人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師資格證面試理論知識 教資結構化面試教育教學類答題思路篇一
【參考答案】反思型教師和經驗型教師的區(qū)別主要在于以下幾點：
第一，在教育理念方面。反思型教師思想開放，思維活躍，善于吸收各種先進的教育理念，并結合自己的教學實踐進行理論思考，不盲從、不迷信。而經驗型教師思想保守，順從又依賴于經驗，不敢對理論提出任何意見，既不敢、不想超越前人，也不敢進行理論創(chuàng)新。
第二，在學生觀方面。反思型教師非常重視教學民主，把學生當作學習的主人，尊重學生的主體地位，把自己看作是學習者中的一員，以平等的、合作的身份參與學生學習的過程。而經驗型教師始終以自居，重知識的單向灌輸，使學生處于被動的地位，師生缺乏合作與交流，缺乏研究與創(chuàng)新。
第三，在教學方法方面。反思型教師注重個體的差異性，善于因材施教，能夠熟練運用現代教育技術，采用發(fā)現式、探究式等教學方法，設置問題情境，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習積極性，著重培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造能力。而經驗型教師教學方法呆板，缺乏創(chuàng)新，多采用講授、灌輸的方法，課堂缺乏生機與活力，培養(yǎng)的學生也缺乏個性與創(chuàng)造力。
2、你最欣賞的班主任是哪一種類型?
【參考答案】每一位班主任都有自己獨到的管理班級的方法。常見的班主任有以下幾種：
第一，母親型。這種班主任就像媽媽一樣對待學生，喜歡用感情來進行管理，容易感性超過理性。
第二，官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評比”來開展工作，各項工作井然有序，頗見成效，但學生過于被動。
第三，政治家型。這種班主任引領學生的情感和行動，使學生跟隨他，聽從他。
第四，領袖型。這種班主任主要靠活動來工作。通過不斷地組織學生進行各種各樣的活動，在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中解決存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領導的班級往往充滿生機。
第五，導師型。這種班主任主要靠威信來工作。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。
第六，科學家型。他們主要靠科學來工作。對學生，第一是尊重，第二是愛，遇到問題，總是采取研究的態(tài)度，進行診斷，然后拿出解決方案。
我認為這六種類型都有各自的優(yōu)勢和特點，我更傾向于自己成為一名綜合型的班主任。
3、如何適應教師這個行業(yè)?
【參考答案】作為一名新老師，如果能夠快速地適應崗位要求，較快地實現角色轉變，對于工作的開展是有很大益處的。如果我能夠成為一名教師，我打算從以下幾個方面著手適應教師這個行業(yè)：
首先，我會通過親友中的教師來了解這個行業(yè)的特點，并虛心地向周圍的老教師請教工作上的問題，如日常工作流程、學校的相關政策、備課和上課中需要注意的一些問題、如何與學生更好地溝通等。
其次，我會與學生保持溝通，多參加學生的集體活動，多和學生交流，了解他們的想法，吸收他們好的建議。另外，還要通過家長會的形式與家長建立聯系，了解班里學生的家庭環(huán)境，以便后期更好地開展教學。
最后，我會積極參與學校組織的活動，多與同事們接觸，增加溝通的機會，以便更快地了解組織，了解同事，了解行業(yè)特點。相信通過我的努力，一定能夠很快地融入教師隊伍。
4、教師如何提高駕馭課堂的能力?
【參考答案】現在的課堂強調“雙主體”教學，即學生是課堂的主體，教師是課堂的主導，教師對于課堂的駕馭直接影響到課堂的教學效果和質量，我認為教師提高課堂駕馭能力可以從以下幾個方面入手：
首先，教師在課前一定要充分地備課，只有充分熟悉教材，了解學情，才能夠做到對癥下藥，使課堂的內容傳授和教學程序的安排有條不紊，在自己的掌控之中。
其次，教師對班里學生的情況一定要有清楚的了解，在安排教學活動的過程中能夠利用活潑的學生來帶動內向學生的積極性，此外對于教學活動中突發(fā)事件的處理也大有裨益。
最后，教師要擁有敏銳的觀察力，對課堂中學生的反應觀察到位，以便合理地調整知識點的講解時長。
做到以上幾點，我相信教師一定能夠很好地駕馭課堂。做到胸有成竹。
5、作為一位新的班主任，如何樹立自己的?
【參考答案】班主任是班級的核心領導者，對于班集體的制度建設和文化建設起到至關重要的作用，班主任在工作過程中應當扮演既是母親又是領導的角色，所以除了有母親的和藹和關懷以外，還
要有領導者的威嚴，新的班主任尤其要注重樹立自我的地位。否則在今后的工作中可能會遇到困難。作為一名新的班主任，我會從以下幾個方面著手來樹立我的。
首先，我會樹立我在知識方面的形象，知識淵博、海納百川的教師很容易得到學生的認可和尊重;其次，我會任用一些在學習和學生工作上都比較突出的學生干部來協助我完成班級制度的完善，并嚴格監(jiān)督制度的執(zhí)行;最后，我會積極組織班級活動并參加其中，與學生增加互動和交流，充分傾聽學生的建議，真正實現民主管理。相信這樣一定能夠樹立我作為新的班主任的地位，以便今后更好地開展班級管理工作。
6、你認為一個的教師應該具備哪些素質?
【參考答案】我認為一個的教師應當具備以下幾點素質：首先，要愛崗敬業(yè)，有甘為人梯、甘當蠟燭的精神，要愛護學生，熱愛科學;其次是專業(yè)水平高，要有淵博的知識和過硬的教學能力;再次，具有較強的科研能力和創(chuàng)新能力，只有刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，才能夠全面實施素質教育;最后，最重要的是教師的人格魅力，一個思想品德高尚、有修養(yǎng)、有道德的教師才會受到學生的愛戴。才會真的“桃李滿天下”。
(二)學生教師資格證面試理論知識 教資結構化面試教育教學類答題思路篇二
1、請描述青春期學生的心理特點?
【參考答案】青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理表現出以下幾個特點：
第一，性意識驟然增長。由于生理上出現性發(fā)育加速，青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望;
第二，智力水平迅猛提高。對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡;
第三，自我意識強而不穩(wěn)定。獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等;
第四，情感世界充滿風暴。常常表現出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨、憂傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協調的情感世界;
第五，興趣愛好日益廣泛。求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂此不疲;
第六，人際交往欲望強烈。一方面強烈希望結交志趣相同、年齡相仿、能夠相互理解、分享生活感受的知心朋友;另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈子的平衡與協調。
2、為什么學生會偏科?
【參考答案】學生偏科有很多原因，最主要的有三點：第一是興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象;第二是環(huán)境，低年級容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好;第三是老師，部分學生因為喜歡某科老師而出現偏科現象。
對于學生的偏科現象，教師應該給予正確的引導，首先應該讓學生了解到學科之間的聯系和共同之處，激發(fā)他們的好奇心和學習欲望;其次，對于偏科學生不喜歡的學科教師更要注重學習活動的設計，激發(fā)學生的學習興趣;最后，教師在教學過程中要一視同仁，避免出現偏心導致學生偏科。
3、如何引導學生培養(yǎng)良好的行為習慣?
【參考答案】一個人的很多行為習慣往往形成于青少年時代，所以作為教師應當注重學生良好行為習慣的培養(yǎng)。學生的行為習慣包括三個方面：第一方面是學生做人習慣，即道德意識，具體包括孝敬父母、善待他人、珍愛生命、誠實可信等;第二方面是學生做事習慣，包括學生日常的一些行為習慣，如作息時間、衛(wèi)生習慣等;第三方面是學生的學習習慣，包括上課是否認真聽講、注意力是否集中、學習方法是否合理等。教師在教學過程中不僅應當重視知識本身的傳授，同時也要注重引導學生培養(yǎng)這些良好行為習慣，只有這樣才能真正培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生。
4、你覺得學生課外閱讀有什么作用?
【參考答案】學生的課外閱讀對拓展學生的知識儲備和開闊視野有著積極的作用，課本上的知識是學生必須掌握的內容，但是這些對于學生的成長來說是遠遠不夠的，想要汲取更多的知識只能選擇合適的課外閱讀資料和借助網絡等知識庫來完成。
但另一方面，學生還不具備是非辨別能力，在課外閱讀書目的選擇上可能會存在誤區(qū)，導致吸收了錯誤的知識，歪曲了價值觀。所以，教師和家長應當幫助學生來完成課外閱讀書目的甄選，應當主動地跟學生溝通，結合他們的喜好共同選擇書目，并合作完成閱讀，共同交流讀后感。相信這樣一定能夠使課外閱讀發(fā)揮它的積極作用。
5、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?
【參考答案】學生在不同的學習階段具有不同的記憶特點，以中學生為例，一般而言，凡是引起中學生強烈情緒體驗、易于理解的事物會記憶較快而且記憶保持時間也較長。低年級中學生主要采取機械識記的方法，高年級中學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的中學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記，教師在教學過程中應當多采用一些生動形象的圖片、實物和實例來幫助他們記憶。到了高年級，由于他們的知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學習活動中運用意義識記比例逐漸增長，教師在教學過程中就不能只是采用實物教學了，可以采用邏輯嚴謹的演繹推理過程來幫助學生記憶。
教師資格證面試理論知識 教資結構化面試教育教學類答題思路篇一
【參考答案】反思型教師和經驗型教師的區(qū)別主要在于以下幾點：
第一，在教育理念方面。反思型教師思想開放，思維活躍，善于吸收各種先進的教育理念，并結合自己的教學實踐進行理論思考，不盲從、不迷信。而經驗型教師思想保守，順從又依賴于經驗，不敢對理論提出任何意見，既不敢、不想超越前人，也不敢進行理論創(chuàng)新。
第二，在學生觀方面。反思型教師非常重視教學民主，把學生當作學習的主人，尊重學生的主體地位，把自己看作是學習者中的一員，以平等的、合作的身份參與學生學習的過程。而經驗型教師始終以自居，重知識的單向灌輸，使學生處于被動的地位，師生缺乏合作與交流，缺乏研究與創(chuàng)新。
第三，在教學方法方面。反思型教師注重個體的差異性，善于因材施教，能夠熟練運用現代教育技術，采用發(fā)現式、探究式等教學方法，設置問題情境，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習積極性，著重培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造能力。而經驗型教師教學方法呆板，缺乏創(chuàng)新，多采用講授、灌輸的方法，課堂缺乏生機與活力，培養(yǎng)的學生也缺乏個性與創(chuàng)造力。
2、你最欣賞的班主任是哪一種類型?
【參考答案】每一位班主任都有自己獨到的管理班級的方法。常見的班主任有以下幾種：
第一，母親型。這種班主任就像媽媽一樣對待學生，喜歡用感情來進行管理，容易感性超過理性。
第二，官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評比”來開展工作，各項工作井然有序，頗見成效，但學生過于被動。
第三，政治家型。這種班主任引領學生的情感和行動，使學生跟隨他，聽從他。
第四，領袖型。這種班主任主要靠活動來工作。通過不斷地組織學生進行各種各樣的活動，在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中解決存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領導的班級往往充滿生機。
第五，導師型。這種班主任主要靠威信來工作。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。
第六，科學家型。他們主要靠科學來工作。對學生，第一是尊重，第二是愛，遇到問題，總是采取研究的態(tài)度，進行診斷，然后拿出解決方案。
我認為這六種類型都有各自的優(yōu)勢和特點，我更傾向于自己成為一名綜合型的班主任。
3、如何適應教師這個行業(yè)?
【參考答案】作為一名新老師，如果能夠快速地適應崗位要求，較快地實現角色轉變，對于工作的開展是有很大益處的。如果我能夠成為一名教師，我打算從以下幾個方面著手適應教師這個行業(yè)：
首先，我會通過親友中的教師來了解這個行業(yè)的特點，并虛心地向周圍的老教師請教工作上的問題，如日常工作流程、學校的相關政策、備課和上課中需要注意的一些問題、如何與學生更好地溝通等。
其次，我會與學生保持溝通，多參加學生的集體活動，多和學生交流，了解他們的想法，吸收他們好的建議。另外，還要通過家長會的形式與家長建立聯系，了解班里學生的家庭環(huán)境，以便后期更好地開展教學。
最后，我會積極參與學校組織的活動，多與同事們接觸，增加溝通的機會，以便更快地了解組織，了解同事，了解行業(yè)特點。相信通過我的努力，一定能夠很快地融入教師隊伍。
4、教師如何提高駕馭課堂的能力?
【參考答案】現在的課堂強調“雙主體”教學，即學生是課堂的主體，教師是課堂的主導，教師對于課堂的駕馭直接影響到課堂的教學效果和質量，我認為教師提高課堂駕馭能力可以從以下幾個方面入手：
首先，教師在課前一定要充分地備課，只有充分熟悉教材，了解學情，才能夠做到對癥下藥，使課堂的內容傳授和教學程序的安排有條不紊，在自己的掌控之中。
其次，教師對班里學生的情況一定要有清楚的了解，在安排教學活動的過程中能夠利用活潑的學生來帶動內向學生的積極性，此外對于教學活動中突發(fā)事件的處理也大有裨益。
最后，教師要擁有敏銳的觀察力，對課堂中學生的反應觀察到位，以便合理地調整知識點的講解時長。
做到以上幾點，我相信教師一定能夠很好地駕馭課堂。做到胸有成竹。
5、作為一位新的班主任，如何樹立自己的?
【參考答案】班主任是班級的核心領導者，對于班集體的制度建設和文化建設起到至關重要的作用，班主任在工作過程中應當扮演既是母親又是領導的角色，所以除了有母親的和藹和關懷以外，還
要有領導者的威嚴，新的班主任尤其要注重樹立自我的地位。否則在今后的工作中可能會遇到困難。作為一名新的班主任，我會從以下幾個方面著手來樹立我的。
首先，我會樹立我在知識方面的形象，知識淵博、海納百川的教師很容易得到學生的認可和尊重;其次，我會任用一些在學習和學生工作上都比較突出的學生干部來協助我完成班級制度的完善，并嚴格監(jiān)督制度的執(zhí)行;最后，我會積極組織班級活動并參加其中，與學生增加互動和交流，充分傾聽學生的建議，真正實現民主管理。相信這樣一定能夠樹立我作為新的班主任的地位，以便今后更好地開展班級管理工作。
6、你認為一個的教師應該具備哪些素質?
【參考答案】我認為一個的教師應當具備以下幾點素質：首先，要愛崗敬業(yè)，有甘為人梯、甘當蠟燭的精神，要愛護學生，熱愛科學;其次是專業(yè)水平高，要有淵博的知識和過硬的教學能力;再次，具有較強的科研能力和創(chuàng)新能力，只有刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，才能夠全面實施素質教育;最后，最重要的是教師的人格魅力，一個思想品德高尚、有修養(yǎng)、有道德的教師才會受到學生的愛戴。才會真的“桃李滿天下”。
(二)學生教師資格證面試理論知識 教資結構化面試教育教學類答題思路篇二
1、請描述青春期學生的心理特點?
【參考答案】青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理表現出以下幾個特點：
第一，性意識驟然增長。由于生理上出現性發(fā)育加速，青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望;
第二，智力水平迅猛提高。對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡;
第三，自我意識強而不穩(wěn)定。獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等;
第四，情感世界充滿風暴。常常表現出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨、憂傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協調的情感世界;
第五，興趣愛好日益廣泛。求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂此不疲;
第六，人際交往欲望強烈。一方面強烈希望結交志趣相同、年齡相仿、能夠相互理解、分享生活感受的知心朋友;另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈子的平衡與協調。
2、為什么學生會偏科?
【參考答案】學生偏科有很多原因，最主要的有三點：第一是興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象;第二是環(huán)境，低年級容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好;第三是老師，部分學生因為喜歡某科老師而出現偏科現象。
對于學生的偏科現象，教師應該給予正確的引導，首先應該讓學生了解到學科之間的聯系和共同之處，激發(fā)他們的好奇心和學習欲望;其次，對于偏科學生不喜歡的學科教師更要注重學習活動的設計，激發(fā)學生的學習興趣;最后，教師在教學過程中要一視同仁，避免出現偏心導致學生偏科。
3、如何引導學生培養(yǎng)良好的行為習慣?
【參考答案】一個人的很多行為習慣往往形成于青少年時代，所以作為教師應當注重學生良好行為習慣的培養(yǎng)。學生的行為習慣包括三個方面：第一方面是學生做人習慣，即道德意識，具體包括孝敬父母、善待他人、珍愛生命、誠實可信等;第二方面是學生做事習慣，包括學生日常的一些行為習慣，如作息時間、衛(wèi)生習慣等;第三方面是學生的學習習慣，包括上課是否認真聽講、注意力是否集中、學習方法是否合理等。教師在教學過程中不僅應當重視知識本身的傳授，同時也要注重引導學生培養(yǎng)這些良好行為習慣，只有這樣才能真正培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生。
4、你覺得學生課外閱讀有什么作用?
【參考答案】學生的課外閱讀對拓展學生的知識儲備和開闊視野有著積極的作用，課本上的知識是學生必須掌握的內容，但是這些對于學生的成長來說是遠遠不夠的，想要汲取更多的知識只能選擇合適的課外閱讀資料和借助網絡等知識庫來完成。
但另一方面，學生還不具備是非辨別能力，在課外閱讀書目的選擇上可能會存在誤區(qū)，導致吸收了錯誤的知識，歪曲了價值觀。所以，教師和家長應當幫助學生來完成課外閱讀書目的甄選，應當主動地跟學生溝通，結合他們的喜好共同選擇書目，并合作完成閱讀，共同交流讀后感。相信這樣一定能夠使課外閱讀發(fā)揮它的積極作用。
5、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?
【參考答案】學生在不同的學習階段具有不同的記憶特點，以中學生為例，一般而言，凡是引起中學生強烈情緒體驗、易于理解的事物會記憶較快而且記憶保持時間也較長。低年級中學生主要采取機械識記的方法，高年級中學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的中學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記，教師在教學過程中應當多采用一些生動形象的圖片、實物和實例來幫助他們記憶。到了高年級，由于他們的知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學習活動中運用意義識記比例逐漸增長，教師在教學過程中就不能只是采用實物教學了，可以采用邏輯嚴謹的演繹推理過程來幫助學生記憶。