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智識教育
兒童的知識淺薄，生活經(jīng)驗有限，而兒歌的內(nèi)容，又絕大多數(shù)是描述一般生活情景、民俗節(jié)慶的祝賀，或者是日月星辰、風雨雷電、天文氣象等自然景觀，甚至是關于魚蟲鳥獸、花草樹木、色彩數(shù)字等的想象情節(jié)，不但生動有趣，合乎兒童胃口，而且題材包羅萬象，更能滿足兒童好奇的心理。因此，兒童可以從童謠中，獲取新的經(jīng)驗和知識。
情趣教育
兒歌的內(nèi)容，特別重視情感和趣味，能夠陶冶兒童性情，變化兒童的氣質，使他們養(yǎng)成活潑、爽朗、優(yōu)雅、天真的性格?？鬃硬皇钦f過「詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨」的話嗎?
文學教育
兒歌豐富了兒童的字匯，增強了兒童的表達能力。兒歌中的詞句，通常是淺白而簡練的。由于淺白，使兒童容易了解其中的意思，領略其中的情趣，欣賞期中的意境，并很快地學會新的語匯;由于簡練，使兒童容易學到生動優(yōu)美的句子，無形中增強了兒童語文的表達能力進一步地說，兒童的語言能力，都是從簡單的語匯慢慢累積而培養(yǎng)起來的，他們不但從吸收到的各類語匯中擴充了知識的領域，更從這些語匯中的運用中增強了聯(lián)想及敘述的能力。
品德教育
有些兒歌也蘊含著倫理道德或勸勉諷戒的教育性內(nèi)容教忠教孝，使兒童能得到陶鑄品行、美化性靈的好處。因此，若將兒歌運用到音樂、舞蹈、戲劇、游藝等學科的連結教學活動上，更能達到生動活潑的教學效果。兒童在半游藝、半學習的教學活動中，必能更深入地領悟到詩歌里的情感和意境，從而受到深刻而具體的熏陶。如此，不但能適應兒童身心的發(fā)展和需要，充實兒童的涵養(yǎng),對兒童的品德教育,尤其可以收到潛移默化的作用。
教育價值
童謠對3—6歲幼兒發(fā)展的教育價值
兒童學家、首都師范大學金波教授認為，好的童謠是心靈雞湯，它能滋潤孩子們的心靈，幫助他們健康成長，童謠這種文學形式，孩子們最容易掌握，通過傳唱童謠，既可以得到快樂，又可以學到知識，非常有助于孩子們形成良好的審美能力。并且對兒重開朗樂觀的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習慣的養(yǎng)成、乃至中華民族語言美感的熏陶都有著潛移默化、無可替代的作用。我們希望通過我園的童謠教學，讓童謠進駐我們的心田，傳承中華民族的美德，學會欣賞美、感受美、表現(xiàn)美……在這里度過一個智慧快樂的童年。
智識教育
兒童的知識淺薄，生活經(jīng)驗有限，而兒歌的內(nèi)容，又絕大多數(shù)是描述一般生活情景、民俗節(jié)慶的祝賀，或者是日月星辰、風雨雷電、天文氣象等自然景觀，甚至是關于魚蟲鳥獸、花草樹木、色彩數(shù)字等的想象情節(jié)，不但生動有趣，合乎兒童胃口，而且題材包羅萬象，更能滿足兒童好奇的心理。因此，兒童可以從童謠中，獲取新的經(jīng)驗和知識。
情趣教育
兒歌的內(nèi)容，特別重視情感和趣味，能夠陶冶兒童性情，變化兒童的氣質，使他們養(yǎng)成活潑、爽朗、優(yōu)雅、天真的性格?？鬃硬皇钦f過「詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨」的話嗎?
文學教育
兒歌豐富了兒童的字匯，增強了兒童的表達能力。兒歌中的詞句，通常是淺白而簡練的。由于淺白，使兒童容易了解其中的意思，領略其中的情趣，欣賞期中的意境，并很快地學會新的語匯;由于簡練，使兒童容易學到生動優(yōu)美的句子，無形中增強了兒童語文的表達能力進一步地說，兒童的語言能力，都是從簡單的語匯慢慢累積而培養(yǎng)起來的，他們不但從吸收到的各類語匯中擴充了知識的領域，更從這些語匯中的運用中增強了聯(lián)想及敘述的能力。
品德教育
有些兒歌也蘊含著倫理道德或勸勉諷戒的教育性內(nèi)容教忠教孝，使兒童能得到陶鑄品行、美化性靈的好處。因此，若將兒歌運用到音樂、舞蹈、戲劇、游藝等學科的連結教學活動上，更能達到生動活潑的教學效果。兒童在半游藝、半學習的教學活動中，必能更深入地領悟到詩歌里的情感和意境，從而受到深刻而具體的熏陶。如此，不但能適應兒童身心的發(fā)展和需要，充實兒童的涵養(yǎng),對兒童的品德教育,尤其可以收到潛移默化的作用。
教育價值
童謠對3—6歲幼兒發(fā)展的教育價值
兒童學家、首都師范大學金波教授認為，好的童謠是心靈雞湯，它能滋潤孩子們的心靈，幫助他們健康成長，童謠這種文學形式，孩子們最容易掌握，通過傳唱童謠，既可以得到快樂，又可以學到知識，非常有助于孩子們形成良好的審美能力。并且對兒重開朗樂觀的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習慣的養(yǎng)成、乃至中華民族語言美感的熏陶都有著潛移默化、無可替代的作用。我們希望通過我園的童謠教學，讓童謠進駐我們的心田，傳承中華民族的美德，學會欣賞美、感受美、表現(xiàn)美……在這里度過一個智慧快樂的童年。