這篇《人教版八年級歷史教學(xué)設(shè)計:漢唐盛世—新的大一統(tǒng)》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考?。。?BR> 第二課 漢唐盛世—新的大一統(tǒng)
教材分析
本課時講述的是西漢王朝通過削弱諸侯國勢力、加強(qiáng)監(jiān)察制度、推行儒學(xué)教育、與匈奴和親等措施，加強(qiáng)了中央集權(quán)和對整個國家的控制。張騫出使西域、設(shè)立西域都護(hù)府、修建道路交通網(wǎng)等活動，不僅加強(qiáng)了西漢王朝與周遍少數(shù)民族的聯(lián)系，還大大開拓了帝國的疆土，在當(dāng)時出現(xiàn)了鞏固的大一統(tǒng)局面。
教學(xué)重點
了解西漢王朝為加強(qiáng)中央集權(quán)、鞏固對全國的統(tǒng)治而采取的一系列措施
教學(xué)難點
懂得新的大一統(tǒng)局面形成的原因及產(chǎn)生的深遠(yuǎn)歷史意義
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：秦始皇在他自稱皇帝的時候，曾經(jīng)幻想他和他子孫的統(tǒng)治能夠延續(xù)千秋萬代，他的夢想實現(xiàn)了嗎？
新課教學(xué)：
一、秦朝的滅亡
1、滅亡的原因——秦的*
（1）濫用民力——被征發(fā)修建驪山陵墓、阿旁宮的在250萬人以上，超過了全國總?cè)藬?shù)的1/10。
（2）賦稅沉重——農(nóng)民收成的2/3都要交給國家。
（3）法律嚴(yán)苛——“族誅”、“連坐”等殘酷刑罰，致使在道路上行走的人中，罪犯占了一半。
2、秦末農(nóng)民起義——陳勝、吳廣起義（公元前209年）
教師補充起義的過程、口號（“王侯將相，寧有種乎？），引導(dǎo)學(xué)生說明起義的意義：起義雖然終失敗，但它是我國歷第大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭，沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。陳勝、吳廣不畏強(qiáng)暴、敢于反抗的革命首創(chuàng)精神，在中國歷永遠(yuǎn)閃耀著永不磨滅的光輝。
二、西漢的統(tǒng)治
（師生共同補充楚漢之爭的過程及結(jié)果。公元前202年，劉邦建立西漢，定都長安，劉邦就是漢高祖）
1、劉邦實行分封制
（1）原因：鞏固劉家天下，實現(xiàn)長治久安
（2）結(jié)果：諸侯王勢力膨脹，不服從中央，威脅皇帝的權(quán)威和統(tǒng)治——“七國之亂”是例子
學(xué)生結(jié)合教材講述戰(zhàn)亂的過程及結(jié)果。
2、漢武帝鞏固大一統(tǒng)
政治上：（1）頒布“推恩令”
學(xué)生閱讀教材中河間王劉德覬覦皇位的故事及閱讀卡，了解漢武帝頒布“推恩令”的原因及目的、“推恩令”的內(nèi)容及后果。
過渡：漢武帝通過頒布“推恩令”，解決了王國問題。他還采取了哪些辦法鞏固他的統(tǒng)治呢？
（2）加強(qiáng)監(jiān)察制度（設(shè)立了司隸校尉，專門對中央及地方官員進(jìn)行監(jiān)督）
文化思想上：“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”
教師可適當(dāng)補充漢武帝統(tǒng)治前期人們對治國方略的不同見解
學(xué)生閱讀教材，小組討論：
1、漢武帝為什么要采納董仲舒的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的思想？
2、你怎么看待董仲舒的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的思想？
3、為了推行儒學(xué)思想，統(tǒng)治者還采取了哪些措施呢？
師生共同總結(jié)：
1、為了加強(qiáng)專制皇權(quán)和維護(hù)政治上的統(tǒng)一，漢武帝采納了儒生董仲舒的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的思想，用同一種思想來統(tǒng)治人們。漢武帝之所以會采用董仲舒的思想，是因為董仲舒認(rèn)為皇帝代表天來統(tǒng)一天下，人民要服從天子的統(tǒng)治。這種“君權(quán)神授”的思想符合了當(dāng)時統(tǒng)治的需要。
2、①為漢武帝提供了實行政治大一統(tǒng)的思想武器，在解決漢朝分封諸侯引起的弊端問題上起了積極作用。
②從思想發(fā)展角度看，一方面確立了儒學(xué)作為中國傳統(tǒng)文化的主導(dǎo)地位；另一方面，這種只發(fā)展一家的學(xué)說、限制了其他各家學(xué)說發(fā)展的做法，對春秋戰(zhàn)國以來的百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮是不利的。
③在長安設(shè)立了國家高學(xué)府太學(xué)，在地方設(shè)立官學(xué)，運用儒家經(jīng)典進(jìn)行教育。
過渡：漢帝國的大一統(tǒng)不僅僅指一統(tǒng)原秦帝國的疆土，它也具有周邊少數(shù)民族紛紛歸附、開疆拓土的意義。
民族關(guān)系上：衛(wèi)青、霍去病開疆拓土，和親、互市人民歡呼；張騫出使西域，設(shè)立西域都護(hù)府；加強(qiáng)南方經(jīng)營
看圖4——31，指“匈奴”（教師補充匈奴的知識）及西域的范圍
學(xué)生閱讀教材，思考：
1、漢朝對匈奴的政策有什么變化？為什么發(fā)生變化？
2、漢朝初期和后期與匈奴的和親政策是否一樣？
3、西域都護(hù)府的設(shè)立有什么歷史意義？
4、漢朝是如何加強(qiáng)對南方的經(jīng)營的？
5、你可知道白登山之圍、衛(wèi)青霍去病反擊匈奴、張騫出使西域、蘇武牧羊、王昭君出塞等歷史故事？
6、根據(jù)圖4——33，說出西漢的疆域。
教師補充：西漢初年，帝國北方的匈奴不斷派兵南下侵?jǐn)_，破壞生產(chǎn)，擄掠人口與牲畜，而天下剛定，國力有限，致使反擊匈奴的漢高祖被圍困在白登山達(dá)七天七夜之久。于是，漢帝國只好對匈奴采取和親政策以換取北部邊疆的暫時安寧。但隨著西漢國力的逐漸強(qiáng)盛，西漢開始派出衛(wèi)青、霍去病等將領(lǐng)反擊匈奴并基本解除了匈奴對漢朝的威脅。但由于兩個民族人民的經(jīng)濟(jì)文化交流已成習(xí)慣，所以漢王朝和匈奴之間又出現(xiàn)了“和親局面”，還開設(shè)了互市來進(jìn)行邊境貿(mào)易。
小組討論：漢武帝的主要政績是什么？如何評價他？
總結(jié)：漢武帝是一個杰出的地主階級政治家，是個雄才大略的皇帝。漢武帝統(tǒng)治時期，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想文化各個方面都達(dá)到頂點。歷，常把漢武帝與秦始皇并稱為“秦皇漢武”。
作業(yè)：素質(zhì)教育新學(xué)案有關(guān)練習(xí)
教學(xué)后記：
教材分析
本課時講述的是西漢王朝通過削弱諸侯國勢力、加強(qiáng)監(jiān)察制度、推行儒學(xué)教育、與匈奴和親等措施，加強(qiáng)了中央集權(quán)和對整個國家的控制。張騫出使西域、設(shè)立西域都護(hù)府、修建道路交通網(wǎng)等活動，不僅加強(qiáng)了西漢王朝與周遍少數(shù)民族的聯(lián)系，還大大開拓了帝國的疆土，在當(dāng)時出現(xiàn)了鞏固的大一統(tǒng)局面。
教學(xué)重點
了解西漢王朝為加強(qiáng)中央集權(quán)、鞏固對全國的統(tǒng)治而采取的一系列措施
教學(xué)難點
懂得新的大一統(tǒng)局面形成的原因及產(chǎn)生的深遠(yuǎn)歷史意義
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：秦始皇在他自稱皇帝的時候，曾經(jīng)幻想他和他子孫的統(tǒng)治能夠延續(xù)千秋萬代，他的夢想實現(xiàn)了嗎？
新課教學(xué)：
一、秦朝的滅亡
1、滅亡的原因——秦的*
（1）濫用民力——被征發(fā)修建驪山陵墓、阿旁宮的在250萬人以上，超過了全國總?cè)藬?shù)的1/10。
（2）賦稅沉重——農(nóng)民收成的2/3都要交給國家。
（3）法律嚴(yán)苛——“族誅”、“連坐”等殘酷刑罰，致使在道路上行走的人中，罪犯占了一半。
2、秦末農(nóng)民起義——陳勝、吳廣起義（公元前209年）
教師補充起義的過程、口號（“王侯將相，寧有種乎？），引導(dǎo)學(xué)生說明起義的意義：起義雖然終失敗，但它是我國歷第大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭，沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。陳勝、吳廣不畏強(qiáng)暴、敢于反抗的革命首創(chuàng)精神，在中國歷永遠(yuǎn)閃耀著永不磨滅的光輝。
二、西漢的統(tǒng)治
（師生共同補充楚漢之爭的過程及結(jié)果。公元前202年，劉邦建立西漢，定都長安，劉邦就是漢高祖）
1、劉邦實行分封制
（1）原因：鞏固劉家天下，實現(xiàn)長治久安
（2）結(jié)果：諸侯王勢力膨脹，不服從中央，威脅皇帝的權(quán)威和統(tǒng)治——“七國之亂”是例子
學(xué)生結(jié)合教材講述戰(zhàn)亂的過程及結(jié)果。
2、漢武帝鞏固大一統(tǒng)
政治上：（1）頒布“推恩令”
學(xué)生閱讀教材中河間王劉德覬覦皇位的故事及閱讀卡，了解漢武帝頒布“推恩令”的原因及目的、“推恩令”的內(nèi)容及后果。
過渡：漢武帝通過頒布“推恩令”，解決了王國問題。他還采取了哪些辦法鞏固他的統(tǒng)治呢？
（2）加強(qiáng)監(jiān)察制度（設(shè)立了司隸校尉，專門對中央及地方官員進(jìn)行監(jiān)督）
文化思想上：“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”
教師可適當(dāng)補充漢武帝統(tǒng)治前期人們對治國方略的不同見解
學(xué)生閱讀教材，小組討論：
1、漢武帝為什么要采納董仲舒的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的思想？
2、你怎么看待董仲舒的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的思想？
3、為了推行儒學(xué)思想，統(tǒng)治者還采取了哪些措施呢？
師生共同總結(jié)：
1、為了加強(qiáng)專制皇權(quán)和維護(hù)政治上的統(tǒng)一，漢武帝采納了儒生董仲舒的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的思想，用同一種思想來統(tǒng)治人們。漢武帝之所以會采用董仲舒的思想，是因為董仲舒認(rèn)為皇帝代表天來統(tǒng)一天下，人民要服從天子的統(tǒng)治。這種“君權(quán)神授”的思想符合了當(dāng)時統(tǒng)治的需要。
2、①為漢武帝提供了實行政治大一統(tǒng)的思想武器，在解決漢朝分封諸侯引起的弊端問題上起了積極作用。
②從思想發(fā)展角度看，一方面確立了儒學(xué)作為中國傳統(tǒng)文化的主導(dǎo)地位；另一方面，這種只發(fā)展一家的學(xué)說、限制了其他各家學(xué)說發(fā)展的做法，對春秋戰(zhàn)國以來的百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮是不利的。
③在長安設(shè)立了國家高學(xué)府太學(xué)，在地方設(shè)立官學(xué)，運用儒家經(jīng)典進(jìn)行教育。
過渡：漢帝國的大一統(tǒng)不僅僅指一統(tǒng)原秦帝國的疆土，它也具有周邊少數(shù)民族紛紛歸附、開疆拓土的意義。
民族關(guān)系上：衛(wèi)青、霍去病開疆拓土，和親、互市人民歡呼；張騫出使西域，設(shè)立西域都護(hù)府；加強(qiáng)南方經(jīng)營
看圖4——31，指“匈奴”（教師補充匈奴的知識）及西域的范圍
學(xué)生閱讀教材，思考：
1、漢朝對匈奴的政策有什么變化？為什么發(fā)生變化？
2、漢朝初期和后期與匈奴的和親政策是否一樣？
3、西域都護(hù)府的設(shè)立有什么歷史意義？
4、漢朝是如何加強(qiáng)對南方的經(jīng)營的？
5、你可知道白登山之圍、衛(wèi)青霍去病反擊匈奴、張騫出使西域、蘇武牧羊、王昭君出塞等歷史故事？
6、根據(jù)圖4——33，說出西漢的疆域。
教師補充：西漢初年，帝國北方的匈奴不斷派兵南下侵?jǐn)_，破壞生產(chǎn)，擄掠人口與牲畜，而天下剛定，國力有限，致使反擊匈奴的漢高祖被圍困在白登山達(dá)七天七夜之久。于是，漢帝國只好對匈奴采取和親政策以換取北部邊疆的暫時安寧。但隨著西漢國力的逐漸強(qiáng)盛，西漢開始派出衛(wèi)青、霍去病等將領(lǐng)反擊匈奴并基本解除了匈奴對漢朝的威脅。但由于兩個民族人民的經(jīng)濟(jì)文化交流已成習(xí)慣，所以漢王朝和匈奴之間又出現(xiàn)了“和親局面”，還開設(shè)了互市來進(jìn)行邊境貿(mào)易。
小組討論：漢武帝的主要政績是什么？如何評價他？
總結(jié)：漢武帝是一個杰出的地主階級政治家，是個雄才大略的皇帝。漢武帝統(tǒng)治時期，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想文化各個方面都達(dá)到頂點。歷，常把漢武帝與秦始皇并稱為“秦皇漢武”。
作業(yè)：素質(zhì)教育新學(xué)案有關(guān)練習(xí)
教學(xué)后記：