東城區(qū)很重視基礎(chǔ)教育，重視教育資源的公平，弱小給予政策的支持，未來新改革的九年一貫制學(xué)校將達(dá)到七所，深度聯(lián)盟學(xué)校達(dá)到14所，讓東城區(qū)的小學(xué)更加的均衡。
目標(biāo)是，未來三年內(nèi)，在每個(gè)學(xué)區(qū)都建立1所以上的九年一貫制的優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校。對(duì)于在普通小學(xué)與優(yōu)質(zhì)小學(xué)中間的“二類小學(xué)”，區(qū)里還將給予升學(xué)政策傾斜，30%的畢業(yè)生對(duì)口直升優(yōu)質(zhì)初中。以和平里學(xué)區(qū)為例：171中學(xué)與普通校青年湖小學(xué)形成九年一貫，2014年入學(xué)青年湖小學(xué)，6年后畢業(yè)將直升171中學(xué)；和平里四小是公認(rèn)的品牌校，但實(shí)行電腦派位進(jìn)入171中學(xué)，無定向指標(biāo)；和平里一小介于前兩所小學(xué)之間，但有30%定向指標(biāo)對(duì)口直升171中學(xué)。從生源上實(shí)施均衡調(diào)控，是東城區(qū)*擇校難題的一個(gè)妙招。
義務(wù)教育綜合改革分三步走：
在學(xué)區(qū)化管理發(fā)展、升級(jí)的過程中，東城先后邁出三大步：第一步，學(xué)區(qū)內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校實(shí)施設(shè)備、課程、師資共享，構(gòu)建組團(tuán)發(fā)展模式，逐漸縮小校際間差異；第二步，學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)與普通校、同質(zhì)學(xué)校間推行大年級(jí)組制、一長執(zhí)兩校、中小聯(lián)盟探索中小銜接，進(jìn)一步探索學(xué)區(qū)化管理模式的深度發(fā)展；第三步：將成立學(xué)區(qū)工作委員會(huì)，加強(qiáng)學(xué)區(qū)制度化建設(shè)，從注重學(xué)區(qū)資源共享到完善學(xué)區(qū)制度化建設(shè)，積極探索學(xué)區(qū)化管理新模式、干部教師論壇交流新機(jī)制、優(yōu)質(zhì)品牌共享促結(jié)構(gòu)化發(fā)展新體制，以及學(xué)區(qū)化建設(shè)的評(píng)價(jià)機(jī)制及督學(xué)責(zé)任制度等。
一、深度聯(lián)盟：目前東城已經(jīng)在各學(xué)區(qū)推開了這一方式的試點(diǎn)，聯(lián)盟的兩校實(shí)行“大年級(jí)組聯(lián)合教研”，兩校教育資源共享。深度聯(lián)盟校中，不僅有西中街小學(xué)與北新橋小學(xué)這樣同學(xué)段的聯(lián)盟，也有匯文一小與匯文中學(xué)、文匯小學(xué)與文匯中學(xué)這樣跨學(xué)段的聯(lián)盟，為發(fā)展九年一貫制打下了基礎(chǔ)。
二、九年一貫制：以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭帶動(dòng)九年一貫制教育：優(yōu)質(zhì)初中可以向下連接一所小學(xué)，對(duì)于優(yōu)質(zhì)品牌小學(xué)，上延3年增設(shè)初中形成九年一貫教育。據(jù)了解，目前五中分校與方家胡同小學(xué)、二中分校與新鮮胡同小學(xué)、171中學(xué)與青年湖小學(xué)等都已經(jīng)有了“聯(lián)合”意向。
三、教育資源帶：這種方式由三至四所學(xué)校結(jié)構(gòu)為一個(gè)完整的“小學(xué)”或“中學(xué)”，而不同的學(xué)校承擔(dān)不同學(xué)段的教學(xué)任務(wù)。例如ABC三所小學(xué)聯(lián)合成一個(gè)“資源帶”，A、B兩所學(xué)校都進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)部的教學(xué)，C校進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)部的教學(xué)，同一片區(qū)內(nèi)一年級(jí)新生入學(xué)先進(jìn)入A、B校學(xué)習(xí)，幾年后A、B校的學(xué)生都進(jìn)入C校。
四、義務(wù)教育初中托管制。一些招生情況不太好的初中與優(yōu)質(zhì)初中建立聯(lián)盟，招生名額由優(yōu)質(zhì)初中掌握。東城計(jì)劃將優(yōu)質(zhì)初中入學(xué)比例提升至75%，實(shí)現(xiàn)教育的高位均衡。
新改九年一貫制學(xué)校
1、171中學(xué)——青年湖小學(xué)
2、東直門中學(xué)——雍和宮小學(xué)
3、史家胡同小學(xué)、曙光小學(xué)——二中分校、55中分校
4、五中分校——方家胡同小學(xué)
5、166中學(xué)——校尉胡同小學(xué)
6、廣渠門中學(xué)——花市小學(xué)
7、文匯中學(xué)——文匯小學(xué)
說明：
充分發(fā)揮學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)中、小學(xué)教育資源優(yōu)勢(shì)，打通學(xué)段，通過示范中學(xué)增設(shè)小學(xué)部和優(yōu)質(zhì)品牌小學(xué)增設(shè)初中部兩種方式積極探索中小銜接的實(shí)施路徑，重點(diǎn)研究學(xué)制設(shè)置、課程體系建設(shè)、教材、教法、師生一體化管理、培養(yǎng)等。
示范中學(xué)增設(shè)小學(xué)部的一貫制學(xué)校，以示范中學(xué)為龍頭，中小學(xué)實(shí)行一體化管理；優(yōu)質(zhì)品牌小學(xué)增設(shè)初中部一貫制學(xué)校，以優(yōu)質(zhì)品牌小學(xué)為龍頭，與普通小學(xué)、初中實(shí)行一體化管理，建設(shè)初期與中學(xué)示范校初中部實(shí)行大年級(jí)組制、委托代管。
深度聯(lián)盟校(聯(lián)盟一體化管理)
1、分司廳小學(xué)——北鑼鼓巷小學(xué)
2、崇文小學(xué)——新景小學(xué)
3、史家胡同小學(xué)——史家小學(xué)分校
4、史家胡同小學(xué)——西總布小學(xué)
5、黑芝麻小學(xué)——織染局小學(xué)
6、培新小學(xué)——永生小學(xué)
7、50中——50中分校
8、11中——11中分校
9、22中——21中
10、中央工藝美院附中——中央工藝美院附中藝美小學(xué)
11、171中——和平里一小
12、171中——177中
13、五中分?！獓颖O(jiān)中學(xué)
14、廣渠門中學(xué)——龍?zhí)吨袑W(xué)
說明：
充分發(fā)揮學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)小學(xué)教育資源優(yōu)勢(shì)，打破學(xué)校壁壘，以優(yōu)質(zhì)小學(xué)為龍頭，聯(lián)合相鄰的2-3所普通小學(xué)，形成優(yōu)質(zhì)教育資源帶，可采取低年級(jí)部多端口、高年級(jí)部終端匯集的并聯(lián)式或不同學(xué)段在不同校區(qū)流動(dòng)辦學(xué)等模式。優(yōu)質(zhì)教育資源帶上實(shí)行一體化管理，即：統(tǒng)一招生、統(tǒng)籌師資、教育教學(xué)活動(dòng)同步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同培養(yǎng)。2014年東城區(qū)深度聯(lián)盟形式將改版升級(jí)，推出A、B、C三版。其中，C版實(shí)行“大年級(jí)組”制，即兩校新一年級(jí)實(shí)施統(tǒng)一年級(jí)、統(tǒng)一管理、師資統(tǒng)籌、課表相同、資源共享，雖然是兩校的學(xué)生，但學(xué)習(xí)過程沒有差異。B版是在“大年級(jí)組制”的基礎(chǔ)上實(shí)行空間流轉(zhuǎn)，即兩所學(xué)校的一、二、三年級(jí)學(xué)生都集中在一個(gè)學(xué)校，四、五、六年級(jí)學(xué)生集中在另一個(gè)學(xué)校上課。A版是在B、C兩版的基礎(chǔ)上再實(shí)施“一長執(zhí)兩校”，即兩所學(xué)校擁有同一個(gè)校長。這次推出的聯(lián)盟至少是C版，家長們會(huì)感覺到，雖然是兩所名氣上相差甚遠(yuǎn)的學(xué)校，但實(shí)際上沒什么差異。
以上就是九年一貫制學(xué)校和深度聯(lián)盟校的主要內(nèi)容，相信家長們對(duì)于東城區(qū)未來教育的布局有了更好的了解，讓我們期待東城的教育改革，更好的東城將呈現(xiàn)在大家前面。
目標(biāo)是，未來三年內(nèi)，在每個(gè)學(xué)區(qū)都建立1所以上的九年一貫制的優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校。對(duì)于在普通小學(xué)與優(yōu)質(zhì)小學(xué)中間的“二類小學(xué)”，區(qū)里還將給予升學(xué)政策傾斜，30%的畢業(yè)生對(duì)口直升優(yōu)質(zhì)初中。以和平里學(xué)區(qū)為例：171中學(xué)與普通校青年湖小學(xué)形成九年一貫，2014年入學(xué)青年湖小學(xué)，6年后畢業(yè)將直升171中學(xué)；和平里四小是公認(rèn)的品牌校，但實(shí)行電腦派位進(jìn)入171中學(xué)，無定向指標(biāo)；和平里一小介于前兩所小學(xué)之間，但有30%定向指標(biāo)對(duì)口直升171中學(xué)。從生源上實(shí)施均衡調(diào)控，是東城區(qū)*擇校難題的一個(gè)妙招。
義務(wù)教育綜合改革分三步走：
在學(xué)區(qū)化管理發(fā)展、升級(jí)的過程中，東城先后邁出三大步：第一步，學(xué)區(qū)內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校實(shí)施設(shè)備、課程、師資共享，構(gòu)建組團(tuán)發(fā)展模式，逐漸縮小校際間差異；第二步，學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)與普通校、同質(zhì)學(xué)校間推行大年級(jí)組制、一長執(zhí)兩校、中小聯(lián)盟探索中小銜接，進(jìn)一步探索學(xué)區(qū)化管理模式的深度發(fā)展；第三步：將成立學(xué)區(qū)工作委員會(huì)，加強(qiáng)學(xué)區(qū)制度化建設(shè)，從注重學(xué)區(qū)資源共享到完善學(xué)區(qū)制度化建設(shè)，積極探索學(xué)區(qū)化管理新模式、干部教師論壇交流新機(jī)制、優(yōu)質(zhì)品牌共享促結(jié)構(gòu)化發(fā)展新體制，以及學(xué)區(qū)化建設(shè)的評(píng)價(jià)機(jī)制及督學(xué)責(zé)任制度等。
一、深度聯(lián)盟：目前東城已經(jīng)在各學(xué)區(qū)推開了這一方式的試點(diǎn)，聯(lián)盟的兩校實(shí)行“大年級(jí)組聯(lián)合教研”，兩校教育資源共享。深度聯(lián)盟校中，不僅有西中街小學(xué)與北新橋小學(xué)這樣同學(xué)段的聯(lián)盟，也有匯文一小與匯文中學(xué)、文匯小學(xué)與文匯中學(xué)這樣跨學(xué)段的聯(lián)盟，為發(fā)展九年一貫制打下了基礎(chǔ)。
二、九年一貫制：以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭帶動(dòng)九年一貫制教育：優(yōu)質(zhì)初中可以向下連接一所小學(xué)，對(duì)于優(yōu)質(zhì)品牌小學(xué)，上延3年增設(shè)初中形成九年一貫教育。據(jù)了解，目前五中分校與方家胡同小學(xué)、二中分校與新鮮胡同小學(xué)、171中學(xué)與青年湖小學(xué)等都已經(jīng)有了“聯(lián)合”意向。
三、教育資源帶：這種方式由三至四所學(xué)校結(jié)構(gòu)為一個(gè)完整的“小學(xué)”或“中學(xué)”，而不同的學(xué)校承擔(dān)不同學(xué)段的教學(xué)任務(wù)。例如ABC三所小學(xué)聯(lián)合成一個(gè)“資源帶”，A、B兩所學(xué)校都進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)部的教學(xué)，C校進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)部的教學(xué)，同一片區(qū)內(nèi)一年級(jí)新生入學(xué)先進(jìn)入A、B校學(xué)習(xí)，幾年后A、B校的學(xué)生都進(jìn)入C校。
四、義務(wù)教育初中托管制。一些招生情況不太好的初中與優(yōu)質(zhì)初中建立聯(lián)盟，招生名額由優(yōu)質(zhì)初中掌握。東城計(jì)劃將優(yōu)質(zhì)初中入學(xué)比例提升至75%，實(shí)現(xiàn)教育的高位均衡。
新改九年一貫制學(xué)校
1、171中學(xué)——青年湖小學(xué)
2、東直門中學(xué)——雍和宮小學(xué)
3、史家胡同小學(xué)、曙光小學(xué)——二中分校、55中分校
4、五中分校——方家胡同小學(xué)
5、166中學(xué)——校尉胡同小學(xué)
6、廣渠門中學(xué)——花市小學(xué)
7、文匯中學(xué)——文匯小學(xué)
說明：
充分發(fā)揮學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)中、小學(xué)教育資源優(yōu)勢(shì)，打通學(xué)段，通過示范中學(xué)增設(shè)小學(xué)部和優(yōu)質(zhì)品牌小學(xué)增設(shè)初中部兩種方式積極探索中小銜接的實(shí)施路徑，重點(diǎn)研究學(xué)制設(shè)置、課程體系建設(shè)、教材、教法、師生一體化管理、培養(yǎng)等。
示范中學(xué)增設(shè)小學(xué)部的一貫制學(xué)校，以示范中學(xué)為龍頭，中小學(xué)實(shí)行一體化管理；優(yōu)質(zhì)品牌小學(xué)增設(shè)初中部一貫制學(xué)校，以優(yōu)質(zhì)品牌小學(xué)為龍頭，與普通小學(xué)、初中實(shí)行一體化管理，建設(shè)初期與中學(xué)示范校初中部實(shí)行大年級(jí)組制、委托代管。
深度聯(lián)盟校(聯(lián)盟一體化管理)
1、分司廳小學(xué)——北鑼鼓巷小學(xué)
2、崇文小學(xué)——新景小學(xué)
3、史家胡同小學(xué)——史家小學(xué)分校
4、史家胡同小學(xué)——西總布小學(xué)
5、黑芝麻小學(xué)——織染局小學(xué)
6、培新小學(xué)——永生小學(xué)
7、50中——50中分校
8、11中——11中分校
9、22中——21中
10、中央工藝美院附中——中央工藝美院附中藝美小學(xué)
11、171中——和平里一小
12、171中——177中
13、五中分?！獓颖O(jiān)中學(xué)
14、廣渠門中學(xué)——龍?zhí)吨袑W(xué)
說明：
充分發(fā)揮學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)小學(xué)教育資源優(yōu)勢(shì)，打破學(xué)校壁壘，以優(yōu)質(zhì)小學(xué)為龍頭，聯(lián)合相鄰的2-3所普通小學(xué)，形成優(yōu)質(zhì)教育資源帶，可采取低年級(jí)部多端口、高年級(jí)部終端匯集的并聯(lián)式或不同學(xué)段在不同校區(qū)流動(dòng)辦學(xué)等模式。優(yōu)質(zhì)教育資源帶上實(shí)行一體化管理，即：統(tǒng)一招生、統(tǒng)籌師資、教育教學(xué)活動(dòng)同步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同培養(yǎng)。2014年東城區(qū)深度聯(lián)盟形式將改版升級(jí)，推出A、B、C三版。其中，C版實(shí)行“大年級(jí)組”制，即兩校新一年級(jí)實(shí)施統(tǒng)一年級(jí)、統(tǒng)一管理、師資統(tǒng)籌、課表相同、資源共享，雖然是兩校的學(xué)生，但學(xué)習(xí)過程沒有差異。B版是在“大年級(jí)組制”的基礎(chǔ)上實(shí)行空間流轉(zhuǎn)，即兩所學(xué)校的一、二、三年級(jí)學(xué)生都集中在一個(gè)學(xué)校，四、五、六年級(jí)學(xué)生集中在另一個(gè)學(xué)校上課。A版是在B、C兩版的基礎(chǔ)上再實(shí)施“一長執(zhí)兩校”，即兩所學(xué)校擁有同一個(gè)校長。這次推出的聯(lián)盟至少是C版，家長們會(huì)感覺到，雖然是兩所名氣上相差甚遠(yuǎn)的學(xué)校，但實(shí)際上沒什么差異。
以上就是九年一貫制學(xué)校和深度聯(lián)盟校的主要內(nèi)容，相信家長們對(duì)于東城區(qū)未來教育的布局有了更好的了解，讓我們期待東城的教育改革，更好的東城將呈現(xiàn)在大家前面。