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暖一室春苗
如果沒(méi)有來(lái)這里，我不會(huì)知道教育與社工的區(qū)別;如果沒(méi)有來(lái)這里，我不會(huì)體味到如家一般的溫暖;如果沒(méi)有來(lái)這里，我不會(huì)認(rèn)識(shí)這樣一群可愛(ài)的人。
———題記
一年過(guò)去了，多少次堵車夜歸，多少次放棄講座，多少次焦頭爛額，全部是為了對(duì)那希冀眼神的承諾。看著那渴望知識(shí)的眼神，我仿佛看到了一室春苗在等待陽(yáng)光。在支教的日子里，我從迷路到發(fā)現(xiàn)楊柳依依的河畔捷徑，逐漸對(duì)西壩河熟悉，在河邊走著似歸家一般欣喜。支教，我把知識(shí)帶給了孩子，自己也在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到了很多。
第一次看見(jiàn)那個(gè)四年級(jí)的小男孩時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)他很活潑，率真可愛(ài)。他的奶奶滿頭銀發(fā)，笑容溫和美麗，很有知識(shí)的樣子。他們家雖擁擠，但別有趣味，處處透著情趣。陳列在書(shū)架上、柜子里的各種紀(jì)念品琳瑯滿目，無(wú)聲地傾訴著一個(gè)個(gè)故事。家里的氛圍輕松自如，媽媽熱情好客，爺爺寬容而又嚴(yán)厲。奶奶說(shuō)想讓我教這個(gè)小男孩語(yǔ)文寫(xiě)作和英語(yǔ)，我心里有點(diǎn)兒忐忑，卻又躍躍欲試地接受了挑戰(zhàn)。
這孩子是個(gè)典型的理科苗子，擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，喜歡做實(shí)驗(yàn)和手工，但寫(xiě)作的筆觸生澀得可愛(ài)。他想象力豐富，會(huì)給自己家的仙人球取名字，卻不太擅長(zhǎng)運(yùn)用比喻或排比的修辭;他善于觀察事物的細(xì)節(jié)變化，卻總是難以用貼切的語(yǔ)言形容出來(lái)。后來(lái)，我啟發(fā)他多注意收集素材，還教了他一些應(yīng)用性的技巧。他的作文寫(xiě)得好多了，可是我還是覺(jué)得不夠。我想，知識(shí)應(yīng)該讓人有一些對(duì)未來(lái)的想法，而不僅僅是學(xué)會(huì)應(yīng)試。
我給孩子講老師教會(huì)我的東西，讓他明白知識(shí)的力量;我給孩子講自己歷盡挫折終于做成了某件事，讓他明白堅(jiān)持的意義;我給孩子講從雜志上看來(lái)的千回百轉(zhuǎn)的小故事，讓他明白有時(shí)候過(guò)程比結(jié)果更重要。我后來(lái)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候從同一個(gè)故事中，孩子和我所看見(jiàn)的完全不同。我開(kāi)始反思自己。
最初，我總是帶著自己的想法去教育他，希望通過(guò)一件事，讓他明白道理。但其實(shí)教育的意義，有時(shí)是提供一種不一樣的視角。我告訴孩子的東西，應(yīng)該是一粒善意的種子。它也許會(huì)讓孩子體會(huì)到無(wú)奈與荒謬，但卻能激發(fā)他心中的同情、善意以及深刻的思考。給孩子一個(gè)思考的角度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接告訴他感悟更有價(jià)值。
漸漸地，我從想著如何教育他，變成了和他分享我的世界，我們從師生變成了朋友，在互相分享中，有著各自的收獲。同時(shí)，我也感受著孩子家里人的愛(ài)。媽媽的熱情、奶奶的關(guān)心……即使家庭條件不好，他們依然在快樂(lè)地生活著，這一點(diǎn)讓我尤為感動(dòng)。教育可能會(huì)改變一個(gè)人、改變一個(gè)家庭，讓人們更好地生活，但快樂(lè)對(duì)人的生命同樣重要。要愛(ài)生活、快樂(lè)地生活———我從他們那里學(xué)到的，也是生存的技巧。
至今，我依然感謝那個(gè)小男孩、感謝那個(gè)家。在那里，我感悟到了教育的內(nèi)涵，更感受到了家的溫暖。如果再見(jiàn)到他，我真想對(duì)他說(shuō)一句：我?guī)ьI(lǐng)你走進(jìn)一個(gè)未知的世界，你又何嘗不是在讓我回歸本心?謝謝你，孩子。
“學(xué)為人師，行為世范”，在北師大，我學(xué)到了知識(shí);在支教中，我學(xué)會(huì)了去愛(ài)。在未來(lái)的日子里，我愿用自己的知識(shí)和愛(ài)，去暖一室春苗。
暖一室春苗
如果沒(méi)有來(lái)這里，我不會(huì)知道教育與社工的區(qū)別;如果沒(méi)有來(lái)這里，我不會(huì)體味到如家一般的溫暖;如果沒(méi)有來(lái)這里，我不會(huì)認(rèn)識(shí)這樣一群可愛(ài)的人。
———題記
一年過(guò)去了，多少次堵車夜歸，多少次放棄講座，多少次焦頭爛額，全部是為了對(duì)那希冀眼神的承諾。看著那渴望知識(shí)的眼神，我仿佛看到了一室春苗在等待陽(yáng)光。在支教的日子里，我從迷路到發(fā)現(xiàn)楊柳依依的河畔捷徑，逐漸對(duì)西壩河熟悉，在河邊走著似歸家一般欣喜。支教，我把知識(shí)帶給了孩子，自己也在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到了很多。
第一次看見(jiàn)那個(gè)四年級(jí)的小男孩時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)他很活潑，率真可愛(ài)。他的奶奶滿頭銀發(fā)，笑容溫和美麗，很有知識(shí)的樣子。他們家雖擁擠，但別有趣味，處處透著情趣。陳列在書(shū)架上、柜子里的各種紀(jì)念品琳瑯滿目，無(wú)聲地傾訴著一個(gè)個(gè)故事。家里的氛圍輕松自如，媽媽熱情好客，爺爺寬容而又嚴(yán)厲。奶奶說(shuō)想讓我教這個(gè)小男孩語(yǔ)文寫(xiě)作和英語(yǔ)，我心里有點(diǎn)兒忐忑，卻又躍躍欲試地接受了挑戰(zhàn)。
這孩子是個(gè)典型的理科苗子，擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，喜歡做實(shí)驗(yàn)和手工，但寫(xiě)作的筆觸生澀得可愛(ài)。他想象力豐富，會(huì)給自己家的仙人球取名字，卻不太擅長(zhǎng)運(yùn)用比喻或排比的修辭;他善于觀察事物的細(xì)節(jié)變化，卻總是難以用貼切的語(yǔ)言形容出來(lái)。后來(lái)，我啟發(fā)他多注意收集素材，還教了他一些應(yīng)用性的技巧。他的作文寫(xiě)得好多了，可是我還是覺(jué)得不夠。我想，知識(shí)應(yīng)該讓人有一些對(duì)未來(lái)的想法，而不僅僅是學(xué)會(huì)應(yīng)試。
我給孩子講老師教會(huì)我的東西，讓他明白知識(shí)的力量;我給孩子講自己歷盡挫折終于做成了某件事，讓他明白堅(jiān)持的意義;我給孩子講從雜志上看來(lái)的千回百轉(zhuǎn)的小故事，讓他明白有時(shí)候過(guò)程比結(jié)果更重要。我后來(lái)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候從同一個(gè)故事中，孩子和我所看見(jiàn)的完全不同。我開(kāi)始反思自己。
最初，我總是帶著自己的想法去教育他，希望通過(guò)一件事，讓他明白道理。但其實(shí)教育的意義，有時(shí)是提供一種不一樣的視角。我告訴孩子的東西，應(yīng)該是一粒善意的種子。它也許會(huì)讓孩子體會(huì)到無(wú)奈與荒謬，但卻能激發(fā)他心中的同情、善意以及深刻的思考。給孩子一個(gè)思考的角度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接告訴他感悟更有價(jià)值。
漸漸地，我從想著如何教育他，變成了和他分享我的世界，我們從師生變成了朋友，在互相分享中，有著各自的收獲。同時(shí)，我也感受著孩子家里人的愛(ài)。媽媽的熱情、奶奶的關(guān)心……即使家庭條件不好，他們依然在快樂(lè)地生活著，這一點(diǎn)讓我尤為感動(dòng)。教育可能會(huì)改變一個(gè)人、改變一個(gè)家庭，讓人們更好地生活，但快樂(lè)對(duì)人的生命同樣重要。要愛(ài)生活、快樂(lè)地生活———我從他們那里學(xué)到的，也是生存的技巧。
至今，我依然感謝那個(gè)小男孩、感謝那個(gè)家。在那里，我感悟到了教育的內(nèi)涵，更感受到了家的溫暖。如果再見(jiàn)到他，我真想對(duì)他說(shuō)一句：我?guī)ьI(lǐng)你走進(jìn)一個(gè)未知的世界，你又何嘗不是在讓我回歸本心?謝謝你，孩子。
“學(xué)為人師，行為世范”，在北師大，我學(xué)到了知識(shí);在支教中，我學(xué)會(huì)了去愛(ài)。在未來(lái)的日子里，我愿用自己的知識(shí)和愛(ài)，去暖一室春苗。