課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定,教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析,教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),巧設(shè)課件,激發(fā)興趣,可以給語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力;情注文本,感受語(yǔ)文體溫,則可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為生活需要。下面是整理分享的浙教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件:《山里的孩子》,歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)山鄉(xiāng)、熱愛(ài)山里孩子的思想感情。
3、復(fù)習(xí)鞏固字詞,理解“向?qū)А薄ⅰ盁崆楹每汀?、“充滿(mǎn)”等詞意。
(二)教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂用總分方法寫(xiě)的一段話(huà)。
難點(diǎn):讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫(xiě)具體的
(三)課前準(zhǔn)備:錄象、錄音
(四)教學(xué)過(guò)程
1、讀讀第1段,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這一段的方法。
2、學(xué)習(xí)第2段。
(1)初讀感知,這段話(huà)用什么方法寫(xiě)?
課文第2段是用()方法寫(xiě)的??偲鹁涫牵ǎ行脑~是(),分述部分是第()句,從()、()、()三方面寫(xiě)具體。
(2)自學(xué)這一段,完成填空題。
(3)反饋、校對(duì)。
(4)比較句子,進(jìn)一步體會(huì)山里孩子的熱情。
①他們迎接進(jìn)山的客人。
他們笑瞇瞇地歡迎每一位客人,為客人當(dāng)向?qū)А?BR> ②渴了,他們遞上一碗茶。
渴了,他們遞上一碗清涼的茶,像清泉。像露水,一直甜到心窩里。
比一比,說(shuō)一說(shuō)哪一句更能看出山里孩子的熱情好客;抓住帶點(diǎn)詞體會(huì)。然后指導(dǎo)讀好這句話(huà)。
(5)感情地朗讀這一段,說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)什么。
3、學(xué)習(xí)第3段。
(1)按第2段的填空題,自學(xué)這一段。
(2)校對(duì)答案,輔導(dǎo)難點(diǎn)。
估計(jì)學(xué)生對(duì)這一段的第2句話(huà)的意思難以概括,可引導(dǎo)學(xué)生讀句子思考:“果樹(shù)結(jié)果、鮮花開(kāi)放、小草翠綠、小溪?dú)g跳”這是一個(gè)怎樣的環(huán)境?用這段話(huà)中的一個(gè)詞概括。(舒適)所以這句話(huà)的意思就是說(shuō)他們想為家鄉(xiāng)人們創(chuàng)造一個(gè)永遠(yuǎn)舒適、美好的環(huán)境,用滿(mǎn)懷激情的語(yǔ)調(diào)讀出山里孩子滿(mǎn)懷希望、蠻有信心的樣子來(lái)。
(3)有感情地朗讀分述部分。
(4)山里的孩子幻想真多??!文中哪個(gè)詞說(shuō)明了這一點(diǎn)?(充滿(mǎn))想想,他們還會(huì)幻想什么?
(5)小結(jié):要是山里孩子的這些幻想都實(shí)現(xiàn)的話(huà),山村將變得更加美好。他們是多少熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),多么有理想啊!
(6)齊讀。說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么。
4、學(xué)習(xí)第4段。
(1)結(jié)合板書(shū),復(fù)述前三段內(nèi)容。
(2)山里孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢?讀第4段,這句話(huà)把大山比作什么?從哪兒看出?
(3)小結(jié):是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里的新鮮的空氣,喝大山里的水長(zhǎng)大,是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸杯,那樣的氣魄。
(4)帶著山里的孩子對(duì)大山的熱愛(ài)之情讀這句話(huà)。
(5)以“山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)”為總起句看板書(shū)復(fù)述全文。
5、學(xué)生總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
【篇二】
教學(xué)目標(biāo):
1、知道課文前3個(gè)自然段是怎樣圍繞總起句來(lái)寫(xiě)具體山里孩子特點(diǎn)的。
2、能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)山里孩子的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂總分段。
教學(xué)難點(diǎn):
展開(kāi)合理的想象,用總分方法談?wù)勛约旱脑竿?BR> 教學(xué)方法:
個(gè)別、分組、嘗試、鼓勵(lì)、游戲。
教學(xué)組織形式、意圖:
文章有3個(gè)自然段,分成3組是為了教學(xué)的需要。
學(xué)情分析:
總分段式學(xué)生并非初次接觸,但是這篇課文從幾方面來(lái)寫(xiě)具體總起句較難歸納,所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)有效的討論來(lái)解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影、合作學(xué)習(xí)提綱。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并理解詞語(yǔ)意思。
2、了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫(xiě)出山里孩子的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)山鄉(xiāng)、熱愛(ài)山里孩子的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
在老師的指導(dǎo)下讀懂總起分述的一段話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn):
第一自然段總起分述的關(guān)系不很明顯。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀(guān)察圖畫(huà),揭示課題
1、今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà),仔細(xì)觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方,什么人在干什么。
2、是呀,山里的孩子可真愛(ài)勞動(dòng),這節(jié)課就學(xué)習(xí)課文;山里的孩子(揭題齊讀)
3、讀了課題,你們想知道什么?
二、自學(xué)課文要求
1、讀讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
3、想想想山里的孩子是怎么樣的。
4、問(wèn)提幾個(gè)不懂的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)效果
1、提出不懂的地方。
2、小黑板出示生字新詞(指名認(rèn)讀同桌互讀)
3、選自己喜歡的段落讀一讀。讀后學(xué)生評(píng)議。
4、說(shuō)說(shuō)山里的孩子是怎么樣的。
四、講授新課
1、先學(xué)第一自然段。找到結(jié)實(shí)健壯的這句話(huà)劃下來(lái),齊讀。
△健壯是什么意思?
2、山里的孩子身體長(zhǎng)得結(jié)實(shí)、健康、強(qiáng)壯,這是為什么呢?讀讀第一自然段,認(rèn)真想一想,輕聲說(shuō)一說(shuō)。
3、討論2~4句
(1)句式:因?yàn)椤浴颉且驗(yàn)椤夭鍟?shū):爬登采拾
(2)聽(tīng)老師讀第三句,說(shuō)說(shuō)漏讀了哪幾個(gè)詞(每一朵、每一種),為什么不能漏?
(3)滿(mǎn)山遍野是什么意思?聯(lián)系上下問(wèn),說(shuō)說(shuō)哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號(hào)表示什么?
(4)他們?cè)谶@些地干什么呢?說(shuō)一說(shuō)
滿(mǎn)山遍野都有他們的腳印,他們?cè)谏綄ǎ谥窳郑ǎ?,在小溪(),在草叢(),在()()…?BR> (5)他們到過(guò)這么多地方,干過(guò)這么多事情,怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)健壯。讀時(shí)要稍有力些,不但要讀得精神飽滿(mǎn),同時(shí)還要讀出熱愛(ài)山鄉(xiāng)之情。
(自由讀指讀評(píng)議師生讀)
4、小結(jié):這段話(huà),先總寫(xiě)山里孩子是結(jié)實(shí)健壯的,這叫總起句。然后分三方面具體描寫(xiě),這叫分述句。像這種寫(xiě)法,叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說(shuō)的方法學(xué)懂的。
下面我們用同樣方法學(xué)懂第二自然段。
5、默讀第二自然段,找出總起句劃下來(lái)。
6、課文有是從哪寫(xiě)方面來(lái)寫(xiě)他們的熱情好客,請(qǐng)同學(xué)門(mén)讀讀第二自然段,想好后同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。
7、全班集體交流、討論
(1)他們的熱情好客表現(xiàn)在哪里?(抓主要詞語(yǔ):笑瞇瞇歡迎每一為當(dāng)向?qū)д?qǐng)歇歇腳遞上)
△多熱情的山里孩子,該用這怎樣的語(yǔ)氣讀。
(2)想象一下,客人來(lái)了,他們會(huì)對(duì)客人怎么說(shuō),怎么做。(用自己的話(huà)說(shuō))
(3)出示句子,自由讀,你能說(shuō)出好在哪里?
渴了,他們遞上一碗清涼的茶,像清泉,像露水,一直甜到你的心窩里。
△是呀,喝上著甘甜、清涼的茶,客人們多舒服,多高興呀!用這樣的語(yǔ)氣讀讀。
8、這段話(huà)也是用先()后()的方法寫(xiě)的,我們也是用讀、找、想、說(shuō)的方法學(xué)懂的。
五、總結(jié)
1、讀1、2自然段。
2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么?
六、作業(yè):抄寫(xiě)生字(自己認(rèn)為較難的多抄寫(xiě)幾遍)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
邊投影移出課文插圖邊述:昨天,我們慕名驅(qū)車(chē)來(lái)到大山,初識(shí)了一群山里的孩子,雖然是初次的見(jiàn)面,但是他們的形象已經(jīng)印在了我們的腦海里,那么誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)勛约河∠笾械哪侨荷嚼锏暮⒆印?BR> 1、出示:山里的孩子,像大山一樣結(jié)實(shí),健壯。
山里的孩子,像大山一樣熱情好客。
山里的孩子,像大山一樣充滿(mǎn)幻想。
(根據(jù)學(xué)生的回答逐句出示)
2、把三句話(huà)并成一句話(huà),連起來(lái)說(shuō)說(shuō)山里孩子的特點(diǎn)。
出示:山里的孩子,像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯,熱情好客,充滿(mǎn)幻想。
〔設(shè)計(jì)意圖〕:把幾句話(huà)合并成一句話(huà)在單元練習(xí)中有要求,這里利用課文的例子進(jìn)行訓(xùn)練,為后面知識(shí)的掌握起到鋪墊作用,同時(shí)也落實(shí)了文后的練習(xí)。而且從山里孩子的性格特點(diǎn)入手,能夠很自然地展開(kāi)教學(xué)。
二、自學(xué)課文
1、山里孩子的這三個(gè)特點(diǎn)十分可貴,現(xiàn)在讓你們以小記者的身份走進(jìn)他們的生活,去更深刻地了解他們,不過(guò)臨行之前,我們還要準(zhǔn)備一下,先根據(jù)課文提供的材料來(lái)全面了解一下所要采訪(fǎng)的對(duì)象,快速默讀全文。
2、選擇寫(xiě)自己所欣賞的特點(diǎn)的段落按讀懂總分段的方法進(jìn)行研究。
(1)回憶讀懂總分段式的方法。自行研究。
〔設(shè)計(jì)意圖〕:讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并按一定的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),充分保證了學(xué)生的主體地位。
三、分組合作學(xué)習(xí)
有句話(huà)說(shuō)英雄所見(jiàn)略同,那么下面讓有共同欣賞眼光的小記者組成一個(gè)記者團(tuán),共同去完成本次的采訪(fǎng)任務(wù)。(拿出合作學(xué)習(xí)提綱)
(設(shè)計(jì)意圖):通過(guò)小組的有效討論,使獨(dú)立研究的內(nèi)容進(jìn)一步深化并趨向正確,從而突破本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),掌握了總分段式,提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、集體學(xué)習(xí)
各記者團(tuán)都已完成了任務(wù),而且大有所獲。下面各團(tuán)來(lái)匯報(bào)一下采訪(fǎng)結(jié)果。
(一)、第二段
1、第二團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱:性格特點(diǎn)(二)
1、山里的孩子像大山一樣()具體表現(xiàn)在以下()方面
(1)客人來(lái)了,()地()客人,為他們()。
(2)客人累了,請(qǐng)他們()。
(3)客人渴了,給他們()。
2、通過(guò)表演來(lái)表現(xiàn)山里孩子的這一特點(diǎn)。
3、你們的匯報(bào)十分精彩,通過(guò)表演讓我們見(jiàn)識(shí)了山里的孩子熱情好客。其實(shí)作者對(duì)山里孩子的描述也十分精彩,下面我們通過(guò)有感情朗讀來(lái)再現(xiàn)人物形象。
(1)選擇自己喜歡的句子讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
(2)出示句子:渴了,他們遞上一碗清涼的茶,象清泉,象露水,一直甜到你的心窩里。
A、體會(huì)比喻句B、體會(huì)為什么這么甜C朗讀
(3)集體合作讀第2段
(二)、第1段
1、第一團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱:性格特點(diǎn)(一)
1、山里的孩子像大山一樣()的原因主要有以下()點(diǎn)
(1)因?yàn)樗麄兘?jīng)常參加()、()、()、()等活動(dòng)。
(2)因?yàn)樗麄儯ǎ┘亦l(xiāng)所有的動(dòng)植物,愛(ài)好廣泛。
(3)因?yàn)椋ǎ┒加兴麄兊模ǎ?,到過(guò)的地方很多。
2、通過(guò)有感情朗讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)山里孩子的欣賞之情。
2、他們到過(guò)的地方很多,你從哪里看出來(lái)?(體會(huì)省略號(hào))
3、組際開(kāi)展朗讀賽。
(三)、第三段
1、第三團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱:性格特點(diǎn)(三)
1、山里的孩子像大山一樣()主要從()方面看出來(lái)
(1)他們想象著,讓果樹(shù)(),讓鮮花(),讓小草(),讓小溪()。
(2)他們還想給動(dòng)物們一個(gè)()的家。
2、你也是山里的孩子,你還會(huì)幻想什么。
2、山里孩子的幻想是多么的美好,就讓我們帶著他們的美好愿望來(lái)讀第三段吧。
3、孩子們想象了大山未來(lái)的奇異景象,抒寫(xiě)了自己對(duì)大山對(duì)家鄉(xiāng)美好的愿望,我們也是山里的孩子也有自己的美好愿望,請(qǐng)展開(kāi)想象的彩翼,模仿這一段按先總起后分述的方法來(lái)談?wù)勛约旱脑竿?,根?jù)自己的能力,確定談幾方面。
A、自由準(zhǔn)備B、與在座的老師交流C、完成作業(yè)本
(設(shè)計(jì)意圖):課文1、2、3自然段雖然結(jié)構(gòu)相同,但語(yǔ)言卻是各有特色,所以在按讀懂總分段的方法掌握了總分段式后,根據(jù)各段的特色尋找不同的訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
(以上匯報(bào)過(guò)程的安排只是教者的一種思路設(shè)想,課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際匯報(bào)順序隨機(jī)調(diào)整。)
五、總結(jié)全文
1、本次的采訪(fǎng)匯報(bào)已接近尾聲,通過(guò)本次活動(dòng),使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子,可我不明白的是他們?yōu)槭裁磿?huì)形成這樣的性格?
2、出示:山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)。
A、把大山比做什么B、為什么把大山比做母親,說(shuō)明了什么C、有感情朗讀
3、小結(jié):是的,是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里新鮮的空氣,喝大山里的水長(zhǎng)大,是大山鍛煉了他們那樣的體魄,是大山培育了他們那樣的胸懷、氣魄,他們?cè)诖笊降膽驯Ю镒聣殉砷L(zhǎng)
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情朗讀指導(dǎo)
山里孩子健壯的身影在漫山遍野游樂(lè)時(shí)要讀出歡快、高興的語(yǔ)氣
山里孩子接待客人時(shí)要讀出他們的滿(mǎn)腔熱情;
山里孩子充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的幻想時(shí)要讀出他們滿(mǎn)懷希望,蠻有信心的語(yǔ)氣氣。
(個(gè)別讀抽讀齊讀)
二、結(jié)合板書(shū),說(shuō)說(shuō)山里的孩子有怎樣的性格?你喜歡他們嗎?為什么?
三、指導(dǎo)背誦
1、找規(guī)律:結(jié)構(gòu)相同(總起分述)
2、分別寫(xiě)出了什么特點(diǎn)?分幾方面來(lái)寫(xiě)?
3、試背。
四、練習(xí)
1、動(dòng)詞搭配
爬、山
采、數(shù)
拾、松果
登、蘑菇
2、用自己的話(huà)把第2段寫(xiě)具體(圍繞總起句山里孩子熱情好客)來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)山鄉(xiāng)、熱愛(ài)山里孩子的思想感情。
3、復(fù)習(xí)鞏固字詞,理解“向?qū)А薄ⅰ盁崆楹每汀?、“充滿(mǎn)”等詞意。
(二)教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂用總分方法寫(xiě)的一段話(huà)。
難點(diǎn):讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫(xiě)具體的
(三)課前準(zhǔn)備:錄象、錄音
(四)教學(xué)過(guò)程
1、讀讀第1段,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這一段的方法。
2、學(xué)習(xí)第2段。
(1)初讀感知,這段話(huà)用什么方法寫(xiě)?
課文第2段是用()方法寫(xiě)的??偲鹁涫牵ǎ行脑~是(),分述部分是第()句,從()、()、()三方面寫(xiě)具體。
(2)自學(xué)這一段,完成填空題。
(3)反饋、校對(duì)。
(4)比較句子,進(jìn)一步體會(huì)山里孩子的熱情。
①他們迎接進(jìn)山的客人。
他們笑瞇瞇地歡迎每一位客人,為客人當(dāng)向?qū)А?BR> ②渴了,他們遞上一碗茶。
渴了,他們遞上一碗清涼的茶,像清泉。像露水,一直甜到心窩里。
比一比,說(shuō)一說(shuō)哪一句更能看出山里孩子的熱情好客;抓住帶點(diǎn)詞體會(huì)。然后指導(dǎo)讀好這句話(huà)。
(5)感情地朗讀這一段,說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)什么。
3、學(xué)習(xí)第3段。
(1)按第2段的填空題,自學(xué)這一段。
(2)校對(duì)答案,輔導(dǎo)難點(diǎn)。
估計(jì)學(xué)生對(duì)這一段的第2句話(huà)的意思難以概括,可引導(dǎo)學(xué)生讀句子思考:“果樹(shù)結(jié)果、鮮花開(kāi)放、小草翠綠、小溪?dú)g跳”這是一個(gè)怎樣的環(huán)境?用這段話(huà)中的一個(gè)詞概括。(舒適)所以這句話(huà)的意思就是說(shuō)他們想為家鄉(xiāng)人們創(chuàng)造一個(gè)永遠(yuǎn)舒適、美好的環(huán)境,用滿(mǎn)懷激情的語(yǔ)調(diào)讀出山里孩子滿(mǎn)懷希望、蠻有信心的樣子來(lái)。
(3)有感情地朗讀分述部分。
(4)山里的孩子幻想真多??!文中哪個(gè)詞說(shuō)明了這一點(diǎn)?(充滿(mǎn))想想,他們還會(huì)幻想什么?
(5)小結(jié):要是山里孩子的這些幻想都實(shí)現(xiàn)的話(huà),山村將變得更加美好。他們是多少熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),多么有理想啊!
(6)齊讀。說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么。
4、學(xué)習(xí)第4段。
(1)結(jié)合板書(shū),復(fù)述前三段內(nèi)容。
(2)山里孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢?讀第4段,這句話(huà)把大山比作什么?從哪兒看出?
(3)小結(jié):是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里的新鮮的空氣,喝大山里的水長(zhǎng)大,是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸杯,那樣的氣魄。
(4)帶著山里的孩子對(duì)大山的熱愛(ài)之情讀這句話(huà)。
(5)以“山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)”為總起句看板書(shū)復(fù)述全文。
5、學(xué)生總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
教學(xué)目標(biāo):
1、知道課文前3個(gè)自然段是怎樣圍繞總起句來(lái)寫(xiě)具體山里孩子特點(diǎn)的。
2、能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)山里孩子的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂總分段。
教學(xué)難點(diǎn):
展開(kāi)合理的想象,用總分方法談?wù)勛约旱脑竿?BR> 教學(xué)方法:
個(gè)別、分組、嘗試、鼓勵(lì)、游戲。
教學(xué)組織形式、意圖:
文章有3個(gè)自然段,分成3組是為了教學(xué)的需要。
學(xué)情分析:
總分段式學(xué)生并非初次接觸,但是這篇課文從幾方面來(lái)寫(xiě)具體總起句較難歸納,所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)有效的討論來(lái)解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影、合作學(xué)習(xí)提綱。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并理解詞語(yǔ)意思。
2、了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫(xiě)出山里孩子的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)山鄉(xiāng)、熱愛(ài)山里孩子的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
在老師的指導(dǎo)下讀懂總起分述的一段話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn):
第一自然段總起分述的關(guān)系不很明顯。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀(guān)察圖畫(huà),揭示課題
1、今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà),仔細(xì)觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方,什么人在干什么。
2、是呀,山里的孩子可真愛(ài)勞動(dòng),這節(jié)課就學(xué)習(xí)課文;山里的孩子(揭題齊讀)
3、讀了課題,你們想知道什么?
二、自學(xué)課文要求
1、讀讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
3、想想想山里的孩子是怎么樣的。
4、問(wèn)提幾個(gè)不懂的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)效果
1、提出不懂的地方。
2、小黑板出示生字新詞(指名認(rèn)讀同桌互讀)
3、選自己喜歡的段落讀一讀。讀后學(xué)生評(píng)議。
4、說(shuō)說(shuō)山里的孩子是怎么樣的。
四、講授新課
1、先學(xué)第一自然段。找到結(jié)實(shí)健壯的這句話(huà)劃下來(lái),齊讀。
△健壯是什么意思?
2、山里的孩子身體長(zhǎng)得結(jié)實(shí)、健康、強(qiáng)壯,這是為什么呢?讀讀第一自然段,認(rèn)真想一想,輕聲說(shuō)一說(shuō)。
3、討論2~4句
(1)句式:因?yàn)椤浴颉且驗(yàn)椤夭鍟?shū):爬登采拾
(2)聽(tīng)老師讀第三句,說(shuō)說(shuō)漏讀了哪幾個(gè)詞(每一朵、每一種),為什么不能漏?
(3)滿(mǎn)山遍野是什么意思?聯(lián)系上下問(wèn),說(shuō)說(shuō)哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號(hào)表示什么?
(4)他們?cè)谶@些地干什么呢?說(shuō)一說(shuō)
滿(mǎn)山遍野都有他們的腳印,他們?cè)谏綄ǎ谥窳郑ǎ?,在小溪(),在草叢(),在()()…?BR> (5)他們到過(guò)這么多地方,干過(guò)這么多事情,怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)健壯。讀時(shí)要稍有力些,不但要讀得精神飽滿(mǎn),同時(shí)還要讀出熱愛(ài)山鄉(xiāng)之情。
(自由讀指讀評(píng)議師生讀)
4、小結(jié):這段話(huà),先總寫(xiě)山里孩子是結(jié)實(shí)健壯的,這叫總起句。然后分三方面具體描寫(xiě),這叫分述句。像這種寫(xiě)法,叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說(shuō)的方法學(xué)懂的。
下面我們用同樣方法學(xué)懂第二自然段。
5、默讀第二自然段,找出總起句劃下來(lái)。
6、課文有是從哪寫(xiě)方面來(lái)寫(xiě)他們的熱情好客,請(qǐng)同學(xué)門(mén)讀讀第二自然段,想好后同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。
7、全班集體交流、討論
(1)他們的熱情好客表現(xiàn)在哪里?(抓主要詞語(yǔ):笑瞇瞇歡迎每一為當(dāng)向?qū)д?qǐng)歇歇腳遞上)
△多熱情的山里孩子,該用這怎樣的語(yǔ)氣讀。
(2)想象一下,客人來(lái)了,他們會(huì)對(duì)客人怎么說(shuō),怎么做。(用自己的話(huà)說(shuō))
(3)出示句子,自由讀,你能說(shuō)出好在哪里?
渴了,他們遞上一碗清涼的茶,像清泉,像露水,一直甜到你的心窩里。
△是呀,喝上著甘甜、清涼的茶,客人們多舒服,多高興呀!用這樣的語(yǔ)氣讀讀。
8、這段話(huà)也是用先()后()的方法寫(xiě)的,我們也是用讀、找、想、說(shuō)的方法學(xué)懂的。
五、總結(jié)
1、讀1、2自然段。
2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么?
六、作業(yè):抄寫(xiě)生字(自己認(rèn)為較難的多抄寫(xiě)幾遍)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
邊投影移出課文插圖邊述:昨天,我們慕名驅(qū)車(chē)來(lái)到大山,初識(shí)了一群山里的孩子,雖然是初次的見(jiàn)面,但是他們的形象已經(jīng)印在了我們的腦海里,那么誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)勛约河∠笾械哪侨荷嚼锏暮⒆印?BR> 1、出示:山里的孩子,像大山一樣結(jié)實(shí),健壯。
山里的孩子,像大山一樣熱情好客。
山里的孩子,像大山一樣充滿(mǎn)幻想。
(根據(jù)學(xué)生的回答逐句出示)
2、把三句話(huà)并成一句話(huà),連起來(lái)說(shuō)說(shuō)山里孩子的特點(diǎn)。
出示:山里的孩子,像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯,熱情好客,充滿(mǎn)幻想。
〔設(shè)計(jì)意圖〕:把幾句話(huà)合并成一句話(huà)在單元練習(xí)中有要求,這里利用課文的例子進(jìn)行訓(xùn)練,為后面知識(shí)的掌握起到鋪墊作用,同時(shí)也落實(shí)了文后的練習(xí)。而且從山里孩子的性格特點(diǎn)入手,能夠很自然地展開(kāi)教學(xué)。
二、自學(xué)課文
1、山里孩子的這三個(gè)特點(diǎn)十分可貴,現(xiàn)在讓你們以小記者的身份走進(jìn)他們的生活,去更深刻地了解他們,不過(guò)臨行之前,我們還要準(zhǔn)備一下,先根據(jù)課文提供的材料來(lái)全面了解一下所要采訪(fǎng)的對(duì)象,快速默讀全文。
2、選擇寫(xiě)自己所欣賞的特點(diǎn)的段落按讀懂總分段的方法進(jìn)行研究。
(1)回憶讀懂總分段式的方法。自行研究。
〔設(shè)計(jì)意圖〕:讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并按一定的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),充分保證了學(xué)生的主體地位。
三、分組合作學(xué)習(xí)
有句話(huà)說(shuō)英雄所見(jiàn)略同,那么下面讓有共同欣賞眼光的小記者組成一個(gè)記者團(tuán),共同去完成本次的采訪(fǎng)任務(wù)。(拿出合作學(xué)習(xí)提綱)
(設(shè)計(jì)意圖):通過(guò)小組的有效討論,使獨(dú)立研究的內(nèi)容進(jìn)一步深化并趨向正確,從而突破本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),掌握了總分段式,提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、集體學(xué)習(xí)
各記者團(tuán)都已完成了任務(wù),而且大有所獲。下面各團(tuán)來(lái)匯報(bào)一下采訪(fǎng)結(jié)果。
(一)、第二段
1、第二團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱:性格特點(diǎn)(二)
1、山里的孩子像大山一樣()具體表現(xiàn)在以下()方面
(1)客人來(lái)了,()地()客人,為他們()。
(2)客人累了,請(qǐng)他們()。
(3)客人渴了,給他們()。
2、通過(guò)表演來(lái)表現(xiàn)山里孩子的這一特點(diǎn)。
3、你們的匯報(bào)十分精彩,通過(guò)表演讓我們見(jiàn)識(shí)了山里的孩子熱情好客。其實(shí)作者對(duì)山里孩子的描述也十分精彩,下面我們通過(guò)有感情朗讀來(lái)再現(xiàn)人物形象。
(1)選擇自己喜歡的句子讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
(2)出示句子:渴了,他們遞上一碗清涼的茶,象清泉,象露水,一直甜到你的心窩里。
A、體會(huì)比喻句B、體會(huì)為什么這么甜C朗讀
(3)集體合作讀第2段
(二)、第1段
1、第一團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱:性格特點(diǎn)(一)
1、山里的孩子像大山一樣()的原因主要有以下()點(diǎn)
(1)因?yàn)樗麄兘?jīng)常參加()、()、()、()等活動(dòng)。
(2)因?yàn)樗麄儯ǎ┘亦l(xiāng)所有的動(dòng)植物,愛(ài)好廣泛。
(3)因?yàn)椋ǎ┒加兴麄兊模ǎ?,到過(guò)的地方很多。
2、通過(guò)有感情朗讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)山里孩子的欣賞之情。
2、他們到過(guò)的地方很多,你從哪里看出來(lái)?(體會(huì)省略號(hào))
3、組際開(kāi)展朗讀賽。
(三)、第三段
1、第三團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱:性格特點(diǎn)(三)
1、山里的孩子像大山一樣()主要從()方面看出來(lái)
(1)他們想象著,讓果樹(shù)(),讓鮮花(),讓小草(),讓小溪()。
(2)他們還想給動(dòng)物們一個(gè)()的家。
2、你也是山里的孩子,你還會(huì)幻想什么。
2、山里孩子的幻想是多么的美好,就讓我們帶著他們的美好愿望來(lái)讀第三段吧。
3、孩子們想象了大山未來(lái)的奇異景象,抒寫(xiě)了自己對(duì)大山對(duì)家鄉(xiāng)美好的愿望,我們也是山里的孩子也有自己的美好愿望,請(qǐng)展開(kāi)想象的彩翼,模仿這一段按先總起后分述的方法來(lái)談?wù)勛约旱脑竿?,根?jù)自己的能力,確定談幾方面。
A、自由準(zhǔn)備B、與在座的老師交流C、完成作業(yè)本
(設(shè)計(jì)意圖):課文1、2、3自然段雖然結(jié)構(gòu)相同,但語(yǔ)言卻是各有特色,所以在按讀懂總分段的方法掌握了總分段式后,根據(jù)各段的特色尋找不同的訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
(以上匯報(bào)過(guò)程的安排只是教者的一種思路設(shè)想,課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際匯報(bào)順序隨機(jī)調(diào)整。)
五、總結(jié)全文
1、本次的采訪(fǎng)匯報(bào)已接近尾聲,通過(guò)本次活動(dòng),使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子,可我不明白的是他們?yōu)槭裁磿?huì)形成這樣的性格?
2、出示:山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)。
A、把大山比做什么B、為什么把大山比做母親,說(shuō)明了什么C、有感情朗讀
3、小結(jié):是的,是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里新鮮的空氣,喝大山里的水長(zhǎng)大,是大山鍛煉了他們那樣的體魄,是大山培育了他們那樣的胸懷、氣魄,他們?cè)诖笊降膽驯Ю镒聣殉砷L(zhǎng)
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情朗讀指導(dǎo)
山里孩子健壯的身影在漫山遍野游樂(lè)時(shí)要讀出歡快、高興的語(yǔ)氣
山里孩子接待客人時(shí)要讀出他們的滿(mǎn)腔熱情;
山里孩子充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的幻想時(shí)要讀出他們滿(mǎn)懷希望,蠻有信心的語(yǔ)氣氣。
(個(gè)別讀抽讀齊讀)
二、結(jié)合板書(shū),說(shuō)說(shuō)山里的孩子有怎樣的性格?你喜歡他們嗎?為什么?
三、指導(dǎo)背誦
1、找規(guī)律:結(jié)構(gòu)相同(總起分述)
2、分別寫(xiě)出了什么特點(diǎn)?分幾方面來(lái)寫(xiě)?
3、試背。
四、練習(xí)
1、動(dòng)詞搭配
爬、山
采、數(shù)
拾、松果
登、蘑菇
2、用自己的話(huà)把第2段寫(xiě)具體(圍繞總起句山里孩子熱情好客)來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。