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一、基本情況：
中考即將來臨，后一百天的復(fù)習(xí)成為關(guān)鍵。當(dāng)前學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，中等生所占比例不大，一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好，對學(xué)習(xí)熱情高；但也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。從考試情況來看：優(yōu)等生占30%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占50%。學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。在近幾年的中考中，歷史學(xué)科的地位得到了很大的提升，歷史成績的優(yōu)劣越來越大地影響到中考總成績的提高，影響到升學(xué)。歷史學(xué)科采用開卷考試的形式，這既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變過去長期以來死記硬背的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又可以全面提高初中生的知識面，提高他們的綜合素質(zhì)，起到了很好的促進(jìn)作用。為了能讓學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績，考取理想學(xué)校，我在復(fù)習(xí)中以《九年義務(wù)教育初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)方向，以教材為根本，突出復(fù)習(xí)過程和檢查評價(jià)的落實(shí)：面向全體學(xué)生，分層指導(dǎo)和要求。不斷變革教學(xué)方法，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生分析和解決問題的能力，為實(shí)現(xiàn)我校今年中考既定的總體目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說明》， 把握歷史中考的方向。《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說明》是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩，是供復(fù)習(xí)時(shí)使用的主要參考資料。要做好備考復(fù)習(xí)，首先就必須研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍要求、內(nèi)容要求，應(yīng)該對照教科書，逐個(gè)板塊、逐個(gè)單元、逐個(gè)知識點(diǎn)，逐條逐項(xiàng)地落實(shí)知識點(diǎn)。
2、仔細(xì)研究教材，落實(shí)基礎(chǔ)知識和主體知識。中考試卷相當(dāng)數(shù)量的題目來源于教材，即便是綜合題也是基礎(chǔ)知識的加工、組合和拓展，只有講好、學(xué)好、用好教材，發(fā)揮教材的優(yōu)勢，挖掘教材潛能，才能在中考中取得好成績。歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識和主體知識是基本的歷史知識，它包括了重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展線索等?；A(chǔ)和主干知識是載體，是分析問題的依據(jù)，是理解、思考問題的依托，是解決問題的工具。為了更有效地記憶、掌握基礎(chǔ)和主干知識，教師要教會學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)和線索，教會學(xué)生全面系統(tǒng)地閱讀教科書，熟練使用教科書中提供的目錄和大事年表，教會學(xué)生善于歸納和總結(jié)知識之間橫向和縱向的聯(lián)系與對比等。
三、方法措施：
（1）備課
針對九年級的復(fù)習(xí)課，我的教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試以下五步驟：第一步，理清單元階段特征或?qū)ｎ}特征，由學(xué)生自主完成本單元基礎(chǔ)知識的梳理。第二步，由討論思考題組成。針對單元重點(diǎn)和近年來中考的試題，教師設(shè)計(jì)有一定深度和難度的題目，簡單的東西由學(xué)生回答即可。疑難點(diǎn)，尤其是熱點(diǎn)、預(yù)測到的考點(diǎn)問題由老師引導(dǎo)分析、作出解答。這一部分是課堂操作的主體部分．通過分析加深教材或?qū)ｎ}知識點(diǎn)的理解，這一部分主要強(qiáng)調(diào)的是老師“導(dǎo)”的作用，學(xué)生是思維的主體。第三步：鞏固練習(xí)。學(xué)生完成本單元的試題，教師有針對性的講評，鞏固本單元知識的作用．這樣通過上面幾個(gè)環(huán)節(jié)，“梳理”、“探究”、“訓(xùn)練”三環(huán)節(jié)完成。第四步是課后反思。對老師來說，本單元有什么不足和遺憾及補(bǔ)救措施可總結(jié)一下，對學(xué)生來說，本單元有什么缺憾的地方，或者有什么補(bǔ)充，甚至是對教師講課的建議都可以相互交流。
（2）上課
高質(zhì)高效的上課，在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)習(xí)過程交給學(xué)生，反對全面講，講全面。努力刪除教學(xué)中的無效環(huán)節(jié)。隨著命題思想的逐漸轉(zhuǎn)變，中考改革探索的不斷完善，對一線的九年級教師提出了更高的要求，尤其是復(fù)習(xí)課，我們必須要從“細(xì)講”過渡到“精講”，講要講出新東西、新意境；從“演員”過渡到“導(dǎo)演”，充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)”的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我們要教給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，要“授之以漁”，而不要“授之以魚”，重點(diǎn)、難點(diǎn)問題要講深講透，把大量的剩余時(shí)間還給學(xué)生，提高學(xué)生的自主性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，大限度的提高自習(xí)效率，在中考中取得好成績。
（3）布置作業(yè)和訓(xùn)練
一要科學(xué)的布置作業(yè)，體現(xiàn)層次性、代表性、典型性、針對性，力求做到舉一反三。
二要精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練。 ① 適量性原則。事實(shí)證明，學(xué)生所做習(xí)題，并不是越多越好，而是精做一定
量的習(xí)題為佳。九年級階段的復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，為了在短時(shí)間內(nèi)大
限度地提高學(xué)習(xí)效益，在選題過程中，要堅(jiān)持適量性原則。要精選習(xí)題，讓學(xué)生獲得大的學(xué)習(xí)效益。 ②
整體性原則。整個(gè)九年級階段的復(fù)習(xí)分成兩個(gè)輪次，在選題過程中，要堅(jiān)持整體性原則。一輪復(fù)習(xí)按教材
章節(jié)順序切塊復(fù)習(xí)，選題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)覆蓋面，目的是鞏固基礎(chǔ)知識；二輪復(fù)習(xí)體現(xiàn)專題原則進(jìn)行
復(fù)習(xí)，教師選題要注重本學(xué)科內(nèi)知識的縱向聯(lián)系，要體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合的特點(diǎn)，目的是加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合；
臨考前（或一、兩個(gè)星期）的時(shí)間的復(fù)習(xí)要回歸課本和進(jìn)行適量的綜合訓(xùn)練，選題要突出熱點(diǎn)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，
以達(dá)到綜合訓(xùn)練，提高能力的目的。 ③ 適應(yīng)性原則。在選題過程中，要認(rèn)真研究《考試說明》和近兩年
的中考題?！犊荚囌f明》強(qiáng)調(diào)考生對學(xué)科知識的把握，注重學(xué)生在知識遷移、問題思考和解決過程中表現(xiàn)
出的能力、態(tài)度、價(jià)值觀。教學(xué)和復(fù)習(xí)中就必須在注重知識的同時(shí)，更加注重綜合素質(zhì)的提高和能力的形
成。復(fù)習(xí)什么內(nèi)容、抓什么重點(diǎn)并不是重要的，重要的是要通過知識和現(xiàn)實(shí)問題的復(fù)習(xí)增強(qiáng)素質(zhì)和能
力，這樣，才可能自如地應(yīng)對多種背景，以及多變的設(shè)問角度。 ④ 梯度性原則。同一年級或是同一班級
的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法、知識水平等方面都存在著差異，因此，在選題過程中，要堅(jiān)持梯度性原則。保證做
到對不同層次的學(xué)生要有不同的任務(wù)要求，做到激勵(lì)尖子生讓其吃飽，關(guān)注中等生讓其吃好，兼顧學(xué)困生
讓其消化得了，充分落實(shí)分層次教學(xué)的原則。
（4）認(rèn)真研究典型試題及評析，了解中考?xì)v史試題的特點(diǎn)，把握命題方向。
研究試題是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。要明確中考?xì)v史的命題趨勢，注意綜
合分析幾年來我市中考文科試卷，認(rèn)真研究每一道題，力求從中得到啟發(fā)。試卷講評要重視學(xué)生的薄弱環(huán)
節(jié)，找出問題的癥結(jié)所在，查漏補(bǔ)缺。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注命題意圖，了解解題方法，找出解題規(guī)律。
（5）加強(qiáng)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，掌握答題技巧，規(guī)范答題語言。
在復(fù)習(xí)時(shí)候，需要一定的練習(xí)來配合以鞏固復(fù)習(xí)的效果。但在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，切不可搞題海戰(zhàn)術(shù)。針對復(fù)習(xí)
中暴露的問題，歸類分析后，進(jìn)行解題方法的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題、構(gòu)思、組織材料、成文的能力。
中考復(fù)習(xí)的效果后要反映在答題上。雖然不同試題具有不同的答題方法，但都講求具體問題具體分析。
教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好中考復(fù)習(xí)的能力檢測題，通過自我測評，讓學(xué)生了解試題類型、掌握解題方法、
思路、技巧等。 在練習(xí)和考試中都應(yīng)注意審題、解題、答題的思路和方法。在審題過程中，要審題型和
要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解答思路和答題方法，組織答案時(shí)還要注意文字表述的規(guī)范化，
要用規(guī)范的歷史語言回答問題。
（6）處理好知識與能力的關(guān)系。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》在評價(jià)建議中要求把歷史知識和歷史能力有機(jī)結(jié)合起來考查，不但要考查學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)歷史
知識的能力，更要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題的能力。由此可見 “雙基”是歷史考試考查的重
點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)要在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本能力訓(xùn)練的同時(shí)，注重歷史學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、靈活地
復(fù)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的復(fù)習(xí)方式。
（7）融會貫通，注重中外歷史知識的聯(lián)系 。
在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對教科書融會貫通，要重視整合專題知識，突出重點(diǎn)，把握歷史發(fā)展的基本線索，適當(dāng)打破單
元、課之間的界限，做到將基礎(chǔ)知識“聯(lián)線串珠”。應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到：中國是世界的一部分，中國史與
世界史相互交融、密不可分。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)盡可能地將中外歷史知識相結(jié)合，相互呼應(yīng)聯(lián)系，做到復(fù)習(xí)中國歷
史時(shí)，把歷史現(xiàn)象、事件置于整個(gè)世界背景之下；復(fù)習(xí)世界歷史時(shí)，把教科書中的中外歷史知識有機(jī)地整
合，這樣在解題時(shí)就能觸類旁通。無論是中國歷史還是世界歷史，其發(fā)展都有縱、橫兩大坐標(biāo)?？v是指社
會形態(tài)、政治制度、社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化等，在各個(gè)歷史時(shí)期有其不同特點(diǎn)，具有連貫性；橫，是指不同
國家和地區(qū)社會歷史的各個(gè)側(cè)面在同一時(shí)期有不同特點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意加強(qiáng)古今中外歷史知識的聯(lián)系，
逐步形成較為整體的歷史觀來觀察歷史現(xiàn)象，分析、解決歷史問題。
（8）關(guān)注重大紀(jì)念、社會熱點(diǎn)和時(shí)政。
復(fù)習(xí)時(shí)要重視歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，注意歷史的時(shí)代性，重視歷史的史鑒作用。把握時(shí)代脈搏，關(guān)注國家及
世界重大的紀(jì)念活動，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題和時(shí)政問題，做到學(xué)以致用，能聯(lián)系所學(xué)知識，進(jìn)行歸納、分析、
比較，發(fā)表自己的看法和感受。
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（9）學(xué)困生的輔導(dǎo)：強(qiáng)化為學(xué)生服務(wù)的意識，讓學(xué)困生學(xué)得輕松。在課堂上給予學(xué)困生更多的關(guān)注，在
設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，注意分層次和梯度，
四、復(fù)習(xí)安排 ： 第一輪：基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)時(shí)間：2009年3月—4月上旬
2、復(fù)習(xí)內(nèi)容：中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史部分，分單元，分章節(jié)，依據(jù)課程標(biāo)
準(zhǔn)和考點(diǎn)要求復(fù)習(xí)，強(qiáng)化知識點(diǎn)，考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本技能。
3、復(fù)習(xí)方法：抓住主干知識。因?yàn)檫@一階段是第一輪復(fù)習(xí)，重視課本，讓學(xué)生認(rèn)真聽好課，抓住知識，
抓線索，抓問題，抓重點(diǎn)。把分散的歷史事實(shí)，歷史概念，階段特征等納入完整的學(xué)科體系之中，變成主
干知識網(wǎng)絡(luò)。采取“滾動式”復(fù)習(xí)，依據(jù)課本、單元知識考試連前不連后，夯實(shí)基礎(chǔ)，過好考點(diǎn)關(guān)。
第二輪：專題復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)時(shí)間：2009年4月中旬—5月中旬。
2、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
專題一、近現(xiàn)代中國人民的抗?fàn)幣c探索史。
專題二、中國近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展史。
專題三、世界主要資本主義國家的革命和改革。
專題四、近代國際關(guān)系格局的演變。
專題五、三次科技革命和經(jīng)濟(jì)全球化。
專題六、國際共產(chǎn)主義運(yùn)動與民族解放運(yùn)動史。
專題七、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命和建設(shè)。
專題八、時(shí)事熱點(diǎn)。
在記憶基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，對歷史現(xiàn)象，歷史概念，歷史材料，歷史結(jié)論，歷史階段特征等形成概括性、
本質(zhì)性、特征性認(rèn)識的能力。經(jīng)過整理知識，系統(tǒng)化知識，形成相互聯(lián)系的知識，靈活應(yīng)用課本知識作答。
突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用知識，檢查堵漏知識盲點(diǎn)。
3、復(fù)習(xí)方法：采取分專題、分知識點(diǎn)復(fù)習(xí)法，以知識網(wǎng)絡(luò)為線，專題分塊復(fù)習(xí)和考試
第三輪：綜合復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)時(shí)間：2009年5月下旬—中考前。
2、復(fù)習(xí)內(nèi)容：注重政史綜合綜合、適應(yīng)開卷考試，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
3、復(fù)習(xí)方法：這一輪復(fù)習(xí)體現(xiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)相結(jié)合，全面系統(tǒng)而又重點(diǎn)突出，通過綜合檢測、模
擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)應(yīng)試技巧和解題方法指導(dǎo)。用中考常見題型把初中階段重點(diǎn)知識展現(xiàn)出來，使學(xué)
生“胸有成竹”，輕松上考場。