★這篇【三年級語文課件《雪頓節(jié)上看賽?！贰?，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
教學目標：
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉通過朗讀課文，理解雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景有趣，哪些情景讓人揪心?
⒊體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時歡樂和豁達的心情。
教學重、難點：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：第二課時
教學過程：
一、復習引入。
(一)同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習30課，請打開課本，齊讀課題。
(二)請看大屏幕，上面的生字詞會讀了嗎?全體齊讀。
(三)你們還記得課文講了一件什么事嗎?
(四)那作者是按什么順序來描寫這場賽牦牛會的呢?
過渡：下面我們一起去欣賞這場賽牦牛會吧!請自由讀課文，邊讀邊想：這是一場怎樣的賽牦牛會呢?
二、 談談對雪頓節(jié)的總體印象和賽前的節(jié)日盛況。
(一)同學們讀得多認真呀!這是一場怎樣的賽牦牛會呢?
(二)“別開生面”是什么意思?
過渡：這到底是一場怎樣“別開生面”的賽牦牛會呢?讓我們走進課文，盡情領略一番吧!先來一起讀讀一、二自然段。
⒈首先，哪位同學愿意為我們介紹一下賽場周圍的環(huán)境。請你。
⒉那么多人來加油助威是因為——生：當?shù)氐哪撩駛儼褗Z得冠軍當成全村的榮耀。
過渡：是的，奪得冠軍是多么光榮的事呀，全村人都會為此感到驕傲呢。一牛奪冠，全村光榮。的確與眾不同。
三、 自主研讀，理解體味(賽中)
(一)比賽時間到了，讓我們走進賽場，欣賞這場別開生面的賽牦牛會吧。請同學們自由讀讀課文第三至七自然段，賽牦牛會的哪些情景有趣?哪些情景讓人揪心?畫出有關語句讀一讀，談談體會。
(二)你們認真讀書的樣子真美，誰來談談有趣的地方，把你找到的句子讀一讀。
⒈在這個場面中，你體會到了什么了?
⒉指導朗讀。
(三)過渡：牦牛和騎手們的出場確實跟別的比賽大不一樣。裁判的哨聲響了，你看到了什么呀?
⒈是啊，孩子們，你們自己讀讀，從中你體會了什么了?
⒉師指導朗讀。
過渡：這段話中還有哪個場面描寫你也覺得特別有趣?請你。
⒊學生讀句子，談體會，教師指導朗讀。
⒋拓展說話練習。
假如我們校園里也在舉行激烈的拔河賽，你能不能仿照這個片段說一段話呢?
三(2)班和三(7)班的拔河比賽正在操場上 。只聽見 聲、 聲和 聲 ， !
⒌師小結：這就是許多種聲音交織在一起的熱烈場面。孩子們，拿起課本，好好讀讀第四自然段。
(四)過渡：好熱烈的氣氛啊!那賽牛會上哪些情景讓人揪心呢?你說。
生匯報談感受，師指導朗讀。
師引讀，學生接讀：死死抓住韁繩，緊緊趴在牛背上，隨著牛的身體上下起伏。沒過多久，騎手啪的一聲被甩下牛背，重重地摔到了地上。
師：這個場面的描寫讓你感受到了什么呢?
師：你從哪些詞語體會到的?這樣驚險的場面，誰能把它讀好。
師：聽了你的朗讀，我們不禁為這位騎手深深地捏了一把汗啊!讓我們把這種驚險，這種揪心放進我們的朗讀聲中。
(五)看臺上又傳來了游客們的驚呼，游客們的心也和我們一樣都揪了起來，他們在擔心些什么呢?
生匯報談感受，師指導朗讀。
生：要是騎手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就慘了。
師：真叫人揪心呢，所以有人甚至——生接讀：捂住眼睛不敢看下去了。
師：老師的心都提到嗓子眼了?？僧?shù)厝藚s——學生接讀：毫不緊張，他們還在為騎手加油，有的還勸游客：“別擔心，我們藏族人都把牦牛當親人。牦牛是有靈性的，它決不會傷害自己的主人?！?BR> 過渡：它決不會傷害自己的主人，真的嗎?你從哪兒知道的?你真會讀書。(課件出示第七自然段)孩子們，自由讀讀這段話。
(六)師：讀到這兒，你有什么體會?
生談體會，師指導朗讀。
(七)過渡：牦牛好像在訴說著什么?“訴說”是什么意思?牦牛會對主人訴說些什么?請大家展開豐富的想象力想象一下。
指名學生展開想象說話。
(八)師小結：孩子們，瞧瞧，這牦牛發(fā)起脾氣會把主人摔在地上，但是，它決不會傷害主人，還會跟主人撒嬌，訴說委屈呢;主人呢，也不生牦牛的氣，還會安慰它。這一刻，他們儼然已經(jīng)忘了比賽。這樣的畫面，也只有在賽牦牛會上才能看到，這樣的比賽是別開生面的吧?讓我們好好讀讀這段話，把這溫馨的畫面永遠留在記憶中。
四、回歸整體，深化歡樂心情(賽后)
(一)不知不覺中，比賽結束了。頒獎者把潔白的哈達纏在冠軍牦牛的角上，這是對它高的褒獎。(課件出示)瞧，這就是“哈達”，是熱情的藏族人民表示敬意和祝賀用的長條絲巾或紗巾。
(二)它的主人也被同鄉(xiāng)緊緊圍住，一起用歡樂的歌聲慶祝勝利。沒有取得名次的選手也并不介意，大家圖的就是一個高興，現(xiàn)場已經(jīng)成了歡樂的海洋，牧民們都樂在其中呢。所以課文說這是一場——生接：別開生面的比賽。
(三)創(chuàng)設情景，采訪說話，升華情感。
師：假如現(xiàn)在我就是現(xiàn)場的記者，那我要去采訪一下了：
首先，我去采訪那位獲得冠軍的選手：你好，在今天的比賽中，你的表現(xiàn)真出色!一舉奪得冠軍，談談你此時的感受。
我再去采訪剛才那位發(fā)生意外的選手：你好，在今天的比賽中，你一直遙遙的，可由于你的牦牛被不正當?shù)母偁幖づ?，你才失去奪冠的機會的，你覺得遺憾嗎?心里是怎么想的?
后，我去采訪一位觀眾：你好，欣賞了賽牦牛會，你覺得這是一場怎樣的比賽呀?
五、總結全文，布置作業(yè)
這場賽牦牛會，不僅讓我們欣賞到熱烈的氣氛，有趣、揪心的場面，感受到牧民與牦牛之間的親近、和諧，還體會到藏族人民賽牦牛的歡樂心情?，F(xiàn)在你知道這是一場怎樣別開生面的賽牛會了吧?正所謂“過節(jié)千家喜，賽牛萬眾歡”，這場賽牛會真是讓我們大開眼界了。同學們，我國有56個民族，很多民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日別具特色，充滿歡聲笑語。課后，大家回去搜集一下相關資料，與同學交流分享。
六、板書設計：
30.雪頓節(jié)上看賽牛
氣氛熱烈
賽牛 有趣、揪心 別開生面
樂在其中
教學目標：
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉通過朗讀課文，理解雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景有趣，哪些情景讓人揪心?
⒊體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時歡樂和豁達的心情。
教學重、難點：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：第二課時
教學過程：
一、復習引入。
(一)同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習30課，請打開課本，齊讀課題。
(二)請看大屏幕，上面的生字詞會讀了嗎?全體齊讀。
(三)你們還記得課文講了一件什么事嗎?
(四)那作者是按什么順序來描寫這場賽牦牛會的呢?
過渡：下面我們一起去欣賞這場賽牦牛會吧!請自由讀課文，邊讀邊想：這是一場怎樣的賽牦牛會呢?
二、 談談對雪頓節(jié)的總體印象和賽前的節(jié)日盛況。
(一)同學們讀得多認真呀!這是一場怎樣的賽牦牛會呢?
(二)“別開生面”是什么意思?
過渡：這到底是一場怎樣“別開生面”的賽牦牛會呢?讓我們走進課文，盡情領略一番吧!先來一起讀讀一、二自然段。
⒈首先，哪位同學愿意為我們介紹一下賽場周圍的環(huán)境。請你。
⒉那么多人來加油助威是因為——生：當?shù)氐哪撩駛儼褗Z得冠軍當成全村的榮耀。
過渡：是的，奪得冠軍是多么光榮的事呀，全村人都會為此感到驕傲呢。一牛奪冠，全村光榮。的確與眾不同。
三、 自主研讀，理解體味(賽中)
(一)比賽時間到了，讓我們走進賽場，欣賞這場別開生面的賽牦牛會吧。請同學們自由讀讀課文第三至七自然段，賽牦牛會的哪些情景有趣?哪些情景讓人揪心?畫出有關語句讀一讀，談談體會。
(二)你們認真讀書的樣子真美，誰來談談有趣的地方，把你找到的句子讀一讀。
⒈在這個場面中，你體會到了什么了?
⒉指導朗讀。
(三)過渡：牦牛和騎手們的出場確實跟別的比賽大不一樣。裁判的哨聲響了，你看到了什么呀?
⒈是啊，孩子們，你們自己讀讀，從中你體會了什么了?
⒉師指導朗讀。
過渡：這段話中還有哪個場面描寫你也覺得特別有趣?請你。
⒊學生讀句子，談體會，教師指導朗讀。
⒋拓展說話練習。
假如我們校園里也在舉行激烈的拔河賽，你能不能仿照這個片段說一段話呢?
三(2)班和三(7)班的拔河比賽正在操場上 。只聽見 聲、 聲和 聲 ， !
⒌師小結：這就是許多種聲音交織在一起的熱烈場面。孩子們，拿起課本，好好讀讀第四自然段。
(四)過渡：好熱烈的氣氛啊!那賽牛會上哪些情景讓人揪心呢?你說。
生匯報談感受，師指導朗讀。
師引讀，學生接讀：死死抓住韁繩，緊緊趴在牛背上，隨著牛的身體上下起伏。沒過多久，騎手啪的一聲被甩下牛背，重重地摔到了地上。
師：這個場面的描寫讓你感受到了什么呢?
師：你從哪些詞語體會到的?這樣驚險的場面，誰能把它讀好。
師：聽了你的朗讀，我們不禁為這位騎手深深地捏了一把汗啊!讓我們把這種驚險，這種揪心放進我們的朗讀聲中。
(五)看臺上又傳來了游客們的驚呼，游客們的心也和我們一樣都揪了起來，他們在擔心些什么呢?
生匯報談感受，師指導朗讀。
生：要是騎手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就慘了。
師：真叫人揪心呢，所以有人甚至——生接讀：捂住眼睛不敢看下去了。
師：老師的心都提到嗓子眼了?？僧?shù)厝藚s——學生接讀：毫不緊張，他們還在為騎手加油，有的還勸游客：“別擔心，我們藏族人都把牦牛當親人。牦牛是有靈性的，它決不會傷害自己的主人?！?BR> 過渡：它決不會傷害自己的主人，真的嗎?你從哪兒知道的?你真會讀書。(課件出示第七自然段)孩子們，自由讀讀這段話。
(六)師：讀到這兒，你有什么體會?
生談體會，師指導朗讀。
(七)過渡：牦牛好像在訴說著什么?“訴說”是什么意思?牦牛會對主人訴說些什么?請大家展開豐富的想象力想象一下。
指名學生展開想象說話。
(八)師小結：孩子們，瞧瞧，這牦牛發(fā)起脾氣會把主人摔在地上，但是，它決不會傷害主人，還會跟主人撒嬌，訴說委屈呢;主人呢，也不生牦牛的氣，還會安慰它。這一刻，他們儼然已經(jīng)忘了比賽。這樣的畫面，也只有在賽牦牛會上才能看到，這樣的比賽是別開生面的吧?讓我們好好讀讀這段話，把這溫馨的畫面永遠留在記憶中。
四、回歸整體，深化歡樂心情(賽后)
(一)不知不覺中，比賽結束了。頒獎者把潔白的哈達纏在冠軍牦牛的角上，這是對它高的褒獎。(課件出示)瞧，這就是“哈達”，是熱情的藏族人民表示敬意和祝賀用的長條絲巾或紗巾。
(二)它的主人也被同鄉(xiāng)緊緊圍住，一起用歡樂的歌聲慶祝勝利。沒有取得名次的選手也并不介意，大家圖的就是一個高興，現(xiàn)場已經(jīng)成了歡樂的海洋，牧民們都樂在其中呢。所以課文說這是一場——生接：別開生面的比賽。
(三)創(chuàng)設情景，采訪說話，升華情感。
師：假如現(xiàn)在我就是現(xiàn)場的記者，那我要去采訪一下了：
首先，我去采訪那位獲得冠軍的選手：你好，在今天的比賽中，你的表現(xiàn)真出色!一舉奪得冠軍，談談你此時的感受。
我再去采訪剛才那位發(fā)生意外的選手：你好，在今天的比賽中，你一直遙遙的，可由于你的牦牛被不正當?shù)母偁幖づ?，你才失去奪冠的機會的，你覺得遺憾嗎?心里是怎么想的?
后，我去采訪一位觀眾：你好，欣賞了賽牦牛會，你覺得這是一場怎樣的比賽呀?
五、總結全文，布置作業(yè)
這場賽牦牛會，不僅讓我們欣賞到熱烈的氣氛，有趣、揪心的場面，感受到牧民與牦牛之間的親近、和諧，還體會到藏族人民賽牦牛的歡樂心情?，F(xiàn)在你知道這是一場怎樣別開生面的賽牛會了吧?正所謂“過節(jié)千家喜，賽牛萬眾歡”，這場賽牛會真是讓我們大開眼界了。同學們，我國有56個民族，很多民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日別具特色，充滿歡聲笑語。課后，大家回去搜集一下相關資料，與同學交流分享。
六、板書設計：
30.雪頓節(jié)上看賽牛
氣氛熱烈
賽牛 有趣、揪心 別開生面
樂在其中