1.第一印象——印象管理的關鍵
方式一：發(fā)E-mail。在E-mail中，簡單的自我介紹及表達對導師的敬仰之情是必須的，但這不是拉近與導師關系的切入點，詢問有關的專業(yè)問題才是一種更好的切入方式。這種詢問，容易引起導師的注意，引發(fā)彼此的交流，且不落俗套地為進一步交流留下余地?！咀ⅰ堪l(fā)郵件是聯(lián)系導師必備的方法，也是首先需要做的
方式二：給導師打電話。這是最難以把握的一種方式，但很多考生由于距離太遠，不得不采用這種方式。這種方式包含太多的不可預知性，如果第一次電話聯(lián)系不成功，第二次再聯(lián)系就難上加難了。建議大家還是先通過E-mail與導師聯(lián)系，然后在合適的時候再給導師打電話。
2.鞏固聯(lián)系——印象管理的延續(xù)
在第一次與導師接觸后，如何鞏固聯(lián)系、保持接觸的延續(xù)性，以加深導師對你的印象十分重要。 借助E-mail，通過進一步的學術研究感想和觀點的交流，考生與導師的聯(lián)系會得到逐步加強。
3.溝通忌諱——印象管理的雷區(qū)
忌諱一：把隱私當信息。了解導師的信息，決不是要探尋導師的隱私，而是在導師的學習經(jīng)歷、當下的工作狀況、學術研究情況、師生相處情況這4個方面對導師有所知曉。
忌諱二：第一次接觸不太成功后的消極自我暗示。有些考生在第一次與導師接觸后，感覺導師不夠熱情，或者覺得自己表現(xiàn)不好，給導師留下了不好的印象，便消極悲觀，這是片面的、不科學的。導師第一次和陌生學生接觸時，不會表現(xiàn)出強烈的感情傾向，因此不于在意導師的熱情程度。切記，第一印象固然重要，但即使第一次接觸不順利，在進一步的聯(lián)系中還可修復第一次的不足表現(xiàn)。
忌諱三：頻繁地與導師聯(lián)系。過于頻繁的聯(lián)系既影響導師的正常生活，也會讓導師覺得反感，影響對你的判斷。與導師的聯(lián)系不在于次數(shù)的多少，而在于每次聯(lián)系的質(zhì)量。適宜的、恰如其分的聯(lián)系才是鞏固聯(lián)系的方式。
忌諱四：聯(lián)系老師切記不要廣撒網(wǎng)細撈魚
我相信有很多同學!特別是外校的同學喜歡這么干!在得知老師的郵箱之后，同時發(fā)了好多郵件，以為這樣對他很有利!從愿意收他的老師里面挑自己最喜歡的那個……
方式一：發(fā)E-mail。在E-mail中，簡單的自我介紹及表達對導師的敬仰之情是必須的，但這不是拉近與導師關系的切入點，詢問有關的專業(yè)問題才是一種更好的切入方式。這種詢問，容易引起導師的注意，引發(fā)彼此的交流，且不落俗套地為進一步交流留下余地?！咀ⅰ堪l(fā)郵件是聯(lián)系導師必備的方法，也是首先需要做的
方式二：給導師打電話。這是最難以把握的一種方式，但很多考生由于距離太遠，不得不采用這種方式。這種方式包含太多的不可預知性，如果第一次電話聯(lián)系不成功，第二次再聯(lián)系就難上加難了。建議大家還是先通過E-mail與導師聯(lián)系，然后在合適的時候再給導師打電話。
2.鞏固聯(lián)系——印象管理的延續(xù)
在第一次與導師接觸后，如何鞏固聯(lián)系、保持接觸的延續(xù)性，以加深導師對你的印象十分重要。 借助E-mail，通過進一步的學術研究感想和觀點的交流，考生與導師的聯(lián)系會得到逐步加強。
3.溝通忌諱——印象管理的雷區(qū)
忌諱一：把隱私當信息。了解導師的信息，決不是要探尋導師的隱私，而是在導師的學習經(jīng)歷、當下的工作狀況、學術研究情況、師生相處情況這4個方面對導師有所知曉。
忌諱二：第一次接觸不太成功后的消極自我暗示。有些考生在第一次與導師接觸后，感覺導師不夠熱情，或者覺得自己表現(xiàn)不好，給導師留下了不好的印象，便消極悲觀，這是片面的、不科學的。導師第一次和陌生學生接觸時，不會表現(xiàn)出強烈的感情傾向，因此不于在意導師的熱情程度。切記，第一印象固然重要，但即使第一次接觸不順利，在進一步的聯(lián)系中還可修復第一次的不足表現(xiàn)。
忌諱三：頻繁地與導師聯(lián)系。過于頻繁的聯(lián)系既影響導師的正常生活，也會讓導師覺得反感，影響對你的判斷。與導師的聯(lián)系不在于次數(shù)的多少，而在于每次聯(lián)系的質(zhì)量。適宜的、恰如其分的聯(lián)系才是鞏固聯(lián)系的方式。
忌諱四：聯(lián)系老師切記不要廣撒網(wǎng)細撈魚
我相信有很多同學!特別是外校的同學喜歡這么干!在得知老師的郵箱之后，同時發(fā)了好多郵件，以為這樣對他很有利!從愿意收他的老師里面挑自己最喜歡的那個……