體人數(shù)眾多，外人的社會影響會分散到每一個人身上，個人的評價焦慮減弱，使個人在群體中的行為責(zé)任意識下降，行為動力也相應(yīng)降低。當(dāng)個人對于群體的貢獻無法被識別，群體歸屬感又不強時，很容易發(fā)生社會惰化。
(3)二者的不同表現(xiàn)在以下三個方面：
①產(chǎn)生的原因不同：產(chǎn)生社會助長作用有這樣幾方面的原因：
A.多數(shù)人在一起活動，增強了個人被他人評價的意識，從而提高了個人的興奮水平;
B.與他人一起活動，增加了相互模仿的機會和競爭的動機;
C.減少了單調(diào)的感覺和由于孤獨造成的心理疲勞。
產(chǎn)生社會阻抑作用的原因：
A.他人在場的外在刺激分散與干擾了個體對活動的精力集中;
B.被他人評價意識過強也可能產(chǎn)生焦慮，從而渙散了精神。
②產(chǎn)生社會助長作用和社會阻抑作用的條件不同：在復(fù)雜的腦力活動中，群體情境對個人有干擾作用;在簡單機械活動中，群體情境對個人有助長作用。但即使在簡單活動中，也只有在個體已經(jīng)十分熟練地掌握了活動技能的情況下，群體才有助長作用，否則也有阻抑作用。
③作用不同。
3.什么是概念轉(zhuǎn)變?并根據(jù)波思納的理論，說明影響概念轉(zhuǎn)變的基本條件?
概念轉(zhuǎn)變，就是個體原有的某種知識經(jīng)驗由于受到與此不一致的新經(jīng)驗的影響而發(fā)生的重大改變。其過程為：引發(fā)認(rèn)知沖突;認(rèn)知沖突的解決。
波斯納提出概念轉(zhuǎn)變的四個條件：對現(xiàn)有概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性。
4.一篇心理學(xué)實驗報告包括的內(nèi)容?
①題目：要把研究問題最重要的特點用最簡單的詞句說清楚。一般中文標(biāo)題不得 超過 20 個漢字。如果字?jǐn)?shù)太少不能說明問題，可以在正標(biāo)題外再加上一個副標(biāo)題。如果是因素性實驗，說明自變量和因變量的關(guān)系;
②摘要：也稱內(nèi)容提要，是關(guān)于研究的總結(jié)，應(yīng)對研究的目的、所用的方法、得到的結(jié)果和結(jié)論做一簡短的敘述。應(yīng)說明自變量，被試的特點，實驗設(shè)計，所用實驗儀器和主要的發(fā)現(xiàn)，以及統(tǒng)計考驗的顯著性水平。因為摘要是放在文章最前面的，所以它提供的信息應(yīng)使讀者了解本研究的主要方面，以便決定是否繼續(xù)閱讀。摘要必須精煉而完整，一般在300字以內(nèi);
③關(guān)鍵詞：突出文章要點;
④引言：又稱序言、引言或問題的提出，主要目的是介紹所研究的領(lǐng)域，回顧和本研究有關(guān)的前人研究的成果，過去研究中的矛盾、遺漏以及實驗設(shè)計中存在的問題。
⑤ 方法：包含被試、儀器和材料、 實驗設(shè)計、自變量和因變量、實驗設(shè)計、實驗程序;
⑥結(jié)果：要如實地以描述和數(shù)量的形式把主要結(jié)果呈現(xiàn)出來。結(jié)果只要陳述事實， 不要解釋研究結(jié)果，更不要夾敘夾議。
⑦討論：根據(jù)實驗結(jié)果對所要解決的問題給以回答， 說明本研究與過去有關(guān)研究的關(guān) 系，并指出假設(shè)是否可靠，及其原因分析;或提出以后研究思路和方向;
⑧結(jié)論：根據(jù)研究的全部結(jié)果，使讀者對于研究發(fā)現(xiàn)有簡明而全面的認(rèn)識和了解;
⑨ 參考文獻：報告中引用的文獻資料;
⑩附錄：附錄中主要列舉與正文中有關(guān)的數(shù)據(jù)資料、研究工具等。
5.簡述心理旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象及其實驗邏輯?
(1)表象是客觀對象不在主體面前呈現(xiàn)時，在觀念中所保持的客觀對象的形象和客體形象在觀念中復(fù)現(xiàn)的過程。
表象不僅是一個人的映象，而且是一種操作，即心理操作可以以表象的形式進行，即形象思維活動。從這個意義上說，表象的心理操作、形象思維與概念思維可處于不【簡答題參考答案】
1.簡述晶體智力和流體智力的含義，并簡要說明其發(fā)展的趨勢?
液體能力：即液體智力，是指在新的情境中能夠隨機應(yīng)變、解決目前無固定答案問題的能力，主要基于先天稟賦和大腦的神經(jīng)解剖機能，較少受后天文化教育的影響。一般人20歲以后液體能力達(dá)到頂峰，30歲開始下降，液體能力屬于人類的基本能力。
晶體能力：是指解決存在有固定答案問題的能力，即可以依靠對資料信息的記憶、辨認(rèn)和理解來解決問題的能力，它取決于后天學(xué)習(xí)和社會文化，晶體智力在一生中一直發(fā)展，25歲后發(fā)展較平緩。
2.什么是社會助長和社會惰化，并簡要說明二者的異同?
(1)社會助長是指人們在有他人旁觀的情況下工作表現(xiàn)比自己單獨進行時好的現(xiàn)象;與之相反的情形則稱為社會干擾。
(2)社會惰化是指在團體中由于個體的成績沒有被單獨加以評價，而是被看作一個整體時所引發(fā)的個體努力水平下降的現(xiàn)象。社會惰化的原因：由于團體人數(shù)眾多，外人的社會影響會分散到每一個人身上，個人的評價焦慮減弱，使個人在群體中的行為責(zé)任意識下降，行為動力也相應(yīng)降低。當(dāng)個人對于群體的貢獻無法被識別，群體歸屬感又不強時，很容易發(fā)生社會惰化。
(3)二者的不同表現(xiàn)在以下三個方面：
①產(chǎn)生的原因不同：產(chǎn)生社會助長作用有這樣幾方面的原因：
A.多數(shù)人在一起活動，增強了個人被他人評價的意識，從而提高了個人的興奮水平;
B.與他人一起活動，增加了相互模仿的機會和競爭的動機;
C.減少了單調(diào)的感覺和由于孤獨造成的心理疲勞。
產(chǎn)生社會阻抑作用的原因：
A.他人在場的外在刺激分散與干擾了個體對活動的精力集中;
B.被他人評價意識過強也可能產(chǎn)生焦慮，從而渙散了精神。
②產(chǎn)生社會助長作用和社會阻抑作用的條件不同：在復(fù)雜的腦力活動中，群體情境對個人有干擾作用;在簡單機械活動中，群體情境對個人有助長作用。但即使在簡單活動中，也只有在個體已經(jīng)十分熟練地掌握了活動技能的情況下，群體才有助長作用，否則也有阻抑作用。
③作用不同。
3.什么是概念轉(zhuǎn)變?并根據(jù)波思納的理論，說明影響概念轉(zhuǎn)變的基本條件?
概念轉(zhuǎn)變，就是個體原有的某種知識經(jīng)驗由于受到與此不一致的新經(jīng)驗的影響而發(fā)生的重大改變。其過程為：引發(fā)認(rèn)知沖突;認(rèn)知沖突的解決。
波斯納提出概念轉(zhuǎn)變的四個條件：對現(xiàn)有概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性。
4.一篇心理學(xué)實驗報告包括的內(nèi)容?
①題目：要把研究問題最重要的特點用最簡單的詞句說清楚。一般中文標(biāo)題不得 超過 20 個漢字。如果字?jǐn)?shù)太少不能說明問題，可以在正標(biāo)題外再加上一個副標(biāo)題。如果是因素性實驗，說明自變量和因變量的關(guān)系;
②摘要：也稱內(nèi)容提要，是關(guān)于研究的總結(jié)，應(yīng)對研究的目的、所用的方法、得到的結(jié)果和結(jié)論做一簡短的敘述。應(yīng)說明自變量，被試的特點，實驗設(shè)計，所用實驗儀器和主要的發(fā)現(xiàn)，以及統(tǒng)計考驗的顯著性水平。因為摘要是放在文章最前面的，所以它提供的信息應(yīng)使讀者了解本研究的主要方面，以便決定是否繼續(xù)閱讀。摘要必須精煉而完整，一般在300字以內(nèi);
③關(guān)鍵詞：突出文章要點;
④引言：又稱序言、引言或問題的提出，主要目的是介紹所研究的領(lǐng)域，回顧和本研究有關(guān)的前人研究的成果，過去研究中的矛盾、遺漏以及實驗設(shè)計中存在的問題。
⑤ 方法：包含被試、儀器和材料、 實驗設(shè)計、自變量和因變量、實驗設(shè)計、實驗程序;
⑥結(jié)果：要如實地以描述和數(shù)量的形式把主要結(jié)果呈現(xiàn)出來。結(jié)果只要陳述事實， 不要解釋研究結(jié)果，更不要夾敘夾議。
⑦討論：根據(jù)實驗結(jié)果對所要解決的問題給以回答， 說明本研究與過去有關(guān)研究的關(guān) 系，并指出假設(shè)是否可靠，及其原因分析;或提出以后研究思路和方向;
⑧結(jié)論：根據(jù)研究的全部結(jié)果，使讀者對于研究發(fā)現(xiàn)有簡明而全面的認(rèn)識和了解;
⑨ 參考文獻：報告中引用的文獻資料;
⑩附錄：附錄中主要列舉與正文中有關(guān)的數(shù)據(jù)資料、研究工具等。
5.簡述心理旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象及其實驗邏輯?
(1)表象是客觀對象不在主體面前呈現(xiàn)時，在觀念中所保持的客觀對象的形象和客體形象在觀念中復(fù)現(xiàn)的過程。
表象不僅是一個人的映象，而且是一種操作，即心理操作可以以表象的形式進行，即形象思維活動。從這個意義上說，表象的心理操作、形象思維與概念思維可處于不【簡答題參考答案】
1.簡述晶體智力和流體智力的含義，并簡要說明其發(fā)展的趨勢?
液體能力：即液體智力，是指在新的情境中能夠隨機應(yīng)變、解決目前無固定答案問題的能力，主要基于先天稟賦和大腦的神經(jīng)解剖機能，較少受后天文化教育的影響。一般人20歲以后液體能力達(dá)到頂峰，30歲開始下降，液體能力屬于人類的基本能力。
晶體能力：是指解決存在有固定答案問題的能力，即可以依靠對資料信息的記憶、辨認(rèn)和理解來解決問題的能力，它取決于后天學(xué)習(xí)和社會文化，晶體智力在一生中一直發(fā)展，25歲后發(fā)展較平緩。
2.什么是社會助長和社會惰化，并簡要說明二者的異同?
(1)社會助長是指人們在有他人旁觀的情況下工作表現(xiàn)比自己單獨進行時好的現(xiàn)象;與之相反的情形則稱為社會干擾。
(2)社會惰化是指在團體中由于個體的成績沒有被單獨加以評價，而是被看作一個整體時所引發(fā)的個體努力水平下降的現(xiàn)象。社會惰化的原因：由于團體人數(shù)眾多，外人的社會影響會分散到每一個人身上，個人的評價焦慮減弱，使個人在群體中的行為責(zé)任意識下降，行為動力也相應(yīng)降低。當(dāng)個人對于群體的貢獻無法被識別，群體歸屬感又不強時，很容易發(fā)生社會惰化。
(3)二者的不同表現(xiàn)在以下三個方面：
①產(chǎn)生的原因不同：產(chǎn)生社會助長作用有這樣幾方面的原因：
A.多數(shù)人在一起活動，增強了個人被他人評價的意識，從而提高了個人的興奮水平;
B.與他人一起活動，增加了相互模仿的機會和競爭的動機;
C.減少了單調(diào)的感覺和由于孤獨造成的心理疲勞。
產(chǎn)生社會阻抑作用的原因：
A.他人在場的外在刺激分散與干擾了個體對活動的精力集中;
B.被他人評價意識過強也可能產(chǎn)生焦慮，從而渙散了精神。
②產(chǎn)生社會助長作用和社會阻抑作用的條件不同：在復(fù)雜的腦力活動中，群體情境對個人有干擾作用;在簡單機械活動中，群體情境對個人有助長作用。但即使在簡單活動中，也只有在個體已經(jīng)十分熟練地掌握了活動技能的情況下，群體才有助長作用，否則也有阻抑作用。
③作用不同。
3.什么是概念轉(zhuǎn)變?并根據(jù)波思納的理論，說明影響概念轉(zhuǎn)變的基本條件?
概念轉(zhuǎn)變，就是個體原有的某種知識經(jīng)驗由于受到與此不一致的新經(jīng)驗的影響而發(fā)生的重大改變。其過程為：引發(fā)認(rèn)知沖突;認(rèn)知沖突的解決。
波斯納提出概念轉(zhuǎn)變的四個條件：對現(xiàn)有概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性。
4.一篇心理學(xué)實驗報告包括的內(nèi)容?
①題目：要把研究問題最重要的特點用最簡單的詞句說清楚。一般中文標(biāo)題不得 超過 20 個漢字。如果字?jǐn)?shù)太少不能說明問題，可以在正標(biāo)題外再加上一個副標(biāo)題。如果是因素性實驗，說明自變量和因變量的關(guān)系;
②摘要：也稱內(nèi)容提要，是關(guān)于研究的總結(jié)，應(yīng)對研究的目的、所用的方法、得到的結(jié)果和結(jié)論做一簡短的敘述。應(yīng)說明自變量，被試的特點，實驗設(shè)計，所用實驗儀器和主要的發(fā)現(xiàn)，以及統(tǒng)計考驗的顯著性水平。因為摘要是放在文章最前面的，所以它提供的信息應(yīng)使讀者了解本研究的主要方面，以便決定是否繼續(xù)閱讀。摘要必須精煉而完整，一般在300字以內(nèi);
③關(guān)鍵詞：突出文章要點;
④引言：又稱序言、引言或問題的提出，主要目的是介紹所研究的領(lǐng)域，回顧和本研究有關(guān)的前人研究的成果，過去研究中的矛盾、遺漏以及實驗設(shè)計中存在的問題。
⑤ 方法：包含被試、儀器和材料、 實驗設(shè)計、自變量和因變量、實驗設(shè)計、實驗程序;
⑥結(jié)果：要如實地以描述和數(shù)量的形式把主要結(jié)果呈現(xiàn)出來。結(jié)果只要陳述事實， 不要解釋研究結(jié)果，更不要夾敘夾議。
⑦討論：根據(jù)實驗結(jié)果對所要解決的問題給以回答， 說明本研究與過去有關(guān)研究的關(guān) 系，并指出假設(shè)是否可靠，及其原因分析;或提出以后研究思路和方向;
⑧結(jié)論：根據(jù)研究的全部結(jié)果，使讀者對于研究發(fā)現(xiàn)有簡明而全面的認(rèn)識和了解;
⑨ 參考文獻：報告中引用的文獻資料;
⑩附錄：附錄中主要列舉與正文中有關(guān)的數(shù)據(jù)資料、研究工具等。
5.簡述心理旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象及其實驗邏輯?
(1)表象是客觀對象不在主體面前呈現(xiàn)時，在觀念中所保持的客觀對象的形象和客體形象在觀念中復(fù)現(xiàn)的過程。
表象不僅是一個人的映象，而且是一種操作，即心理操作可以以表象的形式進行，即形象思維活動。從這個意義上說，表象的心理操作、形象思維與概念思維可處于不年時表現(xiàn)為對即將從事的一項新工作憂慮煩惱，缺乏信心;在老年時則表現(xiàn)為對死亡的極度恐懼。也就是說，人格特性以不同行為方式表現(xiàn)出來的內(nèi)在秉性的持續(xù)性是有其年齡特點的。第二，對個人有重大影響的環(huán)境因素和機體因素，如移民、嚴(yán)重疾病等，都有可能造成人格的某些特征，如自我觀念、價值觀、信仰等的改變。不過要注意，人格改變與行為改變是有區(qū)別的。行為改變往往是表面的變化，是由不同情境引起的，不一定都是人格改變的表現(xiàn)。人格的改變則是比行為更深層的內(nèi)在特質(zhì)的改變。