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自四年級開始到現(xiàn)在我擔(dān)任了一年的自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)班班主任，經(jīng)歷了兩年的自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)階段，總結(jié)在班主任工作和教學(xué)工作方面，效果和收獲甚微，如下幾點(diǎn)而已：
一、大膽創(chuàng)新，開展自主學(xué)習(xí)，成績“月新年異”。
剛接任這個班的時候，班里的數(shù)學(xué)成績有三分之二不及格，班級平均分跟學(xué)區(qū)第一名相差35分，這還不是慘的，班里大部分孩子課上作業(yè)也完不成。在后來的課堂上，我開始注意學(xué)生的做題情況，一個令我驚訝的事情出現(xiàn)了：一節(jié)課40分鐘，二十分鐘過去了，竟然有好幾個學(xué)生一道題也沒做，就在那而發(fā)呆，筆尖在紙上放著，也不搗亂、也不出聲，還有學(xué)生一邊寫、一邊玩兒……以前從沒見過這樣的學(xué)生。針對這樣一個成績差、紀(jì)律散漫的班級，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下和號召下，開展了自主學(xué)習(xí)，大膽的進(jìn)行了改革、創(chuàng)新。
剛開始，因?yàn)閷W(xué)生太差，找不出幾個像樣的小組長，那我覺得就采取“讓一部分人先富起來”的“政策”，在第一階段，著力培養(yǎng)小組長。一段時間后，小組長基本可以獨(dú)當(dāng)一面了，按“好、中、差”重新分組。在這里，我能關(guān)注的依然是教育的“知識維度”，讓組員在小組長的帶領(lǐng)下，互相競爭、共同進(jìn)步。在第一個其中考試時，班級成績與第一名相比，縮短了17分多。在上學(xué)期的期中測試中，與學(xué)區(qū)第一名的成績已經(jīng)縮短到了2分，名列學(xué)區(qū)第二名。
如今的課堂上，三分之一的學(xué)生很快做完老師布置得作業(yè)后，組長指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)，有的自己預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容，還有的自己購買了“奧林匹克數(shù)學(xué)”書籍自學(xué)。自學(xué)能力已經(jīng)形成。
二、打造自制管理模式，各項(xiàng)基本能力得到發(fā)展
1、各小組的合作能力基本形成。比如：老師在課前補(bǔ)償階段的舊知識回顧時，小組內(nèi)自行組織檢測方法不一：有的小組采取兩兩互提、有的小組是自言自語自問自答形式、有的小組是三人互助組相互檢測后匯報、有的是組長提問組員搶答等。且除個別差生外大部分學(xué)生都能在短時間內(nèi)完成并由組長主動匯報給老師。又如：每周的小組表演賽，需要組員的團(tuán)體精神才行，每個小組合作的都很好。奇怪的是五組，他們找了李金杰演老師，原來在五組孩子眼里，老師是“差生”，他們倆個學(xué)生竟然敢公然頂撞老師，還在老師說完“滾出去”以后，學(xué)生竟然唱著“該出手時就出手啊，風(fēng)風(fēng)火火闖九州”就出去了。
2、動手能力增強(qiáng)。在學(xué)新課時，遇到需要動手的地方，大部分學(xué)生都會自發(fā)的動手操作，并且時間很短，做的東西女生比男生精細(xì)，但男生總是會有出乎意料的想法。但當(dāng)在試卷或習(xí)題中遇到一類如果動手操作會使結(jié)果更好的時候，只有極個別的優(yōu)等生會主動動手試試，大部分學(xué)生并不會想到把“動手操作”當(dāng)成一種技能，而是比較依賴于課本和學(xué)案等“學(xué)法指導(dǎo)”，就是說動手能力并沒有真正形成，還需要繼續(xù)引導(dǎo)和啟發(fā)。
3、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識剛剛在個別學(xué)生身上露出苗頭。 比如：（1）有幾個尖子生總是能在數(shù)學(xué)課上提出每道題的不同思路或不同解法，有時候我也想不到，出乎意料。有的時候，一道題會找出四五種解法，并從中找出優(yōu)方案。
（2）又如：在一節(jié)科學(xué)課上，蘇銳琪能對科學(xué)試卷中的題目提出來疑問，并由全體師生共同研討將討論引向深入：科學(xué)試卷中的題目都是生活中的現(xiàn)象，并且是課本上已經(jīng)有的事例，就是說我們提前已經(jīng)知道結(jié)果，那么實(shí)驗(yàn)的第一步“猜想”大家都寫得是書上的結(jié)果，如果在生活中真的遇到這樣的問題，應(yīng)該從“猜想”開始切入，然后質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)、解釋、應(yīng)用和拓展。在這次討論中，同學(xué)們不但明白了科學(xué)這門學(xué)科的作用，而且還對筆試考試提出了質(zhì)疑。
（3）孔亞茜同學(xué)在求“小公倍數(shù)”的時候，曾經(jīng)自己認(rèn)為找出了比大家都簡單的做法，這種創(chuàng)新的意識還是彌足珍貴的，而且這種敢于質(zhì)疑課本的無畏精神正是我們班級目標(biāo)培養(yǎng)中的一項(xiàng)。
當(dāng)然，這樣的事例很多，但在人次上依然不具有普遍性，我深深的知道，“創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力”的形成會像學(xué)生個體的“性格”改變一樣是個漫長的過程。
4、管理能力有所提高。
（1）早自習(xí)教師不在情況下，六位組長都能主動組織組員討論作業(yè)完成情況，在短時間內(nèi)糾正錯題并由組長布置下面的作業(yè)，其中以一組為榜樣。每天午自習(xí)和下午家庭作業(yè)各組組長都會妥善安排，并且作業(yè)量也較為合理。平時的紀(jì)律、考勤、作業(yè)各組長基本上可以通過和班長合作的形式完成。
（2）兩年四個學(xué)期的試卷和教輔資料費(fèi)布置后，每組組長會在第二天早上收齊交給班長，班長交給老師，從不曾出過差錯。
（3）每個節(jié)假日的安絡(luò)小組是各個學(xué)校必須有的，我們班也不例外，從班主任老師到班長、組長，已形成一個固定的“金字塔”模式。在今年暑假我校接到要在第二天下午召開安全現(xiàn)場會的通知時，我班的“金字塔安絡(luò)小組“臨時啟動，我電話通知班長，班長通知各組組長，組長通知組員。在短短十來分鐘的時間內(nèi)基本上都用電話通知到了每個學(xué)生和家長，這樣不但縮短了時間，還大大減少了來自學(xué)生單獨(dú)外出的安全隱患，這和班級日常管理是分不開的。
5、自律能力正在萌芽。
（1）新組長孔怡喆擔(dān)任組長之前自制力差，沒有上進(jìn)心，在將近一個月的新組長培養(yǎng)中，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在候欽堯打人的時候，很多同學(xué)都會想到立刻去告訴老師，（這就是我們的平時粗糙的教育形成的習(xí)慣），當(dāng)我看到的時候，怡喆剛和其他幾個同學(xué)制止了打架，并且還在訓(xùn)斥候欽堯：“看，本事多大，都會打架了……”，我想笑，又覺得不合適，強(qiáng)壓著什么也沒說，心里早樂開了花?？涩F(xiàn)在想想，也就是組長“站位”太高了，都站在成人的位置上管理和她同齡的組員了，也難怪人不服氣，哎，可是，組員們，你們組長也是孩子，她怎么會那么清楚的知道該站在什么“高度”才剛剛好呢？現(xiàn)在只有一組孔心妍做到了這點(diǎn)。
（2）有一件事我很驕傲，有天早上，我來到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都在拔草，開始以為是孔副校長布置的，問了他說不是，又問了班長，班長說他來的時候大家已經(jīng)在拔了，問到后，沒有人知道是誰先開始拔的，我因此樂了一小天呢。當(dāng)然，這也是兩年來第全體的自律行動。
（3）暑假里我班里的候軼群同學(xué)得了心肌炎，她是班里進(jìn)步大的學(xué)生之一，以前她一直都是大人眼中的“笨閨女”，然而她已經(jīng)擔(dān)任了近兩個月的“新組長”了，在這以前，她的數(shù)學(xué)成績進(jìn)步的也是很大了，還考過了幾次90分。我很喜歡她，因?yàn)樗泻苊匀说男θ荩驗(yàn)槲业慕?jīng)?？渌Φ暮每?，她急躁的性格也因此改變了不少，這些她媽媽感覺到了，常說：“你那掘脾氣讓你薛老師給挾住了。”
開學(xué)的第一天晚上，他媽媽說來找我，告訴我是班長和班長組的副組長去看望了她，說讓她放心養(yǎng)病，他會負(fù)責(zé)給她補(bǔ)課，后來副班長也是軼群的老組長帶著四五個女生去看望她，說會給她補(bǔ)課的，這些是我想到了打算在開學(xué)以后才安排的，沒想到學(xué)生們提前做了。
三、其它方面的收獲
1、班委會成員基本上可以有力擔(dān)起自己的責(zé)任。
（1）班長吳冠洲負(fù)責(zé)考勤一天兩登記、每天室外粉筆字的分組輪換書寫、所有同學(xué)的矛盾糾紛都基本上可以通過他談話協(xié)調(diào)解決、男生的課間安全和午自習(xí)的班內(nèi)紀(jì)律以及體育委員工作，都能勝任有余。
（2）副班長孔心妍認(rèn)真負(fù)責(zé)且極具耐心，她負(fù)責(zé)的一組是班級的榜樣組，并且，自己不當(dāng)組長后，副組長也能學(xué)習(xí)她的管理方法使一組一直處在榜樣組的位置。負(fù)責(zé)每兩周的板報工作，且板報的版面設(shè)計和內(nèi)容基本合理科學(xué)。但問題也很多：版面色彩搭配不是太合理、主題有時候不夠突出等。同時，心妍負(fù)責(zé)對新組長的培養(yǎng)工作，在兩個月的新組長中培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中，一組組長侯軼群、四組組長孔伊喆、五組組長侯鑫垚表現(xiàn)較為突出 ：工作積極性很高，個人成績和管理能力提高較快 ，只是對組員較嚴(yán)厲，可能依然處在認(rèn)為老師就是這樣的，組長也必須有“威嚴(yán)”才行，有時候往往適得其反。當(dāng)然，這只是一個初步嘗試，畢竟讓不同的孩子得到不同程度的發(fā)展，這個不同的程度的“度”很難把握，我并不知道給一個12歲的孩子不知這樣的任務(wù)合不合理。
（3）文藝委員侯然，侯然同學(xué)多才多藝，主要擔(dān)任班級的書畫組和文藝工作及各種學(xué)校區(qū)級比賽等，比如：課間操的班級評比和全校記錄工作、平時的音樂課領(lǐng)唱、六一節(jié)目匯演、安全歌曲競賽、跳繩比賽、朗誦比賽等都由她管，侯然雖然多才多藝，但個人控制欲比較強(qiáng)，她負(fù)責(zé)的事情一般都由她代替班級比賽，雖然每次都取得了不錯的名次，但無法使其他同學(xué)得到鍛煉的機(jī)會。另外，對老師給別的同學(xué)的任務(wù)非常敏感，且由于家庭教育原因，對其性格的疏導(dǎo)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。但老師與家長的溝通很困難。
（4）評價組組長邵靜楠，課堂追問和評價一直都是我班學(xué)生的弱項(xiàng)，邵靜楠同學(xué)思維敏捷、評價語言到位且用詞恰當(dāng)，但她的領(lǐng)導(dǎo)能力欠佳，所以，此項(xiàng)工作她個人完成很好，卻不能很好的帶動其他人。
2、性格改變。
人都說：性格改變命運(yùn)。且對一名一線老師而言，課改的意義也不能窄化為是課堂改革和課程改革的一部分， 新課標(biāo)要求我們“以人為本”，當(dāng)課堂衍生為多功能教室，隨著我的認(rèn)識的提高，教學(xué)的意義也從“教書”漸漸擴(kuò)化到“育人”領(lǐng)域。所以，我更多地時間是觀察、疏導(dǎo)、忍耐、等待孩子們。這是一項(xiàng)艱巨、意義深遠(yuǎn)且堅持做下去就會有意想不到的令人覺得所有的付出都是值得的的工作。
（1）被教育壞了的班長。吳冠洲極其聰明，每次期末考都是班級第一，在學(xué)區(qū)里的成績也是數(shù)一數(shù)二的，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲超過了他所有的優(yōu)秀。他所有的努力和成績好像都是給別人看的，他上課總是旁若無人的說一些沒用的話：老師，我做完了可不可以做同步？老師，我們班什么時候升旗？老師，今天上不上體育課？而且每次都很突然，對安靜的課堂是個打擊，每當(dāng)這個時候我就很惱火。下課他也是不停的追著老師說這些，或者說一些別人怎么不好我怎么好的話?，F(xiàn)在在課上，這樣的事情從開始的一節(jié)課隨處可見到后來的一節(jié)課有或者沒有，又到現(xiàn)在他早早做完作業(yè)后小聲詢問我下一步的任務(wù)。其二，他可以用談話的方式調(diào)節(jié)同學(xué)們的糾紛。
（2）打人的孔森碩。從接任這個班就知道森碩是一個“橫茬”，四年級的暑假的時候她還抓傷了同班女生孔璐的臉，而且傷的很厲害，孔璐因此不想見人，躲到親戚家去了，家長找到我，我后領(lǐng)她家長上門給人道的歉。不過現(xiàn)在想想，也許讓森碩自己去道歉更合適些。不光如此，平時告她狀的學(xué)生很多。但在五年級這一年里，她幾乎沒出什么大問題，與同學(xué)們相處已經(jīng)不是問題。現(xiàn)在她已經(jīng)能勝任組長的職務(wù)，且做得很好。
這孩子對什么都沒有畏懼心，她說話時可以很自然的直視大人的眼睛，而且也能很自然的把自己和成年人放在平等的位置。我一直覺得需要教育的不是她，是她父母，孩子每次只要談到她媽媽就會哭的很傷心，而且，她媽媽會因?yàn)樗龥]拿到學(xué)習(xí)的獎狀而罵她，還會因?yàn)榭剂?8分說：“能考一百分為啥不考100分？”他爸爸也會在我說：“孩子考得不錯?！焙螽?dāng)著孩子的面說：“老師你要表揚(yáng)她，她回去就該跟我提條件了”。每次他媽媽來和我談她，都處在一種非常焦慮的狀態(tài)中，說出的話都密不透風(fēng)，偶爾我強(qiáng)勢的插進(jìn)去的一句話或一段話，看起來對她也不會有太大作用。不過，后來，她媽媽和我電話聯(lián)系的挺緊密的，我的工作因此好做了一些，我于是常常讓森碩傳話：“你回去告訴你媽媽，就說薛老師想問你，老師認(rèn)為我做的很好，同學(xué)們都認(rèn)為我做的很好，為什么只有我媽覺得我做的不好？”
為了進(jìn)一步改變這個孩子的性格，我給她布置的“每天收拾老師課桌的”任務(wù)，并且一直做到六年級，雖然我承認(rèn)這是自己懶而布置的一項(xiàng)任務(wù)，但我暫時找不出什么讓她每天堅持又可以讓我不忘記堅持的事情了。她堅持做的還不錯……但當(dāng)我知道別的孩子因?yàn)榧刀仕玫嚼蠋煾嗟膼鄣臅r候，這件事變得有些棘手了，我通過事例告訴他們，你們沒有得到老師的特待，不是因?yàn)槔蠋煵幌矚g你們，而是因?yàn)槔蠋煾矚g你們，你們不用老師操心?？墒?，結(jié)果卻不像我想象的那樣，好幾個女生因?yàn)橛懞美蠋熑帗屪鐾患?。我很發(fā)愁：不知道怎么才能讓孩子明白，他們不需要討好老師，做那件事只是因?yàn)樽约合矚g。我因此看到有孩子主動掃地從來不表揚(yáng)，因?yàn)槿阆己驮卢幨窃诶蠋煵辉诘臅r候做這件事的，通過觀察發(fā)現(xiàn)，她們掃地只是因?yàn)榈靥K了。心里樂的不行，臉上還不能表現(xiàn)出來，真是件不容易的事情，不過后來我發(fā)現(xiàn)她們根本就沒注意我的表情。真希望有更多更多的孩子知道她們做事是因?yàn)樽约合矚g，而不是為了討好老師和換來別人的贊揚(yáng)。
（3）膽小怯懦的侯欽堯。
這是個膽小怯懦的孩子，不但長得瘦小，且不曾有過舒展的動作，總是做一些讓別人看起來有些不雅的動作。后來，在與媽媽的交談中知道，爸爸的毆打、媽媽的上進(jìn)心給孩子帶來的不只是傷害，曾經(jīng)媽媽因?yàn)楹⒆娱g隔性的“斜視”而去求醫(yī)，治療了很長時間。后來，在跟媽媽的談話時，我說出了她心里的擔(dān)憂：“你是不是擔(dān)心孩子心理也會不正常？”“是，咱孩子本來就長得矮，還好生病，要是再……”這樣的談話真的很不容易，我?guī)退治隽藚柡υ?，希望他能真正的“善待”孩子，因?yàn)樗艺劻藢⒔齻€小時的孩子，竟然沒說這孩子一個優(yōu)點(diǎn)，有誰會相信一個媽媽會真正愛一個“沒有一個優(yōu)點(diǎn)的孩子”？媽媽說，他孩子說因?yàn)樗膰Z叨聲讓他覺得“心疼”，（這讓想起一個和他同樣懦弱的初中男生對我說：“每次我爸打我的時候，我就有一種的被強(qiáng)*的感覺?！笔前。瑥?qiáng)*，本來是指男性對女性強(qiáng)迫的不當(dāng)?shù)男孕袨椤９艜r候有“強(qiáng)*民意”，我想那孩子是說他父親逼他做他不愿意的事情，已經(jīng)到了他無法忍受的地步，可他卻無能為力。當(dāng)時，我被嚇著了，我因此很長時間心里不舒服，不知道該怎么辦？一直到現(xiàn)在依然不知道該怎么辦，就是心里一直記著這件事，忘不了，還有些害怕。也許，這也是我“自驅(qū)力”的一種吧。）我因此很憂慮，是的，我也沒想出這孩子到底有什么優(yōu)點(diǎn)，很慚愧，曾經(jīng)把“只有抓住后進(jìn)生才算面對全體學(xué)生”作為自己的個性簽名，我是真的沒做到啊。后來，我下意識的上課的時候多在他身邊留一下，不敢說話，知道他很怕我。漸漸的我發(fā)現(xiàn)，他敢上課搗亂、跟組長頂嘴了，我知道，他在改變、在反抗、發(fā)泄，想到這兒，有點(diǎn)心酸。有一天，他組長來告訴我“侯欽堯在班里跟人打架”“是嗎，侯欽堯敢打架了？嗯，不錯，制止了嗎”我笑了，“制止了”“好，那就那樣吧”我沒有做什么處理，只是幾分鐘后若無其事的到教室里走了一圈，在這件事估計學(xué)生們快忘的時候，說了句“還打架了，自己好好想想吧?！爆F(xiàn)在想想，那句話還是多余不該說。這是個需要治療的孩子，比不得那些只需要“預(yù)防” 的孩子。雖然她爸爸媽媽很發(fā)愁，但我知道要有所改變還需要很長時間。這孩子在路上很少和我打招呼，但后來他看我不再是“偷偷”的，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到我，會看一陣子，有時候，他看到我發(fā)現(xiàn)他了，會把頭扭過去但少了一些迅速和驚慌。會慢慢好起來的，他媽媽已經(jīng)意識到了。
（4）上課走小差的孔伊喆
伊喆是個上課好走私的孩子，為了幫她克服這個毛病，我讓她當(dāng)組長，且在一段時間里，抓住一切機(jī)會表揚(yáng)她，后來在她“我的理想”中寫到：“我長大后要做一名老師，去關(guān)心每一位學(xué)生。”我很感動，沒想到，孩子竟然對事物有這樣的敏感度，她看到了老師在關(guān)心每一位學(xué)生，并且為之感動。
沒有愛就沒有教育，愛孩子，是一件很不容易的事，當(dāng)你覺得這件事變得容易了，變得讓你快樂了，那你就能真正弄懂了“沒有愛就沒有教育”的內(nèi)涵和外延了。
3、正在突破“優(yōu)生陪展”瓶頸。
一個班級中，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)的不同，會造成精英展示情況非常嚴(yán)重。為了避免這種情況，老師會更多地鼓勵中等生和潛能生展示，但這樣又造成了優(yōu)等生的“陪展”現(xiàn)象，即優(yōu)等生要不斷重復(fù)學(xué)習(xí)自己熟悉的內(nèi)容。在大概距期末考試將近一個月的時間的時候，我想到了一個法子，有些大膽，因?yàn)槊恳粋€新舉措的實(shí)施都會讓課堂亂一陣子，尤其在期末應(yīng)考階段。有時候正好遇到期末驗(yàn)收聽課就更糟了，這個計劃就是在分組的基礎(chǔ)上接著分組，在分層的基礎(chǔ)上繼續(xù)分層，具體說來就是，把各組培養(yǎng)的組長提出來，成立“優(yōu)勝組”。讓原來的副組長擔(dān)任組長，把老組長合成一個組，讓他們自覺競爭，并賦予他們新一輪的挑戰(zhàn)。要求新組長學(xué)習(xí)老組長的樣子盡快的成長起來，并能擔(dān)任組長的各項(xiàng)職責(zé)，為了鞭策他們，我除了不吝嗇鼓勵以外，還給了新組長明確的期待：爭取早一些成為下一個“優(yōu)勝組”的一員。 這樣的計劃很快給新課堂和孩子帶來“福利”，每次這個時刻都是我的幸福時刻，這種幸福從課堂上孩子們的“興奮”和“積極”可以深切的體會到 。這讓我更加體會到“ 課改不但成就學(xué)生的幸福也成就老師幸?！边@句話是對的。
新課改下的班級管理工作和教學(xué)工作正處于舉步維艱之時，我們必將迎來教育界的巨大變革。這些工作在實(shí)際操作工程中會困難重重，我會盡力而為，努力為學(xué)生打造民主、和諧的生活搖籃，讓每個孩子都健康快樂的成長。
自四年級開始到現(xiàn)在我擔(dān)任了一年的自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)班班主任，經(jīng)歷了兩年的自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)階段，總結(jié)在班主任工作和教學(xué)工作方面，效果和收獲甚微，如下幾點(diǎn)而已：
一、大膽創(chuàng)新，開展自主學(xué)習(xí)，成績“月新年異”。
剛接任這個班的時候，班里的數(shù)學(xué)成績有三分之二不及格，班級平均分跟學(xué)區(qū)第一名相差35分，這還不是慘的，班里大部分孩子課上作業(yè)也完不成。在后來的課堂上，我開始注意學(xué)生的做題情況，一個令我驚訝的事情出現(xiàn)了：一節(jié)課40分鐘，二十分鐘過去了，竟然有好幾個學(xué)生一道題也沒做，就在那而發(fā)呆，筆尖在紙上放著，也不搗亂、也不出聲，還有學(xué)生一邊寫、一邊玩兒……以前從沒見過這樣的學(xué)生。針對這樣一個成績差、紀(jì)律散漫的班級，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下和號召下，開展了自主學(xué)習(xí)，大膽的進(jìn)行了改革、創(chuàng)新。
剛開始，因?yàn)閷W(xué)生太差，找不出幾個像樣的小組長，那我覺得就采取“讓一部分人先富起來”的“政策”，在第一階段，著力培養(yǎng)小組長。一段時間后，小組長基本可以獨(dú)當(dāng)一面了，按“好、中、差”重新分組。在這里，我能關(guān)注的依然是教育的“知識維度”，讓組員在小組長的帶領(lǐng)下，互相競爭、共同進(jìn)步。在第一個其中考試時，班級成績與第一名相比，縮短了17分多。在上學(xué)期的期中測試中，與學(xué)區(qū)第一名的成績已經(jīng)縮短到了2分，名列學(xué)區(qū)第二名。
如今的課堂上，三分之一的學(xué)生很快做完老師布置得作業(yè)后，組長指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)，有的自己預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容，還有的自己購買了“奧林匹克數(shù)學(xué)”書籍自學(xué)。自學(xué)能力已經(jīng)形成。
二、打造自制管理模式，各項(xiàng)基本能力得到發(fā)展
1、各小組的合作能力基本形成。比如：老師在課前補(bǔ)償階段的舊知識回顧時，小組內(nèi)自行組織檢測方法不一：有的小組采取兩兩互提、有的小組是自言自語自問自答形式、有的小組是三人互助組相互檢測后匯報、有的是組長提問組員搶答等。且除個別差生外大部分學(xué)生都能在短時間內(nèi)完成并由組長主動匯報給老師。又如：每周的小組表演賽，需要組員的團(tuán)體精神才行，每個小組合作的都很好。奇怪的是五組，他們找了李金杰演老師，原來在五組孩子眼里，老師是“差生”，他們倆個學(xué)生竟然敢公然頂撞老師，還在老師說完“滾出去”以后，學(xué)生竟然唱著“該出手時就出手啊，風(fēng)風(fēng)火火闖九州”就出去了。
2、動手能力增強(qiáng)。在學(xué)新課時，遇到需要動手的地方，大部分學(xué)生都會自發(fā)的動手操作，并且時間很短，做的東西女生比男生精細(xì)，但男生總是會有出乎意料的想法。但當(dāng)在試卷或習(xí)題中遇到一類如果動手操作會使結(jié)果更好的時候，只有極個別的優(yōu)等生會主動動手試試，大部分學(xué)生并不會想到把“動手操作”當(dāng)成一種技能，而是比較依賴于課本和學(xué)案等“學(xué)法指導(dǎo)”，就是說動手能力并沒有真正形成，還需要繼續(xù)引導(dǎo)和啟發(fā)。
3、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識剛剛在個別學(xué)生身上露出苗頭。 比如：（1）有幾個尖子生總是能在數(shù)學(xué)課上提出每道題的不同思路或不同解法，有時候我也想不到，出乎意料。有的時候，一道題會找出四五種解法，并從中找出優(yōu)方案。
（2）又如：在一節(jié)科學(xué)課上，蘇銳琪能對科學(xué)試卷中的題目提出來疑問，并由全體師生共同研討將討論引向深入：科學(xué)試卷中的題目都是生活中的現(xiàn)象，并且是課本上已經(jīng)有的事例，就是說我們提前已經(jīng)知道結(jié)果，那么實(shí)驗(yàn)的第一步“猜想”大家都寫得是書上的結(jié)果，如果在生活中真的遇到這樣的問題，應(yīng)該從“猜想”開始切入，然后質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)、解釋、應(yīng)用和拓展。在這次討論中，同學(xué)們不但明白了科學(xué)這門學(xué)科的作用，而且還對筆試考試提出了質(zhì)疑。
（3）孔亞茜同學(xué)在求“小公倍數(shù)”的時候，曾經(jīng)自己認(rèn)為找出了比大家都簡單的做法，這種創(chuàng)新的意識還是彌足珍貴的，而且這種敢于質(zhì)疑課本的無畏精神正是我們班級目標(biāo)培養(yǎng)中的一項(xiàng)。
當(dāng)然，這樣的事例很多，但在人次上依然不具有普遍性，我深深的知道，“創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力”的形成會像學(xué)生個體的“性格”改變一樣是個漫長的過程。
4、管理能力有所提高。
（1）早自習(xí)教師不在情況下，六位組長都能主動組織組員討論作業(yè)完成情況，在短時間內(nèi)糾正錯題并由組長布置下面的作業(yè)，其中以一組為榜樣。每天午自習(xí)和下午家庭作業(yè)各組組長都會妥善安排，并且作業(yè)量也較為合理。平時的紀(jì)律、考勤、作業(yè)各組長基本上可以通過和班長合作的形式完成。
（2）兩年四個學(xué)期的試卷和教輔資料費(fèi)布置后，每組組長會在第二天早上收齊交給班長，班長交給老師，從不曾出過差錯。
（3）每個節(jié)假日的安絡(luò)小組是各個學(xué)校必須有的，我們班也不例外，從班主任老師到班長、組長，已形成一個固定的“金字塔”模式。在今年暑假我校接到要在第二天下午召開安全現(xiàn)場會的通知時，我班的“金字塔安絡(luò)小組“臨時啟動，我電話通知班長，班長通知各組組長，組長通知組員。在短短十來分鐘的時間內(nèi)基本上都用電話通知到了每個學(xué)生和家長，這樣不但縮短了時間，還大大減少了來自學(xué)生單獨(dú)外出的安全隱患，這和班級日常管理是分不開的。
5、自律能力正在萌芽。
（1）新組長孔怡喆擔(dān)任組長之前自制力差，沒有上進(jìn)心，在將近一個月的新組長培養(yǎng)中，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在候欽堯打人的時候，很多同學(xué)都會想到立刻去告訴老師，（這就是我們的平時粗糙的教育形成的習(xí)慣），當(dāng)我看到的時候，怡喆剛和其他幾個同學(xué)制止了打架，并且還在訓(xùn)斥候欽堯：“看，本事多大，都會打架了……”，我想笑，又覺得不合適，強(qiáng)壓著什么也沒說，心里早樂開了花?？涩F(xiàn)在想想，也就是組長“站位”太高了，都站在成人的位置上管理和她同齡的組員了，也難怪人不服氣，哎，可是，組員們，你們組長也是孩子，她怎么會那么清楚的知道該站在什么“高度”才剛剛好呢？現(xiàn)在只有一組孔心妍做到了這點(diǎn)。
（2）有一件事我很驕傲，有天早上，我來到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都在拔草，開始以為是孔副校長布置的，問了他說不是，又問了班長，班長說他來的時候大家已經(jīng)在拔了，問到后，沒有人知道是誰先開始拔的，我因此樂了一小天呢。當(dāng)然，這也是兩年來第全體的自律行動。
（3）暑假里我班里的候軼群同學(xué)得了心肌炎，她是班里進(jìn)步大的學(xué)生之一，以前她一直都是大人眼中的“笨閨女”，然而她已經(jīng)擔(dān)任了近兩個月的“新組長”了，在這以前，她的數(shù)學(xué)成績進(jìn)步的也是很大了，還考過了幾次90分。我很喜歡她，因?yàn)樗泻苊匀说男θ荩驗(yàn)槲业慕?jīng)?？渌Φ暮每?，她急躁的性格也因此改變了不少，這些她媽媽感覺到了，常說：“你那掘脾氣讓你薛老師給挾住了。”
開學(xué)的第一天晚上，他媽媽說來找我，告訴我是班長和班長組的副組長去看望了她，說讓她放心養(yǎng)病，他會負(fù)責(zé)給她補(bǔ)課，后來副班長也是軼群的老組長帶著四五個女生去看望她，說會給她補(bǔ)課的，這些是我想到了打算在開學(xué)以后才安排的，沒想到學(xué)生們提前做了。
三、其它方面的收獲
1、班委會成員基本上可以有力擔(dān)起自己的責(zé)任。
（1）班長吳冠洲負(fù)責(zé)考勤一天兩登記、每天室外粉筆字的分組輪換書寫、所有同學(xué)的矛盾糾紛都基本上可以通過他談話協(xié)調(diào)解決、男生的課間安全和午自習(xí)的班內(nèi)紀(jì)律以及體育委員工作，都能勝任有余。
（2）副班長孔心妍認(rèn)真負(fù)責(zé)且極具耐心，她負(fù)責(zé)的一組是班級的榜樣組，并且，自己不當(dāng)組長后，副組長也能學(xué)習(xí)她的管理方法使一組一直處在榜樣組的位置。負(fù)責(zé)每兩周的板報工作，且板報的版面設(shè)計和內(nèi)容基本合理科學(xué)。但問題也很多：版面色彩搭配不是太合理、主題有時候不夠突出等。同時，心妍負(fù)責(zé)對新組長的培養(yǎng)工作，在兩個月的新組長中培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中，一組組長侯軼群、四組組長孔伊喆、五組組長侯鑫垚表現(xiàn)較為突出 ：工作積極性很高，個人成績和管理能力提高較快 ，只是對組員較嚴(yán)厲，可能依然處在認(rèn)為老師就是這樣的，組長也必須有“威嚴(yán)”才行，有時候往往適得其反。當(dāng)然，這只是一個初步嘗試，畢竟讓不同的孩子得到不同程度的發(fā)展，這個不同的程度的“度”很難把握，我并不知道給一個12歲的孩子不知這樣的任務(wù)合不合理。
（3）文藝委員侯然，侯然同學(xué)多才多藝，主要擔(dān)任班級的書畫組和文藝工作及各種學(xué)校區(qū)級比賽等，比如：課間操的班級評比和全校記錄工作、平時的音樂課領(lǐng)唱、六一節(jié)目匯演、安全歌曲競賽、跳繩比賽、朗誦比賽等都由她管，侯然雖然多才多藝，但個人控制欲比較強(qiáng)，她負(fù)責(zé)的事情一般都由她代替班級比賽，雖然每次都取得了不錯的名次，但無法使其他同學(xué)得到鍛煉的機(jī)會。另外，對老師給別的同學(xué)的任務(wù)非常敏感，且由于家庭教育原因，對其性格的疏導(dǎo)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。但老師與家長的溝通很困難。
（4）評價組組長邵靜楠，課堂追問和評價一直都是我班學(xué)生的弱項(xiàng)，邵靜楠同學(xué)思維敏捷、評價語言到位且用詞恰當(dāng)，但她的領(lǐng)導(dǎo)能力欠佳，所以，此項(xiàng)工作她個人完成很好，卻不能很好的帶動其他人。
2、性格改變。
人都說：性格改變命運(yùn)。且對一名一線老師而言，課改的意義也不能窄化為是課堂改革和課程改革的一部分， 新課標(biāo)要求我們“以人為本”，當(dāng)課堂衍生為多功能教室，隨著我的認(rèn)識的提高，教學(xué)的意義也從“教書”漸漸擴(kuò)化到“育人”領(lǐng)域。所以，我更多地時間是觀察、疏導(dǎo)、忍耐、等待孩子們。這是一項(xiàng)艱巨、意義深遠(yuǎn)且堅持做下去就會有意想不到的令人覺得所有的付出都是值得的的工作。
（1）被教育壞了的班長。吳冠洲極其聰明，每次期末考都是班級第一，在學(xué)區(qū)里的成績也是數(shù)一數(shù)二的，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲超過了他所有的優(yōu)秀。他所有的努力和成績好像都是給別人看的，他上課總是旁若無人的說一些沒用的話：老師，我做完了可不可以做同步？老師，我們班什么時候升旗？老師，今天上不上體育課？而且每次都很突然，對安靜的課堂是個打擊，每當(dāng)這個時候我就很惱火。下課他也是不停的追著老師說這些，或者說一些別人怎么不好我怎么好的話?，F(xiàn)在在課上，這樣的事情從開始的一節(jié)課隨處可見到后來的一節(jié)課有或者沒有，又到現(xiàn)在他早早做完作業(yè)后小聲詢問我下一步的任務(wù)。其二，他可以用談話的方式調(diào)節(jié)同學(xué)們的糾紛。
（2）打人的孔森碩。從接任這個班就知道森碩是一個“橫茬”，四年級的暑假的時候她還抓傷了同班女生孔璐的臉，而且傷的很厲害，孔璐因此不想見人，躲到親戚家去了，家長找到我，我后領(lǐng)她家長上門給人道的歉。不過現(xiàn)在想想，也許讓森碩自己去道歉更合適些。不光如此，平時告她狀的學(xué)生很多。但在五年級這一年里，她幾乎沒出什么大問題，與同學(xué)們相處已經(jīng)不是問題。現(xiàn)在她已經(jīng)能勝任組長的職務(wù)，且做得很好。
這孩子對什么都沒有畏懼心，她說話時可以很自然的直視大人的眼睛，而且也能很自然的把自己和成年人放在平等的位置。我一直覺得需要教育的不是她，是她父母，孩子每次只要談到她媽媽就會哭的很傷心，而且，她媽媽會因?yàn)樗龥]拿到學(xué)習(xí)的獎狀而罵她，還會因?yàn)榭剂?8分說：“能考一百分為啥不考100分？”他爸爸也會在我說：“孩子考得不錯?！焙螽?dāng)著孩子的面說：“老師你要表揚(yáng)她，她回去就該跟我提條件了”。每次他媽媽來和我談她，都處在一種非常焦慮的狀態(tài)中，說出的話都密不透風(fēng)，偶爾我強(qiáng)勢的插進(jìn)去的一句話或一段話，看起來對她也不會有太大作用。不過，后來，她媽媽和我電話聯(lián)系的挺緊密的，我的工作因此好做了一些，我于是常常讓森碩傳話：“你回去告訴你媽媽，就說薛老師想問你，老師認(rèn)為我做的很好，同學(xué)們都認(rèn)為我做的很好，為什么只有我媽覺得我做的不好？”
為了進(jìn)一步改變這個孩子的性格，我給她布置的“每天收拾老師課桌的”任務(wù)，并且一直做到六年級，雖然我承認(rèn)這是自己懶而布置的一項(xiàng)任務(wù)，但我暫時找不出什么讓她每天堅持又可以讓我不忘記堅持的事情了。她堅持做的還不錯……但當(dāng)我知道別的孩子因?yàn)榧刀仕玫嚼蠋煾嗟膼鄣臅r候，這件事變得有些棘手了，我通過事例告訴他們，你們沒有得到老師的特待，不是因?yàn)槔蠋煵幌矚g你們，而是因?yàn)槔蠋煾矚g你們，你們不用老師操心?？墒?，結(jié)果卻不像我想象的那樣，好幾個女生因?yàn)橛懞美蠋熑帗屪鐾患?。我很發(fā)愁：不知道怎么才能讓孩子明白，他們不需要討好老師，做那件事只是因?yàn)樽约合矚g。我因此看到有孩子主動掃地從來不表揚(yáng)，因?yàn)槿阆己驮卢幨窃诶蠋煵辉诘臅r候做這件事的，通過觀察發(fā)現(xiàn)，她們掃地只是因?yàn)榈靥K了。心里樂的不行，臉上還不能表現(xiàn)出來，真是件不容易的事情，不過后來我發(fā)現(xiàn)她們根本就沒注意我的表情。真希望有更多更多的孩子知道她們做事是因?yàn)樽约合矚g，而不是為了討好老師和換來別人的贊揚(yáng)。
（3）膽小怯懦的侯欽堯。
這是個膽小怯懦的孩子，不但長得瘦小，且不曾有過舒展的動作，總是做一些讓別人看起來有些不雅的動作。后來，在與媽媽的交談中知道，爸爸的毆打、媽媽的上進(jìn)心給孩子帶來的不只是傷害，曾經(jīng)媽媽因?yàn)楹⒆娱g隔性的“斜視”而去求醫(yī)，治療了很長時間。后來，在跟媽媽的談話時，我說出了她心里的擔(dān)憂：“你是不是擔(dān)心孩子心理也會不正常？”“是，咱孩子本來就長得矮，還好生病，要是再……”這樣的談話真的很不容易，我?guī)退治隽藚柡υ?，希望他能真正的“善待”孩子，因?yàn)樗艺劻藢⒔齻€小時的孩子，竟然沒說這孩子一個優(yōu)點(diǎn)，有誰會相信一個媽媽會真正愛一個“沒有一個優(yōu)點(diǎn)的孩子”？媽媽說，他孩子說因?yàn)樗膰Z叨聲讓他覺得“心疼”，（這讓想起一個和他同樣懦弱的初中男生對我說：“每次我爸打我的時候，我就有一種的被強(qiáng)*的感覺?！笔前。瑥?qiáng)*，本來是指男性對女性強(qiáng)迫的不當(dāng)?shù)男孕袨椤９艜r候有“強(qiáng)*民意”，我想那孩子是說他父親逼他做他不愿意的事情，已經(jīng)到了他無法忍受的地步，可他卻無能為力。當(dāng)時，我被嚇著了，我因此很長時間心里不舒服，不知道該怎么辦？一直到現(xiàn)在依然不知道該怎么辦，就是心里一直記著這件事，忘不了，還有些害怕。也許，這也是我“自驅(qū)力”的一種吧。）我因此很憂慮，是的，我也沒想出這孩子到底有什么優(yōu)點(diǎn)，很慚愧，曾經(jīng)把“只有抓住后進(jìn)生才算面對全體學(xué)生”作為自己的個性簽名，我是真的沒做到啊。后來，我下意識的上課的時候多在他身邊留一下，不敢說話，知道他很怕我。漸漸的我發(fā)現(xiàn)，他敢上課搗亂、跟組長頂嘴了，我知道，他在改變、在反抗、發(fā)泄，想到這兒，有點(diǎn)心酸。有一天，他組長來告訴我“侯欽堯在班里跟人打架”“是嗎，侯欽堯敢打架了？嗯，不錯，制止了嗎”我笑了，“制止了”“好，那就那樣吧”我沒有做什么處理，只是幾分鐘后若無其事的到教室里走了一圈，在這件事估計學(xué)生們快忘的時候，說了句“還打架了，自己好好想想吧?！爆F(xiàn)在想想，那句話還是多余不該說。這是個需要治療的孩子，比不得那些只需要“預(yù)防” 的孩子。雖然她爸爸媽媽很發(fā)愁，但我知道要有所改變還需要很長時間。這孩子在路上很少和我打招呼，但后來他看我不再是“偷偷”的，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到我，會看一陣子，有時候，他看到我發(fā)現(xiàn)他了，會把頭扭過去但少了一些迅速和驚慌。會慢慢好起來的，他媽媽已經(jīng)意識到了。
（4）上課走小差的孔伊喆
伊喆是個上課好走私的孩子，為了幫她克服這個毛病，我讓她當(dāng)組長，且在一段時間里，抓住一切機(jī)會表揚(yáng)她，后來在她“我的理想”中寫到：“我長大后要做一名老師，去關(guān)心每一位學(xué)生。”我很感動，沒想到，孩子竟然對事物有這樣的敏感度，她看到了老師在關(guān)心每一位學(xué)生，并且為之感動。
沒有愛就沒有教育，愛孩子，是一件很不容易的事，當(dāng)你覺得這件事變得容易了，變得讓你快樂了，那你就能真正弄懂了“沒有愛就沒有教育”的內(nèi)涵和外延了。
3、正在突破“優(yōu)生陪展”瓶頸。
一個班級中，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)的不同，會造成精英展示情況非常嚴(yán)重。為了避免這種情況，老師會更多地鼓勵中等生和潛能生展示，但這樣又造成了優(yōu)等生的“陪展”現(xiàn)象，即優(yōu)等生要不斷重復(fù)學(xué)習(xí)自己熟悉的內(nèi)容。在大概距期末考試將近一個月的時間的時候，我想到了一個法子，有些大膽，因?yàn)槊恳粋€新舉措的實(shí)施都會讓課堂亂一陣子，尤其在期末應(yīng)考階段。有時候正好遇到期末驗(yàn)收聽課就更糟了，這個計劃就是在分組的基礎(chǔ)上接著分組，在分層的基礎(chǔ)上繼續(xù)分層，具體說來就是，把各組培養(yǎng)的組長提出來，成立“優(yōu)勝組”。讓原來的副組長擔(dān)任組長，把老組長合成一個組，讓他們自覺競爭，并賦予他們新一輪的挑戰(zhàn)。要求新組長學(xué)習(xí)老組長的樣子盡快的成長起來，并能擔(dān)任組長的各項(xiàng)職責(zé)，為了鞭策他們，我除了不吝嗇鼓勵以外，還給了新組長明確的期待：爭取早一些成為下一個“優(yōu)勝組”的一員。 這樣的計劃很快給新課堂和孩子帶來“福利”，每次這個時刻都是我的幸福時刻，這種幸福從課堂上孩子們的“興奮”和“積極”可以深切的體會到 。這讓我更加體會到“ 課改不但成就學(xué)生的幸福也成就老師幸?！边@句話是對的。
新課改下的班級管理工作和教學(xué)工作正處于舉步維艱之時，我們必將迎來教育界的巨大變革。這些工作在實(shí)際操作工程中會困難重重，我會盡力而為，努力為學(xué)生打造民主、和諧的生活搖籃，讓每個孩子都健康快樂的成長。