關于語音的誤區(qū)
實際上，雅思在語音方面的要求是能使對方聽明白，因此發(fā)音的清晰、準確與否是評分的主要依據(jù)和標準。對語音的考查還包括詞重音和句重音。這一標準看似十分簡單，卻是交流成功的基本前提。有相當一部分考生都存在著比較明顯的語音問題，他們自己卻還沒認識到其“致命性”。
誤區(qū)糾正：究其原因，主要是漢語發(fā)音習慣的負遷移所造成的。漢語發(fā)音系統(tǒng)的基本特征是一字一音，且相鄰字之間發(fā)音界限分明、互不干擾;而英語語音系統(tǒng)的基本特點是長短分明、輕重分明，即長音要長，短音要短，重讀和弱讀音節(jié)要把握準確。一般來說，疑問句用升調，陳述句用降調。但實際上沒那么簡單，老外在說話時，幾乎每句話里都會有幾次升降調的變化，只是陳述句一般句尾落在降調，而疑問句句尾落在升調。
怎樣糾正語音?
我相信這是眾多同學和家長非常煩惱的事情—練了半天但就是沒有效果。我曾經(jīng)同樣為之煩惱過。起初練習語音的方法非常簡單，就是到書店買本書，然后跟著磁帶盲目地讀。其結果是我自己一個音，磁帶一個音，怎么模仿都不像。當時喜歡將一個一個音標和例詞抄在本上，走到哪里讀到哪里。如【?】apple 、mad、sad、had、cat、Jack…但絲毫沒見進步。為何?道理很簡單，我們平時說話都以句子為單位而不以單詞為單位。比如到了美國見到一個賣水果的，人家問：“What can I do for you?”我們不能簡單地回答成“Apple”，而是應該說成“I’m lookin’for some apples.”因此孤立地練習音標和單詞具有欺騙性——孤立地讀音標或單詞都會好聽，一旦放在句子中便無法體現(xiàn)。
衡量語音好壞的標準是句子的發(fā)音!只有擺對方向才能學有所用。那么怎樣去練習句子的發(fā)音呢?給大家介紹句子讀法“三劍客”：連讀、失去爆破、弱讀。比如，on it不應讀成【on】【It】，而應讀成【o】【nI】【t】，同樣，first time中的兩個【t】應讀成一個【t】;美國總統(tǒng)奧巴馬在2008年芝加哥獲勝演說中讀“must be”中的【t】不讀出聲，讀“could be”中的【d】徹底消失。因此，與其將大量精力浪費在一個孤立的音標上，倒不如學習怎樣讀好句子，畢竟這才是根本。
相關推薦：2014年雅思備考輔導
實際上，雅思在語音方面的要求是能使對方聽明白，因此發(fā)音的清晰、準確與否是評分的主要依據(jù)和標準。對語音的考查還包括詞重音和句重音。這一標準看似十分簡單，卻是交流成功的基本前提。有相當一部分考生都存在著比較明顯的語音問題，他們自己卻還沒認識到其“致命性”。
誤區(qū)糾正：究其原因，主要是漢語發(fā)音習慣的負遷移所造成的。漢語發(fā)音系統(tǒng)的基本特征是一字一音，且相鄰字之間發(fā)音界限分明、互不干擾;而英語語音系統(tǒng)的基本特點是長短分明、輕重分明，即長音要長，短音要短，重讀和弱讀音節(jié)要把握準確。一般來說，疑問句用升調，陳述句用降調。但實際上沒那么簡單，老外在說話時，幾乎每句話里都會有幾次升降調的變化，只是陳述句一般句尾落在降調，而疑問句句尾落在升調。
怎樣糾正語音?
我相信這是眾多同學和家長非常煩惱的事情—練了半天但就是沒有效果。我曾經(jīng)同樣為之煩惱過。起初練習語音的方法非常簡單，就是到書店買本書，然后跟著磁帶盲目地讀。其結果是我自己一個音，磁帶一個音，怎么模仿都不像。當時喜歡將一個一個音標和例詞抄在本上，走到哪里讀到哪里。如【?】apple 、mad、sad、had、cat、Jack…但絲毫沒見進步。為何?道理很簡單，我們平時說話都以句子為單位而不以單詞為單位。比如到了美國見到一個賣水果的，人家問：“What can I do for you?”我們不能簡單地回答成“Apple”，而是應該說成“I’m lookin’for some apples.”因此孤立地練習音標和單詞具有欺騙性——孤立地讀音標或單詞都會好聽，一旦放在句子中便無法體現(xiàn)。
衡量語音好壞的標準是句子的發(fā)音!只有擺對方向才能學有所用。那么怎樣去練習句子的發(fā)音呢?給大家介紹句子讀法“三劍客”：連讀、失去爆破、弱讀。比如，on it不應讀成【on】【It】，而應讀成【o】【nI】【t】，同樣，first time中的兩個【t】應讀成一個【t】;美國總統(tǒng)奧巴馬在2008年芝加哥獲勝演說中讀“must be”中的【t】不讀出聲，讀“could be”中的【d】徹底消失。因此，與其將大量精力浪費在一個孤立的音標上，倒不如學習怎樣讀好句子，畢竟這才是根本。
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