教育學(xué)部分
一、選擇題：1～12小題。每小題2分。共24分。在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
1.以綱要形式編訂的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，規(guī)定課程的知識(shí)范圍、深度、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法要求的是()
A.課程內(nèi)容
B．教材
C.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
D．課程計(jì)劃
2.專門論述教師的任務(wù)、師生之間的關(guān)系、選擇教師的標(biāo)準(zhǔn)等問題的著作是()
A.《論語》
B．《四書集注》
C.《大學(xué)》
D．《師說》
3.沒有明確的目標(biāo)和要求；既不鼓勵(lì)學(xué)生,也不反對(duì)學(xué)生。學(xué)生的反應(yīng)：無目標(biāo)，道德和學(xué)習(xí)往往差。這種師生關(guān)系類型是()
A.民主型
B．專制型
C.放任型
D．漠視型
4．德國教育家瓦•根舍因提出了()
A．發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)理論
B．掌握學(xué)習(xí)理論
C．范例教學(xué)理論
D．教學(xué)過程優(yōu)化理論
5．“十年樹木，百年樹人”，這句話體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)()
A．廣延性
B．創(chuàng)造性
C．長期性
D．示范性
6．提出“泛智”教育思想的教育著作是()
A．《教育過程》
B．《大教學(xué)論》
C．《教育漫話》
D．《教學(xué)與發(fā)展》
7．實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是()
A．杜威
B．贊科夫
C．拉伊
D．斯普蘭格
8．西方近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的教育學(xué)專著是()
A．《民主主義與教育》
B．《教育漫話》
C．《普通教育學(xué)》
D．《大教學(xué)論》
9．其教學(xué)法被稱作“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是()
A．夸美紐斯
B．蘇格拉底
C．昆體良
D．亞里士多德
10．對(duì)蘇聯(lián)和新中國成立初期教育影響極大的一本教育著作是()
A．凱洛夫的《教育學(xué)》
B．楊賢江的《新教育大綱》
C．贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》
D．克魯普斯卡婭的《國民教育與民主主義》
11．提倡教師中心、教材中心、課堂中心的傳統(tǒng)教育理論代表人物是()
A．盧梭
B．夸美紐斯
C．杜威
D．赫爾巴特
12．教育學(xué)的研究任務(wù)是揭示()
A．教育規(guī)律
B．教育的本質(zhì)
C．教育問題
D．教育現(xiàn)象
二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說明理由。
13．班主任了解學(xué)生的基本方法是問卷法。
14．素質(zhì)教育就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的教育。
三、簡答題：15～17小題。每小題8分。共24分。
15．美育的任務(wù)有哪些?美育的實(shí)施途徑有哪些?
16．課外校外教育有什么重要意義?
17．簡述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的相互制約性。
四、論述題：18小題，15分。
18．運(yùn)用教育基本規(guī)律分析為什么要實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。
心理學(xué)部分
五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
19．人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是()
A．后像
B．知覺
C．表象
D．感覺
20．醫(yī)生通過觀察、號(hào)脈、聽診能診斷病情，這反映了思維的()
A．創(chuàng)造性
B．間接性
C．廣闊性
D．直接性
21．學(xué)生解答問題時(shí)，能做到“一題多解”，說明其下列哪種思維能力強(qiáng)()。
A．抽象邏輯思維
B．輻合思維
C．創(chuàng)造性思維
D．發(fā)散思維
22．“入芝蘭之室，久聞而不知其香”，其心理現(xiàn)象是()
A．知覺
B．嗅覺感受性
C．嗅覺適應(yīng)
D．嗅覺
23．下列屬于動(dòng)作技能的活動(dòng)是()
A．系鞋帶
B．吞咽食物
C．寫毛筆字
D．搖頭
24．感覺性刺激作用后仍在頭腦中短暫保持其映象的記憶是()
A．瞬時(shí)記憶
B．長時(shí)記憶
C．短時(shí)記憶
D．記憶表象
25．記憶速度與記憶效率的記憶品質(zhì)是()
A．記憶持久性
B．記憶準(zhǔn)備性
C．記憶敏捷性
D．記憶準(zhǔn)確性
26．個(gè)人受到遵從規(guī)范的他人或群體的吸引，并以他人為榜樣產(chǎn)生模仿而表現(xiàn)同樣的行為是()
A．內(nèi)化
B．服從
C．認(rèn)同
D．遵從
27．依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行，屬于智力技能的()
A．原型內(nèi)化階段
B．原型操作階段
C．原型定向階段
D．動(dòng)作的認(rèn)知階段
28．人在知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并用語詞把它標(biāo)志出來，這稱之為()
A．知覺的恒常性
B．知覺的整體性
C．知覺的理解性
D．知覺的選擇性
29．人們看書時(shí)，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性()
A．選擇性
B．理解性
C．整體性
D．恒常性
30．看見一面紅旗，人們馬上能認(rèn)出它，這時(shí)的心理活動(dòng)是()
A．色覺
B．視覺
C．感覺
D．知覺
六、辨析題：31～32小題，每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說明理由。
31．一個(gè)學(xué)生在課堂里安靜地坐者，眼睛很專注地盯著黑板，說明他正處于注意高度集中的狀態(tài)。
32．解決問題的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問題的效率之間成正比關(guān)系。
七、簡答題：33～35小題，每小題8分,共24分。
33．簡述意志、情感、認(rèn)識(shí)三者的關(guān)系。
34．簡述心理過程和個(gè)性心理的關(guān)系。
35．注意的功能主要表現(xiàn)在哪些方面?
八、論述題：36小題。15分。
36.試述如何才能在課堂教學(xué)中更好地維持學(xué)生的有意注意?
成人高等學(xué)校專升本招生全國統(tǒng)一考試教育理論模擬預(yù)測(cè)試卷(八)參考答案及解答
教育學(xué)部分
一、選擇題：每小題2分，共24分。
1．C2．D3．C4．C5．C6．B
7．C8．D9．B10．A11．D12．A
二、辨析題：每小題6分。共12分。
13．錯(cuò)誤。班主任了解學(xué)生的基本方法是觀察法。這是因?yàn)榘嘀魅慰梢越?jīng)常深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課余和課外生活中去觀察和了解學(xué)生，在自然狀態(tài)下獲取真實(shí)材料。問卷法只是輔助手段。
14．錯(cuò)誤。因?yàn)樗刭|(zhì)教育是以全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為基本目的的教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力是實(shí)施素質(zhì)教育的兩個(gè)重點(diǎn)。
三、簡答題：每小題8分，共24分。
15．任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，具有感受美、欣賞美的知識(shí)和能力；培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。
實(shí)施途徑：通過各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育；通過大自然實(shí)施美育；通過社會(huì)日常生活實(shí)施美育。
16．(1)課外校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)各種能力；
(2)課外校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑；
(3)課外校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲得新知識(shí)；
(4)課外校外教育是對(duì)青少年實(shí)施因材施教，發(fā)展個(gè)性特長的廣闊天地。
17.(1)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用，它決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利幾方面。
(2)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用主要表現(xiàn)在教育通過培養(yǎng)具有一定階級(jí)意識(shí)的人，維護(hù)和鞏固一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度；教育通過影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)；教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用幾方面。
四、論述題：15分。
18．因?yàn)榻逃龑?duì)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展與政治經(jīng)濟(jì)制度具有巨大的作用。教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：(1)教育是生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)技術(shù)的手段；(2)教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段；(3)教育是科學(xué)知識(shí)技術(shù)再生產(chǎn)的手段。教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用主要表現(xiàn)在：(1)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。正是由于教育對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展與政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展具有巨大的作用，所以必須實(shí)施科教興國戰(zhàn)略；(2)教育通過培養(yǎng)具有一定階級(jí)意識(shí)的人，維護(hù)和鞏固一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度；(3)教育通過影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)。
心理學(xué)部分
五、選擇題：每小題2分，共24分。
19．B20．B21．D22．C23．C24．A
25．C26．C27．B28．C29．A30．D
六、辨析題：每小題6分。共12分。
31．錯(cuò)誤。(1)無關(guān)動(dòng)作的停止，說明這個(gè)學(xué)生有可能正在注意地聽課。(2)注意的外部表現(xiàn)，有時(shí)與內(nèi)部狀態(tài)不相一致，如貌似注意一件事而實(shí)際上心理活動(dòng)卻指向和集中于另一件事上。在課堂教學(xué)中，有時(shí)學(xué)生貌似在注意聽講，實(shí)則已陷入白日夢(mèng)或注意其他事物。
32．錯(cuò)誤。心理學(xué)的研究表明，適度的動(dòng)機(jī)有助于問題的解決，過分強(qiáng)烈或微弱的動(dòng)機(jī)都不利于問題的解決，甚至降低解決問題的效率。因此，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問題解決的思維活動(dòng)效率之間并不總是呈正比關(guān)系。心理學(xué)家的研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱與問題解決的關(guān)系，可以描繪成一條“倒轉(zhuǎn)的u形曲線”，即在一定范圍內(nèi)問題解決的效率會(huì)隨動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)而提高，但是如果動(dòng)機(jī)過強(qiáng)，問題解決的效率反而降低。
七、簡答題：每小題8分，共24分。
33．(1)意志和認(rèn)識(shí)的關(guān)系：①意志的產(chǎn)生是以認(rèn)識(shí)過程為基礎(chǔ)的；②意志也對(duì)認(rèn)識(shí)過程產(chǎn)生很大的影響。
(2)意志和情感的關(guān)系：①情感既可以成為意志活動(dòng)的動(dòng)力，也可以成為意志活動(dòng)的阻力；②意志可以控制情感，使情感服從于理智。
(3)情感和認(rèn)識(shí)的關(guān)系：①認(rèn)識(shí)過程是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)和前提；②情感即可以成為認(rèn)識(shí)的動(dòng)力，也可以成為認(rèn)識(shí)的阻力。
34．心理過程與個(gè)性心理既有區(qū)別、又有聯(lián)系。
區(qū)別：心理過程是心理活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展及其完成的動(dòng)態(tài)過程。而個(gè)性心理是人與人之間的意識(shí)傾向和穩(wěn)定的心理特征上的個(gè)別差異。
聯(lián)系：心理過程和個(gè)性心理相互聯(lián)系、相互制約。它們是同一心理現(xiàn)象的兩個(gè)不同方面。這表現(xiàn)在：①個(gè)性心理是通過心理過程形成并在心理過程中表現(xiàn)出來的；②已形成的個(gè)性心理又積極地制約和調(diào)節(jié)心理過程的進(jìn)行，而使心理過程總帶有個(gè)性色彩。
35．注意具有選擇功能、維持功能、監(jiān)督和調(diào)節(jié)功能。
(1)選擇功能。注意可使人的心理活動(dòng)在種種刺激中有選擇地指向那些有意義的，符合自身需要的，并且和當(dāng)前活動(dòng)有關(guān)的刺激。由于注意的作用，刺激物進(jìn)入感知、動(dòng)作和記憶的范圍便大大縮小了，其中一些強(qiáng)的、重要的或新的刺激占著優(yōu)勢(shì)，另一些弱的、無關(guān)的或非常熟悉的刺激則受到抑制。
(2)保持功能。注意的保持功能表現(xiàn)為心理活動(dòng)在時(shí)間上的延續(xù)。注意的保持功能使人從外界獲取的感知信息或從記憶中提取的信息能在一定時(shí)間內(nèi)保持在意識(shí)中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)這些信息的深加工，使有用的信息進(jìn)入長時(shí)記憶，為完成當(dāng)前活動(dòng)提供有用的信息。
(3)監(jiān)督和調(diào)節(jié)功能。在注意狀態(tài)下，人可以發(fā)現(xiàn)和糾正活動(dòng)中的錯(cuò)誤，提高活動(dòng)的準(zhǔn)確性和速度。同時(shí)，當(dāng)活動(dòng)的條件或人的需要發(fā)生變化時(shí)，可以適時(shí)分配注意和轉(zhuǎn)移注意，使人能適應(yīng)變化多端的環(huán)境。注意使人實(shí)現(xiàn)對(duì)活動(dòng)全程的監(jiān)督，適時(shí)調(diào)節(jié)，從而順利地完成活動(dòng)。
八、論述題：15分。
36．在進(jìn)行一項(xiàng)有目的的復(fù)雜活動(dòng)時(shí)，常需要有意注意的參與。而引起和維持人的有意注意需要一定的條件，所以，在教學(xué)中應(yīng)采取積極措施引起和保持學(xué)生的有意注意。
(1)明確目的任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，使學(xué)生設(shè)立一個(gè)明確且適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生有意注意的維持是非常必要的。當(dāng)在教學(xué)中所確立的目標(biāo)清楚、具體且難度適宜時(shí)，學(xué)生就會(huì)知道如何做，而且力所能及，容易受到強(qiáng)化，從而使學(xué)生不斷受到激勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣，才能使學(xué)生的有意注意得到保持。
(2)使學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)技能。在教學(xué)中，學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)有關(guān)的技能，以及與當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可以更順利地完成任務(wù)，逐漸接近目標(biāo)，獲得良好的反饋，從而使有意注意可以得到更好的維持。
(3)合理組織教學(xué)過程，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前已述及，興趣是維持有意注意的重要條件。在教學(xué)中，要善于利用多種方式去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如利用啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)、表揚(yáng)等積極反饋以及活動(dòng)形式多樣化等。同時(shí)，教學(xué)過程應(yīng)嚴(yán)密、緊湊，提供豐富的刺激，使學(xué)生的注意能有效地保持。
(4)確立合理的教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。確立合理的教學(xué)常規(guī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)中學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間，通過紀(jì)律約束，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，鍛煉自身意志。因?yàn)橛幸庾⒁庑枰^多意志成分的參與，一個(gè)人意志品質(zhì)越優(yōu)秀，越有利于自覺地維持有意注意，從而很好地完成活動(dòng)任務(wù)。
一、選擇題：1～12小題。每小題2分。共24分。在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
1.以綱要形式編訂的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，規(guī)定課程的知識(shí)范圍、深度、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法要求的是()
A.課程內(nèi)容
B．教材
C.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
D．課程計(jì)劃
2.專門論述教師的任務(wù)、師生之間的關(guān)系、選擇教師的標(biāo)準(zhǔn)等問題的著作是()
A.《論語》
B．《四書集注》
C.《大學(xué)》
D．《師說》
3.沒有明確的目標(biāo)和要求；既不鼓勵(lì)學(xué)生,也不反對(duì)學(xué)生。學(xué)生的反應(yīng)：無目標(biāo)，道德和學(xué)習(xí)往往差。這種師生關(guān)系類型是()
A.民主型
B．專制型
C.放任型
D．漠視型
4．德國教育家瓦•根舍因提出了()
A．發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)理論
B．掌握學(xué)習(xí)理論
C．范例教學(xué)理論
D．教學(xué)過程優(yōu)化理論
5．“十年樹木，百年樹人”，這句話體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)()
A．廣延性
B．創(chuàng)造性
C．長期性
D．示范性
6．提出“泛智”教育思想的教育著作是()
A．《教育過程》
B．《大教學(xué)論》
C．《教育漫話》
D．《教學(xué)與發(fā)展》
7．實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是()
A．杜威
B．贊科夫
C．拉伊
D．斯普蘭格
8．西方近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的教育學(xué)專著是()
A．《民主主義與教育》
B．《教育漫話》
C．《普通教育學(xué)》
D．《大教學(xué)論》
9．其教學(xué)法被稱作“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是()
A．夸美紐斯
B．蘇格拉底
C．昆體良
D．亞里士多德
10．對(duì)蘇聯(lián)和新中國成立初期教育影響極大的一本教育著作是()
A．凱洛夫的《教育學(xué)》
B．楊賢江的《新教育大綱》
C．贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》
D．克魯普斯卡婭的《國民教育與民主主義》
11．提倡教師中心、教材中心、課堂中心的傳統(tǒng)教育理論代表人物是()
A．盧梭
B．夸美紐斯
C．杜威
D．赫爾巴特
12．教育學(xué)的研究任務(wù)是揭示()
A．教育規(guī)律
B．教育的本質(zhì)
C．教育問題
D．教育現(xiàn)象
二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說明理由。
13．班主任了解學(xué)生的基本方法是問卷法。
14．素質(zhì)教育就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的教育。
三、簡答題：15～17小題。每小題8分。共24分。
15．美育的任務(wù)有哪些?美育的實(shí)施途徑有哪些?
16．課外校外教育有什么重要意義?
17．簡述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的相互制約性。
四、論述題：18小題，15分。
18．運(yùn)用教育基本規(guī)律分析為什么要實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。
心理學(xué)部分
五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
19．人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是()
A．后像
B．知覺
C．表象
D．感覺
20．醫(yī)生通過觀察、號(hào)脈、聽診能診斷病情，這反映了思維的()
A．創(chuàng)造性
B．間接性
C．廣闊性
D．直接性
21．學(xué)生解答問題時(shí)，能做到“一題多解”，說明其下列哪種思維能力強(qiáng)()。
A．抽象邏輯思維
B．輻合思維
C．創(chuàng)造性思維
D．發(fā)散思維
22．“入芝蘭之室，久聞而不知其香”，其心理現(xiàn)象是()
A．知覺
B．嗅覺感受性
C．嗅覺適應(yīng)
D．嗅覺
23．下列屬于動(dòng)作技能的活動(dòng)是()
A．系鞋帶
B．吞咽食物
C．寫毛筆字
D．搖頭
24．感覺性刺激作用后仍在頭腦中短暫保持其映象的記憶是()
A．瞬時(shí)記憶
B．長時(shí)記憶
C．短時(shí)記憶
D．記憶表象
25．記憶速度與記憶效率的記憶品質(zhì)是()
A．記憶持久性
B．記憶準(zhǔn)備性
C．記憶敏捷性
D．記憶準(zhǔn)確性
26．個(gè)人受到遵從規(guī)范的他人或群體的吸引，并以他人為榜樣產(chǎn)生模仿而表現(xiàn)同樣的行為是()
A．內(nèi)化
B．服從
C．認(rèn)同
D．遵從
27．依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行，屬于智力技能的()
A．原型內(nèi)化階段
B．原型操作階段
C．原型定向階段
D．動(dòng)作的認(rèn)知階段
28．人在知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并用語詞把它標(biāo)志出來，這稱之為()
A．知覺的恒常性
B．知覺的整體性
C．知覺的理解性
D．知覺的選擇性
29．人們看書時(shí)，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性()
A．選擇性
B．理解性
C．整體性
D．恒常性
30．看見一面紅旗，人們馬上能認(rèn)出它，這時(shí)的心理活動(dòng)是()
A．色覺
B．視覺
C．感覺
D．知覺
六、辨析題：31～32小題，每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說明理由。
31．一個(gè)學(xué)生在課堂里安靜地坐者，眼睛很專注地盯著黑板，說明他正處于注意高度集中的狀態(tài)。
32．解決問題的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問題的效率之間成正比關(guān)系。
七、簡答題：33～35小題，每小題8分,共24分。
33．簡述意志、情感、認(rèn)識(shí)三者的關(guān)系。
34．簡述心理過程和個(gè)性心理的關(guān)系。
35．注意的功能主要表現(xiàn)在哪些方面?
八、論述題：36小題。15分。
36.試述如何才能在課堂教學(xué)中更好地維持學(xué)生的有意注意?
成人高等學(xué)校專升本招生全國統(tǒng)一考試教育理論模擬預(yù)測(cè)試卷(八)參考答案及解答
教育學(xué)部分
一、選擇題：每小題2分，共24分。
1．C2．D3．C4．C5．C6．B
7．C8．D9．B10．A11．D12．A
二、辨析題：每小題6分。共12分。
13．錯(cuò)誤。班主任了解學(xué)生的基本方法是觀察法。這是因?yàn)榘嘀魅慰梢越?jīng)常深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課余和課外生活中去觀察和了解學(xué)生，在自然狀態(tài)下獲取真實(shí)材料。問卷法只是輔助手段。
14．錯(cuò)誤。因?yàn)樗刭|(zhì)教育是以全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為基本目的的教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力是實(shí)施素質(zhì)教育的兩個(gè)重點(diǎn)。
三、簡答題：每小題8分，共24分。
15．任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，具有感受美、欣賞美的知識(shí)和能力；培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。
實(shí)施途徑：通過各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育；通過大自然實(shí)施美育；通過社會(huì)日常生活實(shí)施美育。
16．(1)課外校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)各種能力；
(2)課外校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑；
(3)課外校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲得新知識(shí)；
(4)課外校外教育是對(duì)青少年實(shí)施因材施教，發(fā)展個(gè)性特長的廣闊天地。
17.(1)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用，它決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利幾方面。
(2)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用主要表現(xiàn)在教育通過培養(yǎng)具有一定階級(jí)意識(shí)的人，維護(hù)和鞏固一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度；教育通過影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)；教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用幾方面。
四、論述題：15分。
18．因?yàn)榻逃龑?duì)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展與政治經(jīng)濟(jì)制度具有巨大的作用。教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：(1)教育是生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)技術(shù)的手段；(2)教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段；(3)教育是科學(xué)知識(shí)技術(shù)再生產(chǎn)的手段。教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用主要表現(xiàn)在：(1)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。正是由于教育對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展與政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展具有巨大的作用，所以必須實(shí)施科教興國戰(zhàn)略；(2)教育通過培養(yǎng)具有一定階級(jí)意識(shí)的人，維護(hù)和鞏固一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度；(3)教育通過影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)。
心理學(xué)部分
五、選擇題：每小題2分，共24分。
19．B20．B21．D22．C23．C24．A
25．C26．C27．B28．C29．A30．D
六、辨析題：每小題6分。共12分。
31．錯(cuò)誤。(1)無關(guān)動(dòng)作的停止，說明這個(gè)學(xué)生有可能正在注意地聽課。(2)注意的外部表現(xiàn)，有時(shí)與內(nèi)部狀態(tài)不相一致，如貌似注意一件事而實(shí)際上心理活動(dòng)卻指向和集中于另一件事上。在課堂教學(xué)中，有時(shí)學(xué)生貌似在注意聽講，實(shí)則已陷入白日夢(mèng)或注意其他事物。
32．錯(cuò)誤。心理學(xué)的研究表明，適度的動(dòng)機(jī)有助于問題的解決，過分強(qiáng)烈或微弱的動(dòng)機(jī)都不利于問題的解決，甚至降低解決問題的效率。因此，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問題解決的思維活動(dòng)效率之間并不總是呈正比關(guān)系。心理學(xué)家的研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱與問題解決的關(guān)系，可以描繪成一條“倒轉(zhuǎn)的u形曲線”，即在一定范圍內(nèi)問題解決的效率會(huì)隨動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)而提高，但是如果動(dòng)機(jī)過強(qiáng)，問題解決的效率反而降低。
七、簡答題：每小題8分，共24分。
33．(1)意志和認(rèn)識(shí)的關(guān)系：①意志的產(chǎn)生是以認(rèn)識(shí)過程為基礎(chǔ)的；②意志也對(duì)認(rèn)識(shí)過程產(chǎn)生很大的影響。
(2)意志和情感的關(guān)系：①情感既可以成為意志活動(dòng)的動(dòng)力，也可以成為意志活動(dòng)的阻力；②意志可以控制情感，使情感服從于理智。
(3)情感和認(rèn)識(shí)的關(guān)系：①認(rèn)識(shí)過程是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)和前提；②情感即可以成為認(rèn)識(shí)的動(dòng)力，也可以成為認(rèn)識(shí)的阻力。
34．心理過程與個(gè)性心理既有區(qū)別、又有聯(lián)系。
區(qū)別：心理過程是心理活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展及其完成的動(dòng)態(tài)過程。而個(gè)性心理是人與人之間的意識(shí)傾向和穩(wěn)定的心理特征上的個(gè)別差異。
聯(lián)系：心理過程和個(gè)性心理相互聯(lián)系、相互制約。它們是同一心理現(xiàn)象的兩個(gè)不同方面。這表現(xiàn)在：①個(gè)性心理是通過心理過程形成并在心理過程中表現(xiàn)出來的；②已形成的個(gè)性心理又積極地制約和調(diào)節(jié)心理過程的進(jìn)行，而使心理過程總帶有個(gè)性色彩。
35．注意具有選擇功能、維持功能、監(jiān)督和調(diào)節(jié)功能。
(1)選擇功能。注意可使人的心理活動(dòng)在種種刺激中有選擇地指向那些有意義的，符合自身需要的，并且和當(dāng)前活動(dòng)有關(guān)的刺激。由于注意的作用，刺激物進(jìn)入感知、動(dòng)作和記憶的范圍便大大縮小了，其中一些強(qiáng)的、重要的或新的刺激占著優(yōu)勢(shì)，另一些弱的、無關(guān)的或非常熟悉的刺激則受到抑制。
(2)保持功能。注意的保持功能表現(xiàn)為心理活動(dòng)在時(shí)間上的延續(xù)。注意的保持功能使人從外界獲取的感知信息或從記憶中提取的信息能在一定時(shí)間內(nèi)保持在意識(shí)中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)這些信息的深加工，使有用的信息進(jìn)入長時(shí)記憶，為完成當(dāng)前活動(dòng)提供有用的信息。
(3)監(jiān)督和調(diào)節(jié)功能。在注意狀態(tài)下，人可以發(fā)現(xiàn)和糾正活動(dòng)中的錯(cuò)誤，提高活動(dòng)的準(zhǔn)確性和速度。同時(shí)，當(dāng)活動(dòng)的條件或人的需要發(fā)生變化時(shí)，可以適時(shí)分配注意和轉(zhuǎn)移注意，使人能適應(yīng)變化多端的環(huán)境。注意使人實(shí)現(xiàn)對(duì)活動(dòng)全程的監(jiān)督，適時(shí)調(diào)節(jié)，從而順利地完成活動(dòng)。
八、論述題：15分。
36．在進(jìn)行一項(xiàng)有目的的復(fù)雜活動(dòng)時(shí)，常需要有意注意的參與。而引起和維持人的有意注意需要一定的條件，所以，在教學(xué)中應(yīng)采取積極措施引起和保持學(xué)生的有意注意。
(1)明確目的任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，使學(xué)生設(shè)立一個(gè)明確且適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生有意注意的維持是非常必要的。當(dāng)在教學(xué)中所確立的目標(biāo)清楚、具體且難度適宜時(shí)，學(xué)生就會(huì)知道如何做，而且力所能及，容易受到強(qiáng)化，從而使學(xué)生不斷受到激勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣，才能使學(xué)生的有意注意得到保持。
(2)使學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)技能。在教學(xué)中，學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)有關(guān)的技能，以及與當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可以更順利地完成任務(wù)，逐漸接近目標(biāo)，獲得良好的反饋，從而使有意注意可以得到更好的維持。
(3)合理組織教學(xué)過程，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前已述及，興趣是維持有意注意的重要條件。在教學(xué)中，要善于利用多種方式去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如利用啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)、表揚(yáng)等積極反饋以及活動(dòng)形式多樣化等。同時(shí)，教學(xué)過程應(yīng)嚴(yán)密、緊湊，提供豐富的刺激，使學(xué)生的注意能有效地保持。
(4)確立合理的教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。確立合理的教學(xué)常規(guī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)中學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間，通過紀(jì)律約束，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，鍛煉自身意志。因?yàn)橛幸庾⒁庑枰^多意志成分的參與，一個(gè)人意志品質(zhì)越優(yōu)秀，越有利于自覺地維持有意注意，從而很好地完成活動(dòng)任務(wù)。