一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要隸的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.中央教育行政和地方教育行政層面的教育行政是指 ( )
A.從教育行政的機(jī)關(guān)而言
B.從教育行政的范圍而言
C.從教育行政的層次而言
D.從教育行政的對(duì)象而言
2.下列敘述不是教育管理主要特征的是 ( )
A.概括性
B.客觀(guān)性
C.直觀(guān)性
D.系統(tǒng)性
3.★教育管理活動(dòng)必須科學(xué)地組織和調(diào)動(dòng)教育系統(tǒng)內(nèi)外各方面辦學(xué)的積極性，從而更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，這體現(xiàn)了教育管理的 ( )
A.科學(xué)性原則
B.規(guī)范性原則
C.方向性原則
D.綜合性原則
4.★管理效率高低的重要標(biāo)尺和尺度是 ( )
A.時(shí)間
B.質(zhì)量
C.效益
D.數(shù)量
5.教育方針中重要的內(nèi)容是 ( )
A.教育內(nèi)容
B.教育手段
C.教育目的
D.教育方法
6.將教育預(yù)測(cè)劃分為定性教育預(yù)測(cè)與定量教育預(yù)測(cè)的依據(jù)是 ( )
A.教育預(yù)測(cè)的范圍
B.教育預(yù)測(cè)方法的性質(zhì)
C.教育預(yù)測(cè)時(shí)間的長(zhǎng)短
D.教育預(yù)測(cè)對(duì)象的多少
7.★對(duì)教材內(nèi)容變革的預(yù)測(cè)，在考慮到教材的變化要滿(mǎn)足社會(huì)進(jìn)步要求的同時(shí)，還必須認(rèn)識(shí)到人類(lèi)知識(shí)的積累和傳播具有繼承性，這體現(xiàn)了教育預(yù)測(cè)的 ( )
A.相似性原理
B.相關(guān)性原理
C.延續(xù)性原理
D.階段性原理
8.★通過(guò)研究動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài)和狀態(tài)變化過(guò)程來(lái)推測(cè)隨機(jī)事件變化的一種數(shù)字預(yù)測(cè)方法是( )
A.德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法
B.回歸預(yù)測(cè)法
C.馬爾柯夫預(yù)測(cè)法
D.教育專(zhuān)家個(gè)人預(yù)測(cè)法
9.建立并保證教育機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，規(guī)定教育機(jī)構(gòu)的職責(zé)權(quán)限和機(jī)構(gòu)內(nèi)人員的崗位責(zé)任的規(guī)章制度是指( )
A.教育規(guī)范
B.教育組織
C.教育體制
D.教育管理體制
10.我國(guó)學(xué)校以校長(zhǎng)為首或以黨委書(shū)記為首的領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的 ( )
A.執(zhí)行組織機(jī)構(gòu)
B.決策組織機(jī)構(gòu)
C.咨詢(xún)組織機(jī)構(gòu)
D.監(jiān)督反饋組織機(jī)構(gòu)
11.教育行政的核心內(nèi)容是 ( )
A.教育行政管理
B.教育行政機(jī)構(gòu)
C.教育行政機(jī)關(guān)
D.教育人事行政
12.關(guān)于中央教育人事行政業(yè)務(wù)范圍表述不正確的是 ( )
A.根據(jù)國(guó)家人事政策，制定相應(yīng)的教育人事政策
B.統(tǒng)籌規(guī)范全國(guó)教育人事行政的改革與發(fā)展
C.負(fù)責(zé)分配到教育系統(tǒng)的綜合性大學(xué)、師范院校和其他大中專(zhuān)院校畢業(yè)生的安置工作
D.指導(dǎo)督促地方教育行政機(jī)構(gòu)貫徹執(zhí)行有關(guān)教育人事制度和法規(guī)等
13.★教育財(cái)務(wù)行政的首要職能是 ( )
A.配置教育資源
B.改善教育投資效益
C.籌措教育經(jīng)費(fèi)
D.調(diào)配教育資源
14.反映教育行政活動(dòng)和管理對(duì)象的特征及其發(fā)展、變化情況的各種消息、情報(bào)、指令、資料、數(shù)據(jù)、圖紙等內(nèi)容稱(chēng)為 ( )
A.教育行政信息
B.教育信息
C.教育行政文書(shū)
D.教育行政管理
15.教育督導(dǎo)本質(zhì)、核心的職能是 ( )
A.評(píng)價(jià)職能
B.督導(dǎo)職能
C.反饋職能
D.指導(dǎo)職能
16.教育督導(dǎo)的范圍很廣，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，教育督導(dǎo)的主要方面是( )
A.基礎(chǔ)教育
B.高等教育
C.成人教育
D.初等教育
17.★教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的核心是 ( )
A.績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)
B.職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)
C.素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)
D.效果標(biāo)準(zhǔn)
18.教師管理活動(dòng)中必須遵循的基本要求和活動(dòng)規(guī)范稱(chēng)為 ( )
A.教師管理的原則
B.教師管理的規(guī)范
C.教師管理的標(biāo)準(zhǔn)
D.教師管理的思想
19.下列不屬于學(xué)校管理過(guò)程特性的是 ( )
A.以育人為中心的目的性
B.以階段為標(biāo)志的有序性
C.以目標(biāo)為前提的控制性
D.以效益為目標(biāo)的目的性
20.★對(duì)于學(xué)校管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)的劃分，大多人采用PDCA循環(huán)學(xué)說(shuō)，該理論創(chuàng)造者是美國(guó)工程師( )
A.戴明
B.洛克
C.施泰因
D.康貝爾
21.領(lǐng)導(dǎo)班子中各種不同的知識(shí)水平成員的配比組合指的是教育領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)的 ( )
A.個(gè)性結(jié)構(gòu)
B.專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)
C.知識(shí)結(jié)構(gòu)
D.智能結(jié)構(gòu)
22. 一個(gè)不僅要有健康的身體，而且還應(yīng)該有健康的心理。要做到有怒不形，遇嘉不吭，臨危不懼，在任何情況下能保持穩(wěn)定的情緒，這體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)中的 ( )
A.科學(xué)知識(shí)素質(zhì)
B.政治思想方面的素質(zhì)
C.身心素質(zhì)
D.寬容大度
23.為決策部門(mén)提供各種資料和數(shù)據(jù)，承擔(dān)這一任務(wù)的教育咨詢(xún)機(jī)構(gòu)是 ( )
B.情報(bào)咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)
A.決策咨詢(xún)機(jī)構(gòu)
C.各級(jí)學(xué)會(huì)和研究會(huì)
D.決策組織機(jī)構(gòu)
24.★教育管理活動(dòng)中所投入的人力、物力和財(cái)力與產(chǎn)生的管理效果之間的比率，稱(chēng)為( )
A.教育領(lǐng)導(dǎo)效能
B.教育領(lǐng)導(dǎo)效率，
C.教育領(lǐng)導(dǎo)效益
D.教育領(lǐng)導(dǎo)效果
25.對(duì)教育管理機(jī)關(guān)和教育管理人員是否有效地實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)和決策，出色地完成管理任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是指教育行政效率評(píng)價(jià)方法的 ( )
A.費(fèi)用計(jì)算法
B.因素分析法
C.標(biāo)準(zhǔn)比較法
D.功能測(cè)定
二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
26.教育方針
27.教育評(píng)價(jià)模式
28.學(xué)生管理
29.★教育領(lǐng)導(dǎo)效能
三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)
30.★簡(jiǎn)述教育管理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志及原因。
31.簡(jiǎn)述我國(guó)教育管理的基本原則。
32.★簡(jiǎn)述教育行政執(zhí)法的地位。
33.簡(jiǎn)述教育預(yù)測(cè)的基本作用。
34.教育財(cái)務(wù)行政基本制度有哪些?
35.什么是學(xué)校評(píng)價(jià)?簡(jiǎn)述其基本內(nèi)容。
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
36.試分析說(shuō)明當(dāng)今主要國(guó)家教育管理職能發(fā)展的主要趨勢(shì)。
37.★聯(lián)系現(xiàn)實(shí)論述教育領(lǐng)導(dǎo)效率評(píng)價(jià)的必要性和可行性。
五、案例分析題(本大題共1小題，共13分)
38.林芳是某市一中學(xué)英語(yǔ)教師，因調(diào)動(dòng)一事與學(xué)校發(fā)生了糾紛，她堅(jiān)決要求調(diào)離，校方堅(jiān)決不讓走，終這位女教師被學(xué)校以自動(dòng)離職除名。這位33歲的女教師稱(chēng)，她從1998年起受聘于這所區(qū)屬中學(xué)，目前合同期已結(jié)束。一直以來(lái)就是該校的教學(xué)骨干之一，曾兩次獲得區(qū)優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和區(qū)先進(jìn)教育工作者稱(chēng)號(hào)。幾年來(lái)她一直教差班，教出成績(jī)好的學(xué)生就被調(diào)到快班去，這使她心理難以平衡，便動(dòng)了調(diào)離該校的念頭。2007年10月，省某重點(diǎn)中學(xué)擴(kuò)班招生，需要補(bǔ)充教師，她便悄悄地去了，但接到錄用通知時(shí)已是新學(xué)年開(kāi)始，她只好請(qǐng)病假兩頭應(yīng)付，其間她向原學(xué)校提出了調(diào)動(dòng)申請(qǐng)。背著學(xué)校在其他學(xué)校上課的事很快被學(xué)校知道了，本來(lái)不同意她調(diào)動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和她之間由此產(chǎn)生了激烈的沖突，吵罵打架的事情一件件發(fā)生。后學(xué)校連“辭職”的機(jī)會(huì)也沒(méi)給，2008年3月，她被校方按自動(dòng)離職處理。從人事部門(mén)得知，某市目前教師的流動(dòng)還是有較嚴(yán)格的限制，教師想走，學(xué)校愿放，問(wèn)題很好辦。但遇到雙方意見(jiàn)不一致時(shí)，事情往往會(huì)鬧得很復(fù)雜，而一般符合教育局有關(guān)規(guī)定的處理方式是：合同期內(nèi)教師違約，學(xué)校有權(quán)開(kāi)除;學(xué)?？梢圆慌鷾?zhǔn)教師“辭職”。
問(wèn)題：
(1)用合理流動(dòng)原則的原理評(píng)析校方按自動(dòng)離職處理林芳老師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)的做法是否正確?
(2)校方應(yīng)該如何貫徹合理流動(dòng)原則?
1.中央教育行政和地方教育行政層面的教育行政是指 ( )
A.從教育行政的機(jī)關(guān)而言
B.從教育行政的范圍而言
C.從教育行政的層次而言
D.從教育行政的對(duì)象而言
2.下列敘述不是教育管理主要特征的是 ( )
A.概括性
B.客觀(guān)性
C.直觀(guān)性
D.系統(tǒng)性
3.★教育管理活動(dòng)必須科學(xué)地組織和調(diào)動(dòng)教育系統(tǒng)內(nèi)外各方面辦學(xué)的積極性，從而更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，這體現(xiàn)了教育管理的 ( )
A.科學(xué)性原則
B.規(guī)范性原則
C.方向性原則
D.綜合性原則
4.★管理效率高低的重要標(biāo)尺和尺度是 ( )
A.時(shí)間
B.質(zhì)量
C.效益
D.數(shù)量
5.教育方針中重要的內(nèi)容是 ( )
A.教育內(nèi)容
B.教育手段
C.教育目的
D.教育方法
6.將教育預(yù)測(cè)劃分為定性教育預(yù)測(cè)與定量教育預(yù)測(cè)的依據(jù)是 ( )
A.教育預(yù)測(cè)的范圍
B.教育預(yù)測(cè)方法的性質(zhì)
C.教育預(yù)測(cè)時(shí)間的長(zhǎng)短
D.教育預(yù)測(cè)對(duì)象的多少
7.★對(duì)教材內(nèi)容變革的預(yù)測(cè)，在考慮到教材的變化要滿(mǎn)足社會(huì)進(jìn)步要求的同時(shí)，還必須認(rèn)識(shí)到人類(lèi)知識(shí)的積累和傳播具有繼承性，這體現(xiàn)了教育預(yù)測(cè)的 ( )
A.相似性原理
B.相關(guān)性原理
C.延續(xù)性原理
D.階段性原理
8.★通過(guò)研究動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài)和狀態(tài)變化過(guò)程來(lái)推測(cè)隨機(jī)事件變化的一種數(shù)字預(yù)測(cè)方法是( )
A.德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法
B.回歸預(yù)測(cè)法
C.馬爾柯夫預(yù)測(cè)法
D.教育專(zhuān)家個(gè)人預(yù)測(cè)法
9.建立并保證教育機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，規(guī)定教育機(jī)構(gòu)的職責(zé)權(quán)限和機(jī)構(gòu)內(nèi)人員的崗位責(zé)任的規(guī)章制度是指( )
A.教育規(guī)范
B.教育組織
C.教育體制
D.教育管理體制
10.我國(guó)學(xué)校以校長(zhǎng)為首或以黨委書(shū)記為首的領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的 ( )
A.執(zhí)行組織機(jī)構(gòu)
B.決策組織機(jī)構(gòu)
C.咨詢(xún)組織機(jī)構(gòu)
D.監(jiān)督反饋組織機(jī)構(gòu)
11.教育行政的核心內(nèi)容是 ( )
A.教育行政管理
B.教育行政機(jī)構(gòu)
C.教育行政機(jī)關(guān)
D.教育人事行政
12.關(guān)于中央教育人事行政業(yè)務(wù)范圍表述不正確的是 ( )
A.根據(jù)國(guó)家人事政策，制定相應(yīng)的教育人事政策
B.統(tǒng)籌規(guī)范全國(guó)教育人事行政的改革與發(fā)展
C.負(fù)責(zé)分配到教育系統(tǒng)的綜合性大學(xué)、師范院校和其他大中專(zhuān)院校畢業(yè)生的安置工作
D.指導(dǎo)督促地方教育行政機(jī)構(gòu)貫徹執(zhí)行有關(guān)教育人事制度和法規(guī)等
13.★教育財(cái)務(wù)行政的首要職能是 ( )
A.配置教育資源
B.改善教育投資效益
C.籌措教育經(jīng)費(fèi)
D.調(diào)配教育資源
14.反映教育行政活動(dòng)和管理對(duì)象的特征及其發(fā)展、變化情況的各種消息、情報(bào)、指令、資料、數(shù)據(jù)、圖紙等內(nèi)容稱(chēng)為 ( )
A.教育行政信息
B.教育信息
C.教育行政文書(shū)
D.教育行政管理
15.教育督導(dǎo)本質(zhì)、核心的職能是 ( )
A.評(píng)價(jià)職能
B.督導(dǎo)職能
C.反饋職能
D.指導(dǎo)職能
16.教育督導(dǎo)的范圍很廣，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，教育督導(dǎo)的主要方面是( )
A.基礎(chǔ)教育
B.高等教育
C.成人教育
D.初等教育
17.★教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的核心是 ( )
A.績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)
B.職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)
C.素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)
D.效果標(biāo)準(zhǔn)
18.教師管理活動(dòng)中必須遵循的基本要求和活動(dòng)規(guī)范稱(chēng)為 ( )
A.教師管理的原則
B.教師管理的規(guī)范
C.教師管理的標(biāo)準(zhǔn)
D.教師管理的思想
19.下列不屬于學(xué)校管理過(guò)程特性的是 ( )
A.以育人為中心的目的性
B.以階段為標(biāo)志的有序性
C.以目標(biāo)為前提的控制性
D.以效益為目標(biāo)的目的性
20.★對(duì)于學(xué)校管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)的劃分，大多人采用PDCA循環(huán)學(xué)說(shuō)，該理論創(chuàng)造者是美國(guó)工程師( )
A.戴明
B.洛克
C.施泰因
D.康貝爾
21.領(lǐng)導(dǎo)班子中各種不同的知識(shí)水平成員的配比組合指的是教育領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)的 ( )
A.個(gè)性結(jié)構(gòu)
B.專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)
C.知識(shí)結(jié)構(gòu)
D.智能結(jié)構(gòu)
22. 一個(gè)不僅要有健康的身體，而且還應(yīng)該有健康的心理。要做到有怒不形，遇嘉不吭，臨危不懼，在任何情況下能保持穩(wěn)定的情緒，這體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)中的 ( )
A.科學(xué)知識(shí)素質(zhì)
B.政治思想方面的素質(zhì)
C.身心素質(zhì)
D.寬容大度
23.為決策部門(mén)提供各種資料和數(shù)據(jù)，承擔(dān)這一任務(wù)的教育咨詢(xún)機(jī)構(gòu)是 ( )
B.情報(bào)咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)
A.決策咨詢(xún)機(jī)構(gòu)
C.各級(jí)學(xué)會(huì)和研究會(huì)
D.決策組織機(jī)構(gòu)
24.★教育管理活動(dòng)中所投入的人力、物力和財(cái)力與產(chǎn)生的管理效果之間的比率，稱(chēng)為( )
A.教育領(lǐng)導(dǎo)效能
B.教育領(lǐng)導(dǎo)效率，
C.教育領(lǐng)導(dǎo)效益
D.教育領(lǐng)導(dǎo)效果
25.對(duì)教育管理機(jī)關(guān)和教育管理人員是否有效地實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)和決策，出色地完成管理任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是指教育行政效率評(píng)價(jià)方法的 ( )
A.費(fèi)用計(jì)算法
B.因素分析法
C.標(biāo)準(zhǔn)比較法
D.功能測(cè)定
二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
26.教育方針
27.教育評(píng)價(jià)模式
28.學(xué)生管理
29.★教育領(lǐng)導(dǎo)效能
三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)
30.★簡(jiǎn)述教育管理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志及原因。
31.簡(jiǎn)述我國(guó)教育管理的基本原則。
32.★簡(jiǎn)述教育行政執(zhí)法的地位。
33.簡(jiǎn)述教育預(yù)測(cè)的基本作用。
34.教育財(cái)務(wù)行政基本制度有哪些?
35.什么是學(xué)校評(píng)價(jià)?簡(jiǎn)述其基本內(nèi)容。
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
36.試分析說(shuō)明當(dāng)今主要國(guó)家教育管理職能發(fā)展的主要趨勢(shì)。
37.★聯(lián)系現(xiàn)實(shí)論述教育領(lǐng)導(dǎo)效率評(píng)價(jià)的必要性和可行性。
五、案例分析題(本大題共1小題，共13分)
38.林芳是某市一中學(xué)英語(yǔ)教師，因調(diào)動(dòng)一事與學(xué)校發(fā)生了糾紛，她堅(jiān)決要求調(diào)離，校方堅(jiān)決不讓走，終這位女教師被學(xué)校以自動(dòng)離職除名。這位33歲的女教師稱(chēng)，她從1998年起受聘于這所區(qū)屬中學(xué)，目前合同期已結(jié)束。一直以來(lái)就是該校的教學(xué)骨干之一，曾兩次獲得區(qū)優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和區(qū)先進(jìn)教育工作者稱(chēng)號(hào)。幾年來(lái)她一直教差班，教出成績(jī)好的學(xué)生就被調(diào)到快班去，這使她心理難以平衡，便動(dòng)了調(diào)離該校的念頭。2007年10月，省某重點(diǎn)中學(xué)擴(kuò)班招生，需要補(bǔ)充教師，她便悄悄地去了，但接到錄用通知時(shí)已是新學(xué)年開(kāi)始，她只好請(qǐng)病假兩頭應(yīng)付，其間她向原學(xué)校提出了調(diào)動(dòng)申請(qǐng)。背著學(xué)校在其他學(xué)校上課的事很快被學(xué)校知道了，本來(lái)不同意她調(diào)動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和她之間由此產(chǎn)生了激烈的沖突，吵罵打架的事情一件件發(fā)生。后學(xué)校連“辭職”的機(jī)會(huì)也沒(méi)給，2008年3月，她被校方按自動(dòng)離職處理。從人事部門(mén)得知，某市目前教師的流動(dòng)還是有較嚴(yán)格的限制，教師想走，學(xué)校愿放，問(wèn)題很好辦。但遇到雙方意見(jiàn)不一致時(shí)，事情往往會(huì)鬧得很復(fù)雜，而一般符合教育局有關(guān)規(guī)定的處理方式是：合同期內(nèi)教師違約，學(xué)校有權(quán)開(kāi)除;學(xué)?？梢圆慌鷾?zhǔn)教師“辭職”。
問(wèn)題：
(1)用合理流動(dòng)原則的原理評(píng)析校方按自動(dòng)離職處理林芳老師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)的做法是否正確?
(2)校方應(yīng)該如何貫徹合理流動(dòng)原則?