一、單項選擇題(每題1分共20分)
1.《幼兒園教育指導綱要》(試行)把幼兒園的教育內(nèi)容劃分為五大領域,依次是( )
A.健康、語言、社會、科學、藝術
B.健康、語言、社會、數(shù)學、藝術
C.健康、社會、語言、科學、美術
D.健康、社會、語言、科學、音樂
2.早在《幼兒園工作規(guī)程》中就明確提出幼兒園應以 為基本活動. ( )
A.一日生活活動 B.游戲活動
C.教學活動 D.常規(guī)活動
3.幼兒的年齡特征即幼兒在身心發(fā)展的不同年齡階段中所表現(xiàn)出來的 ( )
A.個別特征 B.一般的個別特征
C.一般的本質特征 D.主要特征
4.學前兒童骨的彈性大而硬度小,不易發(fā)生骨折,而易發(fā)生 ( )
A.變形 B.扭傷
C.脫臼 D.摔傷
5.幼兒所需的六大營養(yǎng)素為 ( )
A.蛋白質、脂肪、碳水化合物、無機鹽、維生素、水
B.蛋白質、脂肪、碳水化合物、有機鹽、維生素、水
C.蛋白質、脂肪、碳水化合物、無機鹽、微量元素、水
D.蛋白質、脂肪、碳水化合物、無機鹽、維生素、鈣
6.幼兒新陳代謝旺盛,呼吸淺,頻率大,肺換氣功能差,因而更需要充足的氧氣,應注意室內(nèi)的通風換氣,并盡量的多讓孩子在 ( )
A.陽光下活動 B.室內(nèi)活動
C.室外活動 D.走廊內(nèi)活動
7.兒童出現(xiàn)初的獨立性是在 ( )
A.2～3歲 B.3～4歲
C.4～5歲 D.5～6歲
8.父母與孩子能有效交流,父母能支持孩子的要求,尊重孩子,但同時注意對孩子提出合理的要求,這種親子關系屬于 ( )
A.民主型 B.專制型
C.放任型 D.溺愛型
9.與兒童初的情緒反應相聯(lián)系的需要是 ( )
A.社會性需要 B.歸屬和愛的需要
C.尊重的需要 D.生理需要
10.幼兒園課程內(nèi)容是實現(xiàn)幼兒園課程目標的 ( )
A.依據(jù) B.橋梁
C.方法 D.手段
11.幼兒園的雙重任務是 ( )
A.教育好幼兒、服務好家長
B.教育好幼兒、服務好社會
C.保教結合、做好保健工作和教育工作
D.創(chuàng)設良好的社會效益和經(jīng)濟效益
12.依據(jù)幼兒的興趣和需要確定保教工作的方方面面,幼兒保教的出發(fā)點和落腳點均在幼兒身上,保教過程也完全順從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,這是哪種兒童觀? ( )
A.社會本位 B.國家本位
C.學科本位 D.兒童本位
13.為促進幼兒園教師專業(yè)發(fā)展,建設高素質幼兒園教師隊伍,國家教育部于 制定了《幼兒教師專業(yè)標準》(試行). ( )
A.2010年6月 B.2010年12月
C.2011年6月 D.2011年12月
14.對于新入園的小班幼兒來說, 是十分重要的教育內(nèi)容. ( )
A.初淺的知識 B.動作技能
C.語言表達 D.建立常規(guī)
15.根據(jù)幼兒園課程目標和相應的學習經(jīng)驗選擇蘊含或組織在幼兒的各種活動中的基本態(tài)度、基礎知識、基本技能和基本行為方式指的是 ( )
A.幼兒園活動 B.幼兒園課程
C.幼兒園課程內(nèi)容 D.幼兒園課程的組織實施
16.導致兒童親社會行為的根本的內(nèi)在因素是 ( )
A.社會文化影響 B.移動
C.性別角色認識 D.同伴相互作用
17.通過分析兒童的繪畫、美工制作等了解幼兒心理的方法是 ( )
A.操作分析法 B.作品分析法
C.案列分析法 D.觀察分析法
18.心理學家認為,兒童個性形成過程的開始時期是 ( )
A.嬰兒期 B.先學前期
C.幼兒期 D.兒童期
19.幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時,頭腦中會浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動形象,這種心理活動屬于 想象. ( )
A.創(chuàng)造性想象 B.再造性想象
C.有意性想象 D.無意性想象
20.幼兒園老師上音樂課時,一邊彈琴一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動作,老師的這種注意的品質是 ( )
A.注意的穩(wěn)定性 B.注意的范圍
C.注意的轉移 D.注意的分配
二、多項選擇題(每題2分共10分)
21.教育部頒布的《幼兒教師專業(yè)標準》(試行)基本內(nèi)容中,從哪三個維度對幼兒教師提出了要求 ( )
A.專業(yè)知識 B.保育與教育 C.專業(yè)能力
D.專業(yè)理念與師德 E.家園合作 F.管理能力
22.一般認為,幼兒園課程具有的基本性質是 ( )
A.基礎性 B.非義務性 C.普惠性
D.啟蒙性 E.公益性 F.適宜發(fā)展性
23.幼兒園教育應遵循的基本原則有 ( )
A.保教結合的原則 B.引導幼兒主動學習的原則
C.環(huán)境育人的原則 D.教育的活動性和活動的多樣性原則
E.以游戲為基本活動的原則 F.發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則
24.應從以下幾個方面為幼兒做好入學的準備 ( )
A.培養(yǎng)幼兒的社會適應能力 B.培養(yǎng)良好的學習適應能力
C.對幼兒進行入學意識的教育 D.進行讀寫算技能的訓練
E.培養(yǎng)良好的學習能力 F.初步學習了解小學一年級的學習內(nèi)容
25.幼兒園與家庭合作的內(nèi)容包括 ( )
A.幼兒管理方面的合作 B.幼兒園課程方面的合作
C.幼兒的個別化教育方面的合作 D.幼兒園教育質量的評價方面的合作
E.幼兒園收費方面的合作 F.幼兒園教育資源方面的合作
三、簡答題(每題6分共24分)
26.請簡述幼兒觀察發(fā)展的特點.
27.請簡述兒童動作發(fā)展的規(guī)律.
28.什么是兒童觀?正確的兒童觀包含哪些內(nèi)容?
29.請問學前兒童的生長發(fā)育具有哪些規(guī)律?
四、論述題(每題10分共30分)
30.什么是動力定型?在幼兒園中如何運用這一規(guī)律?
31.《幼兒園教育指導綱要》在關于游戲的論述上,主要體現(xiàn)了哪些精神?幼兒園中如何保證這些精神的貫徹和落實?
32.請論述幼兒園發(fā)生安全事故的原因有哪些?應采取哪些安全措施預防意外事故的發(fā)生?
五、案例題(16分)
33.請根據(jù)以下案例分析論述:
小兵是某幼兒園中班的孩子,他很能自制,老師組織全班兒童繪畫,其他小朋友畫完都出去玩了,他不受影響,一直畫到自己滿意為止.看木偶戲時,有的小朋友哈哈大笑,他只是安靜的笑,他如果受到委屈,整個半天情緒都不好.他上什么課都集中注意,旁邊的小朋友常常碰他,他也不理會.在堅持性的測查中,他堅持的時間比同班幼兒長.
(1)根據(jù)小兵的上述行為表現(xiàn),你認為他偏于什么氣質類型?為什么?(6分)
(2)應如何根據(jù)這類幼兒的氣質類型特點,有針對性地進行教育.(10分)
練習題參考答案
一、單選題.
1.【育萃專家解析】A.注意"依次".
2.【育萃專家解析】B.
3.【育萃專家解析】C.幼兒的年齡特征,是指幼兒心理發(fā)展的各個不同年齡階段所形成和表現(xiàn)出來的那些一般的、典型的和本質的心理特征,是穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一,是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一,也是順序性和方向性的統(tǒng)一.
4.【育萃專家解析】A.
5.【育萃專家解析】A蛋白質、脂肪、碳水化合物、無機鹽、維生素、水."蛋脂碳、無維水". 還有:蛋白質、脂肪、糖、無機鹽、維生素、水的說法
6.【育萃專家解析】C
7.【育萃專家解析】A
8.【育萃專家解析】A
9.【育萃專家解析】D
10.【育萃專家解析】D.見育萃教材P294.
11.【育萃專家解析】C
12.【育萃專家解析】D.幼兒保教目標具有兒童本位、社會本位和學科本位三種價值取向:
(1)兒童本位的幼兒保教目標,依據(jù)幼兒的興趣和需要確定保教工作的方方面面,幼兒保教的出發(fā)點和落腳點均在幼兒身上.保教過程也完全順從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律.
(2)社會本位的幼兒保教目標,就是將社會政治、經(jīng)濟和文化的需要作為制定幼兒保教目標的主要依據(jù).幼兒保教工作的出發(fā)點和歸宿均是社會.
(3)學科本位的幼兒保教目標主要以各學科體系的內(nèi)容為基礎,設計幼兒保教目標.
13.【育萃專家解析】D .2011年12月12日.見《教育部門戶網(wǎng)站》.
14.【育萃專家解析】D
15.【育萃專家解析】C
16.【育萃專家解析】B
17.【育萃專家解析】B
18.【育萃專家解析】C
19.【育萃專家解析】B
20.【育萃專家解析】D
二、多選題
21.【育萃專家解析】ACD
22.【育萃專家解析】ABD
23.ADEF【育萃專家解析】幼兒教育應遵循的基本原則有(1)保教結合的原則;(2)以游戲為基本活動的原則;(3)教育的活動性和活動的多樣性原則;(4)發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則.
24.【育萃專家解析】ABC
25.【育萃專家解析】BCD家庭和幼兒園的合作主要包括兩方面的內(nèi)容:一是家長在幼兒園教師的帶動和引導下直接或間接地參與各項幼兒園教育活動,共同培養(yǎng)、教育幼兒.(1)家長直接參與的有:與教師共同商議本學期的教育計劃、參與課程設置.幼兒園開放日時,與幼兒一起活動,邀請家長到幼兒園進行"家長助教"活動等等.(2)家長間接參與的有:如家長會、家長委員會,還有家長利用接送孩子、家園聯(lián)系手冊、教師家訪之機與教師相互交換情況,幼兒園內(nèi)設立的"家園之窗"、"家教須知"、"幼兒園一周活動"、"幼兒園一周食譜"等內(nèi)容也屬于這種間接方式.二是家長在幼兒園幫助和指導下樹立正確的教育觀念,牢固樹立起家長不僅是養(yǎng)育者也是教育者的意識,不斷改進教育行為、教育方法、優(yōu)化家庭環(huán)境.
三、簡答題
26.【育萃專家解析】(1)缺乏穩(wěn)定性;(1)缺乏持續(xù)性;(3)缺乏系統(tǒng)性和概括性.
27.【育萃專家解析】
學前兒童動作的發(fā)展有以下規(guī)律:
(1)自上而下.如抬頭→翻身→坐→爬→站立→行走,是按順序發(fā)育成熟的.
(2)由近到遠.如先抬肩,后手指取物.
(3)先泛化后集中,從不協(xié)調到協(xié)調.如看到桌前的玩具時,嬰兒表現(xiàn)為手舞足蹈,但不能把玩具拿到,以后則發(fā)展為能伸手直接取到玩具.
(4)先正向動作后反向動作.如先能握物,后能隨意放下;先學會向前走,后學會倒退.
具體地說,在粗動作的發(fā)展方面,3歲左右的幼兒能用單腳跳過較低的障礙物;2.5～3.5歲的幼兒能獨腳向前連續(xù)跳1～3步,5歲時則能連續(xù)跳8～10步,6.5歲時能較好地蹦跳;2～3歲的幼兒開始能跑步,但速度不快,4.5～5歲的幼兒則能快跑,并出現(xiàn)手臂的協(xié)調擺動.在精細動作的發(fā)展方面,3歲的幼兒會解紐扣、穿珠子,開始能畫十字、圓等圖形;4歲的幼兒基本會穿衣,能畫方形;5歲的幼兒能畫動物和樹;6歲的幼兒會畫三角形.
28.【育萃專家解析】
兒童觀是指對兒童的認識、看法以及與此有關的一系列觀念之總和.在歐洲古代和我國漫長的封建社會中,認為兒童僅僅是父母的隸屬,他們是帶著罪惡來到人世的.在那個時代,兒童自身的特點和價值是完全被忽視的,更談不上有獨立的人格.因此,他們可以隨便被殺掉或拋棄,打罵、體罰兒童是那時教育的特點.文藝復興運動后,兒童觀開始出現(xiàn)了大轉折.著名的如17世紀英國教育家洛克提出的"白板論"兒童觀,即認為兒童不是生而有罪,而是一塊純真無瑕的白板,因此有巨大可塑性的存在.18世紀法國盧梭確立的"自然論"的兒童觀,即認為兒童不是可以任意塑造的"白板",而是有自己內(nèi)在規(guī)律自然存在的.美國教育學家杜威的兒童中心教育,對全世界產(chǎn)生了重大影響.現(xiàn)代兒童觀認為:兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體,社會應當保障他們的生存和發(fā)展,應當尊重他們的人格尊嚴和權利,尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律,尊重他們的能力和個性,應當為他們創(chuàng)造參與社會生活的機會.
29.【育萃專家解析】
(1)生長發(fā)育是一個有階段的連續(xù)過程: 根據(jù)解剖、生理、功能、及心理發(fā)育等特點,可將兒童的發(fā)育過程分為以下幾個年齡段: 胎兒期、嬰兒期、幼兒前期、幼兒期、童年期、青春期 .
(2)生長發(fā)育的程序性: 生長發(fā)育一般遵循由上到下,有遠道近,又粗到細,由低級到高級,由簡單到復雜的規(guī)律,具有一定的程序.
(3)生長發(fā)育的速度呈波浪式: 人體的生長發(fā)育不是直線上升的,而是成波浪式的,有時快、有時慢.以身高、體重為例,由胎兒達到成熟期,有兩次突增階段,第突增是在胎兒期到一歲,第二次突增是青春期階段.
(4)各系統(tǒng)器官發(fā)育不平衡: 各系統(tǒng)、各器官的發(fā)育各有先后,快慢不同.
(5)生理和心理發(fā)展互相聯(lián)系、互相影響.
(6)追趕型生長于生長關鍵期.
(7)生長發(fā)育的長期變化.
(8)生長發(fā)育存在個體差異,符合正態(tài)分布.
四、論述題
30.【育萃專家解析】當外部的條件刺激依一定的順序重復多次以后,大腦皮層的興奮和抑制過程在時間、空間上的關系就會固定下來.大腦皮層的動力定型一旦形成,神經(jīng)細胞就能以經(jīng)濟的消耗獲得大的效果(2分).幼兒的行為可塑性大,動力定型容易形成,因此要從小培養(yǎng)良好的生活習慣,糾正不良的習慣(2分).舉例(3分).
31.【育萃專家解析】2012年考指導思想.
32.【育萃專家解析】聯(lián)系【材料:2014年年9月26日,昆明明通小學發(fā)生一起重大校園安全責任事故,共造成6名小學生窒息死亡、30余名小學生不同程度受傷.據(jù)調查,"9·26"踩踏事故原因為,體育老師×××臨時將兩塊海綿墊靠墻放置于宿舍樓一樓過道處,學生午休后經(jīng)過宿舍樓一樓時海綿墊翻倒,導致部分學生被絆倒,引發(fā)下樓學生相互疊加擠壓,導致學生嚴重傷亡.2015年4月25日,檢查機關對原明通小學原校長×××、分管后勤和安全工作的原副校長×××、原體育教師×××3人因涉嫌教育設施重大安全事故 罪提起公訴.】該事件中,承擔法律責任的主體是學校.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法 》第二十二條的規(guī)定:"學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度,加強對未成年人的安全教育,采取措施保障未成年人的人身安全.學校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設施、場所中進行教育教學活動.學校、幼兒園安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動,應當有利于未成年人的健康成長,防止發(fā)生人身安全事故."第二十四條規(guī)定:"學校對未成年學生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動中發(fā)生人身傷害事故的,應當及時救護,妥善處理,并及時向有關主管部門報告."在該材料中,學校沒有做好相關防護工作,使幼兒的安全受到損害,學校應當承擔相應的賠償責任;損害嚴重的,應當承擔法律責任.
五、案例題
33.【育萃專家解析】略.
1.《幼兒園教育指導綱要》(試行)把幼兒園的教育內(nèi)容劃分為五大領域,依次是( )
A.健康、語言、社會、科學、藝術
B.健康、語言、社會、數(shù)學、藝術
C.健康、社會、語言、科學、美術
D.健康、社會、語言、科學、音樂
2.早在《幼兒園工作規(guī)程》中就明確提出幼兒園應以 為基本活動. ( )
A.一日生活活動 B.游戲活動
C.教學活動 D.常規(guī)活動
3.幼兒的年齡特征即幼兒在身心發(fā)展的不同年齡階段中所表現(xiàn)出來的 ( )
A.個別特征 B.一般的個別特征
C.一般的本質特征 D.主要特征
4.學前兒童骨的彈性大而硬度小,不易發(fā)生骨折,而易發(fā)生 ( )
A.變形 B.扭傷
C.脫臼 D.摔傷
5.幼兒所需的六大營養(yǎng)素為 ( )
A.蛋白質、脂肪、碳水化合物、無機鹽、維生素、水
B.蛋白質、脂肪、碳水化合物、有機鹽、維生素、水
C.蛋白質、脂肪、碳水化合物、無機鹽、微量元素、水
D.蛋白質、脂肪、碳水化合物、無機鹽、維生素、鈣
6.幼兒新陳代謝旺盛,呼吸淺,頻率大,肺換氣功能差,因而更需要充足的氧氣,應注意室內(nèi)的通風換氣,并盡量的多讓孩子在 ( )
A.陽光下活動 B.室內(nèi)活動
C.室外活動 D.走廊內(nèi)活動
7.兒童出現(xiàn)初的獨立性是在 ( )
A.2～3歲 B.3～4歲
C.4～5歲 D.5～6歲
8.父母與孩子能有效交流,父母能支持孩子的要求,尊重孩子,但同時注意對孩子提出合理的要求,這種親子關系屬于 ( )
A.民主型 B.專制型
C.放任型 D.溺愛型
9.與兒童初的情緒反應相聯(lián)系的需要是 ( )
A.社會性需要 B.歸屬和愛的需要
C.尊重的需要 D.生理需要
10.幼兒園課程內(nèi)容是實現(xiàn)幼兒園課程目標的 ( )
A.依據(jù) B.橋梁
C.方法 D.手段
11.幼兒園的雙重任務是 ( )
A.教育好幼兒、服務好家長
B.教育好幼兒、服務好社會
C.保教結合、做好保健工作和教育工作
D.創(chuàng)設良好的社會效益和經(jīng)濟效益
12.依據(jù)幼兒的興趣和需要確定保教工作的方方面面,幼兒保教的出發(fā)點和落腳點均在幼兒身上,保教過程也完全順從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,這是哪種兒童觀? ( )
A.社會本位 B.國家本位
C.學科本位 D.兒童本位
13.為促進幼兒園教師專業(yè)發(fā)展,建設高素質幼兒園教師隊伍,國家教育部于 制定了《幼兒教師專業(yè)標準》(試行). ( )
A.2010年6月 B.2010年12月
C.2011年6月 D.2011年12月
14.對于新入園的小班幼兒來說, 是十分重要的教育內(nèi)容. ( )
A.初淺的知識 B.動作技能
C.語言表達 D.建立常規(guī)
15.根據(jù)幼兒園課程目標和相應的學習經(jīng)驗選擇蘊含或組織在幼兒的各種活動中的基本態(tài)度、基礎知識、基本技能和基本行為方式指的是 ( )
A.幼兒園活動 B.幼兒園課程
C.幼兒園課程內(nèi)容 D.幼兒園課程的組織實施
16.導致兒童親社會行為的根本的內(nèi)在因素是 ( )
A.社會文化影響 B.移動
C.性別角色認識 D.同伴相互作用
17.通過分析兒童的繪畫、美工制作等了解幼兒心理的方法是 ( )
A.操作分析法 B.作品分析法
C.案列分析法 D.觀察分析法
18.心理學家認為,兒童個性形成過程的開始時期是 ( )
A.嬰兒期 B.先學前期
C.幼兒期 D.兒童期
19.幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時,頭腦中會浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動形象,這種心理活動屬于 想象. ( )
A.創(chuàng)造性想象 B.再造性想象
C.有意性想象 D.無意性想象
20.幼兒園老師上音樂課時,一邊彈琴一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動作,老師的這種注意的品質是 ( )
A.注意的穩(wěn)定性 B.注意的范圍
C.注意的轉移 D.注意的分配
二、多項選擇題(每題2分共10分)
21.教育部頒布的《幼兒教師專業(yè)標準》(試行)基本內(nèi)容中,從哪三個維度對幼兒教師提出了要求 ( )
A.專業(yè)知識 B.保育與教育 C.專業(yè)能力
D.專業(yè)理念與師德 E.家園合作 F.管理能力
22.一般認為,幼兒園課程具有的基本性質是 ( )
A.基礎性 B.非義務性 C.普惠性
D.啟蒙性 E.公益性 F.適宜發(fā)展性
23.幼兒園教育應遵循的基本原則有 ( )
A.保教結合的原則 B.引導幼兒主動學習的原則
C.環(huán)境育人的原則 D.教育的活動性和活動的多樣性原則
E.以游戲為基本活動的原則 F.發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則
24.應從以下幾個方面為幼兒做好入學的準備 ( )
A.培養(yǎng)幼兒的社會適應能力 B.培養(yǎng)良好的學習適應能力
C.對幼兒進行入學意識的教育 D.進行讀寫算技能的訓練
E.培養(yǎng)良好的學習能力 F.初步學習了解小學一年級的學習內(nèi)容
25.幼兒園與家庭合作的內(nèi)容包括 ( )
A.幼兒管理方面的合作 B.幼兒園課程方面的合作
C.幼兒的個別化教育方面的合作 D.幼兒園教育質量的評價方面的合作
E.幼兒園收費方面的合作 F.幼兒園教育資源方面的合作
三、簡答題(每題6分共24分)
26.請簡述幼兒觀察發(fā)展的特點.
27.請簡述兒童動作發(fā)展的規(guī)律.
28.什么是兒童觀?正確的兒童觀包含哪些內(nèi)容?
29.請問學前兒童的生長發(fā)育具有哪些規(guī)律?
四、論述題(每題10分共30分)
30.什么是動力定型?在幼兒園中如何運用這一規(guī)律?
31.《幼兒園教育指導綱要》在關于游戲的論述上,主要體現(xiàn)了哪些精神?幼兒園中如何保證這些精神的貫徹和落實?
32.請論述幼兒園發(fā)生安全事故的原因有哪些?應采取哪些安全措施預防意外事故的發(fā)生?
五、案例題(16分)
33.請根據(jù)以下案例分析論述:
小兵是某幼兒園中班的孩子,他很能自制,老師組織全班兒童繪畫,其他小朋友畫完都出去玩了,他不受影響,一直畫到自己滿意為止.看木偶戲時,有的小朋友哈哈大笑,他只是安靜的笑,他如果受到委屈,整個半天情緒都不好.他上什么課都集中注意,旁邊的小朋友常常碰他,他也不理會.在堅持性的測查中,他堅持的時間比同班幼兒長.
(1)根據(jù)小兵的上述行為表現(xiàn),你認為他偏于什么氣質類型?為什么?(6分)
(2)應如何根據(jù)這類幼兒的氣質類型特點,有針對性地進行教育.(10分)
練習題參考答案
一、單選題.
1.【育萃專家解析】A.注意"依次".
2.【育萃專家解析】B.
3.【育萃專家解析】C.幼兒的年齡特征,是指幼兒心理發(fā)展的各個不同年齡階段所形成和表現(xiàn)出來的那些一般的、典型的和本質的心理特征,是穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一,是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一,也是順序性和方向性的統(tǒng)一.
4.【育萃專家解析】A.
5.【育萃專家解析】A蛋白質、脂肪、碳水化合物、無機鹽、維生素、水."蛋脂碳、無維水". 還有:蛋白質、脂肪、糖、無機鹽、維生素、水的說法
6.【育萃專家解析】C
7.【育萃專家解析】A
8.【育萃專家解析】A
9.【育萃專家解析】D
10.【育萃專家解析】D.見育萃教材P294.
11.【育萃專家解析】C
12.【育萃專家解析】D.幼兒保教目標具有兒童本位、社會本位和學科本位三種價值取向:
(1)兒童本位的幼兒保教目標,依據(jù)幼兒的興趣和需要確定保教工作的方方面面,幼兒保教的出發(fā)點和落腳點均在幼兒身上.保教過程也完全順從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律.
(2)社會本位的幼兒保教目標,就是將社會政治、經(jīng)濟和文化的需要作為制定幼兒保教目標的主要依據(jù).幼兒保教工作的出發(fā)點和歸宿均是社會.
(3)學科本位的幼兒保教目標主要以各學科體系的內(nèi)容為基礎,設計幼兒保教目標.
13.【育萃專家解析】D .2011年12月12日.見《教育部門戶網(wǎng)站》.
14.【育萃專家解析】D
15.【育萃專家解析】C
16.【育萃專家解析】B
17.【育萃專家解析】B
18.【育萃專家解析】C
19.【育萃專家解析】B
20.【育萃專家解析】D
二、多選題
21.【育萃專家解析】ACD
22.【育萃專家解析】ABD
23.ADEF【育萃專家解析】幼兒教育應遵循的基本原則有(1)保教結合的原則;(2)以游戲為基本活動的原則;(3)教育的活動性和活動的多樣性原則;(4)發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則.
24.【育萃專家解析】ABC
25.【育萃專家解析】BCD家庭和幼兒園的合作主要包括兩方面的內(nèi)容:一是家長在幼兒園教師的帶動和引導下直接或間接地參與各項幼兒園教育活動,共同培養(yǎng)、教育幼兒.(1)家長直接參與的有:與教師共同商議本學期的教育計劃、參與課程設置.幼兒園開放日時,與幼兒一起活動,邀請家長到幼兒園進行"家長助教"活動等等.(2)家長間接參與的有:如家長會、家長委員會,還有家長利用接送孩子、家園聯(lián)系手冊、教師家訪之機與教師相互交換情況,幼兒園內(nèi)設立的"家園之窗"、"家教須知"、"幼兒園一周活動"、"幼兒園一周食譜"等內(nèi)容也屬于這種間接方式.二是家長在幼兒園幫助和指導下樹立正確的教育觀念,牢固樹立起家長不僅是養(yǎng)育者也是教育者的意識,不斷改進教育行為、教育方法、優(yōu)化家庭環(huán)境.
三、簡答題
26.【育萃專家解析】(1)缺乏穩(wěn)定性;(1)缺乏持續(xù)性;(3)缺乏系統(tǒng)性和概括性.
27.【育萃專家解析】
學前兒童動作的發(fā)展有以下規(guī)律:
(1)自上而下.如抬頭→翻身→坐→爬→站立→行走,是按順序發(fā)育成熟的.
(2)由近到遠.如先抬肩,后手指取物.
(3)先泛化后集中,從不協(xié)調到協(xié)調.如看到桌前的玩具時,嬰兒表現(xiàn)為手舞足蹈,但不能把玩具拿到,以后則發(fā)展為能伸手直接取到玩具.
(4)先正向動作后反向動作.如先能握物,后能隨意放下;先學會向前走,后學會倒退.
具體地說,在粗動作的發(fā)展方面,3歲左右的幼兒能用單腳跳過較低的障礙物;2.5～3.5歲的幼兒能獨腳向前連續(xù)跳1～3步,5歲時則能連續(xù)跳8～10步,6.5歲時能較好地蹦跳;2～3歲的幼兒開始能跑步,但速度不快,4.5～5歲的幼兒則能快跑,并出現(xiàn)手臂的協(xié)調擺動.在精細動作的發(fā)展方面,3歲的幼兒會解紐扣、穿珠子,開始能畫十字、圓等圖形;4歲的幼兒基本會穿衣,能畫方形;5歲的幼兒能畫動物和樹;6歲的幼兒會畫三角形.
28.【育萃專家解析】
兒童觀是指對兒童的認識、看法以及與此有關的一系列觀念之總和.在歐洲古代和我國漫長的封建社會中,認為兒童僅僅是父母的隸屬,他們是帶著罪惡來到人世的.在那個時代,兒童自身的特點和價值是完全被忽視的,更談不上有獨立的人格.因此,他們可以隨便被殺掉或拋棄,打罵、體罰兒童是那時教育的特點.文藝復興運動后,兒童觀開始出現(xiàn)了大轉折.著名的如17世紀英國教育家洛克提出的"白板論"兒童觀,即認為兒童不是生而有罪,而是一塊純真無瑕的白板,因此有巨大可塑性的存在.18世紀法國盧梭確立的"自然論"的兒童觀,即認為兒童不是可以任意塑造的"白板",而是有自己內(nèi)在規(guī)律自然存在的.美國教育學家杜威的兒童中心教育,對全世界產(chǎn)生了重大影響.現(xiàn)代兒童觀認為:兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體,社會應當保障他們的生存和發(fā)展,應當尊重他們的人格尊嚴和權利,尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律,尊重他們的能力和個性,應當為他們創(chuàng)造參與社會生活的機會.
29.【育萃專家解析】
(1)生長發(fā)育是一個有階段的連續(xù)過程: 根據(jù)解剖、生理、功能、及心理發(fā)育等特點,可將兒童的發(fā)育過程分為以下幾個年齡段: 胎兒期、嬰兒期、幼兒前期、幼兒期、童年期、青春期 .
(2)生長發(fā)育的程序性: 生長發(fā)育一般遵循由上到下,有遠道近,又粗到細,由低級到高級,由簡單到復雜的規(guī)律,具有一定的程序.
(3)生長發(fā)育的速度呈波浪式: 人體的生長發(fā)育不是直線上升的,而是成波浪式的,有時快、有時慢.以身高、體重為例,由胎兒達到成熟期,有兩次突增階段,第突增是在胎兒期到一歲,第二次突增是青春期階段.
(4)各系統(tǒng)器官發(fā)育不平衡: 各系統(tǒng)、各器官的發(fā)育各有先后,快慢不同.
(5)生理和心理發(fā)展互相聯(lián)系、互相影響.
(6)追趕型生長于生長關鍵期.
(7)生長發(fā)育的長期變化.
(8)生長發(fā)育存在個體差異,符合正態(tài)分布.
四、論述題
30.【育萃專家解析】當外部的條件刺激依一定的順序重復多次以后,大腦皮層的興奮和抑制過程在時間、空間上的關系就會固定下來.大腦皮層的動力定型一旦形成,神經(jīng)細胞就能以經(jīng)濟的消耗獲得大的效果(2分).幼兒的行為可塑性大,動力定型容易形成,因此要從小培養(yǎng)良好的生活習慣,糾正不良的習慣(2分).舉例(3分).
31.【育萃專家解析】2012年考指導思想.
32.【育萃專家解析】聯(lián)系【材料:2014年年9月26日,昆明明通小學發(fā)生一起重大校園安全責任事故,共造成6名小學生窒息死亡、30余名小學生不同程度受傷.據(jù)調查,"9·26"踩踏事故原因為,體育老師×××臨時將兩塊海綿墊靠墻放置于宿舍樓一樓過道處,學生午休后經(jīng)過宿舍樓一樓時海綿墊翻倒,導致部分學生被絆倒,引發(fā)下樓學生相互疊加擠壓,導致學生嚴重傷亡.2015年4月25日,檢查機關對原明通小學原校長×××、分管后勤和安全工作的原副校長×××、原體育教師×××3人因涉嫌教育設施重大安全事故 罪提起公訴.】該事件中,承擔法律責任的主體是學校.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法 》第二十二條的規(guī)定:"學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度,加強對未成年人的安全教育,采取措施保障未成年人的人身安全.學校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設施、場所中進行教育教學活動.學校、幼兒園安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動,應當有利于未成年人的健康成長,防止發(fā)生人身安全事故."第二十四條規(guī)定:"學校對未成年學生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動中發(fā)生人身傷害事故的,應當及時救護,妥善處理,并及時向有關主管部門報告."在該材料中,學校沒有做好相關防護工作,使幼兒的安全受到損害,學校應當承擔相應的賠償責任;損害嚴重的,應當承擔法律責任.
五、案例題
33.【育萃專家解析】略.
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