浙江省教育廳發(fā)布了《完善初中畢業(yè)升學考試與改革普通高中招生的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)，以推進考試評價制度的整體改革，進一步深化義務教育課程改革。記者了解到，此次與早期業(yè)內(nèi)關注并期待的中考改革有差距，初中畢業(yè)升學考試并沒有發(fā)生太多變化，新意見也更側(cè)重于對各個地市中考的指導性。
今年，浙江省與上海市作為全國高考(課程)改革試點省市，在高考制度上進行了大刀闊斧的改革。早在高考改革之前，浙江省也在醞釀對初中畢業(yè)升學考試的改變。因此，在高考改革之后，很多教育人士以及學生家長均十分關注未來中考如何改革。
今年的《指導意見》甫一公布，中考并未如高考一般有較大的改革。
記者通篇閱讀了《指導意見》后發(fā)現(xiàn)，較有亮點是單列特省學生招生計劃。其中規(guī)定，普通高中學校根據(jù)辦學定位和特色，確定招收特長生的類別，數(shù)量不超過學校招生總數(shù)的5%。
另外，完善初中畢業(yè)省綜合素質(zhì)評價也是此次《指導意見》中的一大亮點?！吨笇б庖姟芬笠晟瞥踔挟厴I(yè)生綜合素質(zhì)評價。
韓平表示，綜合素質(zhì)評價主要反映學生德智體美全面發(fā)展情況，是學生畢業(yè)和升學的重要參考。建立規(guī)范的學生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，側(cè)重學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，主要包括品德與習慣、運動與健康、審美與藝術、創(chuàng)新與實踐等內(nèi)容。
“綜合素質(zhì)評價摒棄主觀的評價，更多是客觀記錄?！表n平表示，通過客觀記錄，民主評定和公示審核從而確保綜合素質(zhì)評價的公平與真實。他還表示，未來不排除會有部分地市將綜合素質(zhì)評價與中考錄取相掛鉤。
就在浙江省公布完善初中畢業(yè)升學考試的指導意見同時，教育部連發(fā)兩文件規(guī)范高考加分。遺憾的是，此次浙江《指導意見》中并沒有跟隨教育部步伐，對加分項目進行瘦身。
韓平表示，目前中考加分權力下放到各個地市層面，教育廳沒有對此做出明確要求?！拔磥硪匦聦徱曋锌技臃智闆r，并處理這些問題。”
今年，浙江省與上海市作為全國高考(課程)改革試點省市，在高考制度上進行了大刀闊斧的改革。早在高考改革之前，浙江省也在醞釀對初中畢業(yè)升學考試的改變。因此，在高考改革之后，很多教育人士以及學生家長均十分關注未來中考如何改革。
今年的《指導意見》甫一公布，中考并未如高考一般有較大的改革。
記者通篇閱讀了《指導意見》后發(fā)現(xiàn)，較有亮點是單列特省學生招生計劃。其中規(guī)定，普通高中學校根據(jù)辦學定位和特色，確定招收特長生的類別，數(shù)量不超過學校招生總數(shù)的5%。
另外，完善初中畢業(yè)省綜合素質(zhì)評價也是此次《指導意見》中的一大亮點?！吨笇б庖姟芬笠晟瞥踔挟厴I(yè)生綜合素質(zhì)評價。
韓平表示，綜合素質(zhì)評價主要反映學生德智體美全面發(fā)展情況，是學生畢業(yè)和升學的重要參考。建立規(guī)范的學生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，側(cè)重學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，主要包括品德與習慣、運動與健康、審美與藝術、創(chuàng)新與實踐等內(nèi)容。
“綜合素質(zhì)評價摒棄主觀的評價，更多是客觀記錄?！表n平表示，通過客觀記錄，民主評定和公示審核從而確保綜合素質(zhì)評價的公平與真實。他還表示，未來不排除會有部分地市將綜合素質(zhì)評價與中考錄取相掛鉤。
就在浙江省公布完善初中畢業(yè)升學考試的指導意見同時，教育部連發(fā)兩文件規(guī)范高考加分。遺憾的是，此次浙江《指導意見》中并沒有跟隨教育部步伐，對加分項目進行瘦身。
韓平表示，目前中考加分權力下放到各個地市層面，教育廳沒有對此做出明確要求?！拔磥硪匦聦徱曋锌技臃智闆r，并處理這些問題。”