單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
1、認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語(yǔ)初是由( )提出來(lái)的。
A.加涅
B.布魯納
C.布盧姆
D.維果斯基
2、小剛原來(lái)見(jiàn)了陌生人就躲避，上幼兒園一個(gè)月后，小剛的這種行為消失了，據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分析，這里發(fā)生了( )的學(xué)習(xí)。
A.言語(yǔ)
B.智慧
C.動(dòng)作
D.態(tài)度
3、( )記錄了教師自己每天都進(jìn)行了哪些教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)實(shí)施的效果、影響課堂教學(xué)的關(guān)鍵細(xì)節(jié)等情況，它有意識(shí)地、生動(dòng)地表達(dá)了教師自己的活動(dòng)。
A.教師敘事
B.教學(xué)反思
C.教學(xué)日志
D.敘事研究
4、提出近發(fā)展區(qū)的心理學(xué)家是( )
A.維果斯基
B.皮亞杰
C.斯金納
D.贊可夫
5、( )是指教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
A.說(shuō)服教育法
B.情感陶冶法
C.實(shí)踐鍛煉法
D.榜樣示范法
6、 “孟母三遷”的故事反映了( )因素對(duì)人發(fā)展的影響。
A.環(huán)境
B.遺傳
C.教育
D.社會(huì)活動(dòng)
7、幼兒計(jì)算應(yīng)用題“5個(gè)蘋果吃掉3個(gè)，還剩幾個(gè)”時(shí)，他的思維類型屬于( )
A.直觀動(dòng)作思維
B.抽象思維
C.具體形象思維
D.發(fā)散思維
8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育經(jīng)常、直接的方式是( )
A.思想品德課
B.課外活動(dòng)
C.愛(ài)國(guó)教育
D.社會(huì)教育
9、寫作、閱讀、運(yùn)算、解題等所屬的技能類型是( )
A.操作技能
B.動(dòng)作技能
C.運(yùn)動(dòng)技能
D.智力技能
10、總是“一條道走到黑”“不見(jiàn)黃河不死心”，這與意志的( )品質(zhì)相反。
A.自制性
B.堅(jiān)韌性
C.自覺(jué)性
D.果斷性
11、 人的某種身心潛能在人的某一年齡階段有一個(gè)好的發(fā)展時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是( )
A.佳期
B.危險(xiǎn)期
C.成熟期
D.成長(zhǎng)期
12、 小寶精力旺盛但做事經(jīng)常粗枝大葉，他的氣質(zhì)類型屬于( )
A.黏液質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.多血質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
13、 教師的義務(wù)不包括( )
A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德
B.貫徹國(guó)家的教育方針
C.不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平
D.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)
14、 ( )的教學(xué)目標(biāo)被公認(rèn)為具有處方性。
A.皮亞杰
B.布盧姆
C.加涅
D.羅杰斯
15、 ( )是指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料，比如課本、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、故事書、錄音帶、錄像帶、廣播電視節(jié)目等。
A.教科書
B.教材
C.書本
D.習(xí)題集
16、 學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是指( )
A.發(fā)展性功能
B.個(gè)體性功能
C.教育性功能
D.社會(huì)性功能
17、 以下不屬于調(diào)查法的是( )
A.問(wèn)卷
B.訪談
C.觀察
D.測(cè)驗(yàn)
18、 馬斯洛的需要層次理論中高的層次是( )
A.生理需要
B.安全需要
C.尊重需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
19、 知識(shí)學(xué)習(xí)的完成過(guò)程分為三個(gè)階段，不包括( )
A.理解階段
B.提出假設(shè)
C.保持階段
D.遷移和應(yīng)用階段
20、 小剛原來(lái)見(jiàn)了陌生人就躲避，上幼兒園一個(gè)月后，小剛的這種行為消失了，據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分析，這里發(fā)生了( )的學(xué)習(xí)。
A.言語(yǔ)
B.智慧
C.動(dòng)作
D.態(tài)度
多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
21、校本課程開(kāi)發(fā)的途徑有( )
A.合作開(kāi)發(fā)
B.課題研究與實(shí)驗(yàn)
C.規(guī)范原有的選修課
D.規(guī)范原有的興趣小組
22、下列選項(xiàng)中屬于原始社會(huì)教育的特征的是( )
A.自發(fā)性
B.無(wú)階級(jí)性
C.****性
D.平等性
23、以下屬于資源管理策略的是( )
A.學(xué)業(yè)求助策略
B.時(shí)間管理策略
C.調(diào)節(jié)策略
D.監(jiān)控策略
E.歸類策略
24、班杜拉認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)包括( )過(guò)程。
A.注意
B.保持
C.復(fù)制
D.動(dòng)機(jī)
25、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”屬于( )
A.刺激泛化
B.刺激分化
C.情緒記憶
D.形象記憶
26、根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律規(guī)定，義務(wù)教育具有的特點(diǎn)有( )
A.期限性
B.強(qiáng)制性
C.免費(fèi)性
D.普及性
E.特殊性
27、 推進(jìn)教育信息化應(yīng)該堅(jiān)持的工作方針主要有( )
A.面向未來(lái)，育人為本
B.應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，共建共享
C.統(tǒng)籌規(guī)劃，分類推進(jìn)
D.優(yōu)先發(fā)展，提高質(zhì)量
E.深度融合，引領(lǐng)創(chuàng)新
28、教師勞動(dòng)具有下列特點(diǎn)( )
A.復(fù)雜性
B.創(chuàng)造性
C.示范性
D.長(zhǎng)期性
E.權(quán)威性
29、以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式差異的是( )
A.場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存
B.獨(dú)立型與順從型
C.沉思型與沖動(dòng)型
D.輻合型與發(fā)散型
E.外傾型與內(nèi)傾型
30、自我意識(shí)包括( )
A.自我認(rèn)識(shí)
B.生理自我
C.自我體驗(yàn)
D.自我監(jiān)控
判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
31、“多學(xué)近乎智，無(wú)知必?zé)o能”，說(shuō)明知識(shí)掌握和智力發(fā)展是完全同步的。( )
32、舉一反三是知識(shí)的正向遷移。( )
33、元認(rèn)知策略是指對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略。( )
34、教育觀察力是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生相處的復(fù)雜而多樣的關(guān)系中，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)具有高度的敏感性，對(duì)學(xué)生的偶發(fā)事件能迅速做出正確的判斷和處理的能力。( )
35、我國(guó)早采用班級(jí)授課制的是1862年設(shè)于北京的京師大學(xué)堂。( )
36、學(xué)生主觀能動(dòng)性的高表現(xiàn)是創(chuàng)造性。( )
37、品德的核心是道德行為。( )
38、“三筆字”即鋼筆字、粉筆字和鉛筆字。( )
39、教育目的應(yīng)當(dāng)反映社會(huì)要求，應(yīng)與人自身發(fā)展需要辯證統(tǒng)一。( )
40、中國(guó)第一個(gè)實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制是癸卯學(xué)制。( )
簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
41、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。
42、簡(jiǎn)述小學(xué)生人際關(guān)系的特點(diǎn)。
43、怎樣培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力?
44、簡(jiǎn)述遺忘的規(guī)律和特點(diǎn)。
論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
45、簡(jiǎn)述義務(wù)教育的意義。
46、結(jié)合實(shí)際分析如何培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
案例分析題(共10分。)
47、材料：(1)教師對(duì)班級(jí)部分同學(xué)的提問(wèn)毫無(wú)意識(shí)。
(2)教師更容易對(duì)部分同學(xué)關(guān)注、鼓勵(lì)。
(3)教師只對(duì)班上三分之一或四分之一的同學(xué)關(guān)注。
分析產(chǎn)生這幾種情況的原因。針對(duì)這幾種情況應(yīng)采取什么措施來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程民主化?
1、認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語(yǔ)初是由( )提出來(lái)的。
A.加涅
B.布魯納
C.布盧姆
D.維果斯基
2、小剛原來(lái)見(jiàn)了陌生人就躲避，上幼兒園一個(gè)月后，小剛的這種行為消失了，據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分析，這里發(fā)生了( )的學(xué)習(xí)。
A.言語(yǔ)
B.智慧
C.動(dòng)作
D.態(tài)度
3、( )記錄了教師自己每天都進(jìn)行了哪些教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)實(shí)施的效果、影響課堂教學(xué)的關(guān)鍵細(xì)節(jié)等情況，它有意識(shí)地、生動(dòng)地表達(dá)了教師自己的活動(dòng)。
A.教師敘事
B.教學(xué)反思
C.教學(xué)日志
D.敘事研究
4、提出近發(fā)展區(qū)的心理學(xué)家是( )
A.維果斯基
B.皮亞杰
C.斯金納
D.贊可夫
5、( )是指教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
A.說(shuō)服教育法
B.情感陶冶法
C.實(shí)踐鍛煉法
D.榜樣示范法
6、 “孟母三遷”的故事反映了( )因素對(duì)人發(fā)展的影響。
A.環(huán)境
B.遺傳
C.教育
D.社會(huì)活動(dòng)
7、幼兒計(jì)算應(yīng)用題“5個(gè)蘋果吃掉3個(gè)，還剩幾個(gè)”時(shí)，他的思維類型屬于( )
A.直觀動(dòng)作思維
B.抽象思維
C.具體形象思維
D.發(fā)散思維
8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育經(jīng)常、直接的方式是( )
A.思想品德課
B.課外活動(dòng)
C.愛(ài)國(guó)教育
D.社會(huì)教育
9、寫作、閱讀、運(yùn)算、解題等所屬的技能類型是( )
A.操作技能
B.動(dòng)作技能
C.運(yùn)動(dòng)技能
D.智力技能
10、總是“一條道走到黑”“不見(jiàn)黃河不死心”，這與意志的( )品質(zhì)相反。
A.自制性
B.堅(jiān)韌性
C.自覺(jué)性
D.果斷性
11、 人的某種身心潛能在人的某一年齡階段有一個(gè)好的發(fā)展時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是( )
A.佳期
B.危險(xiǎn)期
C.成熟期
D.成長(zhǎng)期
12、 小寶精力旺盛但做事經(jīng)常粗枝大葉，他的氣質(zhì)類型屬于( )
A.黏液質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.多血質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
13、 教師的義務(wù)不包括( )
A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德
B.貫徹國(guó)家的教育方針
C.不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平
D.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)
14、 ( )的教學(xué)目標(biāo)被公認(rèn)為具有處方性。
A.皮亞杰
B.布盧姆
C.加涅
D.羅杰斯
15、 ( )是指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料，比如課本、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、故事書、錄音帶、錄像帶、廣播電視節(jié)目等。
A.教科書
B.教材
C.書本
D.習(xí)題集
16、 學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是指( )
A.發(fā)展性功能
B.個(gè)體性功能
C.教育性功能
D.社會(huì)性功能
17、 以下不屬于調(diào)查法的是( )
A.問(wèn)卷
B.訪談
C.觀察
D.測(cè)驗(yàn)
18、 馬斯洛的需要層次理論中高的層次是( )
A.生理需要
B.安全需要
C.尊重需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
19、 知識(shí)學(xué)習(xí)的完成過(guò)程分為三個(gè)階段，不包括( )
A.理解階段
B.提出假設(shè)
C.保持階段
D.遷移和應(yīng)用階段
20、 小剛原來(lái)見(jiàn)了陌生人就躲避，上幼兒園一個(gè)月后，小剛的這種行為消失了，據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分析，這里發(fā)生了( )的學(xué)習(xí)。
A.言語(yǔ)
B.智慧
C.動(dòng)作
D.態(tài)度
多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
21、校本課程開(kāi)發(fā)的途徑有( )
A.合作開(kāi)發(fā)
B.課題研究與實(shí)驗(yàn)
C.規(guī)范原有的選修課
D.規(guī)范原有的興趣小組
22、下列選項(xiàng)中屬于原始社會(huì)教育的特征的是( )
A.自發(fā)性
B.無(wú)階級(jí)性
C.****性
D.平等性
23、以下屬于資源管理策略的是( )
A.學(xué)業(yè)求助策略
B.時(shí)間管理策略
C.調(diào)節(jié)策略
D.監(jiān)控策略
E.歸類策略
24、班杜拉認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)包括( )過(guò)程。
A.注意
B.保持
C.復(fù)制
D.動(dòng)機(jī)
25、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”屬于( )
A.刺激泛化
B.刺激分化
C.情緒記憶
D.形象記憶
26、根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律規(guī)定，義務(wù)教育具有的特點(diǎn)有( )
A.期限性
B.強(qiáng)制性
C.免費(fèi)性
D.普及性
E.特殊性
27、 推進(jìn)教育信息化應(yīng)該堅(jiān)持的工作方針主要有( )
A.面向未來(lái)，育人為本
B.應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，共建共享
C.統(tǒng)籌規(guī)劃，分類推進(jìn)
D.優(yōu)先發(fā)展，提高質(zhì)量
E.深度融合，引領(lǐng)創(chuàng)新
28、教師勞動(dòng)具有下列特點(diǎn)( )
A.復(fù)雜性
B.創(chuàng)造性
C.示范性
D.長(zhǎng)期性
E.權(quán)威性
29、以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式差異的是( )
A.場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存
B.獨(dú)立型與順從型
C.沉思型與沖動(dòng)型
D.輻合型與發(fā)散型
E.外傾型與內(nèi)傾型
30、自我意識(shí)包括( )
A.自我認(rèn)識(shí)
B.生理自我
C.自我體驗(yàn)
D.自我監(jiān)控
判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
31、“多學(xué)近乎智，無(wú)知必?zé)o能”，說(shuō)明知識(shí)掌握和智力發(fā)展是完全同步的。( )
32、舉一反三是知識(shí)的正向遷移。( )
33、元認(rèn)知策略是指對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略。( )
34、教育觀察力是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生相處的復(fù)雜而多樣的關(guān)系中，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)具有高度的敏感性，對(duì)學(xué)生的偶發(fā)事件能迅速做出正確的判斷和處理的能力。( )
35、我國(guó)早采用班級(jí)授課制的是1862年設(shè)于北京的京師大學(xué)堂。( )
36、學(xué)生主觀能動(dòng)性的高表現(xiàn)是創(chuàng)造性。( )
37、品德的核心是道德行為。( )
38、“三筆字”即鋼筆字、粉筆字和鉛筆字。( )
39、教育目的應(yīng)當(dāng)反映社會(huì)要求，應(yīng)與人自身發(fā)展需要辯證統(tǒng)一。( )
40、中國(guó)第一個(gè)實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制是癸卯學(xué)制。( )
簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
41、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。
42、簡(jiǎn)述小學(xué)生人際關(guān)系的特點(diǎn)。
43、怎樣培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力?
44、簡(jiǎn)述遺忘的規(guī)律和特點(diǎn)。
論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
45、簡(jiǎn)述義務(wù)教育的意義。
46、結(jié)合實(shí)際分析如何培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
案例分析題(共10分。)
47、材料：(1)教師對(duì)班級(jí)部分同學(xué)的提問(wèn)毫無(wú)意識(shí)。
(2)教師更容易對(duì)部分同學(xué)關(guān)注、鼓勵(lì)。
(3)教師只對(duì)班上三分之一或四分之一的同學(xué)關(guān)注。
分析產(chǎn)生這幾種情況的原因。針對(duì)這幾種情況應(yīng)采取什么措施來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程民主化?