一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中。選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分。共40分)
1.中國(guó)古代學(xué)校的萌芽是( )。
A.庠
B.序
C.學(xué)
D.瞽宗
2.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，與這句名言有關(guān)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是( )。
A.復(fù)雜性
B.間接性
C.示范性
D.創(chuàng)造性
3.學(xué)生是發(fā)展中的人，具有與成人不同的身心特點(diǎn)，集中表現(xiàn)在( )。
A.活躍性
B.可塑性
C.依賴性
D.不成熟性
4.一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)是( )。
A.教育目的
B.教育方針
C.教育目標(biāo)
D.培養(yǎng)目標(biāo)
5.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是( )。
A.教育
B.生產(chǎn)勞動(dòng)
C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
D.分工
6.學(xué)校進(jìn)行教育的基本途徑是( )。
A.課外活動(dòng)
B.教學(xué)
C.生產(chǎn)勞動(dòng)
D.社會(huì)實(shí)踐
7.( )體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)各科教學(xué)的基本要求和具體規(guī)定。
A.課程計(jì)劃
B.培養(yǎng)目標(biāo)
C.教學(xué)大綱
D.教育目的
8.魯賓斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“思維通?？偸情_(kāi)始于疑問(wèn)或者問(wèn)題，開(kāi)始于驚奇或者疑問(wèn)，開(kāi)始于矛盾。”基于這一觀點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)遵循( )。
A.啟發(fā)性原則
B.教育性原則
C.目標(biāo)性原則
D.直觀性原則
9.“理論不能脫離實(shí)際，事實(shí)不能離開(kāi)空想”體現(xiàn)了( )。
A.理論聯(lián)系實(shí)際原則
B.因材施教原則
C.鞏固性原則
D.啟發(fā)性原則
10.提出教學(xué)目標(biāo)和( )，是編寫教案的重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。
A.鉆研教材
B.了解學(xué)生情況
C.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程
D.成績(jī)?cè)u(píng)定
11.培養(yǎng)青少年學(xué)生形成社會(huì)所需要的道德觀念和道德行為規(guī)范的教育是( )。
A.政治教育
B.思想觀點(diǎn)教育
C.道德品質(zhì)教育
D.世界觀教育
12.在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，基礎(chǔ)性的要素是( )。
A.情
B.知
C.意
D.行
13.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō):“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！狈从沉说掠? )原則。
A.知和行統(tǒng)一
B.教育和自我教育
C.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合
D.適應(yīng)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異
14.報(bào)告和講座屬于( )形式。
A.群眾性活動(dòng)
B.小組活動(dòng)
C.個(gè)人活動(dòng)
D.自由活動(dòng)
15.班級(jí)在紀(jì)律、規(guī)范、班風(fēng)、輿論以及人際關(guān)系等方面預(yù)期要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)為( )。
A.教育目標(biāo)
B.管理目標(biāo)
C.教學(xué)目標(biāo)
D.教育目的
16.班主任了解學(xué)生的基本方法是( )。
A.觀察法
B.談話法
C.調(diào)查法
D.資料分析法
17.下列不屬于少先隊(duì)性質(zhì)特點(diǎn)的是( )。
A.革命性
B.群眾性
C.自愿性
D.獨(dú)立自主性
18.中國(guó)古代的“孟母擇鄰”、“岳母刺字”等故事反映了( )在兒童身心發(fā)展中的重要作用。
A.家庭教育
B.社會(huì)教育
C.學(xué)校教育
D.社區(qū)教育
19.學(xué)校管理中為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是( )。
A.計(jì)劃
B.實(shí)施
C.檢查
D.總結(jié)
20.適用于單位數(shù)比較少而集中的總體的抽樣方法是( )。
A.單純隨機(jī)抽樣
B.機(jī)械隨機(jī)抽樣
C.整群隨機(jī)抽樣
D.分層隨機(jī)抽樣
二、填空題(每空1分，共20分)
1.教育活動(dòng)的三要素是指教育者、受教育者和________
2.戰(zhàn)國(guó)后期出現(xiàn)的________是我國(guó)早專門論述教育問(wèn)題的著作。
3.小學(xué)教育的對(duì)象是________的兒童。
4.國(guó)家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童、少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的國(guó)民基礎(chǔ)教育，稱為_(kāi)_______。
5.我國(guó)古代思想家楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也?！蓖怀龅亟沂玖私處焺趧?dòng)的________性特點(diǎn)。
6.教師善于體察學(xué)生，把握學(xué)生。教師在與學(xué)生相處過(guò)程中，應(yīng)設(shè)身處地，從學(xué)生的角度出發(fā)，體察學(xué)生的情緒感受，視這種感受如同自己的感受，在同情學(xué)生的基礎(chǔ)上，把握學(xué)生的情感需要，引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展。這就是________。
7.我國(guó)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求是________。
8.________是根據(jù)課程計(jì)劃對(duì)學(xué)科設(shè)置的要求，以綱要的形式編定的，它具體規(guī)定某一學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)、教材內(nèi)容的范圍和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間以及教學(xué)法方面的要求。
9.________是指以幻燈、電視、電影、錄音、錄像、廣播、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、電子計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化教具作為教學(xué)過(guò)程中師生之間互相傳遞信息的工具。
10.傳遞—接受式的基本程序是________。
11.把程度不同的兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生合編在一個(gè)班同時(shí)、同堂上課的，叫復(fù)式編制，這種班叫復(fù)式班，按復(fù)式班教學(xué)，叫________。
12.課時(shí)教學(xué)計(jì)劃也叫________，是每一節(jié)課的具體實(shí)施方案，是備課工作中深入、具體、落實(shí)的一步。
13.我國(guó)小學(xué)目前進(jìn)行教學(xué)的基本形式，是________，即平時(shí)所說(shuō)的上課，或叫班級(jí)上課，主要由教師在教室里直接面對(duì)全班學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)。
14.適應(yīng)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異原則是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每一個(gè)學(xué)生的思想品德都得到好的發(fā)展。這也就是國(guó)內(nèi)外教育家一貫主張的________原則。
15.________是通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，在說(shuō)服時(shí)必須以情感人，以理服人，啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性，以提高思想認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)自己的行為。
16.課外活動(dòng)作為一種教育途徑，它與主要的教育途徑________課堂教學(xué)一樣，都要為實(shí)現(xiàn)共同的培養(yǎng)目標(biāo)向?qū)W生實(shí)施________的教育內(nèi)容。
17.________是做好班主任工作的基礎(chǔ)。
18.少先隊(duì)有自己一套嚴(yán)密的組織系統(tǒng)，是按照________的原則組織起來(lái)的獨(dú)立自主的少年兒童群眾組織。
19.________是學(xué)生家長(zhǎng)直接參與學(xué)校教育的一種組織形式，它是由學(xué)校和家長(zhǎng)們協(xié)商推舉的對(duì)學(xué)校工作熱心、有一定教育水平和活動(dòng)能力的家長(zhǎng)組成的。
20.校園的________，指校園的物質(zhì)環(huán)境，包括校舍、設(shè)備和教學(xué)、生活設(shè)施等。
三、簡(jiǎn)答題(每小題6分。共30分)
1.為什么說(shuō)學(xué)生在教育過(guò)程中起著主動(dòng)的作用?
2.怎樣理解義務(wù)教育的含義。
3.簡(jiǎn)述小學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本發(fā)展階段。
5.思想品德教育過(guò)程有哪些特點(diǎn)?
四、論述題(10分)
試述組織和培養(yǎng)班集體的方法。
一、單項(xiàng)選擇題
1.A【解析】據(jù)古籍記載，在我國(guó)原始社會(huì)末期，約四千年前的虞舜時(shí)代，開(kāi)始有類似教育機(jī)構(gòu)的建立，稱之為庠?！扳浴保侵袊?guó)古代學(xué)校的萌芽。
2.C【解析】“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”意思是當(dāng)管理者自身端正。作出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也就會(huì)跟著行動(dòng)起來(lái);相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會(huì)服從的。反映了示范性的特點(diǎn)。
3.D【解析】學(xué)生是發(fā)展中的人，具有與成人不同的身心特點(diǎn)，集中表現(xiàn)在他們的不成熟性。
4.A【解析】目的是實(shí)踐的預(yù)期結(jié)果，它為實(shí)踐指明方向，使實(shí)踐帶有自覺(jué)性;同時(shí)它又伴隨著實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)而變成現(xiàn)實(shí)。因此，教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。
5.C【解析】馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。
6.B【解析】教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。
7.C【解析】教學(xué)大綱是根據(jù)課程計(jì)劃對(duì)學(xué)科設(shè)置的要求，以綱要的形式編定的，它具體規(guī)定某一學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)、教材內(nèi)容的范圍和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間以及教學(xué)法方面的要求。它體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)各科教學(xué)的基本要求和具體規(guī)定。
8.A【解析】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，并發(fā)展能力。
9.A【解析】‘‘理論不能脫離實(shí)際。事實(shí)不能離開(kāi)空想”體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原則。
10.C【解析】提出教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，是編寫教案的重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。
1 1.C【解析】道德品質(zhì)教育是指培養(yǎng)青少年學(xué)生形成社會(huì)所需要的道德觀念和道德行為規(guī)范的教育。
12.B【解析】知、情、意、行四個(gè)基本要素是相互作用的，其中，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。
13.C【解析】尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，是指進(jìn)行德育教育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信任與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。
14.A【解析】群眾性活動(dòng)是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)。群眾性活動(dòng)包括：(1)報(bào)告會(huì)和講座;(2)慶祝會(huì);(3)專題晚會(huì);(4)競(jìng)賽活動(dòng);(5)參觀、訪問(wèn)、旅行活動(dòng);(6)辦墻報(bào)和黑板報(bào)。
15.B【解析】管理目標(biāo)是指班級(jí)在紀(jì)律、規(guī)范、班風(fēng)、輿論以及人際關(guān)系等方面預(yù)期要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。
16.A【解析】觀察法是在自然狀態(tài)下進(jìn)行的，所獲得的材料比較真實(shí)，因而觀察法是班主任了解學(xué)生的基本方法。
17.C【解析】具體說(shuō)來(lái)，少先隊(duì)性質(zhì)有以下三個(gè)特點(diǎn)：(1)具有鮮明的革命性;(2)具有廣泛的群眾性;(3)具有獨(dú)立自主性
18.A【解析】“盂母擇鄰”、“岳母刺字”等故事都強(qiáng)調(diào)家庭教育在兒童身心發(fā)展中的重要作用。
19.B【解析】實(shí)施是使計(jì)劃變?yōu)樾袆?dòng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)校管理中為重要的一環(huán)。
20.A【解析】單純隨機(jī)抽樣適用于單位數(shù)比較少而集中的總體。
二、填空題
1.教育媒體2.《學(xué)記》3.六七歲至十一二歲 4.義務(wù)教育5.示范6.移情作用
7.培養(yǎng)全面發(fā)展的人8.教學(xué)大綱9.現(xiàn)代化教學(xué)手段
10.激發(fā)動(dòng)機(jī)一復(fù)習(xí)舊課一講授新課一鞏固運(yùn)用一檢查11.復(fù)式教學(xué)
12.教案13.課堂教學(xué)14.因材施教
15.情理交融說(shuō)服法16.“全面發(fā)展、發(fā)展特長(zhǎng)”17.全面了解和研究學(xué)生
18.民主集中制19.家長(zhǎng)委員會(huì)20.物質(zhì)文化
三、簡(jiǎn)答題
1.為什么說(shuō)學(xué)生在教育過(guò)程中起著主動(dòng)的作用?
答：學(xué)生作為學(xué)的主體，他既是接受教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主人。說(shuō)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以從兩點(diǎn)來(lái)解釋：
一是從教育的目的來(lái)看，之所以要進(jìn)行教育，并不是為了教師，而是為了學(xué)生。教是為學(xué)服務(wù)的。人們往往有一種偏見(jiàn)，以為先有教，然后才有學(xué)，其實(shí)這是不對(duì)的。就教育的發(fā)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的需要和活動(dòng)是教育產(chǎn)生的前提。所以學(xué)生在教育過(guò)程中，不是處在被動(dòng)的受體地位，卻是處在學(xué)習(xí)的主人翁的地位。教師在教育過(guò)程中，始終要尊重學(xué)生的這一主體地位，尊重學(xué)生的自主性。
二是從教育活動(dòng)過(guò)程看，教育中的學(xué)習(xí)，主要依靠學(xué)生自己來(lái)完成。學(xué)習(xí)，是學(xué)生自身的主動(dòng)、自覺(jué)的活動(dòng)，別人不能代替。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必不可缺少的外部條件，是外因，學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何，歸根結(jié)底要看學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮得如何。所以，學(xué)生在教育過(guò)程中起著主動(dòng)的作用。
2.怎樣理解義務(wù)教育的含義。
答：義務(wù)教育是國(guó)家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童、少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的國(guó)民基礎(chǔ)教育。這一定義包含下述三層意思。
(1)義務(wù)教育是由法律(義務(wù)教育法)規(guī)定的，必須依法實(shí)行的國(guó)民基礎(chǔ)教育，具有法律保證的性質(zhì)。
(2)義務(wù)教育是適齡兒童、少年必須接受的，具有強(qiáng)制性的國(guó)民基礎(chǔ)教育。
(3)義務(wù)教育是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證國(guó)民基礎(chǔ)教育。
首先，國(guó)家在實(shí)施義務(wù)教育過(guò)程中負(fù)有重要的責(zé)任和義務(wù)。其次，實(shí)施義務(wù)教育，也是全社會(huì)的重要責(zé)任。再次，小學(xué)和初中在實(shí)施義務(wù)教育中負(fù)有直接的重大責(zé)任。
3.簡(jiǎn)述小學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
答：小學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以分為四個(gè)方面，即小學(xué)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)技能;藝體和勞動(dòng)技術(shù)的知識(shí)才能;一般的文化修養(yǎng);小學(xué)教育的專業(yè)理論知識(shí)。四者缺一不可。
(1)具有小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門主學(xué)科的知識(shí)技能，并具有能兼教其他一兩門小學(xué)學(xué)科的知識(shí)技能。
(2)必備的藝體知識(shí)和才能以及必要的勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)技能。
(3)比較廣博的文化修養(yǎng)。
(4)小學(xué)教育的專業(yè)理論知識(shí)。
4.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本發(fā)展階段。
答：(1)引導(dǎo)學(xué)生感知教材，形成表象，并發(fā)展學(xué)生的觀察等認(rèn)識(shí)能力。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解教材，形成概念，掌握規(guī)律，并發(fā)展學(xué)生的思維能力。
(3)引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)，并發(fā)展學(xué)生的記憶等認(rèn)識(shí)能力。
(4)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，形成技能，并培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5.思想品德教育過(guò)程有哪些特點(diǎn)?
答：(1)促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程。
(2)啟發(fā)、尊重和依靠學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性，正面施教、滲透熏陶、科學(xué)管理和實(shí)踐鍛煉相統(tǒng)一的過(guò)程。
(3)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)、教育和自我教育相結(jié)合的過(guò)程。
(4)思想品德教育過(guò)程是指導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)體和個(gè)人的活動(dòng)和交往中形成思想品德的過(guò)程。
(5)思想品德教育過(guò)程是長(zhǎng)期反復(fù)進(jìn)行、逐步提高的過(guò)程。
四、論述題
試述組織和培養(yǎng)班集體的方法。
答：(1)提出集體奮斗目標(biāo);
(2)選拔和培養(yǎng)班干部;
(3)創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往的環(huán)境;
(4)形成班集體的正確輿論和良好的班風(fēng);
(5)開(kāi)展經(jīng)常性的班級(jí)教育活動(dòng);
(6)組織主題班會(huì)。
1.中國(guó)古代學(xué)校的萌芽是( )。
A.庠
B.序
C.學(xué)
D.瞽宗
2.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，與這句名言有關(guān)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是( )。
A.復(fù)雜性
B.間接性
C.示范性
D.創(chuàng)造性
3.學(xué)生是發(fā)展中的人，具有與成人不同的身心特點(diǎn)，集中表現(xiàn)在( )。
A.活躍性
B.可塑性
C.依賴性
D.不成熟性
4.一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)是( )。
A.教育目的
B.教育方針
C.教育目標(biāo)
D.培養(yǎng)目標(biāo)
5.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是( )。
A.教育
B.生產(chǎn)勞動(dòng)
C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
D.分工
6.學(xué)校進(jìn)行教育的基本途徑是( )。
A.課外活動(dòng)
B.教學(xué)
C.生產(chǎn)勞動(dòng)
D.社會(huì)實(shí)踐
7.( )體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)各科教學(xué)的基本要求和具體規(guī)定。
A.課程計(jì)劃
B.培養(yǎng)目標(biāo)
C.教學(xué)大綱
D.教育目的
8.魯賓斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“思維通?？偸情_(kāi)始于疑問(wèn)或者問(wèn)題，開(kāi)始于驚奇或者疑問(wèn)，開(kāi)始于矛盾。”基于這一觀點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)遵循( )。
A.啟發(fā)性原則
B.教育性原則
C.目標(biāo)性原則
D.直觀性原則
9.“理論不能脫離實(shí)際，事實(shí)不能離開(kāi)空想”體現(xiàn)了( )。
A.理論聯(lián)系實(shí)際原則
B.因材施教原則
C.鞏固性原則
D.啟發(fā)性原則
10.提出教學(xué)目標(biāo)和( )，是編寫教案的重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。
A.鉆研教材
B.了解學(xué)生情況
C.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程
D.成績(jī)?cè)u(píng)定
11.培養(yǎng)青少年學(xué)生形成社會(huì)所需要的道德觀念和道德行為規(guī)范的教育是( )。
A.政治教育
B.思想觀點(diǎn)教育
C.道德品質(zhì)教育
D.世界觀教育
12.在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，基礎(chǔ)性的要素是( )。
A.情
B.知
C.意
D.行
13.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō):“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！狈从沉说掠? )原則。
A.知和行統(tǒng)一
B.教育和自我教育
C.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合
D.適應(yīng)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異
14.報(bào)告和講座屬于( )形式。
A.群眾性活動(dòng)
B.小組活動(dòng)
C.個(gè)人活動(dòng)
D.自由活動(dòng)
15.班級(jí)在紀(jì)律、規(guī)范、班風(fēng)、輿論以及人際關(guān)系等方面預(yù)期要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)為( )。
A.教育目標(biāo)
B.管理目標(biāo)
C.教學(xué)目標(biāo)
D.教育目的
16.班主任了解學(xué)生的基本方法是( )。
A.觀察法
B.談話法
C.調(diào)查法
D.資料分析法
17.下列不屬于少先隊(duì)性質(zhì)特點(diǎn)的是( )。
A.革命性
B.群眾性
C.自愿性
D.獨(dú)立自主性
18.中國(guó)古代的“孟母擇鄰”、“岳母刺字”等故事反映了( )在兒童身心發(fā)展中的重要作用。
A.家庭教育
B.社會(huì)教育
C.學(xué)校教育
D.社區(qū)教育
19.學(xué)校管理中為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是( )。
A.計(jì)劃
B.實(shí)施
C.檢查
D.總結(jié)
20.適用于單位數(shù)比較少而集中的總體的抽樣方法是( )。
A.單純隨機(jī)抽樣
B.機(jī)械隨機(jī)抽樣
C.整群隨機(jī)抽樣
D.分層隨機(jī)抽樣
二、填空題(每空1分，共20分)
1.教育活動(dòng)的三要素是指教育者、受教育者和________
2.戰(zhàn)國(guó)后期出現(xiàn)的________是我國(guó)早專門論述教育問(wèn)題的著作。
3.小學(xué)教育的對(duì)象是________的兒童。
4.國(guó)家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童、少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的國(guó)民基礎(chǔ)教育，稱為_(kāi)_______。
5.我國(guó)古代思想家楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也?！蓖怀龅亟沂玖私處焺趧?dòng)的________性特點(diǎn)。
6.教師善于體察學(xué)生，把握學(xué)生。教師在與學(xué)生相處過(guò)程中，應(yīng)設(shè)身處地，從學(xué)生的角度出發(fā)，體察學(xué)生的情緒感受，視這種感受如同自己的感受，在同情學(xué)生的基礎(chǔ)上，把握學(xué)生的情感需要，引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展。這就是________。
7.我國(guó)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求是________。
8.________是根據(jù)課程計(jì)劃對(duì)學(xué)科設(shè)置的要求，以綱要的形式編定的，它具體規(guī)定某一學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)、教材內(nèi)容的范圍和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間以及教學(xué)法方面的要求。
9.________是指以幻燈、電視、電影、錄音、錄像、廣播、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、電子計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化教具作為教學(xué)過(guò)程中師生之間互相傳遞信息的工具。
10.傳遞—接受式的基本程序是________。
11.把程度不同的兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生合編在一個(gè)班同時(shí)、同堂上課的，叫復(fù)式編制，這種班叫復(fù)式班，按復(fù)式班教學(xué)，叫________。
12.課時(shí)教學(xué)計(jì)劃也叫________，是每一節(jié)課的具體實(shí)施方案，是備課工作中深入、具體、落實(shí)的一步。
13.我國(guó)小學(xué)目前進(jìn)行教學(xué)的基本形式，是________，即平時(shí)所說(shuō)的上課，或叫班級(jí)上課，主要由教師在教室里直接面對(duì)全班學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)。
14.適應(yīng)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異原則是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每一個(gè)學(xué)生的思想品德都得到好的發(fā)展。這也就是國(guó)內(nèi)外教育家一貫主張的________原則。
15.________是通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，在說(shuō)服時(shí)必須以情感人，以理服人，啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性，以提高思想認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)自己的行為。
16.課外活動(dòng)作為一種教育途徑，它與主要的教育途徑________課堂教學(xué)一樣，都要為實(shí)現(xiàn)共同的培養(yǎng)目標(biāo)向?qū)W生實(shí)施________的教育內(nèi)容。
17.________是做好班主任工作的基礎(chǔ)。
18.少先隊(duì)有自己一套嚴(yán)密的組織系統(tǒng)，是按照________的原則組織起來(lái)的獨(dú)立自主的少年兒童群眾組織。
19.________是學(xué)生家長(zhǎng)直接參與學(xué)校教育的一種組織形式，它是由學(xué)校和家長(zhǎng)們協(xié)商推舉的對(duì)學(xué)校工作熱心、有一定教育水平和活動(dòng)能力的家長(zhǎng)組成的。
20.校園的________，指校園的物質(zhì)環(huán)境，包括校舍、設(shè)備和教學(xué)、生活設(shè)施等。
三、簡(jiǎn)答題(每小題6分。共30分)
1.為什么說(shuō)學(xué)生在教育過(guò)程中起著主動(dòng)的作用?
2.怎樣理解義務(wù)教育的含義。
3.簡(jiǎn)述小學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本發(fā)展階段。
5.思想品德教育過(guò)程有哪些特點(diǎn)?
四、論述題(10分)
試述組織和培養(yǎng)班集體的方法。
一、單項(xiàng)選擇題
1.A【解析】據(jù)古籍記載，在我國(guó)原始社會(huì)末期，約四千年前的虞舜時(shí)代，開(kāi)始有類似教育機(jī)構(gòu)的建立，稱之為庠?！扳浴保侵袊?guó)古代學(xué)校的萌芽。
2.C【解析】“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”意思是當(dāng)管理者自身端正。作出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也就會(huì)跟著行動(dòng)起來(lái);相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會(huì)服從的。反映了示范性的特點(diǎn)。
3.D【解析】學(xué)生是發(fā)展中的人，具有與成人不同的身心特點(diǎn)，集中表現(xiàn)在他們的不成熟性。
4.A【解析】目的是實(shí)踐的預(yù)期結(jié)果，它為實(shí)踐指明方向，使實(shí)踐帶有自覺(jué)性;同時(shí)它又伴隨著實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)而變成現(xiàn)實(shí)。因此，教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。
5.C【解析】馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。
6.B【解析】教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。
7.C【解析】教學(xué)大綱是根據(jù)課程計(jì)劃對(duì)學(xué)科設(shè)置的要求，以綱要的形式編定的，它具體規(guī)定某一學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)、教材內(nèi)容的范圍和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間以及教學(xué)法方面的要求。它體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)各科教學(xué)的基本要求和具體規(guī)定。
8.A【解析】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，并發(fā)展能力。
9.A【解析】‘‘理論不能脫離實(shí)際。事實(shí)不能離開(kāi)空想”體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原則。
10.C【解析】提出教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，是編寫教案的重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。
1 1.C【解析】道德品質(zhì)教育是指培養(yǎng)青少年學(xué)生形成社會(huì)所需要的道德觀念和道德行為規(guī)范的教育。
12.B【解析】知、情、意、行四個(gè)基本要素是相互作用的，其中，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。
13.C【解析】尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，是指進(jìn)行德育教育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信任與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。
14.A【解析】群眾性活動(dòng)是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)。群眾性活動(dòng)包括：(1)報(bào)告會(huì)和講座;(2)慶祝會(huì);(3)專題晚會(huì);(4)競(jìng)賽活動(dòng);(5)參觀、訪問(wèn)、旅行活動(dòng);(6)辦墻報(bào)和黑板報(bào)。
15.B【解析】管理目標(biāo)是指班級(jí)在紀(jì)律、規(guī)范、班風(fēng)、輿論以及人際關(guān)系等方面預(yù)期要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。
16.A【解析】觀察法是在自然狀態(tài)下進(jìn)行的，所獲得的材料比較真實(shí)，因而觀察法是班主任了解學(xué)生的基本方法。
17.C【解析】具體說(shuō)來(lái)，少先隊(duì)性質(zhì)有以下三個(gè)特點(diǎn)：(1)具有鮮明的革命性;(2)具有廣泛的群眾性;(3)具有獨(dú)立自主性
18.A【解析】“盂母擇鄰”、“岳母刺字”等故事都強(qiáng)調(diào)家庭教育在兒童身心發(fā)展中的重要作用。
19.B【解析】實(shí)施是使計(jì)劃變?yōu)樾袆?dòng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)校管理中為重要的一環(huán)。
20.A【解析】單純隨機(jī)抽樣適用于單位數(shù)比較少而集中的總體。
二、填空題
1.教育媒體2.《學(xué)記》3.六七歲至十一二歲 4.義務(wù)教育5.示范6.移情作用
7.培養(yǎng)全面發(fā)展的人8.教學(xué)大綱9.現(xiàn)代化教學(xué)手段
10.激發(fā)動(dòng)機(jī)一復(fù)習(xí)舊課一講授新課一鞏固運(yùn)用一檢查11.復(fù)式教學(xué)
12.教案13.課堂教學(xué)14.因材施教
15.情理交融說(shuō)服法16.“全面發(fā)展、發(fā)展特長(zhǎng)”17.全面了解和研究學(xué)生
18.民主集中制19.家長(zhǎng)委員會(huì)20.物質(zhì)文化
三、簡(jiǎn)答題
1.為什么說(shuō)學(xué)生在教育過(guò)程中起著主動(dòng)的作用?
答：學(xué)生作為學(xué)的主體，他既是接受教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主人。說(shuō)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以從兩點(diǎn)來(lái)解釋：
一是從教育的目的來(lái)看，之所以要進(jìn)行教育，并不是為了教師，而是為了學(xué)生。教是為學(xué)服務(wù)的。人們往往有一種偏見(jiàn)，以為先有教，然后才有學(xué)，其實(shí)這是不對(duì)的。就教育的發(fā)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的需要和活動(dòng)是教育產(chǎn)生的前提。所以學(xué)生在教育過(guò)程中，不是處在被動(dòng)的受體地位，卻是處在學(xué)習(xí)的主人翁的地位。教師在教育過(guò)程中，始終要尊重學(xué)生的這一主體地位，尊重學(xué)生的自主性。
二是從教育活動(dòng)過(guò)程看，教育中的學(xué)習(xí)，主要依靠學(xué)生自己來(lái)完成。學(xué)習(xí)，是學(xué)生自身的主動(dòng)、自覺(jué)的活動(dòng)，別人不能代替。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必不可缺少的外部條件，是外因，學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何，歸根結(jié)底要看學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮得如何。所以，學(xué)生在教育過(guò)程中起著主動(dòng)的作用。
2.怎樣理解義務(wù)教育的含義。
答：義務(wù)教育是國(guó)家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童、少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的國(guó)民基礎(chǔ)教育。這一定義包含下述三層意思。
(1)義務(wù)教育是由法律(義務(wù)教育法)規(guī)定的，必須依法實(shí)行的國(guó)民基礎(chǔ)教育，具有法律保證的性質(zhì)。
(2)義務(wù)教育是適齡兒童、少年必須接受的，具有強(qiáng)制性的國(guó)民基礎(chǔ)教育。
(3)義務(wù)教育是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證國(guó)民基礎(chǔ)教育。
首先，國(guó)家在實(shí)施義務(wù)教育過(guò)程中負(fù)有重要的責(zé)任和義務(wù)。其次，實(shí)施義務(wù)教育，也是全社會(huì)的重要責(zé)任。再次，小學(xué)和初中在實(shí)施義務(wù)教育中負(fù)有直接的重大責(zé)任。
3.簡(jiǎn)述小學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
答：小學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以分為四個(gè)方面，即小學(xué)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)技能;藝體和勞動(dòng)技術(shù)的知識(shí)才能;一般的文化修養(yǎng);小學(xué)教育的專業(yè)理論知識(shí)。四者缺一不可。
(1)具有小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門主學(xué)科的知識(shí)技能，并具有能兼教其他一兩門小學(xué)學(xué)科的知識(shí)技能。
(2)必備的藝體知識(shí)和才能以及必要的勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)技能。
(3)比較廣博的文化修養(yǎng)。
(4)小學(xué)教育的專業(yè)理論知識(shí)。
4.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本發(fā)展階段。
答：(1)引導(dǎo)學(xué)生感知教材，形成表象，并發(fā)展學(xué)生的觀察等認(rèn)識(shí)能力。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解教材，形成概念，掌握規(guī)律，并發(fā)展學(xué)生的思維能力。
(3)引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)，并發(fā)展學(xué)生的記憶等認(rèn)識(shí)能力。
(4)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，形成技能，并培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5.思想品德教育過(guò)程有哪些特點(diǎn)?
答：(1)促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程。
(2)啟發(fā)、尊重和依靠學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性，正面施教、滲透熏陶、科學(xué)管理和實(shí)踐鍛煉相統(tǒng)一的過(guò)程。
(3)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)、教育和自我教育相結(jié)合的過(guò)程。
(4)思想品德教育過(guò)程是指導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)體和個(gè)人的活動(dòng)和交往中形成思想品德的過(guò)程。
(5)思想品德教育過(guò)程是長(zhǎng)期反復(fù)進(jìn)行、逐步提高的過(guò)程。
四、論述題
試述組織和培養(yǎng)班集體的方法。
答：(1)提出集體奮斗目標(biāo);
(2)選拔和培養(yǎng)班干部;
(3)創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往的環(huán)境;
(4)形成班集體的正確輿論和良好的班風(fēng);
(5)開(kāi)展經(jīng)常性的班級(jí)教育活動(dòng);
(6)組織主題班會(huì)。