簡(jiǎn)答題
76、簡(jiǎn)述晶體智力和流體智力的含義，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其發(fā)展趨勢(shì)。
77、什么是社會(huì)助長(zhǎng)與社會(huì)惰化?簡(jiǎn)要比較二者的異同。
78、什么是概念轉(zhuǎn)變?根據(jù)波斯納(GJ. Posener)的觀點(diǎn)，影響概念轉(zhuǎn)變的基本條件有哪些?
79、簡(jiǎn)述一篇心理研究報(bào)告的主要組成部分。
80、簡(jiǎn)述心理旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象及其實(shí)驗(yàn)邏輯。
論述題
81、五因素模型(大五人格理論)是當(dāng)代重要的人格理論。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
(1)五因素模型屬于哪種類型的人格理論?
(2)簡(jiǎn)要概述五因素模型的形成過(guò)程;
(3)說(shuō)明五因素模型的具體內(nèi)容;
(4)下圖是一項(xiàng)關(guān)于五因素模型的縱向研究結(jié)果，試分析改圖并據(jù)此說(shuō)明人格的穩(wěn)定性與可變性。
82、鮑姆瑞德(D.Baumirind)通過(guò)追蹤研究發(fā)現(xiàn)，不同父母教養(yǎng)方式與兒童青少年發(fā)展之間存在聯(lián)系。如下表：教養(yǎng)方式 |
結(jié)果 | |
兒童時(shí)期 |
青少年時(shí)期 | |
權(quán)威型 |
較高的認(rèn)知和社會(huì)能力 |
較高的自尊，較好的社會(huì)技能，較強(qiáng)的道德，親社會(huì)關(guān)注和較高的學(xué)業(yè)成就。 |
專斷型 |
一般的認(rèn)知和社會(huì)能力 |
一般的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和社會(huì)技能，比縱容型教養(yǎng)方式下的青少年更為順從。 |
縱容型 |
較低的認(rèn)知和社會(huì)能力 |
較低的自我控制能力和學(xué)業(yè)成就，比權(quán)威型和專斷型教養(yǎng)方式下的青少年更容易出現(xiàn)社會(huì)行為為題。 |
(1)結(jié)合鮑姆瑞德的觀點(diǎn)，闡述不同父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)及其對(duì)兒童青少年心理發(fā)展的影響。
(2)用親子相互作用模型對(duì)父母教養(yǎng)方式與兒童青少年發(fā)展之間的關(guān)系重新進(jìn)行解釋。并分析其與鮑姆瑞德觀點(diǎn)之間的差異。
83、某測(cè)驗(yàn)共有6個(gè)題目，50名被試在該測(cè)試各個(gè)題目上得分的方差是0.75、0.81、0.79、0.83、0.85、0.77。測(cè)試總分的方差是16.00。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
(1)計(jì)算該測(cè)驗(yàn)的α系數(shù) ;
(2)某被試的測(cè)驗(yàn)總分為65，估計(jì)其真分?jǐn)?shù)95%的置信區(qū)間;
(3)如果要提高該測(cè)驗(yàn)的信度，可采用那些方法。
心理學(xué)簡(jiǎn)單題
1、 簡(jiǎn)述晶體智力和流體智力的含義，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其發(fā)展趨勢(shì)。
2、 什么是社會(huì)助長(zhǎng)與社會(huì)多惰化?簡(jiǎn)要說(shuō)明其異同。
3、 什么是概念轉(zhuǎn)變，其基本條件是什么?
4、 簡(jiǎn)述心理學(xué)研究報(bào)告的主要組成部分。
簡(jiǎn)述心理旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)步驟。