范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計篇一
1、能夠利用已有的跟文本相關(guān)的音樂資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、課前讓學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上陳述，透過言說，加深對毛主席的了解。
3、充分調(diào)動學(xué)生的用心性，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟。
另外，還能夠讓學(xué)生結(jié)合自我的生活經(jīng)驗，加深對文本的感悟。
二、當(dāng)學(xué)生第一次跟生字寶寶見面時，要給學(xué)生以較為強烈的刺激，能夠利用聲音、圖像、動作、情景等各種方式加強生字與事物的聯(lián)系，使生字在學(xué)生頭腦中留下深刻的第一印象。比如本課所要教學(xué)的“井”字，能夠出示古井的圖片，同時，將左右手的食指和中指搭在一齊，這既是“井”字的字形，又是實物“井口”的形狀。在這樣直觀、形象、搞笑的教學(xué)中，學(xué)生自然的學(xué)會了漢字。
三、創(chuàng)設(shè)豐富的識字情境，讓學(xué)生在重復(fù)出現(xiàn)中鞏固生字。兒童識記漢字的一個特點就是記得快，忘得也快，所以鞏固識字尤為重要。而鞏固的方法又不能知識簡單機械的重復(fù)，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的識字環(huán)境，在不一樣的環(huán)境中讓學(xué)生與生字寶寶“一回生，二回似曾相識，三回、四回成好朋友?！?BR> 吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計篇二
【廣東省中山市菊城小學(xué) 唐繼康】
〖細(xì)想悟真情〗
《吃水不忘挖井人》一課講的是毛主席在沙洲壩帶領(lǐng)大家挖井以及鄉(xiāng)親們在井旁立碑的事。沙洲壩的人民為什么要在井旁立一塊石碑，并刻上“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”十四個大字呢？我們在閱讀時，應(yīng)該邊讀邊想。想象當(dāng)時村子里沒有井給人民生活帶來的困難。例如，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑，這"很遠(yuǎn)的地方"可能要翻山，可能要過橋。遇上陰雨天氣，道路泥濘，身強力壯的青年能去挑，那年老的、有病的怎么去挑呢？沒有水吃什么呢？另外，每天要到很遠(yuǎn)的地方去挑水，浪費了鄉(xiāng)親們好多種地的時間。由此可見，村里沒有井多難啦！接著，再想象一下，毛主席是怎樣顧不上吃飯、睡覺，帶領(lǐng)大家挖井的情形以及井挖成了鄉(xiāng)親們非常興奮的場景。這樣，我們就會很自然地領(lǐng)會到沙洲壩人民在井旁立一塊石碑對毛主席所表達(dá)的這種感激、敬仰之情了。
【浙江省寧波市象山石浦新港小學(xué) 陳微婭】
我們要做教材的主人，運用、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認(rèn)為最有價值的點，整個教學(xué)過程為達(dá)成這個點而展開，讓課堂變得實在有效。如《四季》一文，語言優(yōu)美，瑯瑯上口，富有情趣，是朗讀說話的好材料。我們把本課的重點落在學(xué)習(xí)文本的語言上，學(xué)習(xí)了第一小節(jié)“草芽尖尖，他說我是春天?！焙螅O(shè)置了一個情境：很多事物聽了可不服氣了，他們會怎么做怎么說呢？頓時富有童趣的語言噴涌而出：“柳樹甩甩綠辮子，大聲說我是春天！”“小燕子拍拍翅膀叫起來，我也是春天！”以此為例，一首新四季詩在孩子的奇思妙想中馬上出爐……個性的話語在模仿中豐富拓寬了文本語言。而《荷葉圓圓》，只有通過聲情并茂的朗讀才能詮釋其優(yōu)美童趣的語言，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中積累，讀成了本堂課的主線！《吃水不忘挖井人》一文篇幅短小，我們則把重點放在識字，把不認(rèn)識的字圈出來，請四人小組你教我，我教你合作著學(xué)習(xí)，把整篇文章的字都識個遍。我們想如果每個課堂每篇課文都有自己明確的價值點，日積月累，學(xué)生的各方面能力將得以和諧發(fā)展！
【江蘇省張家港市城北小學(xué) 宋麗萍】
〖巧用插圖，激發(fā)情感〗
低年級課文大都配有深動鮮明的插圖，而巧用插圖，激發(fā)學(xué)生情感，會取得意想不到的朗讀效果。如我教《吃水不忘挖井人》時，在深入領(lǐng)會第二自然段之后，我不失時機地出示課文插圖1，提問：圖中有哪些人？哪個是毛主席？毛主席正在干什么？鄉(xiāng)親們的表情怎樣？老奶奶好像在跟毛主席說什么？這下子學(xué)生可“炸鍋”了，有的說：“老奶奶激動地說，主席，你真是太好了，你為我們老百姓做了一件大好事?！庇械恼f：“主席，我們沙洲壩的鄉(xiāng)親們感謝你。”有的說：“老奶奶拿過孫女的籃子說，主席，這是我家的地瓜，你收下吧！”“……”學(xué)生的感激之情溢于言表，此時再讀課文，學(xué)生便會移情文中，讀來情真意切，意味無窮。而毛主席那平凡而光輝的形象，已深植學(xué)生心底。
【四川省宜賓縣柏溪鎮(zhèn)中心學(xué)?！↑S焱】
〖在語文教學(xué)中滲透德育〗
恩格斯關(guān)于未來戲劇的理想是“較大的思想深度與意識到的歷史內(nèi)容”，也就是說戲劇不僅要反映歷史真實，還要具有較高的思想性。這一觀點到今天還閃爍著熠熠光輝，指導(dǎo)著每一位文藝工作者的創(chuàng)作。語文課本中選取的課文也不例外，甚至更強調(diào)所選文章的教育性、啟發(fā)性。就拿課標(biāo)實驗教科書第二冊來說，該冊教材以專題組織了八個單元，每個單元都蘊涵了豐富的思想教育素材，為學(xué)生健康全面地發(fā)展打下了堅實的思想基礎(chǔ)。如《吃水不忘挖井人》一課，就是要讓從未品嘗過貧窮落后的孩子們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心、自豪感，讓他們懂得要珍惜今天的幸福生活。值得注意的是要讓學(xué)生感悟文章的思想內(nèi)容，不能靠教師乏味的講解，而只能依靠學(xué)生自己通過讀去理解，在讀中感悟。并把感悟到的與生活實際聯(lián)系起來，與自身行為聯(lián)系起來，明確今后努力的方向。
吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“忘、主、席”等9個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。
2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
3、初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識生字新詞，朗讀課文。
2、了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
教學(xué)難點：
初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片，課件
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字生詞，讀通順課文。
一、談話導(dǎo)入、揭題：
板書課題，質(zhì)疑問難。
預(yù)設(shè)：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？
二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1、給學(xué)生充分的時間，自由讀課文，教師聽學(xué)生讀課文，并提示學(xué)生用自己喜歡的方式充分地讀書。
2、生字糾錯。
（1）抽讀要認(rèn)識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、臟水、卵石、激動、恩人、石碑
抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生
難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出
（2）指名分段課文。
a分段讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀書。
b指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。
c自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的？
d概括文章的主要內(nèi)容。
說說文章寫的是誰干什么？
3、沒有弄明白的問題下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)。
1、說說本課的生字哪些是可以自己學(xué)會的，你怎么記住它們？
2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么？
3、自己挑選簡單的字書寫。
教師可提示學(xué)生保留“席”“革”“導(dǎo)”“雜”幾個學(xué)生容易書寫出錯的字。
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
四、課后作業(yè)。
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
教學(xué)過程：
一、回顧課文，復(fù)習(xí)文章的大體內(nèi)容。
1、指名讀課文，
2、說說課文寫了什么？
二、學(xué)習(xí)課文，分段指導(dǎo)朗讀。
1、繼續(xù)由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的？
提示：
第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住“渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑”體會當(dāng)?shù)厝说臒o可奈何，和吃水的困難。在此基礎(chǔ)上，朗讀課文。
第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動”等詞，體會井水的清澈。這里作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對鄉(xiāng)親們的關(guān)心。
2、他們是怎樣挖水的呢？
提示：
第三自然段中，“第二天商量帶頭熱火朝天親自（鋪、墊）”表現(xiàn)出毛主席對村民的關(guān)心。在理解的基礎(chǔ)上，再請學(xué)生體會練讀。
3、朗讀背誦第三自然段。
4、村民為什么稱這口井是“紅井”？你讀懂井邊石碑上的字了嗎？
“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”。
5、句式仿說：
四、整體感知，總結(jié)板書：
1、用自己的話說說課文的大概內(nèi)容。
2、小練習(xí)
（1）區(qū)別組詞。
望主席導(dǎo)便雜旁
忘住度異使柴傍
（2）寫出文中下列詞語的近義詞。
時刻——想念——渾濁——
立刻——疑惑——激動——
（3）照樣子把下面的句子補充完整。
例：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！
不忘，時刻想念。
吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計篇四
年?級一年級學(xué)?科語文主備教師? 課?題吃水不忘挖井人 教??????? 學(xué)????? 目?? 標(biāo)1、學(xué)會“忘、主、席”等9個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。
2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
3、初步懂得飲水思源的道理。 重難點重點：1、認(rèn)識生字新詞，朗讀課文。
2、了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。難點：初步懂得飲水思源的道理。 教學(xué)方法朗讀感悟 教學(xué)設(shè)計過程內(nèi)容教學(xué)補充一、談話導(dǎo)入、揭題：板書課題，質(zhì)疑問難。
預(yù)設(shè)：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？
二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1、給學(xué)生充分的時間，自由讀課文，教師聽學(xué)生讀課文，并提示學(xué)生用自己喜歡的方式充分地讀書。
2、生字糾錯。
（1）抽讀要認(rèn)識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、臟水、卵石、激動、恩人、石碑
抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生
難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出
（2）指名分段課文。
a 分段讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀書。
b 指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。
c 自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的？
d 概括文章的主要內(nèi)容。
說說文章寫的是誰干什么？
3、沒有弄明白的問題下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)。
1、說說本課的生字哪些是可以自己學(xué)會的，你怎么記住它們？
2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么？
3、自己挑選簡單的字書寫。
教師可提示學(xué)生保留“席”“革”“導(dǎo)”“雜”幾個學(xué)生容易書寫出錯的字。
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
四、課后作業(yè)。
一、回顧課文，復(fù)習(xí)文章的大體內(nèi)容。
1、指名讀課文，
2、說說課文寫了什么？
二、學(xué)習(xí)課文，分段指導(dǎo)朗讀。
1、繼續(xù)由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的？
提示：
第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住“渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑”體會當(dāng)?shù)厝说臒o可奈何，和吃水的困難。在此基礎(chǔ)上，朗讀課文。
第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動”等詞，體會井水的清澈。這里作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對鄉(xiāng)親們的關(guān)心。
2、他們是怎樣挖水的呢？
提示：
第三自然段中，“第二天 商量 帶頭 熱火朝天 親自（鋪、墊）”表現(xiàn)出毛主席對村民的關(guān)心。在理解的基礎(chǔ)上，再請學(xué)生體會練讀。
3、朗讀背誦第三自然段。
4、村民為什么稱這口井是“紅井”？你讀懂井邊石碑上的字了嗎？
“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”。
5、句式仿說：
四、整體感知，總結(jié)板書：
1、用自己的話說說課文的大概內(nèi)容。
2、小練習(xí)
（1）區(qū)別組詞。
望（?。┲鳎ā。┫ā。?dǎo)（?。┍悖ā。╇s（?。┡裕ā。?BR> 忘（ ）?。ā。┒龋ā。┊悾ā。┦梗ā。┎瘢ā。┌ā。?BR> （2）寫出文中下列詞語的近義詞。
時刻——（） 想念——（） 渾濁——（）
立刻——（） 疑惑——（） 激動——（）
（3）照樣子把下面的句子補充完整。
例：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！
（）不忘（），時刻想念（）。? 板書設(shè)計??7、吃水不忘挖井人
立刻拿 帶頭挖
渾濁——————————————→ 清泉
鋪卵石 墊木炭
大恩人?????? 教學(xué)反思
吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計篇一
1、能夠利用已有的跟文本相關(guān)的音樂資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、課前讓學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上陳述，透過言說，加深對毛主席的了解。
3、充分調(diào)動學(xué)生的用心性，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟。
另外，還能夠讓學(xué)生結(jié)合自我的生活經(jīng)驗，加深對文本的感悟。
二、當(dāng)學(xué)生第一次跟生字寶寶見面時，要給學(xué)生以較為強烈的刺激，能夠利用聲音、圖像、動作、情景等各種方式加強生字與事物的聯(lián)系，使生字在學(xué)生頭腦中留下深刻的第一印象。比如本課所要教學(xué)的“井”字，能夠出示古井的圖片，同時，將左右手的食指和中指搭在一齊，這既是“井”字的字形，又是實物“井口”的形狀。在這樣直觀、形象、搞笑的教學(xué)中，學(xué)生自然的學(xué)會了漢字。
三、創(chuàng)設(shè)豐富的識字情境，讓學(xué)生在重復(fù)出現(xiàn)中鞏固生字。兒童識記漢字的一個特點就是記得快，忘得也快，所以鞏固識字尤為重要。而鞏固的方法又不能知識簡單機械的重復(fù)，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的識字環(huán)境，在不一樣的環(huán)境中讓學(xué)生與生字寶寶“一回生，二回似曾相識，三回、四回成好朋友?！?BR> 吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計篇二
【廣東省中山市菊城小學(xué) 唐繼康】
〖細(xì)想悟真情〗
《吃水不忘挖井人》一課講的是毛主席在沙洲壩帶領(lǐng)大家挖井以及鄉(xiāng)親們在井旁立碑的事。沙洲壩的人民為什么要在井旁立一塊石碑，并刻上“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”十四個大字呢？我們在閱讀時，應(yīng)該邊讀邊想。想象當(dāng)時村子里沒有井給人民生活帶來的困難。例如，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑，這"很遠(yuǎn)的地方"可能要翻山，可能要過橋。遇上陰雨天氣，道路泥濘，身強力壯的青年能去挑，那年老的、有病的怎么去挑呢？沒有水吃什么呢？另外，每天要到很遠(yuǎn)的地方去挑水，浪費了鄉(xiāng)親們好多種地的時間。由此可見，村里沒有井多難啦！接著，再想象一下，毛主席是怎樣顧不上吃飯、睡覺，帶領(lǐng)大家挖井的情形以及井挖成了鄉(xiāng)親們非常興奮的場景。這樣，我們就會很自然地領(lǐng)會到沙洲壩人民在井旁立一塊石碑對毛主席所表達(dá)的這種感激、敬仰之情了。
【浙江省寧波市象山石浦新港小學(xué) 陳微婭】
我們要做教材的主人，運用、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認(rèn)為最有價值的點，整個教學(xué)過程為達(dá)成這個點而展開，讓課堂變得實在有效。如《四季》一文，語言優(yōu)美，瑯瑯上口，富有情趣，是朗讀說話的好材料。我們把本課的重點落在學(xué)習(xí)文本的語言上，學(xué)習(xí)了第一小節(jié)“草芽尖尖，他說我是春天?！焙螅O(shè)置了一個情境：很多事物聽了可不服氣了，他們會怎么做怎么說呢？頓時富有童趣的語言噴涌而出：“柳樹甩甩綠辮子，大聲說我是春天！”“小燕子拍拍翅膀叫起來，我也是春天！”以此為例，一首新四季詩在孩子的奇思妙想中馬上出爐……個性的話語在模仿中豐富拓寬了文本語言。而《荷葉圓圓》，只有通過聲情并茂的朗讀才能詮釋其優(yōu)美童趣的語言，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中積累，讀成了本堂課的主線！《吃水不忘挖井人》一文篇幅短小，我們則把重點放在識字，把不認(rèn)識的字圈出來，請四人小組你教我，我教你合作著學(xué)習(xí)，把整篇文章的字都識個遍。我們想如果每個課堂每篇課文都有自己明確的價值點，日積月累，學(xué)生的各方面能力將得以和諧發(fā)展！
【江蘇省張家港市城北小學(xué) 宋麗萍】
〖巧用插圖，激發(fā)情感〗
低年級課文大都配有深動鮮明的插圖，而巧用插圖，激發(fā)學(xué)生情感，會取得意想不到的朗讀效果。如我教《吃水不忘挖井人》時，在深入領(lǐng)會第二自然段之后，我不失時機地出示課文插圖1，提問：圖中有哪些人？哪個是毛主席？毛主席正在干什么？鄉(xiāng)親們的表情怎樣？老奶奶好像在跟毛主席說什么？這下子學(xué)生可“炸鍋”了，有的說：“老奶奶激動地說，主席，你真是太好了，你為我們老百姓做了一件大好事?！庇械恼f：“主席，我們沙洲壩的鄉(xiāng)親們感謝你。”有的說：“老奶奶拿過孫女的籃子說，主席，這是我家的地瓜，你收下吧！”“……”學(xué)生的感激之情溢于言表，此時再讀課文，學(xué)生便會移情文中，讀來情真意切，意味無窮。而毛主席那平凡而光輝的形象，已深植學(xué)生心底。
【四川省宜賓縣柏溪鎮(zhèn)中心學(xué)?！↑S焱】
〖在語文教學(xué)中滲透德育〗
恩格斯關(guān)于未來戲劇的理想是“較大的思想深度與意識到的歷史內(nèi)容”，也就是說戲劇不僅要反映歷史真實，還要具有較高的思想性。這一觀點到今天還閃爍著熠熠光輝，指導(dǎo)著每一位文藝工作者的創(chuàng)作。語文課本中選取的課文也不例外，甚至更強調(diào)所選文章的教育性、啟發(fā)性。就拿課標(biāo)實驗教科書第二冊來說，該冊教材以專題組織了八個單元，每個單元都蘊涵了豐富的思想教育素材，為學(xué)生健康全面地發(fā)展打下了堅實的思想基礎(chǔ)。如《吃水不忘挖井人》一課，就是要讓從未品嘗過貧窮落后的孩子們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心、自豪感，讓他們懂得要珍惜今天的幸福生活。值得注意的是要讓學(xué)生感悟文章的思想內(nèi)容，不能靠教師乏味的講解，而只能依靠學(xué)生自己通過讀去理解，在讀中感悟。并把感悟到的與生活實際聯(lián)系起來，與自身行為聯(lián)系起來，明確今后努力的方向。
吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“忘、主、席”等9個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。
2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
3、初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識生字新詞，朗讀課文。
2、了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
教學(xué)難點：
初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片，課件
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字生詞，讀通順課文。
一、談話導(dǎo)入、揭題：
板書課題，質(zhì)疑問難。
預(yù)設(shè)：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？
二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1、給學(xué)生充分的時間，自由讀課文，教師聽學(xué)生讀課文，并提示學(xué)生用自己喜歡的方式充分地讀書。
2、生字糾錯。
（1）抽讀要認(rèn)識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、臟水、卵石、激動、恩人、石碑
抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生
難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出
（2）指名分段課文。
a分段讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀書。
b指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。
c自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的？
d概括文章的主要內(nèi)容。
說說文章寫的是誰干什么？
3、沒有弄明白的問題下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)。
1、說說本課的生字哪些是可以自己學(xué)會的，你怎么記住它們？
2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么？
3、自己挑選簡單的字書寫。
教師可提示學(xué)生保留“席”“革”“導(dǎo)”“雜”幾個學(xué)生容易書寫出錯的字。
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
四、課后作業(yè)。
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
教學(xué)過程：
一、回顧課文，復(fù)習(xí)文章的大體內(nèi)容。
1、指名讀課文，
2、說說課文寫了什么？
二、學(xué)習(xí)課文，分段指導(dǎo)朗讀。
1、繼續(xù)由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的？
提示：
第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住“渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑”體會當(dāng)?shù)厝说臒o可奈何，和吃水的困難。在此基礎(chǔ)上，朗讀課文。
第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動”等詞，體會井水的清澈。這里作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對鄉(xiāng)親們的關(guān)心。
2、他們是怎樣挖水的呢？
提示：
第三自然段中，“第二天商量帶頭熱火朝天親自（鋪、墊）”表現(xiàn)出毛主席對村民的關(guān)心。在理解的基礎(chǔ)上，再請學(xué)生體會練讀。
3、朗讀背誦第三自然段。
4、村民為什么稱這口井是“紅井”？你讀懂井邊石碑上的字了嗎？
“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”。
5、句式仿說：
四、整體感知，總結(jié)板書：
1、用自己的話說說課文的大概內(nèi)容。
2、小練習(xí)
（1）區(qū)別組詞。
望主席導(dǎo)便雜旁
忘住度異使柴傍
（2）寫出文中下列詞語的近義詞。
時刻——想念——渾濁——
立刻——疑惑——激動——
（3）照樣子把下面的句子補充完整。
例：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！
不忘，時刻想念。
吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計篇四
年?級一年級學(xué)?科語文主備教師? 課?題吃水不忘挖井人 教??????? 學(xué)????? 目?? 標(biāo)1、學(xué)會“忘、主、席”等9個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。
2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
3、初步懂得飲水思源的道理。 重難點重點：1、認(rèn)識生字新詞，朗讀課文。
2、了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。難點：初步懂得飲水思源的道理。 教學(xué)方法朗讀感悟 教學(xué)設(shè)計過程內(nèi)容教學(xué)補充一、談話導(dǎo)入、揭題：板書課題，質(zhì)疑問難。
預(yù)設(shè)：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？
二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1、給學(xué)生充分的時間，自由讀課文，教師聽學(xué)生讀課文，并提示學(xué)生用自己喜歡的方式充分地讀書。
2、生字糾錯。
（1）抽讀要認(rèn)識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、臟水、卵石、激動、恩人、石碑
抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生
難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出
（2）指名分段課文。
a 分段讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀書。
b 指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。
c 自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的？
d 概括文章的主要內(nèi)容。
說說文章寫的是誰干什么？
3、沒有弄明白的問題下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)。
1、說說本課的生字哪些是可以自己學(xué)會的，你怎么記住它們？
2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么？
3、自己挑選簡單的字書寫。
教師可提示學(xué)生保留“席”“革”“導(dǎo)”“雜”幾個學(xué)生容易書寫出錯的字。
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
四、課后作業(yè)。
一、回顧課文，復(fù)習(xí)文章的大體內(nèi)容。
1、指名讀課文，
2、說說課文寫了什么？
二、學(xué)習(xí)課文，分段指導(dǎo)朗讀。
1、繼續(xù)由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的？
提示：
第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住“渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑”體會當(dāng)?shù)厝说臒o可奈何，和吃水的困難。在此基礎(chǔ)上，朗讀課文。
第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動”等詞，體會井水的清澈。這里作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對鄉(xiāng)親們的關(guān)心。
2、他們是怎樣挖水的呢？
提示：
第三自然段中，“第二天 商量 帶頭 熱火朝天 親自（鋪、墊）”表現(xiàn)出毛主席對村民的關(guān)心。在理解的基礎(chǔ)上，再請學(xué)生體會練讀。
3、朗讀背誦第三自然段。
4、村民為什么稱這口井是“紅井”？你讀懂井邊石碑上的字了嗎？
“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”。
5、句式仿說：
四、整體感知，總結(jié)板書：
1、用自己的話說說課文的大概內(nèi)容。
2、小練習(xí)
（1）區(qū)別組詞。
望（?。┲鳎ā。┫ā。?dǎo)（?。┍悖ā。╇s（?。┡裕ā。?BR> 忘（ ）?。ā。┒龋ā。┊悾ā。┦梗ā。┎瘢ā。┌ā。?BR> （2）寫出文中下列詞語的近義詞。
時刻——（） 想念——（） 渾濁——（）
立刻——（） 疑惑——（） 激動——（）
（3）照樣子把下面的句子補充完整。
例：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！
（）不忘（），時刻想念（）。? 板書設(shè)計??7、吃水不忘挖井人
立刻拿 帶頭挖
渾濁——————————————→ 清泉
鋪卵石 墊木炭
大恩人?????? 教學(xué)反思