這篇《四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：穿紅裙子的老師》是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考?。?！
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1．能正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．正確書(shū)寫(xiě)“打扮、撈到”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多種形式的朗讀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受鄉(xiāng)村孩子對(duì)紅裙子老師的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，感情孩子們對(duì)老師的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)孩子們喜愛(ài)老師的原因。
教法：
導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。
學(xué)法：
讀悟、交流、探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生詞卡片、多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象深呢？
?。▽W(xué)生暢談）（板書(shū)課題：穿紅裙子的老師）
2. 學(xué)生齊讀課題。
3. 學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
二、初步感知課文
1. 學(xué)生自由朗讀課文。
2. 勾畫(huà)出生字。
（1）讀準(zhǔn)生字字音。
?。?）交流記住字形的方法。
3. 運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)。
出示生詞卡片：
?。?）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
?。?）學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
三、再讀課文，感知“紅裙子”的美
1. 學(xué)生用較快的速度默讀課文，標(biāo)好自然段。
2. 在讀課文的過(guò)程中，哪些內(nèi)容使價(jià)錢(qián)印象深？
?。▽W(xué)生可根據(jù)自己的理解回答，可以是課文內(nèi)容，可以是好詞佳句等）
小組競(jìng)讀
?。ㄒ孕〗M為單位，開(kāi)展讀書(shū)比賽，然后互相評(píng)議）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名朗讀課文。
二、走進(jìn)穿紅裙子的教師
1. 學(xué)生自由朗讀課文
2.多媒體出示自學(xué)要求：
（1）穿紅裙子的老師有哪些“與眾不同”的地方？
?。?）“看這些娃兒，魂都叫學(xué)校給抓去了！”這句話怎樣理解？你從中體會(huì)到了些什么？
?。?）課文中幾處寫(xiě)到了“紅裙子”，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，交流自己的感受。
3. 學(xué)生獨(dú)立閱讀，自主感悟。
?。?）以小組為單位討論交流。
?。?）參與全班交流，師生共同感受。
①穿紅裙子的老師有這些與眾不同的地方：課堂上，讓同學(xué)們跟著她進(jìn)入課文的情境；課外，將班會(huì)課、活動(dòng)課開(kāi)展得有聲有色；而且放棄進(jìn)城的機(jī)會(huì)，帶來(lái)鍋碗瓢盆，愿意扎根鄉(xiāng)村教育。
?、谝?yàn)榇┘t裙子的老師的到來(lái)，學(xué)校生活豐富多彩了，孩子們?cè)忍訉W(xué)是因?yàn)樾@生活太單調(diào)，現(xiàn)在有趣味多了，所以孩子們也愛(ài)上學(xué)，也愛(ài)學(xué)習(xí)了。
?、畚闹泻芏嗟胤綄?xiě)到“紅裙子”，有的地方是指那位老師穿的紅裙子，如“她一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，穿一條好看的紅裙子?！庇械牡胤绞侵高@位年輕漂亮的老師，如“想看到那紅裙子又飄回來(lái)?！倍n文后“孩子們圍著她的紅裙子”這里表面上是指老師穿的紅裙子，實(shí)際上是指老師那一顆熱愛(ài)教育事業(yè)，扎根鄉(xiāng)村的火紅的心。
4. 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，注意讀出人物感情。
三、拓展延伸
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 啟發(fā)感悟你會(huì)對(duì)老師說(shuō)些什么呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后小結(jié)：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1．能正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．正確書(shū)寫(xiě)“打扮、撈到”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多種形式的朗讀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受鄉(xiāng)村孩子對(duì)紅裙子老師的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，感情孩子們對(duì)老師的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)孩子們喜愛(ài)老師的原因。
教法：
導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。
學(xué)法：
讀悟、交流、探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生詞卡片、多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象深呢？
?。▽W(xué)生暢談）（板書(shū)課題：穿紅裙子的老師）
2. 學(xué)生齊讀課題。
3. 學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
二、初步感知課文
1. 學(xué)生自由朗讀課文。
2. 勾畫(huà)出生字。
（1）讀準(zhǔn)生字字音。
?。?）交流記住字形的方法。
3. 運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)。
出示生詞卡片：
?。?）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
?。?）學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
三、再讀課文，感知“紅裙子”的美
1. 學(xué)生用較快的速度默讀課文，標(biāo)好自然段。
2. 在讀課文的過(guò)程中，哪些內(nèi)容使價(jià)錢(qián)印象深？
?。▽W(xué)生可根據(jù)自己的理解回答，可以是課文內(nèi)容，可以是好詞佳句等）
小組競(jìng)讀
?。ㄒ孕〗M為單位，開(kāi)展讀書(shū)比賽，然后互相評(píng)議）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名朗讀課文。
二、走進(jìn)穿紅裙子的教師
1. 學(xué)生自由朗讀課文
2.多媒體出示自學(xué)要求：
（1）穿紅裙子的老師有哪些“與眾不同”的地方？
?。?）“看這些娃兒，魂都叫學(xué)校給抓去了！”這句話怎樣理解？你從中體會(huì)到了些什么？
?。?）課文中幾處寫(xiě)到了“紅裙子”，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，交流自己的感受。
3. 學(xué)生獨(dú)立閱讀，自主感悟。
?。?）以小組為單位討論交流。
?。?）參與全班交流，師生共同感受。
①穿紅裙子的老師有這些與眾不同的地方：課堂上，讓同學(xué)們跟著她進(jìn)入課文的情境；課外，將班會(huì)課、活動(dòng)課開(kāi)展得有聲有色；而且放棄進(jìn)城的機(jī)會(huì)，帶來(lái)鍋碗瓢盆，愿意扎根鄉(xiāng)村教育。
?、谝?yàn)榇┘t裙子的老師的到來(lái)，學(xué)校生活豐富多彩了，孩子們?cè)忍訉W(xué)是因?yàn)樾@生活太單調(diào)，現(xiàn)在有趣味多了，所以孩子們也愛(ài)上學(xué)，也愛(ài)學(xué)習(xí)了。
?、畚闹泻芏嗟胤綄?xiě)到“紅裙子”，有的地方是指那位老師穿的紅裙子，如“她一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，穿一條好看的紅裙子?！庇械牡胤绞侵高@位年輕漂亮的老師，如“想看到那紅裙子又飄回來(lái)?！倍n文后“孩子們圍著她的紅裙子”這里表面上是指老師穿的紅裙子，實(shí)際上是指老師那一顆熱愛(ài)教育事業(yè)，扎根鄉(xiāng)村的火紅的心。
4. 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，注意讀出人物感情。
三、拓展延伸
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 啟發(fā)感悟你會(huì)對(duì)老師說(shuō)些什么呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后小結(jié)：