二級(jí)心理咨詢師論文常見問題解析
二級(jí)心理咨詢師的論文需要過兩個(gè)大的關(guān)口：一是論文格式；二是論文內(nèi)容。
1、論文格式
論文格式是一個(gè)大問題。每次考試反復(fù)強(qiáng)調(diào)；但每次答辯考試的時(shí)候，這樣的問題還是會(huì)再次發(fā)生；因此，每次的論文答辯都有學(xué)員因此而“通過不了”的案例。
部分學(xué)員對(duì)國(guó)家的規(guī)定置若罔聞，“明知山有虎，偏向虎山行”，其結(jié)果，只能是“兵敗漢城，淚灑巴塞羅那”，可惜了一年的大好時(shí)光。
這些不符合答辯要求的論文大概分為以下幾類：
1）沒有封面或封面不合格
2）沒有摘要或摘要的字形、字體、字號(hào)不符合國(guó)家的規(guī)定。
3）標(biāo)題字不用黑體或進(jìn)行加粗修飾。
4）論文的字?jǐn)?shù)達(dá)不到國(guó)家的規(guī)定。
5）沒有對(duì)論文中的引用部分做出注釋。
6）注釋部分不符合國(guó)家的要求。
2．論文內(nèi)容
1）大段抄襲教材內(nèi)容
2）通篇抄襲別人的案例
3）經(jīng)過多次修改后，前后不連貫，甚至是前言不搭后語(yǔ)。
4）評(píng)估咨詢效果的維度不夠，有自說(shuō)自話之嫌。
5）使用量表不當(dāng)。
6）測(cè)量結(jié)果不能說(shuō)明問題，甚至和診斷有沖突。
7）診斷錯(cuò)誤
8）診斷的依據(jù)不足
9）診斷的過程不符合規(guī)定。
現(xiàn)說(shuō)明一些：
1、千篇一律，案例雷同：在諸多的案例中，有相似性的案例占了很大的比例。
2、大段抄寫，沒有改動(dòng)：我們看了十幾篇論文，幾乎都是采用“合理情緒療法”，一開始都是：
合理情緒療法是20世紀(jì)50年代由艾利斯在美國(guó)創(chuàng)立，這種方法旨在通過純理性分析和邏輯思辯的途徑，改變求助者的非理性觀念，以幫助他解決情緒和行為上的問題。這種理論強(qiáng)調(diào)情緒的來(lái)源是個(gè)體的想法和觀念，個(gè)體可以通過改變這些因素來(lái)改變情緒。該理論認(rèn)為，使人們難過和痛苦的，不是事件本身，而是對(duì)事情的不正確解釋和評(píng)價(jià)。事情本身無(wú)所謂好壞，但當(dāng)人們賦予它自己的偏好、欲望和評(píng)價(jià)時(shí)，便有可能產(chǎn)生各種無(wú)謂的煩惱和困擾。
上文是抄寫最多的，學(xué)員連字都懶得改動(dòng)一下。
3、亂貼標(biāo)簽，胡言亂語(yǔ)：
1）“幻覺妄想”是重性精神病的診斷依據(jù)，不能胡說(shuō)亂寫。在部分學(xué)員的案例中，診斷為“一般心理問題”的案例，竟然說(shuō)求助者有“幻覺”。
2）處在青春期的孩子，和父母親的關(guān)系出現(xiàn)了問題，但不能說(shuō)他們是“情感淡漠”，因?yàn)椤扒楦械笔蔷穹至寻Y的診斷依據(jù)；
3）部分學(xué)員的案例中，明明是被精神病院診斷是重性精神病的，我們非要說(shuō)求助者“有自知力”，主動(dòng)求醫(yī)，屬于“一般心理問題”。
我們連精神病的藥理反應(yīng)還是病理反應(yīng)都還沒有整明白呢，憑什么可以*精神醫(yī)學(xué)專家的診斷？！
4）還有一些學(xué)員的案例中，心理咨詢師扮演的角色就“很兇很暴力”。
搜集臨床資料，父母、親屬“被請(qǐng)”了進(jìn)來(lái)；學(xué)校老師“被請(qǐng)”了進(jìn)來(lái)；
同學(xué)理所當(dāng)然的“被請(qǐng)”了進(jìn)來(lái)；
街坊鄰居都“被請(qǐng)”了進(jìn)來(lái)。
就算你是“社區(qū)主任”，也沒有這種能耐啊。
有必要嗎？
4、“語(yǔ)詞新作”，晦澀難懂：
某些心理咨詢師在論文中說(shuō)的話，我們真的看不懂，什么“根據(jù)生物多樣性原則”，我都不知道心理咨詢和“生物多樣性原則”有啥關(guān)系？仔細(xì)看過，才知道他說(shuō)的意思是任何人是不同的，心理測(cè)量的結(jié)果只是反映了社會(huì)常模與求助者之間的差異，而不是求助者的主觀感受－－我的媽呀，你怎么就不能說(shuō)的清楚點(diǎn)呢？
還有什么“馬桶效應(yīng)”、“執(zhí)著狂”、“長(zhǎng)時(shí)間心理沉寂”、“社會(huì)下降”、至于說(shuō)“惟其顯捺”什么的，我就更不懂了。
“菜花黃瘋子忙”，是學(xué)員們瘋了？還是我自己瘋了？
5、格式雜亂無(wú)章；文章沒有成型；老師不是保姆，不能這么無(wú)情。
6、我們呼吁：
1)文章格式不對(duì)的，不收；收了也不看，看了也不評(píng)，評(píng)了也不寄出。
2)文章內(nèi)容雷同的，不收；看了沒有用，故不看。
自己的事情，自己要負(fù)起責(zé)任來(lái)。每年都有許多這樣的考生。論文只差兩三分，是什么原因使得你只差半步到羅馬？
就是論文不合格。
二級(jí)心理咨詢師的論文需要過兩個(gè)大的關(guān)口：一是論文格式；二是論文內(nèi)容。
1、論文格式
論文格式是一個(gè)大問題。每次考試反復(fù)強(qiáng)調(diào)；但每次答辯考試的時(shí)候，這樣的問題還是會(huì)再次發(fā)生；因此，每次的論文答辯都有學(xué)員因此而“通過不了”的案例。
部分學(xué)員對(duì)國(guó)家的規(guī)定置若罔聞，“明知山有虎，偏向虎山行”，其結(jié)果，只能是“兵敗漢城，淚灑巴塞羅那”，可惜了一年的大好時(shí)光。
這些不符合答辯要求的論文大概分為以下幾類：
1）沒有封面或封面不合格
2）沒有摘要或摘要的字形、字體、字號(hào)不符合國(guó)家的規(guī)定。
3）標(biāo)題字不用黑體或進(jìn)行加粗修飾。
4）論文的字?jǐn)?shù)達(dá)不到國(guó)家的規(guī)定。
5）沒有對(duì)論文中的引用部分做出注釋。
6）注釋部分不符合國(guó)家的要求。
2．論文內(nèi)容
1）大段抄襲教材內(nèi)容
2）通篇抄襲別人的案例
3）經(jīng)過多次修改后，前后不連貫，甚至是前言不搭后語(yǔ)。
4）評(píng)估咨詢效果的維度不夠，有自說(shuō)自話之嫌。
5）使用量表不當(dāng)。
6）測(cè)量結(jié)果不能說(shuō)明問題，甚至和診斷有沖突。
7）診斷錯(cuò)誤
8）診斷的依據(jù)不足
9）診斷的過程不符合規(guī)定。
現(xiàn)說(shuō)明一些：
1、千篇一律，案例雷同：在諸多的案例中，有相似性的案例占了很大的比例。
2、大段抄寫，沒有改動(dòng)：我們看了十幾篇論文，幾乎都是采用“合理情緒療法”，一開始都是：
合理情緒療法是20世紀(jì)50年代由艾利斯在美國(guó)創(chuàng)立，這種方法旨在通過純理性分析和邏輯思辯的途徑，改變求助者的非理性觀念，以幫助他解決情緒和行為上的問題。這種理論強(qiáng)調(diào)情緒的來(lái)源是個(gè)體的想法和觀念，個(gè)體可以通過改變這些因素來(lái)改變情緒。該理論認(rèn)為，使人們難過和痛苦的，不是事件本身，而是對(duì)事情的不正確解釋和評(píng)價(jià)。事情本身無(wú)所謂好壞，但當(dāng)人們賦予它自己的偏好、欲望和評(píng)價(jià)時(shí)，便有可能產(chǎn)生各種無(wú)謂的煩惱和困擾。
上文是抄寫最多的，學(xué)員連字都懶得改動(dòng)一下。
3、亂貼標(biāo)簽，胡言亂語(yǔ)：
1）“幻覺妄想”是重性精神病的診斷依據(jù)，不能胡說(shuō)亂寫。在部分學(xué)員的案例中，診斷為“一般心理問題”的案例，竟然說(shuō)求助者有“幻覺”。
2）處在青春期的孩子，和父母親的關(guān)系出現(xiàn)了問題，但不能說(shuō)他們是“情感淡漠”，因?yàn)椤扒楦械笔蔷穹至寻Y的診斷依據(jù)；
3）部分學(xué)員的案例中，明明是被精神病院診斷是重性精神病的，我們非要說(shuō)求助者“有自知力”，主動(dòng)求醫(yī)，屬于“一般心理問題”。
我們連精神病的藥理反應(yīng)還是病理反應(yīng)都還沒有整明白呢，憑什么可以*精神醫(yī)學(xué)專家的診斷？！
4）還有一些學(xué)員的案例中，心理咨詢師扮演的角色就“很兇很暴力”。
搜集臨床資料，父母、親屬“被請(qǐng)”了進(jìn)來(lái)；學(xué)校老師“被請(qǐng)”了進(jìn)來(lái)；
同學(xué)理所當(dāng)然的“被請(qǐng)”了進(jìn)來(lái)；
街坊鄰居都“被請(qǐng)”了進(jìn)來(lái)。
就算你是“社區(qū)主任”，也沒有這種能耐啊。
有必要嗎？
4、“語(yǔ)詞新作”，晦澀難懂：
某些心理咨詢師在論文中說(shuō)的話，我們真的看不懂，什么“根據(jù)生物多樣性原則”，我都不知道心理咨詢和“生物多樣性原則”有啥關(guān)系？仔細(xì)看過，才知道他說(shuō)的意思是任何人是不同的，心理測(cè)量的結(jié)果只是反映了社會(huì)常模與求助者之間的差異，而不是求助者的主觀感受－－我的媽呀，你怎么就不能說(shuō)的清楚點(diǎn)呢？
還有什么“馬桶效應(yīng)”、“執(zhí)著狂”、“長(zhǎng)時(shí)間心理沉寂”、“社會(huì)下降”、至于說(shuō)“惟其顯捺”什么的，我就更不懂了。
“菜花黃瘋子忙”，是學(xué)員們瘋了？還是我自己瘋了？
5、格式雜亂無(wú)章；文章沒有成型；老師不是保姆，不能這么無(wú)情。
6、我們呼吁：
1)文章格式不對(duì)的，不收；收了也不看，看了也不評(píng)，評(píng)了也不寄出。
2)文章內(nèi)容雷同的，不收；看了沒有用，故不看。
自己的事情，自己要負(fù)起責(zé)任來(lái)。每年都有許多這樣的考生。論文只差兩三分，是什么原因使得你只差半步到羅馬？
就是論文不合格。