2013年下半年教師資格考試綜合素質(zhì)(幼兒園)試題
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1．根據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中不正確的是（ ）。
A．尊重學(xué)生個(gè)性
B．培養(yǎng)學(xué)生特長
C．發(fā)展學(xué)生潛能
D．私拆學(xué)生信件
2．創(chuàng)立元素周期表的科學(xué)家是（ ?。?BR> A．門捷列夫
B．波義耳
C．居里夫人
D．波爾
3．以畫馬著稱的畫家是（ ?。?BR> A．吳冠中
B．黃賓虹
C．齊白石
D．徐悲鴻
4．《賣火柴的小女孩》的作者及國別是（ ?。?。
A．莎士比亞英國
B．安徒生丹麥
C．格林德國
D．略加丘西班牙
5．某縣小學(xué)教師李某對學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是（ ?。?。
A．所在省教育行政主管部門
B．當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門
C．當(dāng)?shù)乜h級人民政府
D．學(xué)校教工代表大會
6．教師進(jìn)行人格修養(yǎng)好的策略是（ ?。?。
A．取法乎下
B．取法乎中
C．無法即法
D．取法乎上
7．教師對解除收容教養(yǎng)、勞動教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)（ ?。?。
A．按其以往表現(xiàn)評價(jià)品行
B．限制其使用學(xué)校的設(shè)施
C．允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動
D．限制與其他同學(xué)接觸
8．課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ā 。?BR> A．制止小莉這種行為
B．批評小娟總是告狀
C．勸說小莉不要聲張
D．勸說小娟寬容小莉
9．從根本上說，教師的教育威信來自于（ ?。?BR> A．教師高尚的教育人格
B．教師的社會地位優(yōu)勢
C．社會尊師重教的傳統(tǒng)
D．學(xué)生對教師的畏懼心理
10．被稱為“書圣”的是（ ?。?BR> A．張旭
B．歐陽詢
C．王羲之
D．顏真卿
11．李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校建議，李老師的做法是在（ ?。?BR> A．影響學(xué)校的秩序
B．給學(xué)校出難題
C．履行教師的義務(wù)
D．行使教師的權(quán)利
12．下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是（ ?。?。
A．《我的祖國》
B．《天路》
C．《黃河大合唱》
D．《義勇軍進(jìn)行曲》
13．以“孔雀舞”著稱的民族是（ ?。?BR> A．蒙古族
B．土家族
C．藏族
D．傣族
14．不屬于四大發(fā)明的是（ ?。?。
A．針灸
B．指南針
C．造紙
D．火藥
15．多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生的理論依據(jù)是（ ?。?。
A．人類智能具有多元性
B．人類發(fā)展具有共同性
C．個(gè)體需求具有層次性
D．氣質(zhì)類型具有多樣性
16．“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是（ ?。?。
A．國家性原則
B．公共性原則
C．方向性原則
D．強(qiáng)制性原則
17．董老師上游戲課時(shí)，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強(qiáng)不愛舉手。但老師點(diǎn)名提問卻總能答對。老師下列做法中，合適的是（ ）。
A．批評小明總出錯，表揚(yáng)小強(qiáng)愛思考
B．表揚(yáng)小明愛舉手，批評小強(qiáng)不發(fā)言
C．批評小明總出錯，批評小強(qiáng)不發(fā)揚(yáng)
D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強(qiáng)多舉手
18．使用PowerPoint制作演示文稿時(shí)，如果要插入圖片，下列不能完成該項(xiàng)操作的是（ ?。?。
A．在PowerPoint菜單欄中選擇插入一圖片一來自文件一選擇路徑和文件，點(diǎn)擊插入
B．復(fù)制圖片，在PowerPoint編輯頁面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇粘貼
C．復(fù)制圖片，在PowerPoint菜單欄中選擇編輯一粘貼
D．在PowerPoint菜單欄中選擇插入一圖片一自選圖形，選擇圖片文件
19．“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家”由此可以推出的結(jié)論是（ ）。
A．?dāng)?shù)學(xué)家都是教育家
B．有的數(shù)學(xué)家是教育家
C．教育家都是數(shù)學(xué)家
D．教育家都不是數(shù)學(xué)家
20．下列選項(xiàng)中．屬于專用的圖形圖像加工處理軟件的是（ ?。?。
A．CoolEdit
B．Photoshop
C．PowerPoint
D．MindManager
21．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》提出，對中小學(xué)教師實(shí)行（ ）。
A．每兩年一周期的全員培訓(xùn)
B．每三年一周期的全員培訓(xùn)
C．每七年一周期的全員培訓(xùn)
D．每五年一周期的全員培訓(xùn)
22．班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績調(diào)整座位，將考試成績后5名的學(xué)生安排在教室的后一排。張老師的做法（ ?。?BR> A．是激發(fā)學(xué)生的重要手段
B．侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)
C．是管理班級的有效手段
D．侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
23．下圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德，規(guī)范是（ ?。?BR>
A．依法執(zhí)教
B．廉潔從教
C．愛崗敬業(yè)
D．熱愛學(xué)生
24．下列對素質(zhì)教育的理解．存在片面性的是（ ?。?。
A．促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展
B．尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
C．教育面向全體學(xué)生
D．引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展
25．學(xué)生小濤經(jīng)常曠課．不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是（ ?。?。
A．將他交給家長批評教育
B．了解情況后耐心教育他
C．等待他自我醒悟并改正
D．批評教育無效果開除他
26．有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（ ）。
A．廉潔奉公
B．為人師表
C．愛崗敬業(yè)
D．熱愛學(xué)生
27．達(dá)爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是（ ）。
A．基因理論
B．條件反射
C．進(jìn)化論
D．細(xì)胞學(xué)說
28．“我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會大發(fā)脾氣；我朋友沒有大發(fā)脾氣”由此可以推出的結(jié)論是（ ?。?。
A．我談了我朋友的隱私
B．我朋友是個(gè)溫和的人
C．我沒有談我朋友的隱私
D．我朋友為人倒是挺不錯
29．下列選項(xiàng)中，由美國發(fā)明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發(fā)明的是（ ?。?BR> A．天文望遠(yuǎn)鏡
B．互聯(lián)網(wǎng)
C．電子計(jì)算機(jī)
D．電話
二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)閱讀材料。并回答問題。
30．一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮。不久一位同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱?！逼渌瑢W(xué)也圍過來看，突然，一個(gè)同學(xué)說：“這是只公的?！眹^的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳的高?！彼孕诺卣f。這是孩子直接的推理，確實(shí)難能可貴的!老師及時(shí)表揚(yáng)道：“你真是一位小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番?！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭．就在這時(shí)，一位同學(xué)跑過來告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了。”老師很快意識到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會。他走過去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說：“螞蚱也是有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把他安葬了吧!”于是，在學(xué)校的草地上。舉行了一場特殊的“葬禮”。
可以說在這潛移默化中，學(xué)生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教都來得有效!
試從教師職業(yè)理念的角度，評析這位老師的教學(xué)行為。
31．何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評教育無效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時(shí)，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里。同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，何老師把本來告狀的話收了回來。第二天。何老師在班上表揚(yáng)了小龍懂禮貌，見到老師主動問好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí)。接下來．老師安排他負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生工作，并對他的盡職盡責(zé)及時(shí)予以表揚(yáng)。沒過多久。小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了。還成為了老師的得力助手。
請從教師職業(yè)道德的角度，評析何老師的教育行為。
32．
談美
朱光潛
我剛才說，一切事物都有幾種看法。你說一件事物是美的或是丑的，這也只是一種看法。換一個(gè)看法，你說它是真的或是假的；再換一種看法，你說它是善的或是惡的。同是一件事物，看法有多種．所看出來的現(xiàn)象也就有多種。
比如園里那一棵古松．無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松。但是你從正面看．我從側(cè)面看。你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到的古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩，我們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下，你的詩和畫與我的詩和畫相比較，卻有許多重要的異點(diǎn)。這是什么緣故呢?這就由于知覺不完全是客觀的．各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。
假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫家，三人同時(shí)來看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f同時(shí)都“知覺”到這一棵樹．可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習(xí)．你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學(xué)家的心習(xí)．我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友畫家什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹。我們?nèi)说姆磻?yīng)態(tài)度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，運(yùn)它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點(diǎn)，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會神地觀賞它的蒼翠的顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。
從此可知這棵古松并不是一件固定的東西．它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。
(1)作者為什么說“這棵古松并不是一件固定的東西”?
(2)請另舉一例，談?wù)勀銓ξ闹袆澗€句“極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”的理解。
三、寫作題(本大題共1小題，50分)
33．“學(xué)高為師，身正為范”是教育家陶行知對教師的期望，也是他師范教育實(shí)踐的指導(dǎo)思想。有人說：“教師要教給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力。所以，‘學(xué)高’太重要了?！灿腥苏f：‘‘教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以，‘身正’重要?！蹦敲?，你的看法呢?
請聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文，要求觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語言流暢。題目自擬，立意自定，不少于1000字。
2013年下半年教師資格考試綜合素質(zhì)(幼兒園)試題專家詳解
一、單項(xiàng)選擇題
1．【答案】D。解析：育人為本的學(xué)生觀要求以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展?！八讲饘W(xué)生信件”侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)．違背了育人為本的教育理念。故本題選D。
2．【答案】A。解析：門捷列夫是俄國化學(xué)家，元素周期律的發(fā)現(xiàn)者，著有著作《化學(xué)原理》。羅伯特·波義耳是英國化學(xué)家．恩格斯贊譽(yù)他說“波義耳把化學(xué)確立為科學(xué)”。波爾被稱為“量子力學(xué)之父”，居里夫人是“放射元素鐳”的發(fā)現(xiàn)者。故本題選A。
3．【答案】D。
4．【答案】B。
5．【答案】B。解析：《教師法》三十九條規(guī)定教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)。作出處理。故本題選B。
6．【答案】D。解析：“取法乎上”的策略，指的就是教師的人格修養(yǎng)以價(jià)值和人格理想的確立為前提，高處著眼進(jìn)行修養(yǎng)。教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，必須采取“取法乎上”的策略。故本題選D。
7．【答案】C。
8．【答案】A。解析：《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的權(quán)利不受侵犯。故本題選A。
9．【答案】A。解析：教師威信主要包括教師職業(yè)威信和人格威信兩個(gè)方面，其中，教師的人格威信是形成真正的教師威信的基礎(chǔ)。故本題選A。
10．【答案】C。
11．【答案】D。解析：《中華人民共和國教師法》第二章第七條規(guī)定，教師享有對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議．通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利?！熬托?wù)公開問題向?qū)W校提建議”是教師行使權(quán)利的表現(xiàn)，故本題選D。
12．【答案】C。
13．【答案】D。
14．【答案】A。
15．【答案】A。解析：題干描述的重點(diǎn)是“衡量的尺子”，這是在強(qiáng)調(diào)評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要多元化。正是因?yàn)槿祟愔悄芫哂卸嘣?，我們在對學(xué)生評價(jià)時(shí)要進(jìn)行多方面評價(jià)。故本題選A。
16．【答案】B。解析：國家和社會的公共利益，從本質(zhì)上說是全體人民的利益。在我國從事教育活動，就必須符合中華人民共和國的國家利益和社會全體人民的利益，這也是我國教育公共性原則的一個(gè)重要體現(xiàn)。故本題選B。
17．【答案】D。
18．【答案】D。解析：圖片和自選圖形是同級按鈕，不能實(shí)現(xiàn)這一操作。故本題選D。
19．【答案】B。解析：題干指出希爾伯特、華羅庚是教育家，據(jù)此可以推出有的數(shù)學(xué)家是教育家。但是不能推出“所有數(shù)學(xué)家”的情況，也不能推出“所有教育家”的情況。而A項(xiàng)說明的是“所有數(shù)學(xué)家”，C、D說的是“所有教育家”，均不能判斷真假。故本題選B。
20．【答案】B。解析：Photoshop是一個(gè)由Adobe Systems開發(fā)和發(fā)行的圖像處理軟件，Photoshop主要處理以像素所構(gòu)成的數(shù)字圖像。
21．【答案】D。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》第十七章第五十三條規(guī)定“完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)?！惫时绢}選D。
22．【答案】B。
23．【答案】B。解析：廉潔從教要求教師堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。漫畫中某些老師置教育信義于不顧，為了個(gè)人利益而做出不良行為，是違背廉潔從教的表現(xiàn)。故本題選B。
24．【答案】A。解析：素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵要求素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展只強(qiáng)調(diào)了某一方面的發(fā)展，存在片面性。故本題選A。
25．【答案】B。
26．【答案】B。解析：王老師的行為是嚴(yán)于律己，以身作則的表現(xiàn)，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。故本題選B。
27．【答案】C。
28．【答案】C。解析：題千是一個(gè)假言命題，可以寫成：“談朋友隱私一發(fā)脾氣”，并且現(xiàn)在朋友沒有發(fā)脾氣。根據(jù)假言命題的推理規(guī)則否后推否前可以得到“沒有談朋友的隱私”。故本題選C。
29．【答案】D。解析：1876年，美國發(fā)明家貝爾發(fā)明有線電話。故本題選D。
二、材料分析題
30．【答案要點(diǎn)】
這位老師的做法是恰當(dāng)?shù)模档脤W(xué)習(xí)的，踐行了素質(zhì)教育的理念。
首先．基礎(chǔ)教育課程改革的教師觀要求教師對學(xué)生要尊重和贊賞。材料中教師在一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)螞蚱并通過自己判斷是公螞蚱的時(shí)候沒有像其他同學(xué)一樣對他一笑置之，而是表示贊賞，踐行了要尊重和贊賞學(xué)生的理念。
其次．素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵要求教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中教師在上科學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時(shí)也積極關(guān)注學(xué)生品德的培養(yǎng)．在一個(gè)同學(xué)踩死螞蚱大家都在聲討他的時(shí)候沒有過分嚴(yán)格批評學(xué)生，而是和大家一起安葬螞蚱，通過實(shí)際行為來教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
再次．以人為本的學(xué)生觀要求教師要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教育。材料中教師通過戶外實(shí)踐的形式給大家上科學(xué)課．讓學(xué)生在實(shí)踐活動中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，踐行了以學(xué)生為主體的做法。
31．【答案要點(diǎn)】
何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法是遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求，是值得學(xué)習(xí)的。
首先，教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛學(xué)生。材料中何老師在對學(xué)生進(jìn)行家訪的過程中，了解到學(xué)生的情況以后，收回了向家長告狀的話，在第二天表揚(yáng)了小龍，并在之后讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生，及時(shí)表揚(yáng)他，體現(xiàn)了何老師對小龍的關(guān)愛．促進(jìn)了小龍全面、主動、健康地發(fā)展。
其次，教師的職業(yè)道德要求教師要教書育人。材料中教師從小龍的實(shí)際情況出發(fā)，抓住他的閃光點(diǎn)，因材施教．很快小龍學(xué)習(xí)上和品德上都有了提高，這充分體現(xiàn)了何老師的行為促進(jìn)了小龍的全面發(fā)展，取得了良好的育人效果。
總的來看．在何老師從開始對小龍批評教育到要去向家長告狀，后在見到家長后改變初衷，并在之后對小龍進(jìn)行以表揚(yáng)為主的教育這樣一個(gè)過程中，關(guān)鍵是教師要關(guān)愛學(xué)生。只有在全方面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能采取合理的做法進(jìn)行佳的教育。取得良好的效果。同時(shí)，教師需要注意的是在與家長的溝通過程中，應(yīng)在尊重家長的基礎(chǔ)上與家長進(jìn)行平等、恰當(dāng)?shù)販贤?，而不是采取向家長告狀這樣的形式。
32．【答案要點(diǎn)】
(1)古松的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的．一半也是人為的。
(2)俞平伯與朱自清同游秦淮河，以《槳聲燈影里的秦淮河》為共同的題目，各作了風(fēng)格不同的散文，各有千秋而傳世。朱自清的文章感情強(qiáng)烈而行文質(zhì)樸；俞平伯的文章在細(xì)膩柔婉的描寫中，插入一些哲理的分析，苦澀而玄妙。對同一事物，我們在不同的時(shí)問、不同處境和不同心情時(shí)看法也不同。不同的人由于身份、經(jīng)歷、性格等原因?qū)τ谕粋€(gè)事物也會有不同的看法．
三、寫作題
33．【范文】
“教書”與“育人”
“學(xué)高為師，身正為范”是教育家陶行知先生的名言，也有人說成：“學(xué)深為師，品正為范?！睆闹锌梢妼W(xué)乃教育之基礎(chǔ)，德乃教育之本源。從字義理解教師是指：受過專門教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。
我們需要什么樣的教師呢?是簡單的知識淵博型，還是具有良好的道德品質(zhì)的教師呢?答案是兩者兼?zhèn)涞娜娼處??！皩W(xué)高”是教師傳授知識的巨大庫存，只有博學(xué)和慎思，才有可能帶出才能杰出的學(xué)生；而“身正”是教師自身的品德修養(yǎng)，教師只有德藝雙馨學(xué)生才能德才兼?zhèn)?。子日：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！痹鯓硬拍艹蔀橐幻返聝?yōu)良、專業(yè)知識豐富的好教師呢?應(yīng)具有事業(yè)心、責(zé)任感與愛心。
教師不是職業(yè)，而是事業(yè)。所謂“把教育當(dāng)事業(yè)”至少有兩個(gè)含義：第一，研究；第二，創(chuàng)新。有事業(yè)心的教師，面對教育中的所有現(xiàn)象，都能夠以一種研究的眼光去打量與審視，并自覺地進(jìn)行研究，然后結(jié)合自己的每一個(gè)教育行為進(jìn)行分析、比較、質(zhì)疑、琢磨、提煉等等。有事業(yè)心的老師總是具有一種超越自己的欲望，不愿意簡單地重復(fù)自己，哪怕是同一篇“教熟了”的課文，針對不同的學(xué)生，或者在不同的時(shí)期，也希望能夠講出新意。如果說，把教育當(dāng)飯碗，能夠滿足教師物質(zhì)生活的需要；那么，把教育當(dāng)事業(yè)，則能給我們帶來自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的精神收獲。
教師不是演講者，而是榜樣。教師，被人們稱為人類靈魂的工程師?！靶袨槭婪叮瑢W(xué)為人師”。而如今卻出現(xiàn)了很多玷污教師這一神圣職業(yè)的事件．在汶川大地震中的撇下學(xué)生的“范跑跑”，以及在孩子痛苦表情下肆意*笑的溫嶺幼兒園虐童教師。有責(zé)任心的合格教師要從小事做起。從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會“親其師，信其道”。進(jìn)而“樂其道”。
教師不是學(xué)生的長輩，而是學(xué)生的朋友。平易近人、與學(xué)生交朋友是師生溝通的橋梁。教師在扮演自己的角色的時(shí)候，很容易把自己放在學(xué)生長輩的位置。學(xué)生不聽教師的話，教師就會勃然大怒。一些道德修養(yǎng)不高的教師甚至?xí)霈F(xiàn)體罰或者變相體罰學(xué)生的行為。對于今天的教育，教師要淡化自己的角色。教師是社會的一員，不僅要充當(dāng)“教師”這一角色，而且要充當(dāng)多種角色。只有與學(xué)生交朋友，學(xué)生才可以對教師有信任，師生之間的溝通才可以更為方便．更為有效。
學(xué)識是教師的頭腦，教書是教師職業(yè)生涯的風(fēng)帆；師德是教師的靈魂，育人是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。“學(xué)高為師．身正為范”不是簡單地說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1．根據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中不正確的是（ ）。
A．尊重學(xué)生個(gè)性
B．培養(yǎng)學(xué)生特長
C．發(fā)展學(xué)生潛能
D．私拆學(xué)生信件
2．創(chuàng)立元素周期表的科學(xué)家是（ ?。?BR> A．門捷列夫
B．波義耳
C．居里夫人
D．波爾
3．以畫馬著稱的畫家是（ ?。?BR> A．吳冠中
B．黃賓虹
C．齊白石
D．徐悲鴻
4．《賣火柴的小女孩》的作者及國別是（ ?。?。
A．莎士比亞英國
B．安徒生丹麥
C．格林德國
D．略加丘西班牙
5．某縣小學(xué)教師李某對學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是（ ?。?。
A．所在省教育行政主管部門
B．當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門
C．當(dāng)?shù)乜h級人民政府
D．學(xué)校教工代表大會
6．教師進(jìn)行人格修養(yǎng)好的策略是（ ?。?。
A．取法乎下
B．取法乎中
C．無法即法
D．取法乎上
7．教師對解除收容教養(yǎng)、勞動教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)（ ?。?。
A．按其以往表現(xiàn)評價(jià)品行
B．限制其使用學(xué)校的設(shè)施
C．允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動
D．限制與其他同學(xué)接觸
8．課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ā 。?BR> A．制止小莉這種行為
B．批評小娟總是告狀
C．勸說小莉不要聲張
D．勸說小娟寬容小莉
9．從根本上說，教師的教育威信來自于（ ?。?BR> A．教師高尚的教育人格
B．教師的社會地位優(yōu)勢
C．社會尊師重教的傳統(tǒng)
D．學(xué)生對教師的畏懼心理
10．被稱為“書圣”的是（ ?。?BR> A．張旭
B．歐陽詢
C．王羲之
D．顏真卿
11．李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校建議，李老師的做法是在（ ?。?BR> A．影響學(xué)校的秩序
B．給學(xué)校出難題
C．履行教師的義務(wù)
D．行使教師的權(quán)利
12．下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是（ ?。?。
A．《我的祖國》
B．《天路》
C．《黃河大合唱》
D．《義勇軍進(jìn)行曲》
13．以“孔雀舞”著稱的民族是（ ?。?BR> A．蒙古族
B．土家族
C．藏族
D．傣族
14．不屬于四大發(fā)明的是（ ?。?。
A．針灸
B．指南針
C．造紙
D．火藥
15．多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生的理論依據(jù)是（ ?。?。
A．人類智能具有多元性
B．人類發(fā)展具有共同性
C．個(gè)體需求具有層次性
D．氣質(zhì)類型具有多樣性
16．“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是（ ?。?。
A．國家性原則
B．公共性原則
C．方向性原則
D．強(qiáng)制性原則
17．董老師上游戲課時(shí)，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強(qiáng)不愛舉手。但老師點(diǎn)名提問卻總能答對。老師下列做法中，合適的是（ ）。
A．批評小明總出錯，表揚(yáng)小強(qiáng)愛思考
B．表揚(yáng)小明愛舉手，批評小強(qiáng)不發(fā)言
C．批評小明總出錯，批評小強(qiáng)不發(fā)揚(yáng)
D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強(qiáng)多舉手
18．使用PowerPoint制作演示文稿時(shí)，如果要插入圖片，下列不能完成該項(xiàng)操作的是（ ?。?。
A．在PowerPoint菜單欄中選擇插入一圖片一來自文件一選擇路徑和文件，點(diǎn)擊插入
B．復(fù)制圖片，在PowerPoint編輯頁面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇粘貼
C．復(fù)制圖片，在PowerPoint菜單欄中選擇編輯一粘貼
D．在PowerPoint菜單欄中選擇插入一圖片一自選圖形，選擇圖片文件
19．“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家”由此可以推出的結(jié)論是（ ）。
A．?dāng)?shù)學(xué)家都是教育家
B．有的數(shù)學(xué)家是教育家
C．教育家都是數(shù)學(xué)家
D．教育家都不是數(shù)學(xué)家
20．下列選項(xiàng)中．屬于專用的圖形圖像加工處理軟件的是（ ?。?。
A．CoolEdit
B．Photoshop
C．PowerPoint
D．MindManager
21．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》提出，對中小學(xué)教師實(shí)行（ ）。
A．每兩年一周期的全員培訓(xùn)
B．每三年一周期的全員培訓(xùn)
C．每七年一周期的全員培訓(xùn)
D．每五年一周期的全員培訓(xùn)
22．班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績調(diào)整座位，將考試成績后5名的學(xué)生安排在教室的后一排。張老師的做法（ ?。?BR> A．是激發(fā)學(xué)生的重要手段
B．侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)
C．是管理班級的有效手段
D．侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
23．下圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德，規(guī)范是（ ?。?BR>
A．依法執(zhí)教
B．廉潔從教
C．愛崗敬業(yè)
D．熱愛學(xué)生
24．下列對素質(zhì)教育的理解．存在片面性的是（ ?。?。
A．促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展
B．尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
C．教育面向全體學(xué)生
D．引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展
25．學(xué)生小濤經(jīng)常曠課．不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是（ ?。?。
A．將他交給家長批評教育
B．了解情況后耐心教育他
C．等待他自我醒悟并改正
D．批評教育無效果開除他
26．有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（ ）。
A．廉潔奉公
B．為人師表
C．愛崗敬業(yè)
D．熱愛學(xué)生
27．達(dá)爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是（ ）。
A．基因理論
B．條件反射
C．進(jìn)化論
D．細(xì)胞學(xué)說
28．“我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會大發(fā)脾氣；我朋友沒有大發(fā)脾氣”由此可以推出的結(jié)論是（ ?。?。
A．我談了我朋友的隱私
B．我朋友是個(gè)溫和的人
C．我沒有談我朋友的隱私
D．我朋友為人倒是挺不錯
29．下列選項(xiàng)中，由美國發(fā)明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發(fā)明的是（ ?。?BR> A．天文望遠(yuǎn)鏡
B．互聯(lián)網(wǎng)
C．電子計(jì)算機(jī)
D．電話
二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)閱讀材料。并回答問題。
30．一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮。不久一位同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱?！逼渌瑢W(xué)也圍過來看，突然，一個(gè)同學(xué)說：“這是只公的?！眹^的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳的高?！彼孕诺卣f。這是孩子直接的推理，確實(shí)難能可貴的!老師及時(shí)表揚(yáng)道：“你真是一位小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番?！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭．就在這時(shí)，一位同學(xué)跑過來告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了。”老師很快意識到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會。他走過去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說：“螞蚱也是有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把他安葬了吧!”于是，在學(xué)校的草地上。舉行了一場特殊的“葬禮”。
可以說在這潛移默化中，學(xué)生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教都來得有效!
試從教師職業(yè)理念的角度，評析這位老師的教學(xué)行為。
31．何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評教育無效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時(shí)，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里。同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，何老師把本來告狀的話收了回來。第二天。何老師在班上表揚(yáng)了小龍懂禮貌，見到老師主動問好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí)。接下來．老師安排他負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生工作，并對他的盡職盡責(zé)及時(shí)予以表揚(yáng)。沒過多久。小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了。還成為了老師的得力助手。
請從教師職業(yè)道德的角度，評析何老師的教育行為。
32．
談美
朱光潛
我剛才說，一切事物都有幾種看法。你說一件事物是美的或是丑的，這也只是一種看法。換一個(gè)看法，你說它是真的或是假的；再換一種看法，你說它是善的或是惡的。同是一件事物，看法有多種．所看出來的現(xiàn)象也就有多種。
比如園里那一棵古松．無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松。但是你從正面看．我從側(cè)面看。你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到的古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩，我們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下，你的詩和畫與我的詩和畫相比較，卻有許多重要的異點(diǎn)。這是什么緣故呢?這就由于知覺不完全是客觀的．各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。
假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫家，三人同時(shí)來看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f同時(shí)都“知覺”到這一棵樹．可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習(xí)．你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學(xué)家的心習(xí)．我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友畫家什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹。我們?nèi)说姆磻?yīng)態(tài)度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，運(yùn)它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點(diǎn)，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會神地觀賞它的蒼翠的顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。
從此可知這棵古松并不是一件固定的東西．它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。
(1)作者為什么說“這棵古松并不是一件固定的東西”?
(2)請另舉一例，談?wù)勀銓ξ闹袆澗€句“極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”的理解。
三、寫作題(本大題共1小題，50分)
33．“學(xué)高為師，身正為范”是教育家陶行知對教師的期望，也是他師范教育實(shí)踐的指導(dǎo)思想。有人說：“教師要教給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力。所以，‘學(xué)高’太重要了?！灿腥苏f：‘‘教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以，‘身正’重要?！蹦敲?，你的看法呢?
請聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文，要求觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語言流暢。題目自擬，立意自定，不少于1000字。
2013年下半年教師資格考試綜合素質(zhì)(幼兒園)試題專家詳解
一、單項(xiàng)選擇題
1．【答案】D。解析：育人為本的學(xué)生觀要求以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展?！八讲饘W(xué)生信件”侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)．違背了育人為本的教育理念。故本題選D。
2．【答案】A。解析：門捷列夫是俄國化學(xué)家，元素周期律的發(fā)現(xiàn)者，著有著作《化學(xué)原理》。羅伯特·波義耳是英國化學(xué)家．恩格斯贊譽(yù)他說“波義耳把化學(xué)確立為科學(xué)”。波爾被稱為“量子力學(xué)之父”，居里夫人是“放射元素鐳”的發(fā)現(xiàn)者。故本題選A。
3．【答案】D。
4．【答案】B。
5．【答案】B。解析：《教師法》三十九條規(guī)定教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)。作出處理。故本題選B。
6．【答案】D。解析：“取法乎上”的策略，指的就是教師的人格修養(yǎng)以價(jià)值和人格理想的確立為前提，高處著眼進(jìn)行修養(yǎng)。教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，必須采取“取法乎上”的策略。故本題選D。
7．【答案】C。
8．【答案】A。解析：《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的權(quán)利不受侵犯。故本題選A。
9．【答案】A。解析：教師威信主要包括教師職業(yè)威信和人格威信兩個(gè)方面，其中，教師的人格威信是形成真正的教師威信的基礎(chǔ)。故本題選A。
10．【答案】C。
11．【答案】D。解析：《中華人民共和國教師法》第二章第七條規(guī)定，教師享有對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議．通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利?！熬托?wù)公開問題向?qū)W校提建議”是教師行使權(quán)利的表現(xiàn)，故本題選D。
12．【答案】C。
13．【答案】D。
14．【答案】A。
15．【答案】A。解析：題干描述的重點(diǎn)是“衡量的尺子”，這是在強(qiáng)調(diào)評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要多元化。正是因?yàn)槿祟愔悄芫哂卸嘣?，我們在對學(xué)生評價(jià)時(shí)要進(jìn)行多方面評價(jià)。故本題選A。
16．【答案】B。解析：國家和社會的公共利益，從本質(zhì)上說是全體人民的利益。在我國從事教育活動，就必須符合中華人民共和國的國家利益和社會全體人民的利益，這也是我國教育公共性原則的一個(gè)重要體現(xiàn)。故本題選B。
17．【答案】D。
18．【答案】D。解析：圖片和自選圖形是同級按鈕，不能實(shí)現(xiàn)這一操作。故本題選D。
19．【答案】B。解析：題干指出希爾伯特、華羅庚是教育家，據(jù)此可以推出有的數(shù)學(xué)家是教育家。但是不能推出“所有數(shù)學(xué)家”的情況，也不能推出“所有教育家”的情況。而A項(xiàng)說明的是“所有數(shù)學(xué)家”，C、D說的是“所有教育家”，均不能判斷真假。故本題選B。
20．【答案】B。解析：Photoshop是一個(gè)由Adobe Systems開發(fā)和發(fā)行的圖像處理軟件，Photoshop主要處理以像素所構(gòu)成的數(shù)字圖像。
21．【答案】D。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》第十七章第五十三條規(guī)定“完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)?！惫时绢}選D。
22．【答案】B。
23．【答案】B。解析：廉潔從教要求教師堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。漫畫中某些老師置教育信義于不顧，為了個(gè)人利益而做出不良行為，是違背廉潔從教的表現(xiàn)。故本題選B。
24．【答案】A。解析：素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵要求素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展只強(qiáng)調(diào)了某一方面的發(fā)展，存在片面性。故本題選A。
25．【答案】B。
26．【答案】B。解析：王老師的行為是嚴(yán)于律己，以身作則的表現(xiàn)，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。故本題選B。
27．【答案】C。
28．【答案】C。解析：題千是一個(gè)假言命題，可以寫成：“談朋友隱私一發(fā)脾氣”，并且現(xiàn)在朋友沒有發(fā)脾氣。根據(jù)假言命題的推理規(guī)則否后推否前可以得到“沒有談朋友的隱私”。故本題選C。
29．【答案】D。解析：1876年，美國發(fā)明家貝爾發(fā)明有線電話。故本題選D。
二、材料分析題
30．【答案要點(diǎn)】
這位老師的做法是恰當(dāng)?shù)模档脤W(xué)習(xí)的，踐行了素質(zhì)教育的理念。
首先．基礎(chǔ)教育課程改革的教師觀要求教師對學(xué)生要尊重和贊賞。材料中教師在一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)螞蚱并通過自己判斷是公螞蚱的時(shí)候沒有像其他同學(xué)一樣對他一笑置之，而是表示贊賞，踐行了要尊重和贊賞學(xué)生的理念。
其次．素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵要求教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中教師在上科學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時(shí)也積極關(guān)注學(xué)生品德的培養(yǎng)．在一個(gè)同學(xué)踩死螞蚱大家都在聲討他的時(shí)候沒有過分嚴(yán)格批評學(xué)生，而是和大家一起安葬螞蚱，通過實(shí)際行為來教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
再次．以人為本的學(xué)生觀要求教師要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教育。材料中教師通過戶外實(shí)踐的形式給大家上科學(xué)課．讓學(xué)生在實(shí)踐活動中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，踐行了以學(xué)生為主體的做法。
31．【答案要點(diǎn)】
何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法是遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求，是值得學(xué)習(xí)的。
首先，教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛學(xué)生。材料中何老師在對學(xué)生進(jìn)行家訪的過程中，了解到學(xué)生的情況以后，收回了向家長告狀的話，在第二天表揚(yáng)了小龍，并在之后讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生，及時(shí)表揚(yáng)他，體現(xiàn)了何老師對小龍的關(guān)愛．促進(jìn)了小龍全面、主動、健康地發(fā)展。
其次，教師的職業(yè)道德要求教師要教書育人。材料中教師從小龍的實(shí)際情況出發(fā)，抓住他的閃光點(diǎn)，因材施教．很快小龍學(xué)習(xí)上和品德上都有了提高，這充分體現(xiàn)了何老師的行為促進(jìn)了小龍的全面發(fā)展，取得了良好的育人效果。
總的來看．在何老師從開始對小龍批評教育到要去向家長告狀，后在見到家長后改變初衷，并在之后對小龍進(jìn)行以表揚(yáng)為主的教育這樣一個(gè)過程中，關(guān)鍵是教師要關(guān)愛學(xué)生。只有在全方面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能采取合理的做法進(jìn)行佳的教育。取得良好的效果。同時(shí)，教師需要注意的是在與家長的溝通過程中，應(yīng)在尊重家長的基礎(chǔ)上與家長進(jìn)行平等、恰當(dāng)?shù)販贤?，而不是采取向家長告狀這樣的形式。
32．【答案要點(diǎn)】
(1)古松的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的．一半也是人為的。
(2)俞平伯與朱自清同游秦淮河，以《槳聲燈影里的秦淮河》為共同的題目，各作了風(fēng)格不同的散文，各有千秋而傳世。朱自清的文章感情強(qiáng)烈而行文質(zhì)樸；俞平伯的文章在細(xì)膩柔婉的描寫中，插入一些哲理的分析，苦澀而玄妙。對同一事物，我們在不同的時(shí)問、不同處境和不同心情時(shí)看法也不同。不同的人由于身份、經(jīng)歷、性格等原因?qū)τ谕粋€(gè)事物也會有不同的看法．
三、寫作題
33．【范文】
“教書”與“育人”
“學(xué)高為師，身正為范”是教育家陶行知先生的名言，也有人說成：“學(xué)深為師，品正為范?！睆闹锌梢妼W(xué)乃教育之基礎(chǔ)，德乃教育之本源。從字義理解教師是指：受過專門教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。
我們需要什么樣的教師呢?是簡單的知識淵博型，還是具有良好的道德品質(zhì)的教師呢?答案是兩者兼?zhèn)涞娜娼處??！皩W(xué)高”是教師傳授知識的巨大庫存，只有博學(xué)和慎思，才有可能帶出才能杰出的學(xué)生；而“身正”是教師自身的品德修養(yǎng)，教師只有德藝雙馨學(xué)生才能德才兼?zhèn)?。子日：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！痹鯓硬拍艹蔀橐幻返聝?yōu)良、專業(yè)知識豐富的好教師呢?應(yīng)具有事業(yè)心、責(zé)任感與愛心。
教師不是職業(yè)，而是事業(yè)。所謂“把教育當(dāng)事業(yè)”至少有兩個(gè)含義：第一，研究；第二，創(chuàng)新。有事業(yè)心的教師，面對教育中的所有現(xiàn)象，都能夠以一種研究的眼光去打量與審視，并自覺地進(jìn)行研究，然后結(jié)合自己的每一個(gè)教育行為進(jìn)行分析、比較、質(zhì)疑、琢磨、提煉等等。有事業(yè)心的老師總是具有一種超越自己的欲望，不愿意簡單地重復(fù)自己，哪怕是同一篇“教熟了”的課文，針對不同的學(xué)生，或者在不同的時(shí)期，也希望能夠講出新意。如果說，把教育當(dāng)飯碗，能夠滿足教師物質(zhì)生活的需要；那么，把教育當(dāng)事業(yè)，則能給我們帶來自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的精神收獲。
教師不是演講者，而是榜樣。教師，被人們稱為人類靈魂的工程師?！靶袨槭婪叮瑢W(xué)為人師”。而如今卻出現(xiàn)了很多玷污教師這一神圣職業(yè)的事件．在汶川大地震中的撇下學(xué)生的“范跑跑”，以及在孩子痛苦表情下肆意*笑的溫嶺幼兒園虐童教師。有責(zé)任心的合格教師要從小事做起。從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會“親其師，信其道”。進(jìn)而“樂其道”。
教師不是學(xué)生的長輩，而是學(xué)生的朋友。平易近人、與學(xué)生交朋友是師生溝通的橋梁。教師在扮演自己的角色的時(shí)候，很容易把自己放在學(xué)生長輩的位置。學(xué)生不聽教師的話，教師就會勃然大怒。一些道德修養(yǎng)不高的教師甚至?xí)霈F(xiàn)體罰或者變相體罰學(xué)生的行為。對于今天的教育，教師要淡化自己的角色。教師是社會的一員，不僅要充當(dāng)“教師”這一角色，而且要充當(dāng)多種角色。只有與學(xué)生交朋友，學(xué)生才可以對教師有信任，師生之間的溝通才可以更為方便．更為有效。
學(xué)識是教師的頭腦，教書是教師職業(yè)生涯的風(fēng)帆；師德是教師的靈魂，育人是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。“學(xué)高為師．身正為范”不是簡單地說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!