這篇《人教版七年級上冊教案設(shè)計：在山的那邊》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考！?。?BR> 人教版七年級語文上冊《在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案——總（ ）課時
主備人：王成甫 審核：七年級語文組
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；
2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨；
3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。
4、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。
5、學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
【學(xué)習(xí)重點】
1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
2、“山”、“海”的象征意義。
【學(xué)習(xí)難點】詩歌的主旨的明確。
【學(xué)習(xí)方法】朗誦；自主、合作、探究
【學(xué)習(xí)課時】2課時
第一課時
【課前預(yù)習(xí)】
1、掌握課后“讀一讀，寫一寫”。
在課文句子中劃出詞語，明確詞不離句。查詞典，明確認(rèn)知上有困難的詞語的意思和讀音。
2、詩歌的特點
3、作者介紹、寫作背景介紹：
【自主學(xué)習(xí)】
1、聽讀課文： 提示：關(guān)于詩歌朗讀
2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。
（1）詩中的“海”和“山”蘊含著什么意思？
（2）作者通過對“山”“海”兩個意象的描寫，向我們傳遞了什么樣的寫作意圖呢？
（3）本文主旨是什么？
【合作探究，精講點撥】
1、海是理想境界，山是重重艱難險阻，要達(dá)到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。
2、朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣？并說明理由。
第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣；
第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。
（生四人討論，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案。）
（個別示范后，全班齊讀）
提示：
欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好，其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。
（再次齊聲朗讀課文）
第二課時
【自主學(xué)習(xí)】
1、 聽寫生字詞。
2、 背誦喜歡的句子，豐富語言，積淀語感。
【合作探究，精講點撥】
1、詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。
（1）自主閱讀。圈劃批注。
（2）四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。
2、“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？
2、“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!”
3、“給我的幻想打了一個零分”為什么說這是一個“幻想”？“癡想”“幻想”可以互換嗎？
4、是的，我曾又地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好。為什么？
“又”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
5、怎么理解“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／次漫濕了我的枯干的心靈”這句話？
6、象征手法：象征是通過特定的容易一起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相近特點的概念、思想或感情的藝術(shù)手法
山：象征苦難和障礙
海：象征理想和信念
7、山不只是一座，只有堅持不懈地翻過連綿群山，才能看到美麗大海，理想不是一蹴而就的，需要漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉，所以這首詩寫了作者的人生信念和理想追求，抒發(fā)了渴望能實現(xiàn)理想的感情。
8、蘊含的人生哲理：通向理想的道路是曲折的漫長的，但只要堅持不懈的奮斗，理想終會實現(xiàn)的。
五、布置作業(yè)
1、 請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。
2、 課外薦讀冰心哲理詩：墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。
3、預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》。
板書設(shè)計
在山的那邊
象征手法
山 海
（困難） 艱苦奮斗 （理想境界）
【課后反思】
主備人：王成甫 審核：七年級語文組
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；
2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨；
3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。
4、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。
5、學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
【學(xué)習(xí)重點】
1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
2、“山”、“海”的象征意義。
【學(xué)習(xí)難點】詩歌的主旨的明確。
【學(xué)習(xí)方法】朗誦；自主、合作、探究
【學(xué)習(xí)課時】2課時
第一課時
【課前預(yù)習(xí)】
1、掌握課后“讀一讀，寫一寫”。
在課文句子中劃出詞語，明確詞不離句。查詞典，明確認(rèn)知上有困難的詞語的意思和讀音。
2、詩歌的特點
3、作者介紹、寫作背景介紹：
【自主學(xué)習(xí)】
1、聽讀課文： 提示：關(guān)于詩歌朗讀
2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。
（1）詩中的“海”和“山”蘊含著什么意思？
（2）作者通過對“山”“海”兩個意象的描寫，向我們傳遞了什么樣的寫作意圖呢？
（3）本文主旨是什么？
【合作探究，精講點撥】
1、海是理想境界，山是重重艱難險阻，要達(dá)到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。
2、朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣？并說明理由。
第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣；
第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。
（生四人討論，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案。）
（個別示范后，全班齊讀）
提示：
欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好，其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。
（再次齊聲朗讀課文）
第二課時
【自主學(xué)習(xí)】
1、 聽寫生字詞。
2、 背誦喜歡的句子，豐富語言，積淀語感。
【合作探究，精講點撥】
1、詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。
（1）自主閱讀。圈劃批注。
（2）四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。
2、“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？
2、“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!”
3、“給我的幻想打了一個零分”為什么說這是一個“幻想”？“癡想”“幻想”可以互換嗎？
4、是的，我曾又地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好。為什么？
“又”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
5、怎么理解“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／次漫濕了我的枯干的心靈”這句話？
6、象征手法：象征是通過特定的容易一起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相近特點的概念、思想或感情的藝術(shù)手法
山：象征苦難和障礙
海：象征理想和信念
7、山不只是一座，只有堅持不懈地翻過連綿群山，才能看到美麗大海，理想不是一蹴而就的，需要漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉，所以這首詩寫了作者的人生信念和理想追求，抒發(fā)了渴望能實現(xiàn)理想的感情。
8、蘊含的人生哲理：通向理想的道路是曲折的漫長的，但只要堅持不懈的奮斗，理想終會實現(xiàn)的。
五、布置作業(yè)
1、 請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。
2、 課外薦讀冰心哲理詩：墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。
3、預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》。
板書設(shè)計
在山的那邊
象征手法
山 海
（困難） 艱苦奮斗 （理想境界）
【課后反思】