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綜合素質(zhì)：學(xué)會(huì)運(yùn)籌時(shí)間
兵兵和軍軍是一對(duì)形影不離的好朋友，每天早上他們一起去上學(xué)，坐在同一個(gè)桌子上，一起聽講，一起做作業(yè)，一起活動(dòng)，一起回家?？墒潜膶W(xué)習(xí)成績(jī)就是沒有軍軍好。他倆給人的印象也很不一樣：兵兵似乎總在忙個(gè)不停地趕時(shí)間，而軍軍卻總是慢條斯理仿佛時(shí)間總在不緊不慢地跟在他身后。兵兵對(duì)此百思不得其解地來問我：“老師，我們花一樣的時(shí)間，可為什么我就不如軍軍呢，我學(xué)習(xí)也沒他那么好，玩得也沒他那么痛快，這是怎么回事呢？”
經(jīng)過幾天的對(duì)比觀察，我發(fā)現(xiàn)兵兵和軍軍看起來雖然形影不離，學(xué)習(xí)和生活的步驟也基本一樣，但實(shí)際上兵兵卻遠(yuǎn)不如軍軍會(huì)運(yùn)籌時(shí)間，利用時(shí)間。例如：早讀課上，軍軍認(rèn)真背單詞，兵兵經(jīng)常讀著讀著單詞就想起了前一天的英語作業(yè)，于是拿出作業(yè)本開始看來看去，早上英語老師聽寫單詞，軍軍對(duì)答如流，兵兵寫錯(cuò)了好幾個(gè)。由于單詞太生，老師講的句子常常要找好一會(huì)兒才知道是哪句。再比如：下課了，軍軍會(huì)多花兩分鐘，把下節(jié)課的書準(zhǔn)備好才去玩兒，而兵兵常常丟下鋼筆就跑，再上課時(shí)，軍軍已經(jīng)在回憶要學(xué)習(xí)的新知識(shí)中有哪些問題他預(yù)習(xí)時(shí)沒太看懂，而兵兵卻在急急忙忙地收拾上節(jié)課留在桌上的鋼筆、作業(yè)本、課本，再揀出這節(jié)課的課本，好一會(huì)兒才定下神來聽老師講新課，又比軍軍多浪費(fèi)了五分鐘。這樣每個(gè)環(huán)節(jié)都給下面的活動(dòng)留尾巴，由于不會(huì)用小時(shí)間而花費(fèi)更多的大時(shí)間的做法，怎么會(huì)不使兵兵總是趕二連三而又忙而無功呢？
可見，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不只是機(jī)械地按照課程表作息，也不是隨心所欲想什么時(shí)候干什么活就在什么時(shí)候去干什么活，而是要學(xué)會(huì)怎樣合理安排時(shí)間，大限度地利用有效學(xué)習(xí)時(shí)間。運(yùn)籌時(shí)間可是一門直接影響我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)的大學(xué)問呢！
那么我們應(yīng)如何來運(yùn)籌我們的時(shí)間呢？
首先要學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理利用大塊學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)對(duì)自己在什么時(shí)間完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)的總體規(guī)劃；有了學(xué)習(xí)計(jì)劃就能使我們按部就班有條有理地學(xué)習(xí)，避免打亂仗。有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校每天上幾節(jié)課，上什么課，不是都已經(jīng)規(guī)定好了嗎；還用得著自己去安排什么？也有的同學(xué)認(rèn)為每天上學(xué)，上課，吃飯，休息，都已經(jīng)滿滿的了，哪有什么時(shí)間由自己支配的？制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃當(dāng)然不是違背課表另搞一套，而是要對(duì)自己課余時(shí)間做計(jì)劃，每天除去上課和必須的生活活動(dòng)時(shí)間之外，茶余飯后，休息日，晚上睡覺前等都會(huì)有相對(duì)整塊的時(shí)間可供安排一些學(xué)習(xí)活動(dòng)。有的同學(xué)倒是有計(jì)劃，可是計(jì)劃太籠統(tǒng)不具體。比如“星期天看語文書”，沒有起始時(shí)間，沒有具體學(xué)習(xí)任務(wù)，還是看三遍能復(fù)述梗概等等。結(jié)果常常是書倒是拿出來了，也看了，可花了一整天時(shí)間“看書”卻不知看出了什么效果。也有的同學(xué)計(jì)劃排得太滿太死，沒有一點(diǎn)機(jī)動(dòng)時(shí)間和中間調(diào)整休息的時(shí)間，結(jié)果往往一個(gè)環(huán)節(jié)沒完成，后面所有的活動(dòng)都受影響，總是處在一種緊張、搶時(shí)間的躁動(dòng)心態(tài)中學(xué)習(xí)，效果也不好，這樣的時(shí)間表也沒有統(tǒng)籌安排的指導(dǎo)意義。另外，有的同學(xué)作了計(jì)劃卻不能貫徹。原計(jì)劃一小時(shí)做完數(shù)學(xué)作業(yè)，可覺得1小時(shí)時(shí)間長著呢，又加了許多無關(guān)的事情進(jìn)來做，一會(huì)兒看看電視，一會(huì)兒梳梳頭，一會(huì)兒翻翻英語書，結(jié)果1小時(shí)過完了數(shù)學(xué)作業(yè)還沒做到一半，白白浪費(fèi)了許多寶貴時(shí)間。
總之，只有制定一個(gè)合理而充分利用時(shí)間的具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格去執(zhí)行它，才能真正保證絕大多數(shù)時(shí)間都得到有效利用。
其次要充分利用佳學(xué)習(xí)時(shí)間。每個(gè)人在一天中能精力旺盛地進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)的時(shí)間往往是有限的幾個(gè)時(shí)限，而且不同時(shí)段往往適合進(jìn)行不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此那種不分早中晚一律平均安排背誦、練習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀的做法是不可取的。有些調(diào)查表明：一般人早晨適合背誦，那時(shí)候記憶力好，上午的時(shí)間精力充沛，頭腦清醒，適合學(xué)習(xí)新知識(shí)，一般學(xué)校都把主要科目安排在上午四節(jié)課中；下午精力有所減退，再進(jìn)行新內(nèi)容或復(fù)雜的思考就會(huì)效率下降，因而可以多做一些輕松一些、活動(dòng)量稍大、形式生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)或做一些復(fù)習(xí)，練習(xí)等。晚飯后人的精力又會(huì)好轉(zhuǎn)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)效能的又一個(gè)高峰，因而可以預(yù)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)行高難度的練習(xí)和思考等等。當(dāng)然，每個(gè)人的情況也有不同，一個(gè)普遍的原則是把任務(wù)難度大和不太熟悉的新知識(shí)的學(xué)習(xí)安排在自己精力好、情緒平穩(wěn)愉快的時(shí)候，而把簡(jiǎn)單的、需要耗時(shí)而不是費(fèi)力思考的任務(wù)放在自己精力稍差，心情不太好的時(shí)候。當(dāng)然，這同時(shí)也涉及到一個(gè)把握自己的精力變化規(guī)律的問題和學(xué)會(huì)科學(xué)衛(wèi)生地用腦，使大腦盡可能更有效地工作的問題。像兵兵那樣該記單詞的時(shí)候去看作業(yè)顯然是不合理的。
再次，要善于利用零碎時(shí)間。如果說不會(huì)制定計(jì)劃的同學(xué)是把大片大片的時(shí)間浪費(fèi)掉了話，那么會(huì)利用零碎時(shí)間的同學(xué)則是把邊角余料的時(shí)間撿了回來。不要小瞧那三分鐘五分鐘的時(shí)間，把它們積累起來能創(chuàng)造出十分可觀的價(jià)值來。有人做過這樣的計(jì)算：如果一個(gè)人每天抽10到20分鐘記5個(gè)英語單詞，那么5年下來可以增加9125個(gè)詞匯，加上我們從初一到高三所學(xué)的單詞及其衍生詞，詞匯量可達(dá)15000以上，足夠我們高中一畢業(yè)就順利地考過TOREL，坐在美國哈佛大學(xué)的教室里繼續(xù)深造了。更何況我們每天浪費(fèi)的時(shí)間何止20分鐘。大家不妨認(rèn)真追蹤一下自己一天的活動(dòng)，你不難發(fā)現(xiàn)一天中有許多個(gè)5分鐘、10分鐘被我們花在空想，磨蹭，東摸西挪，等待中而白白地耗掉了。其實(shí)在這些片斷時(shí)間里我們完全可以從事一些簡(jiǎn)單的、不須連貫性的學(xué)習(xí)和思考，比如背背英語單詞，回憶一下課文中的精讀段落，想一想上課時(shí)沒弄懂的一道作業(yè)或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把一天上課的主要內(nèi)容再在頭腦里回顧一遍等等，一點(diǎn)一滴的積累，一分一秒地?cái)D時(shí)間，功到自然成。另一方面，有時(shí)候你不利用當(dāng)時(shí)的一分鐘兩分鐘，過后會(huì)讓你從大塊時(shí)間中花去十分鐘二十分鐘去補(bǔ)回來，把大塊的時(shí)間又劃成零頭浪費(fèi)掉了。還記得兵兵和軍軍的故事？
時(shí)間是個(gè)淘氣的精靈，你能服它時(shí)，它便是你溫順的仆從，陪你在書山上悠閑散步，在學(xué)海中盡情暢游，還讓你滿載而歸；你不能制服它時(shí)，它便成了個(gè)苛刻的主子，讓你在書山上急跌慢撞，在學(xué)海中撲騰掙扎，后還空手而返。中學(xué)生朋友們，光陰似箭，日月如梭，快快成為時(shí)間的主人，讓他幫你們學(xué)得充實(shí)、學(xué)得高效、學(xué)得從容！
綜合素質(zhì)：學(xué)會(huì)運(yùn)籌時(shí)間
兵兵和軍軍是一對(duì)形影不離的好朋友，每天早上他們一起去上學(xué)，坐在同一個(gè)桌子上，一起聽講，一起做作業(yè)，一起活動(dòng)，一起回家?？墒潜膶W(xué)習(xí)成績(jī)就是沒有軍軍好。他倆給人的印象也很不一樣：兵兵似乎總在忙個(gè)不停地趕時(shí)間，而軍軍卻總是慢條斯理仿佛時(shí)間總在不緊不慢地跟在他身后。兵兵對(duì)此百思不得其解地來問我：“老師，我們花一樣的時(shí)間，可為什么我就不如軍軍呢，我學(xué)習(xí)也沒他那么好，玩得也沒他那么痛快，這是怎么回事呢？”
經(jīng)過幾天的對(duì)比觀察，我發(fā)現(xiàn)兵兵和軍軍看起來雖然形影不離，學(xué)習(xí)和生活的步驟也基本一樣，但實(shí)際上兵兵卻遠(yuǎn)不如軍軍會(huì)運(yùn)籌時(shí)間，利用時(shí)間。例如：早讀課上，軍軍認(rèn)真背單詞，兵兵經(jīng)常讀著讀著單詞就想起了前一天的英語作業(yè)，于是拿出作業(yè)本開始看來看去，早上英語老師聽寫單詞，軍軍對(duì)答如流，兵兵寫錯(cuò)了好幾個(gè)。由于單詞太生，老師講的句子常常要找好一會(huì)兒才知道是哪句。再比如：下課了，軍軍會(huì)多花兩分鐘，把下節(jié)課的書準(zhǔn)備好才去玩兒，而兵兵常常丟下鋼筆就跑，再上課時(shí)，軍軍已經(jīng)在回憶要學(xué)習(xí)的新知識(shí)中有哪些問題他預(yù)習(xí)時(shí)沒太看懂，而兵兵卻在急急忙忙地收拾上節(jié)課留在桌上的鋼筆、作業(yè)本、課本，再揀出這節(jié)課的課本，好一會(huì)兒才定下神來聽老師講新課，又比軍軍多浪費(fèi)了五分鐘。這樣每個(gè)環(huán)節(jié)都給下面的活動(dòng)留尾巴，由于不會(huì)用小時(shí)間而花費(fèi)更多的大時(shí)間的做法，怎么會(huì)不使兵兵總是趕二連三而又忙而無功呢？
可見，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不只是機(jī)械地按照課程表作息，也不是隨心所欲想什么時(shí)候干什么活就在什么時(shí)候去干什么活，而是要學(xué)會(huì)怎樣合理安排時(shí)間，大限度地利用有效學(xué)習(xí)時(shí)間。運(yùn)籌時(shí)間可是一門直接影響我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)的大學(xué)問呢！
那么我們應(yīng)如何來運(yùn)籌我們的時(shí)間呢？
首先要學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理利用大塊學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)對(duì)自己在什么時(shí)間完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)的總體規(guī)劃；有了學(xué)習(xí)計(jì)劃就能使我們按部就班有條有理地學(xué)習(xí)，避免打亂仗。有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校每天上幾節(jié)課，上什么課，不是都已經(jīng)規(guī)定好了嗎；還用得著自己去安排什么？也有的同學(xué)認(rèn)為每天上學(xué)，上課，吃飯，休息，都已經(jīng)滿滿的了，哪有什么時(shí)間由自己支配的？制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃當(dāng)然不是違背課表另搞一套，而是要對(duì)自己課余時(shí)間做計(jì)劃，每天除去上課和必須的生活活動(dòng)時(shí)間之外，茶余飯后，休息日，晚上睡覺前等都會(huì)有相對(duì)整塊的時(shí)間可供安排一些學(xué)習(xí)活動(dòng)。有的同學(xué)倒是有計(jì)劃，可是計(jì)劃太籠統(tǒng)不具體。比如“星期天看語文書”，沒有起始時(shí)間，沒有具體學(xué)習(xí)任務(wù)，還是看三遍能復(fù)述梗概等等。結(jié)果常常是書倒是拿出來了，也看了，可花了一整天時(shí)間“看書”卻不知看出了什么效果。也有的同學(xué)計(jì)劃排得太滿太死，沒有一點(diǎn)機(jī)動(dòng)時(shí)間和中間調(diào)整休息的時(shí)間，結(jié)果往往一個(gè)環(huán)節(jié)沒完成，后面所有的活動(dòng)都受影響，總是處在一種緊張、搶時(shí)間的躁動(dòng)心態(tài)中學(xué)習(xí)，效果也不好，這樣的時(shí)間表也沒有統(tǒng)籌安排的指導(dǎo)意義。另外，有的同學(xué)作了計(jì)劃卻不能貫徹。原計(jì)劃一小時(shí)做完數(shù)學(xué)作業(yè)，可覺得1小時(shí)時(shí)間長著呢，又加了許多無關(guān)的事情進(jìn)來做，一會(huì)兒看看電視，一會(huì)兒梳梳頭，一會(huì)兒翻翻英語書，結(jié)果1小時(shí)過完了數(shù)學(xué)作業(yè)還沒做到一半，白白浪費(fèi)了許多寶貴時(shí)間。
總之，只有制定一個(gè)合理而充分利用時(shí)間的具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格去執(zhí)行它，才能真正保證絕大多數(shù)時(shí)間都得到有效利用。
其次要充分利用佳學(xué)習(xí)時(shí)間。每個(gè)人在一天中能精力旺盛地進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)的時(shí)間往往是有限的幾個(gè)時(shí)限，而且不同時(shí)段往往適合進(jìn)行不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此那種不分早中晚一律平均安排背誦、練習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀的做法是不可取的。有些調(diào)查表明：一般人早晨適合背誦，那時(shí)候記憶力好，上午的時(shí)間精力充沛，頭腦清醒，適合學(xué)習(xí)新知識(shí)，一般學(xué)校都把主要科目安排在上午四節(jié)課中；下午精力有所減退，再進(jìn)行新內(nèi)容或復(fù)雜的思考就會(huì)效率下降，因而可以多做一些輕松一些、活動(dòng)量稍大、形式生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)或做一些復(fù)習(xí)，練習(xí)等。晚飯后人的精力又會(huì)好轉(zhuǎn)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)效能的又一個(gè)高峰，因而可以預(yù)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)行高難度的練習(xí)和思考等等。當(dāng)然，每個(gè)人的情況也有不同，一個(gè)普遍的原則是把任務(wù)難度大和不太熟悉的新知識(shí)的學(xué)習(xí)安排在自己精力好、情緒平穩(wěn)愉快的時(shí)候，而把簡(jiǎn)單的、需要耗時(shí)而不是費(fèi)力思考的任務(wù)放在自己精力稍差，心情不太好的時(shí)候。當(dāng)然，這同時(shí)也涉及到一個(gè)把握自己的精力變化規(guī)律的問題和學(xué)會(huì)科學(xué)衛(wèi)生地用腦，使大腦盡可能更有效地工作的問題。像兵兵那樣該記單詞的時(shí)候去看作業(yè)顯然是不合理的。
再次，要善于利用零碎時(shí)間。如果說不會(huì)制定計(jì)劃的同學(xué)是把大片大片的時(shí)間浪費(fèi)掉了話，那么會(huì)利用零碎時(shí)間的同學(xué)則是把邊角余料的時(shí)間撿了回來。不要小瞧那三分鐘五分鐘的時(shí)間，把它們積累起來能創(chuàng)造出十分可觀的價(jià)值來。有人做過這樣的計(jì)算：如果一個(gè)人每天抽10到20分鐘記5個(gè)英語單詞，那么5年下來可以增加9125個(gè)詞匯，加上我們從初一到高三所學(xué)的單詞及其衍生詞，詞匯量可達(dá)15000以上，足夠我們高中一畢業(yè)就順利地考過TOREL，坐在美國哈佛大學(xué)的教室里繼續(xù)深造了。更何況我們每天浪費(fèi)的時(shí)間何止20分鐘。大家不妨認(rèn)真追蹤一下自己一天的活動(dòng)，你不難發(fā)現(xiàn)一天中有許多個(gè)5分鐘、10分鐘被我們花在空想，磨蹭，東摸西挪，等待中而白白地耗掉了。其實(shí)在這些片斷時(shí)間里我們完全可以從事一些簡(jiǎn)單的、不須連貫性的學(xué)習(xí)和思考，比如背背英語單詞，回憶一下課文中的精讀段落，想一想上課時(shí)沒弄懂的一道作業(yè)或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把一天上課的主要內(nèi)容再在頭腦里回顧一遍等等，一點(diǎn)一滴的積累，一分一秒地?cái)D時(shí)間，功到自然成。另一方面，有時(shí)候你不利用當(dāng)時(shí)的一分鐘兩分鐘，過后會(huì)讓你從大塊時(shí)間中花去十分鐘二十分鐘去補(bǔ)回來，把大塊的時(shí)間又劃成零頭浪費(fèi)掉了。還記得兵兵和軍軍的故事？
時(shí)間是個(gè)淘氣的精靈，你能服它時(shí)，它便是你溫順的仆從，陪你在書山上悠閑散步，在學(xué)海中盡情暢游，還讓你滿載而歸；你不能制服它時(shí)，它便成了個(gè)苛刻的主子，讓你在書山上急跌慢撞，在學(xué)海中撲騰掙扎，后還空手而返。中學(xué)生朋友們，光陰似箭，日月如梭，快快成為時(shí)間的主人，讓他幫你們學(xué)得充實(shí)、學(xué)得高效、學(xué)得從容！