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親子教育:家庭教育就是塑造孩子靈魂
縱觀中華民族幾千年的家庭教育，無論是上流社會(huì)家庭教育，還是平民百姓的家庭教育，雖然其教育的方法各不相同，但是主旨都為“修、齊、治、平”。針對(duì)廣義的人來說，其教育主要體現(xiàn)在五個(gè)方面，即“導(dǎo)其性，廣其志、養(yǎng)其才、鼓其氣、攻其病”。而歸結(jié)到一個(gè)具體的人來說，其“性、志、才、氣、病”，因其先天性的差異，又所處的環(huán)境的不同，更因成長年齡階段的變化，此五者并非是一個(gè)常數(shù)，而是一個(gè)波動(dòng)的變量，這是家庭教育的一難。況且在這波動(dòng)的變量的五大方面，如何“導(dǎo)、廣、養(yǎng)、鼓、攻”更是舉步維艱，這又是家庭教育的一難。而且就一個(gè)家庭教育者本身無時(shí)不“牽于物外、累于內(nèi)欲”，產(chǎn)生家庭教育的偏離。所以家庭教育之難，作為家庭教育不可不慎思密行。
抓好個(gè)性教育，培養(yǎng)良好的品德。個(gè)性是決定一個(gè)人一生成功與否的關(guān)鍵，品德是決定一個(gè)人一生處世的基石，所以作為家庭教育，首先要把抓好孩子的個(gè)性教育，把培養(yǎng)孩子的良好的品德放在教育孩子的首位。一是要抓好早期教育，二是要抓好長期教育，三是要抓好行為教育。抓好早期教育是抓好孩子的個(gè)性教育，培養(yǎng)孩子良好的品德的關(guān)鍵。孩子在幼兒和童年時(shí)期，他們的言行舉止無不是展露其個(gè)性和品德的雛形，那么作為一名家長就應(yīng)該細(xì)心地觀察和分析孩子每一言、每一行，如果發(fā)現(xiàn)不利個(gè)性和良好品德發(fā)展的言行，家長就應(yīng)該及時(shí)的糾正，有意地引導(dǎo)孩子向家長期望的方面發(fā)展。抓好長期教育是抓好孩子的個(gè)性教育，培養(yǎng)孩子良好品德的根本。對(duì)孩子的個(gè)性和品德教育最忌熱一陣、冷一陣，更忌放手不管，任其自然。在不同的年齡階段，孩子的行為特征也有規(guī)律可尋，作為家長應(yīng)根據(jù)孩子不同時(shí)期的行為特征做好潛移默化的教育，以養(yǎng)成良好的品德。抓好孩子的行為教育是抓好孩子的個(gè)性教育，培養(yǎng)孩子良好品德的保證。對(duì)孩子的個(gè)性和品德教育不要作空洞的說教，把教育付諸實(shí)踐之中，也只有這樣的教育才能收到良好教育的效果。
抓好成功教育，培養(yǎng)孩子的遠(yuǎn)大理想。理想是人生的支柱，沒有理想的人生是碌碌無為的人生。幫助、引導(dǎo)孩子樹立未來遠(yuǎn)大理想是作為家長教育孩子又一重大責(zé)任。理想應(yīng)該與孩子的成長同步，建立在孩子成長的基礎(chǔ)之上。也就是說孩子的終極理想是孩子發(fā)展過程之中一個(gè)近期理想的提高和拓展。在實(shí)踐中，有的家長過于重視遠(yuǎn)期理想的期盼，而忽視了近期理想的實(shí)踐，最終導(dǎo)致終極理想的落空。另外，家長還要根據(jù)成長發(fā)展的現(xiàn)狀，不失時(shí)機(jī)調(diào)整修正近期理想，以期達(dá)成終極理想的實(shí)現(xiàn)。
抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力。作為家長人人都希望自己的孩子會(huì)讀書，將來成為國家有用的人才，可是有部分家長卻忽視了抓好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。首先是要培養(yǎng)孩子愛讀書的興趣，我是一名教師，在教學(xué)實(shí)踐中，深深的體會(huì)到：有不少的孩子并不是天賦差，而是這些孩子缺少一份愛讀書的興趣。再次是要培養(yǎng)孩子會(huì)讀書。也就是說作為家長，要配合學(xué)校、教師，根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)，幫助孩子，建立一套科學(xué)、有效的讀書方法。學(xué)生只要有了“一套方法”，讀起書來就輕松愉快，而且能自然地把書讀好。最后，作為家長還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的特長，并培養(yǎng)其特長，讓其特長得到充分的發(fā)展，最終形成工作中自己能施展才能的專長。
親子教育:家庭教育就是塑造孩子靈魂
縱觀中華民族幾千年的家庭教育，無論是上流社會(huì)家庭教育，還是平民百姓的家庭教育，雖然其教育的方法各不相同，但是主旨都為“修、齊、治、平”。針對(duì)廣義的人來說，其教育主要體現(xiàn)在五個(gè)方面，即“導(dǎo)其性，廣其志、養(yǎng)其才、鼓其氣、攻其病”。而歸結(jié)到一個(gè)具體的人來說，其“性、志、才、氣、病”，因其先天性的差異，又所處的環(huán)境的不同，更因成長年齡階段的變化，此五者并非是一個(gè)常數(shù)，而是一個(gè)波動(dòng)的變量，這是家庭教育的一難。況且在這波動(dòng)的變量的五大方面，如何“導(dǎo)、廣、養(yǎng)、鼓、攻”更是舉步維艱，這又是家庭教育的一難。而且就一個(gè)家庭教育者本身無時(shí)不“牽于物外、累于內(nèi)欲”，產(chǎn)生家庭教育的偏離。所以家庭教育之難，作為家庭教育不可不慎思密行。
抓好個(gè)性教育，培養(yǎng)良好的品德。個(gè)性是決定一個(gè)人一生成功與否的關(guān)鍵，品德是決定一個(gè)人一生處世的基石，所以作為家庭教育，首先要把抓好孩子的個(gè)性教育，把培養(yǎng)孩子的良好的品德放在教育孩子的首位。一是要抓好早期教育，二是要抓好長期教育，三是要抓好行為教育。抓好早期教育是抓好孩子的個(gè)性教育，培養(yǎng)孩子良好的品德的關(guān)鍵。孩子在幼兒和童年時(shí)期，他們的言行舉止無不是展露其個(gè)性和品德的雛形，那么作為一名家長就應(yīng)該細(xì)心地觀察和分析孩子每一言、每一行，如果發(fā)現(xiàn)不利個(gè)性和良好品德發(fā)展的言行，家長就應(yīng)該及時(shí)的糾正，有意地引導(dǎo)孩子向家長期望的方面發(fā)展。抓好長期教育是抓好孩子的個(gè)性教育，培養(yǎng)孩子良好品德的根本。對(duì)孩子的個(gè)性和品德教育最忌熱一陣、冷一陣，更忌放手不管，任其自然。在不同的年齡階段，孩子的行為特征也有規(guī)律可尋，作為家長應(yīng)根據(jù)孩子不同時(shí)期的行為特征做好潛移默化的教育，以養(yǎng)成良好的品德。抓好孩子的行為教育是抓好孩子的個(gè)性教育，培養(yǎng)孩子良好品德的保證。對(duì)孩子的個(gè)性和品德教育不要作空洞的說教，把教育付諸實(shí)踐之中，也只有這樣的教育才能收到良好教育的效果。
抓好成功教育，培養(yǎng)孩子的遠(yuǎn)大理想。理想是人生的支柱，沒有理想的人生是碌碌無為的人生。幫助、引導(dǎo)孩子樹立未來遠(yuǎn)大理想是作為家長教育孩子又一重大責(zé)任。理想應(yīng)該與孩子的成長同步，建立在孩子成長的基礎(chǔ)之上。也就是說孩子的終極理想是孩子發(fā)展過程之中一個(gè)近期理想的提高和拓展。在實(shí)踐中，有的家長過于重視遠(yuǎn)期理想的期盼，而忽視了近期理想的實(shí)踐，最終導(dǎo)致終極理想的落空。另外，家長還要根據(jù)成長發(fā)展的現(xiàn)狀，不失時(shí)機(jī)調(diào)整修正近期理想，以期達(dá)成終極理想的實(shí)現(xiàn)。
抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力。作為家長人人都希望自己的孩子會(huì)讀書，將來成為國家有用的人才，可是有部分家長卻忽視了抓好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。首先是要培養(yǎng)孩子愛讀書的興趣，我是一名教師，在教學(xué)實(shí)踐中，深深的體會(huì)到：有不少的孩子并不是天賦差，而是這些孩子缺少一份愛讀書的興趣。再次是要培養(yǎng)孩子會(huì)讀書。也就是說作為家長，要配合學(xué)校、教師，根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)，幫助孩子，建立一套科學(xué)、有效的讀書方法。學(xué)生只要有了“一套方法”，讀起書來就輕松愉快，而且能自然地把書讀好。最后，作為家長還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的特長，并培養(yǎng)其特長，讓其特長得到充分的發(fā)展，最終形成工作中自己能施展才能的專長。