以下是為大家整理的《2015高考政治輔導：從整體上把握事物的聯(lián)系》的文章，供大家參考閱讀！
整體與部分，又稱全局與局部，是客觀事物普遍聯(lián)系的一種形式。任何事物，大至宇宙天體，小到一個基本粒子，不論是自然界、人類社會還是思維領域中的事物，都有它的整體和部分。
整體：是指由事物的各內(nèi)在要素相互聯(lián)系構成的有機統(tǒng)一體及其發(fā)展的全過程
部分：是指組成事物有機統(tǒng)一體的各個方面，要素及發(fā)展全過程的某一階段
例如：把太陽系當成整體來說，地球、月球是部分。 如果把地球當成整體那么月球就是部分。如果把一個人當成整體，那么人的大腦、四肢、腸胃等器官就是部分。
整體和部分在哲學上存在著辯證關系，那么這種辯證關系什么樣。這是我們所學的第二個問題，整體與部分的辯證關系。
首先，整體和部分是有區(qū)別的。
整體和部分的區(qū)別首先在于，在同一事物中，整體和部分有嚴格的界限。整體是由部分構成的，它不能同時又是部分，部分是整體中的不同“元件”，它不能同時又是整體，二者不能混淆。
例如：如果把學校作為一個整體，那么班級就是部分。決不能把學校與班級等同起來。如果把班級作為一個整體，那么每個學生就是部分，也決不能把班級與學生等同起來。
整體和部分的區(qū)別在于，二者的地位和功能是不同的，這種地位和功能不同主要有三種情形。
第一種情形是整體具有部分根本沒有的功能，構成整體的部分在單獨存在時，只具有其自身的功能。當許多部分按照有序性，構成有機整體時，就會產(chǎn)生部分所沒有的新的整體功能。
例如：水由氫和氧化合而成，氫和氧都沒有水的功能。鐘表由各種零部件組裝而成，任何一個零部件都不具有鐘表的計時功能。
第二種情形是整體的功能大于各個部分功能之和，當各部分以有序、合理、優(yōu)化的結構形成整體時，整體的功能就會大于各部分功能之和。
例如“田忌賽馬”的故事(齊威王)孫臏
第三種情形是整體的功能小于各個部分功能之和。當部分以無序、欠佳的結構形成整體時，各部分原有的性能得不到發(fā)揮，力量削弱、甚至相互抵消，使整體功能小于各部分之和。
例如“三個和尚沒水吃”
老師給大腦進個“囚徒的困境”的命題，“囚徒的困境”是個的道德命題。說的是兩個共同作案的犯罪嫌疑人，他們分別被審訊時面臨的選擇有：(1)都供認犯罪事實，從而各被判處10年徒刑。(2)都不供以犯罪事實，從而被無罪釋放。(3)一個人供認不諱而另一個人則死不承認，從而前者寬大處理后者被叛處20年徒刑。
每個陷入這種選擇的罪犯都想獲得無罪釋放，但由于兩人之間無法溝通，都不從整體利益出發(fā)而只考慮個人命運，后往往互相選擇出賣。
整體與部分，又稱全局與局部，是客觀事物普遍聯(lián)系的一種形式。任何事物，大至宇宙天體，小到一個基本粒子，不論是自然界、人類社會還是思維領域中的事物，都有它的整體和部分。
整體：是指由事物的各內(nèi)在要素相互聯(lián)系構成的有機統(tǒng)一體及其發(fā)展的全過程
部分：是指組成事物有機統(tǒng)一體的各個方面，要素及發(fā)展全過程的某一階段
例如：把太陽系當成整體來說，地球、月球是部分。 如果把地球當成整體那么月球就是部分。如果把一個人當成整體，那么人的大腦、四肢、腸胃等器官就是部分。
整體和部分在哲學上存在著辯證關系，那么這種辯證關系什么樣。這是我們所學的第二個問題，整體與部分的辯證關系。
首先，整體和部分是有區(qū)別的。
整體和部分的區(qū)別首先在于，在同一事物中，整體和部分有嚴格的界限。整體是由部分構成的，它不能同時又是部分，部分是整體中的不同“元件”，它不能同時又是整體，二者不能混淆。
例如：如果把學校作為一個整體，那么班級就是部分。決不能把學校與班級等同起來。如果把班級作為一個整體，那么每個學生就是部分，也決不能把班級與學生等同起來。
整體和部分的區(qū)別在于，二者的地位和功能是不同的，這種地位和功能不同主要有三種情形。
第一種情形是整體具有部分根本沒有的功能，構成整體的部分在單獨存在時，只具有其自身的功能。當許多部分按照有序性，構成有機整體時，就會產(chǎn)生部分所沒有的新的整體功能。
例如：水由氫和氧化合而成，氫和氧都沒有水的功能。鐘表由各種零部件組裝而成，任何一個零部件都不具有鐘表的計時功能。
第二種情形是整體的功能大于各個部分功能之和，當各部分以有序、合理、優(yōu)化的結構形成整體時，整體的功能就會大于各部分功能之和。
例如“田忌賽馬”的故事(齊威王)孫臏
第三種情形是整體的功能小于各個部分功能之和。當部分以無序、欠佳的結構形成整體時，各部分原有的性能得不到發(fā)揮，力量削弱、甚至相互抵消，使整體功能小于各部分之和。
例如“三個和尚沒水吃”
老師給大腦進個“囚徒的困境”的命題，“囚徒的困境”是個的道德命題。說的是兩個共同作案的犯罪嫌疑人，他們分別被審訊時面臨的選擇有：(1)都供認犯罪事實，從而各被判處10年徒刑。(2)都不供以犯罪事實，從而被無罪釋放。(3)一個人供認不諱而另一個人則死不承認，從而前者寬大處理后者被叛處20年徒刑。
每個陷入這種選擇的罪犯都想獲得無罪釋放，但由于兩人之間無法溝通，都不從整體利益出發(fā)而只考慮個人命運，后往往互相選擇出賣。