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少兒音樂(lè)：多彩的音樂(lè)課之樂(lè)
音樂(lè)，展現(xiàn)了人間的真、善、美。可以說(shuō)，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的藝術(shù)發(fā)展水平，決定著該民族、該國(guó)家的文明發(fā)展程度。新課標(biāo)小學(xué)音樂(lè)教材賦予我們非常完美的學(xué)習(xí)材料，內(nèi)容非常廣泛，展現(xiàn)了豐富多彩的生活畫(huà)卷。題材、體裁多樣化，有唱歌課、欣賞課、音樂(lè)活動(dòng)課、音樂(lè)游戲課、音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)課。有中外名曲、中外民歌、童謠、現(xiàn)代時(shí)尚音樂(lè)等交替出現(xiàn)，既豐富了音樂(lè)課堂，又開(kāi)拓了孩子們的音樂(lè)視野；既傳承了民族文化藝術(shù)，又站在了時(shí)代的舞臺(tái)，讓孩子學(xué)習(xí)到現(xiàn)代的時(shí)尚文化藝術(shù)。作為音樂(lè)教育工作者，與音樂(lè)之“樂(lè)”為特色展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，是必須的，也是重要的。我們明確了音樂(lè)教育的目的性，那么，如何在音樂(lè)課堂，上好“樂(lè)”的特色？下文是我在教學(xué)探究實(shí)踐中的幾點(diǎn)心得。
一、育德之“樂(lè)”
音樂(lè)教育，是育德之“樂(lè)”課。育人先育心。良好的品質(zhì)，高尚的道德情操都是在美的環(huán)境熏陶中形成的。音樂(lè)課，是具有深遠(yuǎn)影響的美育學(xué)習(xí)環(huán)境，它能運(yùn)用美麗的音樂(lè)，感化孩子，影響孩子，教育孩子。
如：《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一節(jié)歌表演課，除了讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)外，還寓教于德育之“樂(lè)”中。這節(jié)課的教學(xué)，孩子們了解了藏族的音樂(lè)、舞蹈特點(diǎn)，孩子們通過(guò)課外收集的資料（課件展示資料），了解到藏族人民的文化生活氣息，感受到藏族人民的熱情好客，樸實(shí)勇敢，激發(fā)了孩子們對(duì)藏族人民的熱愛(ài)，獲得兄弟民族一家親的情意，促進(jìn)了民族大團(tuán)結(jié)的凝聚力。這節(jié)課，我還通過(guò)音樂(lè)聯(lián)想教學(xué)，激發(fā)了孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)大江南北的深切情懷。孩子們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)隨著音樂(lè)課件畫(huà)面，來(lái)到了美麗的西藏，被西藏美麗的大草原的廣闊無(wú)垠所陶冶，培養(yǎng)了孩子們廣闊的胸懷，純潔、美麗的心靈，樹(shù)立了像鷹一樣搏擊長(zhǎng)空的雄心壯志。實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)課中的育德之“樂(lè)”。
二、審美之“樂(lè)”
音樂(lè)教育，是審美之“樂(lè)”課。以審美為中心的音樂(lè)課，審美認(rèn)識(shí)、審美教育、審美娛樂(lè)是音樂(lè)課堂的特色價(jià)值。
每個(gè)孩子的文化程度、年齡、理解方式存在著一定的差異，每個(gè)孩子的家庭環(huán)境、生活閱歷存在著不同，種種因素影響著孩子們對(duì)待同一作品的藝術(shù)鑒賞力的不同。但是，在音樂(lè)教學(xué)中可以充分揭示音樂(lè)語(yǔ)言所表現(xiàn)的形式美、內(nèi)容美，深刻挖掘音樂(lè)作品中的審美源泉，讓孩子們從音樂(lè)情感上、音樂(lè)技術(shù)上、音樂(lè)理論上全面地體驗(yàn)音樂(lè)的的美，獲得審美之樂(lè)，提高審美素質(zhì)。
如：歌曲《小瓜棚》，是一首具有濃郁民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。C徵調(diào)，兩個(gè)樂(lè)段。音樂(lè)旋律以純一度、純五度、大二度、大三度的起伏變化，以八分音符、十六分音符交替組合的四二拍節(jié)奏，構(gòu)成了稍快、活潑的音樂(lè)性質(zhì)，展現(xiàn)了孩子種瓜得瓜的喜悅心情。抒發(fā)了勞動(dòng)快樂(lè)、勞動(dòng)光榮的音樂(lè)情調(diào)。教學(xué)中，如何引導(dǎo)孩子去審美，體會(huì)情感呢？①音樂(lè)的前奏讓孩子做律動(dòng)。讓孩子們感受活潑、歡快的音樂(lè)情緒帶來(lái)的快樂(lè)之情。②第二樂(lè)段以四分音符、二分音符、附點(diǎn)四分音符為主的樂(lè)音365，把歌曲推向高潮，音樂(lè)由活潑輕快轉(zhuǎn)入舒展、激昂的情緒，給人一種勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅心情。ⅩXXⅩ節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，765的巧妙組合成的節(jié)奏型Ⅹ·XⅩ連續(xù)三次的出現(xiàn)，配上襯詞（哎嗨喲、依呼嗨），喊出了勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)快樂(lè)的自豪感。這個(gè)樂(lè)段，引導(dǎo)孩子們聆聽(tīng)、載歌載舞，讓孩子們感受音樂(lè)節(jié)奏之美、旋律之美，唱出了勞動(dòng)的快樂(lè)，勞動(dòng)的自豪。實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)課中的審美之“樂(lè)”。
三、開(kāi)發(fā)智能之“樂(lè)”
音樂(lè)教育，是開(kāi)發(fā)智能之“樂(lè)”課。美麗的音樂(lè)，能引發(fā)孩子豐富的想象，激發(fā)大腦的興奮點(diǎn)，誘發(fā)孩子的靈感。啟迪孩子的發(fā)散性思維。很多古今中外的科學(xué)家、文學(xué)家、思想家、政治家的成就都是從音樂(lè)啟發(fā)而來(lái)的。開(kāi)發(fā)智能之“樂(lè)”課，能為孩子們以后的發(fā)明創(chuàng)造開(kāi)辟嶄新之路。
如：《森林狂想曲》欣賞曲，由三個(gè)樂(lè)段交替反復(fù)出現(xiàn)構(gòu)成。這個(gè)曲目的欣賞課的教學(xué)：①音樂(lè)故事（課件創(chuàng)設(shè)故事情境）導(dǎo)入：“一個(gè)美麗的大森林，在月光如流水般的夜晚，花兒迎著月光欣然綻放；草兒搖曳著身姿向上挺一挺；樹(shù)兒舔著甘甜的露珠抽出了新的枝葉；各種動(dòng)物邁著輕快的步伐出來(lái)了。”故事完畢，教室里響起《森林狂想曲》音樂(lè)。孩子們聚精會(huì)神地聽(tīng)著，顯然，神奇的故事，美妙的音樂(lè)和精湛的演奏技藝深深地吸引了孩子，孩子們的欣賞興趣被激發(fā)了。②分樂(lè)段欣賞。第一樂(lè)段四四拍子的輕快節(jié)奏，配上小調(diào)式的旋律起伏變化，讓孩子們反復(fù)的聆聽(tīng)、反復(fù)地哼唱，把孩子們置身在美麗的森林里，此時(shí)孩子們的心靈與森林接觸，豐富的想象閘門(mén)打開(kāi)了。第二樂(lè)段音樂(lè)，各種各樣的聲音響起，此起彼伏，孩子們的想象空間更大了：蛙聲、鳥(niǎo)叫聲、蟋蟀聲、風(fēng)聲、流水聲、蛇聲、老虎聲、獅子聲……它們似在竊竊私語(yǔ)，似在談情說(shuō)愛(ài)，似在做運(yùn)動(dòng)，似在贊美它們共同的家園，又似在表達(dá)它們對(duì)生命的熱愛(ài)……孩子們遐想聯(lián)翩，各有各的理解，各有各的感受，各有各的說(shuō)法，各有各的享受。第三樂(lè)段是音樂(lè)的高潮，孩子們隨著音樂(lè)盡情歡樂(lè)，他們有的說(shuō)仿佛聽(tīng)到了森林里動(dòng)物們?cè)谝愿吒?；有的說(shuō)仿佛聽(tīng)到森林里動(dòng)物們狂歡的熱鬧場(chǎng)面；有的說(shuō)仿佛看見(jiàn)動(dòng)物們?cè)诟?jìng)選王位的場(chǎng)面……③縱深引導(dǎo)。三個(gè)樂(lè)段的音樂(lè)交替出現(xiàn)，誘發(fā)了孩子的靈感，給孩子們帶來(lái)了美的享受和創(chuàng)作的熱情，我讓孩子們?cè)俅务雎?tīng)《森林狂想曲》，進(jìn)行創(chuàng)作。孩子們根據(jù)自己的喜好，有的創(chuàng)編故事，有的創(chuàng)編詩(shī)歌，有的創(chuàng)編舞蹈，有的用自己懂得的樂(lè)器吹奏。④個(gè)性發(fā)揮。把舞臺(tái)全部讓給孩子，有樂(lè)器的同學(xué)為上臺(tái)表演的同學(xué)伴奏。把欣賞課上出了開(kāi)發(fā)智能之“樂(lè)”。
此外，音樂(lè)課又是呵護(hù)孩子身心健康之“樂(lè)”課，教育孩子和諧共處之“樂(lè)”課，美化孩子情感之“樂(lè)”課。每一節(jié)音樂(lè)課，通過(guò)“樂(lè)”的教學(xué)，體現(xiàn)了“樂(lè)”的特色，發(fā)揮著音樂(lè)特色的魅力，讓孩子們洋溢著熱情，徜徉在音樂(lè)中，盡情享樂(lè)。作為音樂(lè)教育工作者，在音樂(lè)課中上出“樂(lè)”的特色，把真、善、美留駐在孩子們的心間，促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。我們的付出，收獲著成功和喜悅，這就是我們?nèi)松蟮膬r(jià)值，這就是我們?cè)诠ぷ髦写蟮臉?lè)趣！
少兒音樂(lè)：多彩的音樂(lè)課之樂(lè)
音樂(lè)，展現(xiàn)了人間的真、善、美。可以說(shuō)，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的藝術(shù)發(fā)展水平，決定著該民族、該國(guó)家的文明發(fā)展程度。新課標(biāo)小學(xué)音樂(lè)教材賦予我們非常完美的學(xué)習(xí)材料，內(nèi)容非常廣泛，展現(xiàn)了豐富多彩的生活畫(huà)卷。題材、體裁多樣化，有唱歌課、欣賞課、音樂(lè)活動(dòng)課、音樂(lè)游戲課、音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)課。有中外名曲、中外民歌、童謠、現(xiàn)代時(shí)尚音樂(lè)等交替出現(xiàn)，既豐富了音樂(lè)課堂，又開(kāi)拓了孩子們的音樂(lè)視野；既傳承了民族文化藝術(shù)，又站在了時(shí)代的舞臺(tái)，讓孩子學(xué)習(xí)到現(xiàn)代的時(shí)尚文化藝術(shù)。作為音樂(lè)教育工作者，與音樂(lè)之“樂(lè)”為特色展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，是必須的，也是重要的。我們明確了音樂(lè)教育的目的性，那么，如何在音樂(lè)課堂，上好“樂(lè)”的特色？下文是我在教學(xué)探究實(shí)踐中的幾點(diǎn)心得。
一、育德之“樂(lè)”
音樂(lè)教育，是育德之“樂(lè)”課。育人先育心。良好的品質(zhì)，高尚的道德情操都是在美的環(huán)境熏陶中形成的。音樂(lè)課，是具有深遠(yuǎn)影響的美育學(xué)習(xí)環(huán)境，它能運(yùn)用美麗的音樂(lè)，感化孩子，影響孩子，教育孩子。
如：《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一節(jié)歌表演課，除了讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)外，還寓教于德育之“樂(lè)”中。這節(jié)課的教學(xué)，孩子們了解了藏族的音樂(lè)、舞蹈特點(diǎn)，孩子們通過(guò)課外收集的資料（課件展示資料），了解到藏族人民的文化生活氣息，感受到藏族人民的熱情好客，樸實(shí)勇敢，激發(fā)了孩子們對(duì)藏族人民的熱愛(ài)，獲得兄弟民族一家親的情意，促進(jìn)了民族大團(tuán)結(jié)的凝聚力。這節(jié)課，我還通過(guò)音樂(lè)聯(lián)想教學(xué)，激發(fā)了孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)大江南北的深切情懷。孩子們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)隨著音樂(lè)課件畫(huà)面，來(lái)到了美麗的西藏，被西藏美麗的大草原的廣闊無(wú)垠所陶冶，培養(yǎng)了孩子們廣闊的胸懷，純潔、美麗的心靈，樹(shù)立了像鷹一樣搏擊長(zhǎng)空的雄心壯志。實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)課中的育德之“樂(lè)”。
二、審美之“樂(lè)”
音樂(lè)教育，是審美之“樂(lè)”課。以審美為中心的音樂(lè)課，審美認(rèn)識(shí)、審美教育、審美娛樂(lè)是音樂(lè)課堂的特色價(jià)值。
每個(gè)孩子的文化程度、年齡、理解方式存在著一定的差異，每個(gè)孩子的家庭環(huán)境、生活閱歷存在著不同，種種因素影響著孩子們對(duì)待同一作品的藝術(shù)鑒賞力的不同。但是，在音樂(lè)教學(xué)中可以充分揭示音樂(lè)語(yǔ)言所表現(xiàn)的形式美、內(nèi)容美，深刻挖掘音樂(lè)作品中的審美源泉，讓孩子們從音樂(lè)情感上、音樂(lè)技術(shù)上、音樂(lè)理論上全面地體驗(yàn)音樂(lè)的的美，獲得審美之樂(lè)，提高審美素質(zhì)。
如：歌曲《小瓜棚》，是一首具有濃郁民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。C徵調(diào)，兩個(gè)樂(lè)段。音樂(lè)旋律以純一度、純五度、大二度、大三度的起伏變化，以八分音符、十六分音符交替組合的四二拍節(jié)奏，構(gòu)成了稍快、活潑的音樂(lè)性質(zhì)，展現(xiàn)了孩子種瓜得瓜的喜悅心情。抒發(fā)了勞動(dòng)快樂(lè)、勞動(dòng)光榮的音樂(lè)情調(diào)。教學(xué)中，如何引導(dǎo)孩子去審美，體會(huì)情感呢？①音樂(lè)的前奏讓孩子做律動(dòng)。讓孩子們感受活潑、歡快的音樂(lè)情緒帶來(lái)的快樂(lè)之情。②第二樂(lè)段以四分音符、二分音符、附點(diǎn)四分音符為主的樂(lè)音365，把歌曲推向高潮，音樂(lè)由活潑輕快轉(zhuǎn)入舒展、激昂的情緒，給人一種勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅心情。ⅩXXⅩ節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，765的巧妙組合成的節(jié)奏型Ⅹ·XⅩ連續(xù)三次的出現(xiàn)，配上襯詞（哎嗨喲、依呼嗨），喊出了勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)快樂(lè)的自豪感。這個(gè)樂(lè)段，引導(dǎo)孩子們聆聽(tīng)、載歌載舞，讓孩子們感受音樂(lè)節(jié)奏之美、旋律之美，唱出了勞動(dòng)的快樂(lè)，勞動(dòng)的自豪。實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)課中的審美之“樂(lè)”。
三、開(kāi)發(fā)智能之“樂(lè)”
音樂(lè)教育，是開(kāi)發(fā)智能之“樂(lè)”課。美麗的音樂(lè)，能引發(fā)孩子豐富的想象，激發(fā)大腦的興奮點(diǎn)，誘發(fā)孩子的靈感。啟迪孩子的發(fā)散性思維。很多古今中外的科學(xué)家、文學(xué)家、思想家、政治家的成就都是從音樂(lè)啟發(fā)而來(lái)的。開(kāi)發(fā)智能之“樂(lè)”課，能為孩子們以后的發(fā)明創(chuàng)造開(kāi)辟嶄新之路。
如：《森林狂想曲》欣賞曲，由三個(gè)樂(lè)段交替反復(fù)出現(xiàn)構(gòu)成。這個(gè)曲目的欣賞課的教學(xué)：①音樂(lè)故事（課件創(chuàng)設(shè)故事情境）導(dǎo)入：“一個(gè)美麗的大森林，在月光如流水般的夜晚，花兒迎著月光欣然綻放；草兒搖曳著身姿向上挺一挺；樹(shù)兒舔著甘甜的露珠抽出了新的枝葉；各種動(dòng)物邁著輕快的步伐出來(lái)了。”故事完畢，教室里響起《森林狂想曲》音樂(lè)。孩子們聚精會(huì)神地聽(tīng)著，顯然，神奇的故事，美妙的音樂(lè)和精湛的演奏技藝深深地吸引了孩子，孩子們的欣賞興趣被激發(fā)了。②分樂(lè)段欣賞。第一樂(lè)段四四拍子的輕快節(jié)奏，配上小調(diào)式的旋律起伏變化，讓孩子們反復(fù)的聆聽(tīng)、反復(fù)地哼唱，把孩子們置身在美麗的森林里，此時(shí)孩子們的心靈與森林接觸，豐富的想象閘門(mén)打開(kāi)了。第二樂(lè)段音樂(lè)，各種各樣的聲音響起，此起彼伏，孩子們的想象空間更大了：蛙聲、鳥(niǎo)叫聲、蟋蟀聲、風(fēng)聲、流水聲、蛇聲、老虎聲、獅子聲……它們似在竊竊私語(yǔ)，似在談情說(shuō)愛(ài)，似在做運(yùn)動(dòng)，似在贊美它們共同的家園，又似在表達(dá)它們對(duì)生命的熱愛(ài)……孩子們遐想聯(lián)翩，各有各的理解，各有各的感受，各有各的說(shuō)法，各有各的享受。第三樂(lè)段是音樂(lè)的高潮，孩子們隨著音樂(lè)盡情歡樂(lè)，他們有的說(shuō)仿佛聽(tīng)到了森林里動(dòng)物們?cè)谝愿吒?；有的說(shuō)仿佛聽(tīng)到森林里動(dòng)物們狂歡的熱鬧場(chǎng)面；有的說(shuō)仿佛看見(jiàn)動(dòng)物們?cè)诟?jìng)選王位的場(chǎng)面……③縱深引導(dǎo)。三個(gè)樂(lè)段的音樂(lè)交替出現(xiàn)，誘發(fā)了孩子的靈感，給孩子們帶來(lái)了美的享受和創(chuàng)作的熱情，我讓孩子們?cè)俅务雎?tīng)《森林狂想曲》，進(jìn)行創(chuàng)作。孩子們根據(jù)自己的喜好，有的創(chuàng)編故事，有的創(chuàng)編詩(shī)歌，有的創(chuàng)編舞蹈，有的用自己懂得的樂(lè)器吹奏。④個(gè)性發(fā)揮。把舞臺(tái)全部讓給孩子，有樂(lè)器的同學(xué)為上臺(tái)表演的同學(xué)伴奏。把欣賞課上出了開(kāi)發(fā)智能之“樂(lè)”。
此外，音樂(lè)課又是呵護(hù)孩子身心健康之“樂(lè)”課，教育孩子和諧共處之“樂(lè)”課，美化孩子情感之“樂(lè)”課。每一節(jié)音樂(lè)課，通過(guò)“樂(lè)”的教學(xué)，體現(xiàn)了“樂(lè)”的特色，發(fā)揮著音樂(lè)特色的魅力，讓孩子們洋溢著熱情，徜徉在音樂(lè)中，盡情享樂(lè)。作為音樂(lè)教育工作者，在音樂(lè)課中上出“樂(lè)”的特色，把真、善、美留駐在孩子們的心間，促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。我們的付出，收獲著成功和喜悅，這就是我們?nèi)松蟮膬r(jià)值，這就是我們?cè)诠ぷ髦写蟮臉?lè)趣！