考研英語(yǔ)的答題時(shí)間的確很緊張，因此要盡量壓縮答題時(shí)間，又快又好的完成作文。這就需要考生平日備考中在注重閃光句型、詞匯記憶的同時(shí)，想辦法怎樣才能提高完成的速度，同時(shí)保證文章質(zhì)量。列提綱，可以說(shuō)是這樣一個(gè)好方法。
在作文的寫作中，從構(gòu)思到下筆成稿，提綱成為了重要的紐帶。都教授認(rèn)為，雖然由于時(shí)間有限無(wú)法將列出準(zhǔn)確詳細(xì)的提綱，但是在最短時(shí)間內(nèi)列出粗略的關(guān)鍵詞提綱還是相當(dāng)有必要的。它使得考生腦海中對(duì)作文題目的主旨大意的呈現(xiàn)以及寫作的靈感，做快速的反映到紙上，不至于在之后的寫作過(guò)程中忘記；也使得寫作中有了參照的依據(jù)，不至于邊看邊寫，沒(méi)有頭緒。考生對(duì)原始材料分析歸納后形成的基本的結(jié)構(gòu)框架：如漫畫所要表達(dá)的主題是什么，directions中的要求包含了哪些內(nèi)容，文章段落應(yīng)該如何組織，這些都要心中有數(shù)。只有在基本提綱確定了的基礎(chǔ)上，考生將具體內(nèi)容填充完整時(shí)，才能思路清晰、行文流暢。可以說(shuō)，小小提綱對(duì)考研英語(yǔ)作文寫作起著大作用。
以2014年真題中的作文為例，試卷左圖中是一個(gè)年輕的媽媽拉著小女孩的手，上面寫著“三十年前”，右邊則是一個(gè)年輕女孩扶著年邁的媽媽，上面寫著“現(xiàn)在”，兩幅漫畫對(duì)比明顯，漫畫下面的說(shuō)明文字為“相攜”，考生通過(guò)一系列設(shè)題可以得出主題為孝敬父母。圍繞這一主旨可以列出提綱：
1.describe the drawing briefly第一段簡(jiǎn)要描述圖畫內(nèi)容，可列出關(guān)鍵詞，“年輕媽媽”“小女孩”“三十年前”等。
2.interpret its intended meaning第二段揭示漫畫的含義，可列出關(guān)句子“倡導(dǎo)孝敬父母”，“年幼時(shí)，父母給予太多的愛(ài)，我們應(yīng)該予以回報(bào)”，“孝敬父母可以言傳身教”等。
3.give your comments第三段總結(jié)作者觀點(diǎn)?？闪谐觥靶⒕锤改讣仁俏覀兊呢?zé)任”等句子。
在作文的寫作中，從構(gòu)思到下筆成稿，提綱成為了重要的紐帶。都教授認(rèn)為，雖然由于時(shí)間有限無(wú)法將列出準(zhǔn)確詳細(xì)的提綱，但是在最短時(shí)間內(nèi)列出粗略的關(guān)鍵詞提綱還是相當(dāng)有必要的。它使得考生腦海中對(duì)作文題目的主旨大意的呈現(xiàn)以及寫作的靈感，做快速的反映到紙上，不至于在之后的寫作過(guò)程中忘記；也使得寫作中有了參照的依據(jù)，不至于邊看邊寫，沒(méi)有頭緒。考生對(duì)原始材料分析歸納后形成的基本的結(jié)構(gòu)框架：如漫畫所要表達(dá)的主題是什么，directions中的要求包含了哪些內(nèi)容，文章段落應(yīng)該如何組織，這些都要心中有數(shù)。只有在基本提綱確定了的基礎(chǔ)上，考生將具體內(nèi)容填充完整時(shí)，才能思路清晰、行文流暢。可以說(shuō)，小小提綱對(duì)考研英語(yǔ)作文寫作起著大作用。
以2014年真題中的作文為例，試卷左圖中是一個(gè)年輕的媽媽拉著小女孩的手，上面寫著“三十年前”，右邊則是一個(gè)年輕女孩扶著年邁的媽媽，上面寫著“現(xiàn)在”，兩幅漫畫對(duì)比明顯，漫畫下面的說(shuō)明文字為“相攜”，考生通過(guò)一系列設(shè)題可以得出主題為孝敬父母。圍繞這一主旨可以列出提綱：
1.describe the drawing briefly第一段簡(jiǎn)要描述圖畫內(nèi)容，可列出關(guān)鍵詞，“年輕媽媽”“小女孩”“三十年前”等。
2.interpret its intended meaning第二段揭示漫畫的含義，可列出關(guān)句子“倡導(dǎo)孝敬父母”，“年幼時(shí)，父母給予太多的愛(ài)，我們應(yīng)該予以回報(bào)”，“孝敬父母可以言傳身教”等。
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