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親子教育：多陪孩子不一定是好媽媽
對(duì)于陪孩子這個(gè)問題，我認(rèn)為第一不要太具象了，不要認(rèn)為坐在孩子身邊就叫陪。只要孩子天天能見到家長，和父母關(guān)系良好，就認(rèn)為這是好的陪伴。這是誤讀。
繼“拼爹”之后，“拼媽”一詞又浮出水面。
替孩子做手工作業(yè)、帶孩子參加各種培訓(xùn)班、組織同學(xué)間的聚會(huì)，甚至幫老師發(fā)表論文……“拼媽”到底拼的是什么？記者為此專訪了暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者、教育專家尹建莉女士。
“拼媽”的核心是比拼教育理念
記者：有人說，“拼媽”就是比拼媽媽的個(gè)人素質(zhì)，媽媽的個(gè)人素質(zhì)越高，孩子越容易成才。對(duì)此你怎么看？你認(rèn)為“拼媽”應(yīng)該比拼什么？
尹建莉：“拼媽”是繼“拼爹”之后出現(xiàn)的一個(gè)新概念?！捌吹敝傅氖潜绕礄?quán)力和金錢，比如為孩子安排工作或辦一些事情是貶義詞。而在我看來， “拼媽”則有關(guān)子女的教育和發(fā)展，有關(guān)子女的幸福感，因此是非常重要的。所以，“拼媽”的核心應(yīng)該是比拼家長的教育理念，也就是科學(xué)的家庭教育手段，而非 媽媽的個(gè)人學(xué)歷或社會(huì)地位。
現(xiàn)在的家長有三種，第一種是不懂教育，也不管孩子；第二種是不懂教育，但非常用心地去管孩子；還有一種是既懂教育，又用心地管孩子。在我看來， 有破壞力的就是第二種了，即使有的媽媽學(xué)歷很高，但亂管，比不管更可怕。在教育上，一個(gè)高學(xué)歷的破壞者，其破壞性很可能比沒學(xué)歷的家長還大。
記者：目前的社會(huì)上，一些媽媽替孩子做手工作業(yè)、帶孩子參加各種培訓(xùn)班、組織同學(xué)間的聚會(huì)，甚至幫老師發(fā)表論文……對(duì)于這些“拼媽”行為你怎么看？
尹建莉：并不是媽媽動(dòng)手參與了，就叫“拼媽”，這要看具體情況。有些行為是積極的或者說是可取的，比如，組織同學(xué)間的聚會(huì)，可以幫助孩子建立社 交圈子，培養(yǎng)孩子的人際交往能力。但是，替孩子做手工作業(yè)顯然是出于媽媽的一種虛榮心，媽媽可以協(xié)助或啟發(fā)孩子做手工作業(yè)，而不必出于要得到表揚(yáng)的目的替 孩子代勞。至于幫老師發(fā)表論文，這就又回到了“拼爹”的套路上，無非是憑借自己的權(quán)力來做事，想以此巴結(jié)老師，從老師那里得到一些好處。這樣的做法是不可 取的。
家庭教育的第一原則是尊重孩子
記者：那么你認(rèn)為家庭教育重要的原則是什么？
尹建莉：家庭教育的第一原則就是尊重孩子，給孩子自由。自由和尊重是一個(gè)硬幣的兩面。所謂尊重孩子，不是說不打罵就是尊重了，而是在家長和孩子 的意見發(fā)生沖突時(shí)，家長能認(rèn)真地體悟、理解孩子的感覺及需求，只要不是大是大非的問題，家長都要盡可能給孩子充分的自主權(quán)，尊重孩子的選擇。
記者：要做到尊重孩子，應(yīng)該從哪里入手？
尹建莉：說起來，要尊重孩子的道理每個(gè)家長都知道，但真正做起來很難。我曾經(jīng)在網(wǎng)上出過這樣一道測(cè)試題：某個(gè)周末，在兩個(gè)不同的家庭里，兩個(gè)孩 子分別在電腦前玩游戲。到中午時(shí)分，媽媽叫孩子一起吃飯，可孩子們?nèi)匀怀两谟螒蛑?。一位媽媽看孩子興致正濃，就盛了一碗飯，再夾了些菜，放在電腦旁，然 后自己去吃飯了。另一位媽媽，大聲喊了孩子好幾遍，看孩子毫無反應(yīng)，就生氣地自己去吃飯了，剩下孩子一個(gè)人餓著肚子。對(duì)于這道測(cè)試題，有大約六七成的媽媽 都選擇了第二位媽媽的做法。而在我看來，尊重孩子，正是體現(xiàn)在這樣的細(xì)節(jié)中。如果你連孩子周末打游戲都不能給予一定的自主權(quán)，那么何談尊重孩子呢？我覺得 那些總認(rèn)為孩子不聽話的家長，往往是不尊重孩子、不關(guān)注孩子的自主選擇，只在乎自己感受的家長。這些家長對(duì)孩子限制太多，是真正“不聽話”的家長。家庭教 育的成功與否，正是體現(xiàn)在對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平上。
親子教育：多陪孩子不一定是好媽媽
對(duì)于陪孩子這個(gè)問題，我認(rèn)為第一不要太具象了，不要認(rèn)為坐在孩子身邊就叫陪。只要孩子天天能見到家長，和父母關(guān)系良好，就認(rèn)為這是好的陪伴。這是誤讀。
繼“拼爹”之后，“拼媽”一詞又浮出水面。
替孩子做手工作業(yè)、帶孩子參加各種培訓(xùn)班、組織同學(xué)間的聚會(huì)，甚至幫老師發(fā)表論文……“拼媽”到底拼的是什么？記者為此專訪了暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者、教育專家尹建莉女士。
“拼媽”的核心是比拼教育理念
記者：有人說，“拼媽”就是比拼媽媽的個(gè)人素質(zhì)，媽媽的個(gè)人素質(zhì)越高，孩子越容易成才。對(duì)此你怎么看？你認(rèn)為“拼媽”應(yīng)該比拼什么？
尹建莉：“拼媽”是繼“拼爹”之后出現(xiàn)的一個(gè)新概念?！捌吹敝傅氖潜绕礄?quán)力和金錢，比如為孩子安排工作或辦一些事情是貶義詞。而在我看來， “拼媽”則有關(guān)子女的教育和發(fā)展，有關(guān)子女的幸福感，因此是非常重要的。所以，“拼媽”的核心應(yīng)該是比拼家長的教育理念，也就是科學(xué)的家庭教育手段，而非 媽媽的個(gè)人學(xué)歷或社會(huì)地位。
現(xiàn)在的家長有三種，第一種是不懂教育，也不管孩子；第二種是不懂教育，但非常用心地去管孩子；還有一種是既懂教育，又用心地管孩子。在我看來， 有破壞力的就是第二種了，即使有的媽媽學(xué)歷很高，但亂管，比不管更可怕。在教育上，一個(gè)高學(xué)歷的破壞者，其破壞性很可能比沒學(xué)歷的家長還大。
記者：目前的社會(huì)上，一些媽媽替孩子做手工作業(yè)、帶孩子參加各種培訓(xùn)班、組織同學(xué)間的聚會(huì)，甚至幫老師發(fā)表論文……對(duì)于這些“拼媽”行為你怎么看？
尹建莉：并不是媽媽動(dòng)手參與了，就叫“拼媽”，這要看具體情況。有些行為是積極的或者說是可取的，比如，組織同學(xué)間的聚會(huì)，可以幫助孩子建立社 交圈子，培養(yǎng)孩子的人際交往能力。但是，替孩子做手工作業(yè)顯然是出于媽媽的一種虛榮心，媽媽可以協(xié)助或啟發(fā)孩子做手工作業(yè)，而不必出于要得到表揚(yáng)的目的替 孩子代勞。至于幫老師發(fā)表論文，這就又回到了“拼爹”的套路上，無非是憑借自己的權(quán)力來做事，想以此巴結(jié)老師，從老師那里得到一些好處。這樣的做法是不可 取的。
家庭教育的第一原則是尊重孩子
記者：那么你認(rèn)為家庭教育重要的原則是什么？
尹建莉：家庭教育的第一原則就是尊重孩子，給孩子自由。自由和尊重是一個(gè)硬幣的兩面。所謂尊重孩子，不是說不打罵就是尊重了，而是在家長和孩子 的意見發(fā)生沖突時(shí)，家長能認(rèn)真地體悟、理解孩子的感覺及需求，只要不是大是大非的問題，家長都要盡可能給孩子充分的自主權(quán)，尊重孩子的選擇。
記者：要做到尊重孩子，應(yīng)該從哪里入手？
尹建莉：說起來，要尊重孩子的道理每個(gè)家長都知道，但真正做起來很難。我曾經(jīng)在網(wǎng)上出過這樣一道測(cè)試題：某個(gè)周末，在兩個(gè)不同的家庭里，兩個(gè)孩 子分別在電腦前玩游戲。到中午時(shí)分，媽媽叫孩子一起吃飯，可孩子們?nèi)匀怀两谟螒蛑?。一位媽媽看孩子興致正濃，就盛了一碗飯，再夾了些菜，放在電腦旁，然 后自己去吃飯了。另一位媽媽，大聲喊了孩子好幾遍，看孩子毫無反應(yīng)，就生氣地自己去吃飯了，剩下孩子一個(gè)人餓著肚子。對(duì)于這道測(cè)試題，有大約六七成的媽媽 都選擇了第二位媽媽的做法。而在我看來，尊重孩子，正是體現(xiàn)在這樣的細(xì)節(jié)中。如果你連孩子周末打游戲都不能給予一定的自主權(quán)，那么何談尊重孩子呢？我覺得 那些總認(rèn)為孩子不聽話的家長，往往是不尊重孩子、不關(guān)注孩子的自主選擇，只在乎自己感受的家長。這些家長對(duì)孩子限制太多，是真正“不聽話”的家長。家庭教 育的成功與否，正是體現(xiàn)在對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平上。