以下是為大家整理的全國2012年1月自考試題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》的文章，供大家參考閱讀！
全國2012年1月自考《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》試題
課程代碼：00411
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.小學(xué)階段兒童思維的基本特點是( )
A.以直覺思維為主
B.以形象思維為主
C.以抽象思維為主
D.從以具體形象思維為主要形式逐漸過渡到以抽象思維為主要形式
2.作為科學(xué)的數(shù)學(xué)，其主要目的是( )
A.發(fā)展學(xué)生智能
B.使兒童學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)活
C.進行思想品德教育
D.完全揭示數(shù)量關(guān)系和空間形式
3.1902年公布的《小學(xué)校教則及課程表》中規(guī)定初等小學(xué)堂的修業(yè)年限為( )
A.3年 B.4年
C.5年 D.6年
4.我國數(shù)學(xué)課本調(diào)整各冊分量，編成《五年制小學(xué)數(shù)學(xué)》和《六年制小學(xué)數(shù)學(xué)》始于( )
A.1978年 B.1980年
C.1985年 D.1992年
5.奧蘇伯爾認為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是( )
A.有意義的接受學(xué)習(xí) B.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.機械的接受學(xué)習(xí) D.機械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
6.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要矛盾是( )
A.教師與學(xué)生之間的矛盾
B.學(xué)生與教材之間的矛盾
C.數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性與學(xué)生思維單一性的矛盾
D.數(shù)學(xué)的抽象與學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾
7.奧蘇伯爾開創(chuàng)了運用認知觀點直接研究個人在實際教育環(huán)境中的有意義的( )
A.動作學(xué)習(xí)活動 B.言語學(xué)習(xí)活動
C.認知學(xué)習(xí)活動 D.知識學(xué)習(xí)活動
8.智力活動和操作活動的基本活動方式是( )
A.知識 B.技能
C.能力 D.動作
9.小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決過程中為關(guān)鍵的一步是( )
A.弄清問題 B.尋求解法
C.進行解題 D.回顧評價
1O.實用主義的代表人物是( )
A.布魯納 B.杜威
C.凱洛夫 D.赫爾巴特
11.閉路電視早在教育系統(tǒng)中運用始于( )
A.20世紀60年代 B.19世紀90年代
C.19世紀40年代 D.20世紀20年代
12.探究研討課的基本結(jié)構(gòu)是( )
A.明確教學(xué)任務(wù)—探究—研討一得出結(jié)論一閱讀課本一鞏固練習(xí)
B.探究—研討一結(jié)論一鞏固
C.探究—假設(shè)一論證一結(jié)論
D.探究—假設(shè)—研討—驗證假設(shè)
13.診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)的、持續(xù)的錯誤及其原因的考評是( )
A.預(yù)示性考評 B.總結(jié)性考評
C.診斷性考評 D.形成性考評
14.認識了小數(shù)點向右移動一位小數(shù)值就擴大10倍，從而想到，如果小數(shù)點向左移動一位小數(shù)值就縮小到它的十分之一，這種思維屬于( )
A.類比 B.聯(lián)想
C.歸納 D.實驗
15.“分數(shù)的分子縮小3倍，分母也縮小3倍，分數(shù)值不變”這一判斷屬于( )
A.復(fù)合判斷 B.簡單判斷
C.單稱判斷 D.否定判斷
16.把思維對象的整體分解成各個部分、方面或要素，并對它們分別加以研究、考察的思維方法是( )
A.分析 B.綜合
C.推理 D.歸納
17.素質(zhì)教育的實質(zhì)是實施( )
A.獨立性教育 B.創(chuàng)造性教育
C.主體性教育 D.賞識教育
18.長方形與矩形二者的關(guān)系屬于( )
A.并列關(guān)系 B.對立關(guān)系
C.包含關(guān)系 D.同一關(guān)系
19.要求學(xué)生略知圖形的兩個簡單性質(zhì)，這種教學(xué)要求屬于( )
A.直觀認識 B.初步認識
C.認識 D.掌握
20.人的思維力屬于人的( )
A.生理素質(zhì) B.心理素質(zhì)
C.科學(xué)文化素質(zhì) D.思想道德素質(zhì)
二、多項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。
21.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)思維能力有( )
A.初步的邏輯思維能力 B.初步的形象思維能力
C.初步的直覺思維能力 D.初步的辯證思維能力
E.初步的抽象思維能力
22.國外小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的數(shù)學(xué)思考方法有( )
A.模型方法 B.坐標方法
C.向量方法 D.變換思想
E.分類討論方法
23.學(xué)了6加幾、7加幾后，學(xué)生便能推知9加幾、8加幾的進位加法規(guī)律，這種遷移屬于( )
A.正遷移 B.負遷移
C.順向遷移 D.逆向遷移
E.垂直遷移
24.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有( )
A.學(xué)習(xí)材料之間的共同因素 B.已有知識的概化程度
C.已有知識的可辨性和穩(wěn)定性 D.學(xué)生的智力水平
E.心理定勢
25.數(shù)學(xué)操作技能的定向階段主要是了解動作的( )
A.難度 B.要領(lǐng)
C.目標 D.基本步驟
E.動作程序
26.問題解決的基本階段包括( )
A.呈現(xiàn)問題情境 B.明確解題目標
C.明確已知條件 D.填補空隙過程
E.解答后檢驗
27.教學(xué)中正確貫徹嚴謹性與可接受性相結(jié)合的原則的基本要求有( )
A.嚴謹性要有層次，適可而止 B.可接受性要難易適度
C.必須保證可接受性 D.使所學(xué)的知識系統(tǒng)化
E.必須保證嚴謹性
28.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法選擇的依據(jù)有( )
A.教學(xué)任務(wù) B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)對象 D.教師使用各種方法的能力
E.教學(xué)藝術(shù)
29.綜合課往往適用于低年級的原因有( )
A.教學(xué)內(nèi)容簡單 B.綜合課課型變化較多
C.教學(xué)方法簡單 D.學(xué)生注意力不集中
E.不太重視考試
30.根據(jù)教學(xué)任務(wù)的多少，可將課堂教學(xué)類型分為( )
A.綜合課 B.單一課
C.練習(xí)課 D.復(fù)習(xí)課
E.探究課
31.課堂教學(xué)評價的要素有( )
A.教學(xué)目標 B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)過程 D.教學(xué)方法
E.教師素質(zhì)
32.數(shù)學(xué)表象的基本類型有( )
A.視覺表象 B.聽覺表象
C.運動表象 D.圖形表象
E.圖式表象
33.數(shù)學(xué)邏輯思維的基本形式主要有( )
A.概念 B.判斷
C.推理 D.直覺
E.靈感
34.下列因素中能夠引起外在動機的有( )
A.成績 B.榮譽
C.獎勵 D.贊許
E.愛好
35.應(yīng)用題具有的特點是( )
A.直觀性 B.實踐性
C.綜合性 D.開放性
E.邏輯性
三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
36.語言直觀
37.有意義學(xué)習(xí)
38.學(xué)習(xí)意志
39.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
40.簡述數(shù)學(xué)智力技能的形成過程。
41.影響小學(xué)生數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素有哪些?
42.簡述凱洛夫的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
43.小學(xué)生計算錯誤的心理方面的原因主要有哪些?
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
44.試論述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何求積?
45.聯(lián)系實際談?wù)?，如何做到傳授?shù)學(xué)知識與培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力相結(jié)合?
六、案例分析題(本大題共1小題，共13分)
46.以“初步認識直角”為課例，論述如何指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)
全國2012年1月自考《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》試題
課程代碼：00411
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.小學(xué)階段兒童思維的基本特點是( )
A.以直覺思維為主
B.以形象思維為主
C.以抽象思維為主
D.從以具體形象思維為主要形式逐漸過渡到以抽象思維為主要形式
2.作為科學(xué)的數(shù)學(xué)，其主要目的是( )
A.發(fā)展學(xué)生智能
B.使兒童學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)活
C.進行思想品德教育
D.完全揭示數(shù)量關(guān)系和空間形式
3.1902年公布的《小學(xué)校教則及課程表》中規(guī)定初等小學(xué)堂的修業(yè)年限為( )
A.3年 B.4年
C.5年 D.6年
4.我國數(shù)學(xué)課本調(diào)整各冊分量，編成《五年制小學(xué)數(shù)學(xué)》和《六年制小學(xué)數(shù)學(xué)》始于( )
A.1978年 B.1980年
C.1985年 D.1992年
5.奧蘇伯爾認為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是( )
A.有意義的接受學(xué)習(xí) B.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.機械的接受學(xué)習(xí) D.機械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
6.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要矛盾是( )
A.教師與學(xué)生之間的矛盾
B.學(xué)生與教材之間的矛盾
C.數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性與學(xué)生思維單一性的矛盾
D.數(shù)學(xué)的抽象與學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾
7.奧蘇伯爾開創(chuàng)了運用認知觀點直接研究個人在實際教育環(huán)境中的有意義的( )
A.動作學(xué)習(xí)活動 B.言語學(xué)習(xí)活動
C.認知學(xué)習(xí)活動 D.知識學(xué)習(xí)活動
8.智力活動和操作活動的基本活動方式是( )
A.知識 B.技能
C.能力 D.動作
9.小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決過程中為關(guān)鍵的一步是( )
A.弄清問題 B.尋求解法
C.進行解題 D.回顧評價
1O.實用主義的代表人物是( )
A.布魯納 B.杜威
C.凱洛夫 D.赫爾巴特
11.閉路電視早在教育系統(tǒng)中運用始于( )
A.20世紀60年代 B.19世紀90年代
C.19世紀40年代 D.20世紀20年代
12.探究研討課的基本結(jié)構(gòu)是( )
A.明確教學(xué)任務(wù)—探究—研討一得出結(jié)論一閱讀課本一鞏固練習(xí)
B.探究—研討一結(jié)論一鞏固
C.探究—假設(shè)一論證一結(jié)論
D.探究—假設(shè)—研討—驗證假設(shè)
13.診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)的、持續(xù)的錯誤及其原因的考評是( )
A.預(yù)示性考評 B.總結(jié)性考評
C.診斷性考評 D.形成性考評
14.認識了小數(shù)點向右移動一位小數(shù)值就擴大10倍，從而想到，如果小數(shù)點向左移動一位小數(shù)值就縮小到它的十分之一，這種思維屬于( )
A.類比 B.聯(lián)想
C.歸納 D.實驗
15.“分數(shù)的分子縮小3倍，分母也縮小3倍，分數(shù)值不變”這一判斷屬于( )
A.復(fù)合判斷 B.簡單判斷
C.單稱判斷 D.否定判斷
16.把思維對象的整體分解成各個部分、方面或要素，并對它們分別加以研究、考察的思維方法是( )
A.分析 B.綜合
C.推理 D.歸納
17.素質(zhì)教育的實質(zhì)是實施( )
A.獨立性教育 B.創(chuàng)造性教育
C.主體性教育 D.賞識教育
18.長方形與矩形二者的關(guān)系屬于( )
A.并列關(guān)系 B.對立關(guān)系
C.包含關(guān)系 D.同一關(guān)系
19.要求學(xué)生略知圖形的兩個簡單性質(zhì)，這種教學(xué)要求屬于( )
A.直觀認識 B.初步認識
C.認識 D.掌握
20.人的思維力屬于人的( )
A.生理素質(zhì) B.心理素質(zhì)
C.科學(xué)文化素質(zhì) D.思想道德素質(zhì)
二、多項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。
21.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)思維能力有( )
A.初步的邏輯思維能力 B.初步的形象思維能力
C.初步的直覺思維能力 D.初步的辯證思維能力
E.初步的抽象思維能力
22.國外小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的數(shù)學(xué)思考方法有( )
A.模型方法 B.坐標方法
C.向量方法 D.變換思想
E.分類討論方法
23.學(xué)了6加幾、7加幾后，學(xué)生便能推知9加幾、8加幾的進位加法規(guī)律，這種遷移屬于( )
A.正遷移 B.負遷移
C.順向遷移 D.逆向遷移
E.垂直遷移
24.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有( )
A.學(xué)習(xí)材料之間的共同因素 B.已有知識的概化程度
C.已有知識的可辨性和穩(wěn)定性 D.學(xué)生的智力水平
E.心理定勢
25.數(shù)學(xué)操作技能的定向階段主要是了解動作的( )
A.難度 B.要領(lǐng)
C.目標 D.基本步驟
E.動作程序
26.問題解決的基本階段包括( )
A.呈現(xiàn)問題情境 B.明確解題目標
C.明確已知條件 D.填補空隙過程
E.解答后檢驗
27.教學(xué)中正確貫徹嚴謹性與可接受性相結(jié)合的原則的基本要求有( )
A.嚴謹性要有層次，適可而止 B.可接受性要難易適度
C.必須保證可接受性 D.使所學(xué)的知識系統(tǒng)化
E.必須保證嚴謹性
28.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法選擇的依據(jù)有( )
A.教學(xué)任務(wù) B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)對象 D.教師使用各種方法的能力
E.教學(xué)藝術(shù)
29.綜合課往往適用于低年級的原因有( )
A.教學(xué)內(nèi)容簡單 B.綜合課課型變化較多
C.教學(xué)方法簡單 D.學(xué)生注意力不集中
E.不太重視考試
30.根據(jù)教學(xué)任務(wù)的多少，可將課堂教學(xué)類型分為( )
A.綜合課 B.單一課
C.練習(xí)課 D.復(fù)習(xí)課
E.探究課
31.課堂教學(xué)評價的要素有( )
A.教學(xué)目標 B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)過程 D.教學(xué)方法
E.教師素質(zhì)
32.數(shù)學(xué)表象的基本類型有( )
A.視覺表象 B.聽覺表象
C.運動表象 D.圖形表象
E.圖式表象
33.數(shù)學(xué)邏輯思維的基本形式主要有( )
A.概念 B.判斷
C.推理 D.直覺
E.靈感
34.下列因素中能夠引起外在動機的有( )
A.成績 B.榮譽
C.獎勵 D.贊許
E.愛好
35.應(yīng)用題具有的特點是( )
A.直觀性 B.實踐性
C.綜合性 D.開放性
E.邏輯性
三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
36.語言直觀
37.有意義學(xué)習(xí)
38.學(xué)習(xí)意志
39.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
40.簡述數(shù)學(xué)智力技能的形成過程。
41.影響小學(xué)生數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素有哪些?
42.簡述凱洛夫的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
43.小學(xué)生計算錯誤的心理方面的原因主要有哪些?
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
44.試論述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何求積?
45.聯(lián)系實際談?wù)?，如何做到傳授?shù)學(xué)知識與培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力相結(jié)合?
六、案例分析題(本大題共1小題，共13分)
46.以“初步認識直角”為課例，論述如何指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)