課件中包含了課文中的所有內(nèi)容以及該課文的寓意?？扇嫣嵘⒆觽儗?duì)于語(yǔ)文的興趣。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。下面是整理分享的北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文看課件：《池塘邊的叫聲》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？
2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。
3．學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚講故事。
4．認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類字，并熟讀課文。
教學(xué)流程：
一、興趣導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎？
學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……
2．點(diǎn)題。
師：今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。
板書課題：池塘邊的叫聲。
3．請(qǐng)學(xué)生第質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的？
師：想知道這個(gè)問(wèn)題，讀了課文后就知道了。
二、初讀課文、認(rèn)字。
1．學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問(wèn)同桌。）
2．教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。
3．聽(tīng)課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。
檢查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。
4．看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫，一邊聽(tīng)教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。
（但是讀完了課文，學(xué)生會(huì)有新的問(wèn)題提出。）
三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。
1．青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？
2．青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚講故事？
3．青蛙會(huì)給小魚講什么故事？
4．小魚為什么叫青蛙為大哥？
5．小魚為什么會(huì)親青蛙的白肚皮？
6．小魚為什么一上岸就會(huì)死？
（學(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。）
四、討論。
學(xué)生就以上問(wèn)題分小組討論（四人小組）。
五、學(xué)生匯報(bào)（精選其中一段）。
1．學(xué)生說(shuō)：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當(dāng)小魚說(shuō)自己上不了岸時(shí)，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚聽(tīng)。小魚聽(tīng)后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個(gè)過(guò)程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好朋友?！?BR> 2．表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3．學(xué)生表演青蛙給小魚講故事（用時(shí)較長(zhǎng)）。
表演到后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽(tīng)到的故事。
（1）一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨(dú)沒(méi)有描述冬季。教師問(wèn)他為什么沒(méi)有冬季，學(xué)生說(shuō)：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？”
（2）另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“青蛙對(duì)小魚說(shuō)，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星。”
4．至于“小魚為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。
六、課后練習(xí)。
________只能在水里游。
________能在水里游，也能在岸上跳。
________很講禮貌，________很講信用。
七、總結(jié)拓展。
師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請(qǐng)你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固生字生詞，會(huì)寫“轉(zhuǎn)、每、講”三個(gè)生字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)多種形式的讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人、熱心助人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道小青蛙是怎么幫助小魚了解岸上的故事的。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，以讀悟情。
教具準(zhǔn)備：
1.課件
2.插圖、頭飾
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。
由圖引出課題
師：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。這是一個(gè)美麗的池塘（在黑板上畫一個(gè)池塘）。清澈見(jiàn)底的池塘里有碧綠的荷葉（貼上兩片荷葉圖案）。有一條小魚（貼小魚的圖），在水中游來(lái)游去。岸上有一只小青蛙（貼出青蛙的圖片）。這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生了什么故事？今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——池塘邊的叫聲（板題）。
（二）復(fù)習(xí)鞏固。
過(guò)渡語(yǔ)：昨天咱們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶，今天，小魚要來(lái)考考大家，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。瞧，它們來(lái)了！
游戲：小魚考考你。（多媒體出示詞語(yǔ)，男女生接讀詞語(yǔ)）
池塘邊連連去過(guò)岸上
干什么好奇背上背著
轉(zhuǎn)了一下親了親謝謝半天
從此每天講故事趴在
（三）品讀課文，感悟情感。
1.學(xué)生自由讀，讀順課文。
師：同學(xué)們讀得真好！這條好奇的小魚想到知道岸上是什么樣，但是，魚兒離不開(kāi)水，這可怎么辦呢？現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自己讀一讀第三到六自然段。（學(xué)生自由讀）
2.小組分角色讀，讀通課文。
師：青蛙大哥有沒(méi)有幫小魚想辦法呢？（有）想了幾個(gè)辦法？（兩個(gè)）分別是什么辦法？現(xiàn)在請(qǐng)同桌共用一本書，你讀一段，同桌讀一段。
3.精品細(xì)讀，讀出感情。
（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙想的第一個(gè)辦法是什么？（抽生讀）
師提問(wèn)：小青蛙想出這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（轉(zhuǎn)了一下）師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)辦法。（抽讀）
師：我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只愛(ài)想辦法的青蛙。全班一起。
（2）師過(guò)：這個(gè)辦法行嗎？（不行）
師：為什么？（因?yàn)樾◆~會(huì)干死）是啊，真讓人著急，從哪個(gè)動(dòng)作可以看出小魚很著急（連連擺著尾巴）讓我們加上動(dòng)作趕快去告訴青蛙吧。（全班齊讀）
師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺郑墒切◆~卻沒(méi)有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會(huì)怎么說(shuō)？（抽生讀）
師：全班一起來(lái)。（齊讀）
（3）師過(guò)：是呀，這可怎么辦才好呢？這個(gè)時(shí)候，青蛙又想出了一個(gè)什么辦法呢？（指名回答）青蛙在想這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（轉(zhuǎn)了兩下）跟剛才想的第一個(gè)辦法有什么不一樣？說(shuō)明這次青蛙想的辦法比第想的時(shí)間還要長(zhǎng)。
師：青蛙呀，通過(guò)自己又的努力（師加動(dòng)作），終于想出了第二個(gè)辦法。
師：這時(shí)它的心情一定怎么樣？（高興）
師：誰(shuí)來(lái)試試，讀出青蛙的高興來(lái)。（抽生讀）
師：它想了這么好的一個(gè)辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。（齊讀）
（4）師過(guò)：小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說(shuō)：（一起）“太好了！謝謝你啦！”
師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢？（感謝）
師總：這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?BR> 師：老師來(lái)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚？（抽生讀）
師：全班一起讀。（齊讀此段）
（5）師：孩子們，你們聽(tīng)。（課件：青蛙叫聲）原來(lái)在朋友的幫助下，小魚的夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢?！?BR> （四）想一想：你還有什么好辦法來(lái)幫助小魚？
師過(guò)：可是冬天的時(shí)候，青蛙要干嗎？（冬眠）
師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來(lái)幫助小魚了解岸上的事情？
（五）說(shuō)一說(shuō)：你喜歡故事中的誰(shuí)呢？為什么？
（青蛙：熱心、聰明、樂(lè)于助人。小魚：可愛(ài)、好奇、懂禮貌。）
（六）演一演。
師過(guò)：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。咱們一起來(lái)演一演這條有禮貌的小魚，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。
男女生表演。
師：男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚。帶上你的動(dòng)作。
（七）寫一寫。
師：今天我們還有一個(gè)任務(wù)，就是來(lái)寫寫生字。
（出示“轉(zhuǎn)、講、每”三個(gè)生字）
1.觀察字形，歸類識(shí)字。
“轉(zhuǎn)”和“講”都是左右結(jié)構(gòu)的生字，寫時(shí)注意左窄右寬。
“每”字，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫得長(zhǎng)而平穩(wěn)。
2.學(xué)生在生字書寫本上練習(xí)寫。
3.反饋
（八）總結(jié)。
小朋友們，青蛙和小魚要回家了。讓我們用美美的讀書聲來(lái)歡送它們吧！
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？
2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。
3．學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚講故事。
4．認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類字，并熟讀課文。
教學(xué)流程：
一、興趣導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎？
學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……
2．點(diǎn)題。
師：今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。
板書課題：池塘邊的叫聲。
3．請(qǐng)學(xué)生第質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的？
師：想知道這個(gè)問(wèn)題，讀了課文后就知道了。
二、初讀課文、認(rèn)字。
1．學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問(wèn)同桌。）
2．教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。
3．聽(tīng)課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。
檢查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。
4．看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫，一邊聽(tīng)教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。
（但是讀完了課文，學(xué)生會(huì)有新的問(wèn)題提出。）
三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。
1．青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？
2．青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚講故事？
3．青蛙會(huì)給小魚講什么故事？
4．小魚為什么叫青蛙為大哥？
5．小魚為什么會(huì)親青蛙的白肚皮？
6．小魚為什么一上岸就會(huì)死？
（學(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。）
四、討論。
學(xué)生就以上問(wèn)題分小組討論（四人小組）。
五、學(xué)生匯報(bào)（精選其中一段）。
1．學(xué)生說(shuō)：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當(dāng)小魚說(shuō)自己上不了岸時(shí)，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚聽(tīng)。小魚聽(tīng)后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個(gè)過(guò)程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好朋友?！?BR> 2．表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3．學(xué)生表演青蛙給小魚講故事（用時(shí)較長(zhǎng)）。
表演到后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽(tīng)到的故事。
（1）一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨(dú)沒(méi)有描述冬季。教師問(wèn)他為什么沒(méi)有冬季，學(xué)生說(shuō)：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？”
（2）另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“青蛙對(duì)小魚說(shuō)，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星。”
4．至于“小魚為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。
六、課后練習(xí)。
________只能在水里游。
________能在水里游，也能在岸上跳。
________很講禮貌，________很講信用。
七、總結(jié)拓展。
師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請(qǐng)你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固生字生詞，會(huì)寫“轉(zhuǎn)、每、講”三個(gè)生字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)多種形式的讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人、熱心助人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道小青蛙是怎么幫助小魚了解岸上的故事的。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，以讀悟情。
教具準(zhǔn)備：
1.課件
2.插圖、頭飾
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。
由圖引出課題
師：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。這是一個(gè)美麗的池塘（在黑板上畫一個(gè)池塘）。清澈見(jiàn)底的池塘里有碧綠的荷葉（貼上兩片荷葉圖案）。有一條小魚（貼小魚的圖），在水中游來(lái)游去。岸上有一只小青蛙（貼出青蛙的圖片）。這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生了什么故事？今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——池塘邊的叫聲（板題）。
（二）復(fù)習(xí)鞏固。
過(guò)渡語(yǔ)：昨天咱們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶，今天，小魚要來(lái)考考大家，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。瞧，它們來(lái)了！
游戲：小魚考考你。（多媒體出示詞語(yǔ)，男女生接讀詞語(yǔ)）
池塘邊連連去過(guò)岸上
干什么好奇背上背著
轉(zhuǎn)了一下親了親謝謝半天
從此每天講故事趴在
（三）品讀課文，感悟情感。
1.學(xué)生自由讀，讀順課文。
師：同學(xué)們讀得真好！這條好奇的小魚想到知道岸上是什么樣，但是，魚兒離不開(kāi)水，這可怎么辦呢？現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自己讀一讀第三到六自然段。（學(xué)生自由讀）
2.小組分角色讀，讀通課文。
師：青蛙大哥有沒(méi)有幫小魚想辦法呢？（有）想了幾個(gè)辦法？（兩個(gè)）分別是什么辦法？現(xiàn)在請(qǐng)同桌共用一本書，你讀一段，同桌讀一段。
3.精品細(xì)讀，讀出感情。
（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙想的第一個(gè)辦法是什么？（抽生讀）
師提問(wèn)：小青蛙想出這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（轉(zhuǎn)了一下）師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)辦法。（抽讀）
師：我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只愛(ài)想辦法的青蛙。全班一起。
（2）師過(guò)：這個(gè)辦法行嗎？（不行）
師：為什么？（因?yàn)樾◆~會(huì)干死）是啊，真讓人著急，從哪個(gè)動(dòng)作可以看出小魚很著急（連連擺著尾巴）讓我們加上動(dòng)作趕快去告訴青蛙吧。（全班齊讀）
師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺郑墒切◆~卻沒(méi)有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會(huì)怎么說(shuō)？（抽生讀）
師：全班一起來(lái)。（齊讀）
（3）師過(guò)：是呀，這可怎么辦才好呢？這個(gè)時(shí)候，青蛙又想出了一個(gè)什么辦法呢？（指名回答）青蛙在想這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（轉(zhuǎn)了兩下）跟剛才想的第一個(gè)辦法有什么不一樣？說(shuō)明這次青蛙想的辦法比第想的時(shí)間還要長(zhǎng)。
師：青蛙呀，通過(guò)自己又的努力（師加動(dòng)作），終于想出了第二個(gè)辦法。
師：這時(shí)它的心情一定怎么樣？（高興）
師：誰(shuí)來(lái)試試，讀出青蛙的高興來(lái)。（抽生讀）
師：它想了這么好的一個(gè)辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。（齊讀）
（4）師過(guò)：小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說(shuō)：（一起）“太好了！謝謝你啦！”
師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢？（感謝）
師總：這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?BR> 師：老師來(lái)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚？（抽生讀）
師：全班一起讀。（齊讀此段）
（5）師：孩子們，你們聽(tīng)。（課件：青蛙叫聲）原來(lái)在朋友的幫助下，小魚的夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢?！?BR> （四）想一想：你還有什么好辦法來(lái)幫助小魚？
師過(guò)：可是冬天的時(shí)候，青蛙要干嗎？（冬眠）
師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來(lái)幫助小魚了解岸上的事情？
（五）說(shuō)一說(shuō)：你喜歡故事中的誰(shuí)呢？為什么？
（青蛙：熱心、聰明、樂(lè)于助人。小魚：可愛(ài)、好奇、懂禮貌。）
（六）演一演。
師過(guò)：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。咱們一起來(lái)演一演這條有禮貌的小魚，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。
男女生表演。
師：男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚。帶上你的動(dòng)作。
（七）寫一寫。
師：今天我們還有一個(gè)任務(wù)，就是來(lái)寫寫生字。
（出示“轉(zhuǎn)、講、每”三個(gè)生字）
1.觀察字形，歸類識(shí)字。
“轉(zhuǎn)”和“講”都是左右結(jié)構(gòu)的生字，寫時(shí)注意左窄右寬。
“每”字，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫得長(zhǎng)而平穩(wěn)。
2.學(xué)生在生字書寫本上練習(xí)寫。
3.反饋
（八）總結(jié)。
小朋友們，青蛙和小魚要回家了。讓我們用美美的讀書聲來(lái)歡送它們吧！