☆☆☆美國移民頻道為網(wǎng)友整理的《中美教育差距始于高中》，希望對大家有所幫助！
中美教育差距始于高中。美國人對學(xué)生的初中和小學(xué)教育并不像中國人，中國人拼命拔苗助長，結(jié)果在學(xué)前班、小學(xué)、初中教了很多學(xué)生接受不了的東西，學(xué)生長大全忘了。
美國與中國教育的差距，始于高中。
第一，學(xué)制上有差距：大部分美國高中階段是9-12年級，有四年的時間學(xué)習(xí)。中國的高中階段其實只有兩年，第三年要準備高考，基本就沒多少機會學(xué)新知識了。
第二，課程上有差距：美國高中是學(xué)分制的，因此可以開出比中國的高中多得多的必修課和選修課。普通一個美國高中，都能開出上百門的課，跟一所小型大學(xué)差不多，這點中國大部分高中都無法相比。
第三，教師的水平有差距：美國的高中，因為要開大學(xué)的課程，對教師的要求就要很高。美國的高中教師很多都有碩士學(xué)位，博士學(xué)位的也不少。美國的教師執(zhí)照課程跟中國不一樣。中國讀師范畢業(yè)，四年本科，能考到教師證書就能當老師。但是，美國人要當教師，無論擁有何種學(xué)位，一律要讀兩年的教師執(zhí)照課程。要考進去讀，讀完還得考出來。假如是本科生，讀完四年師范，還得再讀兩年執(zhí)照課程才能當老師，比中國教師多受兩年訓(xùn)練。同時，因為美國的大學(xué)普遍比中國的大學(xué)牛，因此，美國的正規(guī)大學(xué)出來的博士碩士的水平當然也比中國高，何況在中國，博士會去中學(xué)教書的，真是鳳毛麟角，因此，在教師水平上，中國就落后一截了。
第四，科目的程度有差距：美國的高中可以開相當于大學(xué)一年級或者二年級公共課程度的科目，中國的高中基本是不會開大學(xué)程度的課的。
第五，美國有重點高中，甚至有“全國重點高中”：按照成績高低，甚至根據(jù)入學(xué)成績高低來錄取學(xué)生；在每一所高中里面，美國是按照學(xué)生的程度來分班，有專門給能力高的學(xué)生讀的“榮譽”班（honorsclass），天才學(xué)生讀的“大學(xué)預(yù)修班”（AP class），有全球承認的“國際班”（IBclass），等等。這跟中國取消”重點中學(xué)“，不按照學(xué)生的程度分班教學(xué)，全部混合在一起教的錯誤做法，完全不可同日而語。
第六，美國的大學(xué)、科研機構(gòu)、醫(yī)院、政府機構(gòu)、商業(yè)機構(gòu)，都有專門的部門，負責(zé)協(xié)調(diào)高中生的課外社會實踐和科研活動。因此，美國的高中生可以到大學(xué)上課，拿大學(xué)的學(xué)分；可以到科研機構(gòu)，跟科學(xué)家一起做研究；（比如，我的學(xué)生就曾經(jīng)到加州大學(xué)舊金山醫(yī)學(xué)院跟科學(xué)家一起研究中藥麻黃素對腦細胞的影響。）可以到各級政府機構(gòu)去當官員的助理，議員的秘書，民選官員的競選團隊義工；在教育董事會-州或者縣市的教育局的決策機構(gòu)里面，也有學(xué)生委員，可以參與公立教育的高決策。這樣的事情，在中國是不可想象的：中國有哪一位省長或者市長可以讓一個高中生當辦公室秘書？中國有哪一家科研機構(gòu)可以讓高中生參與一個項目的研究？
后，因為美國的高中可以開出很多高程度的課程，而且很多是得到資金雄厚的科研機構(gòu)、政府機構(gòu)或者商業(yè)機構(gòu)支持的，因此，美國高中的配置跟設(shè)備，很可能是連中國的大學(xué)都望塵莫及的。比如我們學(xué)校的生物技術(shù)課的設(shè)備，學(xué)生們可以檢測市場上有哪些食物是用轉(zhuǎn)基因生物做原料的。我的學(xué)生就成功地在一包中國出產(chǎn)的，聲稱不用轉(zhuǎn)基因大豆生產(chǎn)的零食豆干中發(fā)現(xiàn)了專門用于轉(zhuǎn)基因的基因表達的啟動子，從而證明了這包豆干所用的大豆是轉(zhuǎn)基因的。這樣的實驗，在中國的大學(xué)都未必能做，更不要說高中了。
從上面的比較，我們就已經(jīng)可以知道，中國跟美國在教育上的差距，始于高中，到了大學(xué)，更加大踏步拉開距離。我們不難理解，為什么美國的諾貝爾獎得主那么多，為什么美國是世界科技龍頭，為什么美國那么發(fā)達：從高中開始，美國人就已經(jīng)遠遠中國人，因為美國人相信：笑到后的人，才會一馬過終點。