說(shuō)起成都美術(shù)等級(jí)考試，與孩子家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，我能感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)于等級(jí)考試還是比較理性的。對(duì)孩子繪畫(huà)的學(xué)習(xí)更多的是希望能培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)興趣，提高孩子的手腦協(xié)調(diào)能力，提升孩子的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。通過(guò)等級(jí)考試讓孩子能力有個(gè)比較公正的證明，讓孩子從中感受到成就和榮譽(yù)，在以后的繪畫(huà)學(xué)習(xí)上更有信心。
根據(jù)成都美術(shù)等級(jí)考試內(nèi)容和要求的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)集中訓(xùn)練讓孩子能達(dá)到相應(yīng)要求。備考期間學(xué)習(xí)的繪畫(huà)必然忽視孩子興趣的培養(yǎng)而注重技術(shù)和特定物體的繪畫(huà)技巧。雖然繪畫(huà)技能是相通的，畫(huà)得來(lái)日常用品就畫(huà)得來(lái)花卉，畫(huà)得來(lái)花就畫(huà)得來(lái)自行車，但是要畫(huà)得符合考級(jí)要求還是要在同樣的繪畫(huà)情景中鞏固繪畫(huà)技巧。重復(fù)的繪畫(huà)情景必然讓孩子感到枯燥而導(dǎo)致繪畫(huà)興趣的降低，反而不能完成課堂目標(biāo)，終在考級(jí)中不能正常發(fā)揮。這一系列的轉(zhuǎn)變可以嚴(yán)重到讓孩子放棄繪畫(huà)，這對(duì)于孩子、家長(zhǎng)和教師都是不愿看到的。
讓孩子能從繪畫(huà)中獲得快樂(lè)又能滿足成都美術(shù)考級(jí)要求，需要在其中找到平衡。注意觀察孩子的繪畫(huà)表現(xiàn)和注重與孩子的交流，從中獲得孩子近期繪畫(huà)狀態(tài)和興趣的改變。如果孩子興趣降低應(yīng)及時(shí)改變課程計(jì)劃，安排能提高孩子繪畫(huà)興趣的內(nèi)容。安排其他繪畫(huà)內(nèi)容時(shí)也需要結(jié)合考級(jí)要求，從中讓孩子獲得相應(yīng)訓(xùn)練。不必達(dá)到所有考級(jí)要求，好分步完成，能讓孩子比較好的完成要求，在每的進(jìn)步中獲得信心和興趣。
根據(jù)成都美術(shù)等級(jí)考試內(nèi)容和要求的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)集中訓(xùn)練讓孩子能達(dá)到相應(yīng)要求。備考期間學(xué)習(xí)的繪畫(huà)必然忽視孩子興趣的培養(yǎng)而注重技術(shù)和特定物體的繪畫(huà)技巧。雖然繪畫(huà)技能是相通的，畫(huà)得來(lái)日常用品就畫(huà)得來(lái)花卉，畫(huà)得來(lái)花就畫(huà)得來(lái)自行車，但是要畫(huà)得符合考級(jí)要求還是要在同樣的繪畫(huà)情景中鞏固繪畫(huà)技巧。重復(fù)的繪畫(huà)情景必然讓孩子感到枯燥而導(dǎo)致繪畫(huà)興趣的降低，反而不能完成課堂目標(biāo)，終在考級(jí)中不能正常發(fā)揮。這一系列的轉(zhuǎn)變可以嚴(yán)重到讓孩子放棄繪畫(huà)，這對(duì)于孩子、家長(zhǎng)和教師都是不愿看到的。
讓孩子能從繪畫(huà)中獲得快樂(lè)又能滿足成都美術(shù)考級(jí)要求，需要在其中找到平衡。注意觀察孩子的繪畫(huà)表現(xiàn)和注重與孩子的交流，從中獲得孩子近期繪畫(huà)狀態(tài)和興趣的改變。如果孩子興趣降低應(yīng)及時(shí)改變課程計(jì)劃，安排能提高孩子繪畫(huà)興趣的內(nèi)容。安排其他繪畫(huà)內(nèi)容時(shí)也需要結(jié)合考級(jí)要求，從中讓孩子獲得相應(yīng)訓(xùn)練。不必達(dá)到所有考級(jí)要求，好分步完成，能讓孩子比較好的完成要求，在每的進(jìn)步中獲得信心和興趣。