以下是為大家整理的《全國2012年7月自學考試試題：學前教育原理》的文章，供大家參考閱讀！
全國2012年7月高等教育自學考試學前教育原理試題
課程代碼：00398
一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.學前教育的實施形式主要包括學前公共教育和( )
A.學前家庭教育 B.幼兒園教育
C.托幼機構(gòu)教育 D.社區(qū)教育
2.一項關(guān)于早期補償教育計劃的研究發(fā)現(xiàn)，該計劃的投入與產(chǎn)出比是1∶7.16美元，即在學前期每投入1美元，可對兒童以后的發(fā)展產(chǎn)生7美元多的效益。因此，學前教育已成為增強社會穩(wěn)定、幫助人們擺脫貧困的重要手段。這主要體現(xiàn)了學前教育的( )
A.個人經(jīng)濟效益 B.個人精神效益
C.社會精神效益 D.社會經(jīng)濟效益
3.海伊斯科普課程又稱( )
A.PWRE模式 B.B-E方案
C.凱米課程 D.螺旋式課程
4.學前教育與幼兒、成人及社會的需要之間的關(guān)系，是( )
A.學前教育功能 B.學前教育價值
C.學前教育效益 D.學前教育效率
5.下面關(guān)于提高學前教育效益途徑的敘述中，不合理的是( )
A.教育經(jīng)費的投入和學前教育效益的提高之間成正比
B.提高托幼機構(gòu)學前教育質(zhì)量
C.合理調(diào)整學前教育結(jié)構(gòu)
D.適度擴大托幼機構(gòu)教育規(guī)模
6.托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價中，一日生活的各個環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該做什么和應(yīng)該怎么做的規(guī)定，屬于( )
A.效果標準 B.職責標準
C.效率標準 D.素質(zhì)標準
7.下面不屬于我國學前教育基本原則的是( )
A.尊重和保護幼兒的原則 B.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則
C.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則 D.獨立自主性原則
8.幼兒學習的基礎(chǔ)是( )
A.直接經(jīng)驗 B.間接經(jīng)驗
C.系統(tǒng)的科學知識 D.淺顯的科學知識
9.產(chǎn)生了成立學前公共教育機構(gòu)的需求，并開始興建早的托幼機構(gòu)，這是學前教育歷史發(fā)展中的( )
A.原始社會的兒童教育 B.農(nóng)業(yè)社會的學前教育
C.工業(yè)社會早期的學前教育 D.現(xiàn)代社會的學前教育
10.歐文于1809年在英國開辦( )
A.兒童之家 B.蒙養(yǎng)院
C.幼兒園 D.幼兒學校
11.下面關(guān)于“超前教育”和“神童教育”的敘述中，正確的是( )
A.無視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹學前教育萬能論，終必將導(dǎo)致學前教育的無能
B.所依據(jù)的“關(guān)鍵期”理論已經(jīng)得到證實
C.可以做到“不讓孩子輸在起跑線上”
D.學前教育功能得到了大限度的釋放
12.馬卡連柯指出：“家庭是重要的地方，在家庭里面，人初次向社會生活邁進!”這說明家庭教育( )
A.保證了兒童機體的正常生長發(fā)育 B.保障了兒童心理的健康發(fā)展
C.促進了兒童社會化的進程 D.有助于孩子職業(yè)取向的選擇
13.過程模式在幼兒園課程中的應(yīng)用是( )
A.預(yù)成課程 B.生成課程
C.分科課程 D.綜合課程
14.學前教育功能的特征包括方向性、整合性和( )
A.客觀性與一元性 B.客觀性與多樣性
C.復(fù)雜性與多樣性 D.復(fù)雜性與客觀性
15.認為幼兒教師是幼兒學習的研究者和扶持者的理論流派是( )
A.精神分析理論 B.社會建構(gòu)主義理論
C.行為主義理論 D.成熟主義理論
16.對幼兒進行人類優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育，使幼兒能在短時間內(nèi)獲得人類用漫長時間創(chuàng)造的大量精神財富的比較有效的方法是( )
A.直接教學 B.間接教學
C.支架式教學 D.合作教學
17.幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求( )
A.根據(jù)當?shù)貧夂蛱攸c創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動條件
B.幼兒的活動場地可大可小
C.綠化、美化和自然化至上
D.盡可能購買大量高檔材料
18.下面關(guān)于家庭對托幼機構(gòu)教育意義的說法中，不正確的是( )
A.家長是教師的配合者 B.家庭是兒童成長自然的生態(tài)環(huán)境
C.家庭是兒童的第一個學校 D.家長是重要的教育資源
19.學前知識系統(tǒng)化教學活動的類型主要包括“日常生活活動”和( )
A.游戲 B.作業(yè)
C.上課 D.勞動
20.幼兒教師在托幼機構(gòu)教育中應(yīng)扮演的角色是( )
A.幼兒行為的塑造者 B.幼兒課程的忠實執(zhí)行者
C.幼兒學習的促進者和支持者 D.幼兒發(fā)展的研究者與決定者
21.托幼機構(gòu)組織幼兒參觀訪問社區(qū)內(nèi)的衛(wèi)生保健部門、銀行、商店等，或者聘請這些機構(gòu)的工作人員到幼兒園、托兒所一起開展活動。這屬于托幼機構(gòu)與社區(qū)合作途徑中的( )
A.密切聯(lián)系社區(qū)內(nèi)各種機構(gòu)組織
B.通過家長的積極參與，推動托幼機構(gòu)與社區(qū)的合作
C.在社區(qū)教育委員會的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)作下，開展托幼機構(gòu)與社區(qū)的合作
D.組織家長參與，形成教育合力
22.幼兒園園舍內(nèi)部建筑設(shè)計中采光應(yīng)遵循( )
A.窗戶的面積越大越好 B.避免產(chǎn)生眩光、陰影和直射光
C.盡量使用人工采光 D.窗戶的玻璃應(yīng)盡可能色彩豐富一些
23.在教育，早提出教育價值問題的是( )
A.麥克唐納 B.斯賓塞
C.坎薩斯 D.博比特
24.家園聯(lián)系靈活、快捷的一種方法是( )
A.家庭訪問 B.電話聯(lián)系
C.家園聯(lián)系冊 D.家長接待日
25.認為“課程與學生日常生活相結(jié)合無論怎樣強調(diào)都不過分”的是( )
A.柏拉圖 B.英格曼
C.吉魯 D.烏索娃
26.信息時代對幼兒教師的角色提出了新的挑戰(zhàn)與要求，其中之一是要由知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)? )
A.知識學習的促進者 B.知識學習的啟發(fā)者
C.知識的終身學習者 D.知識學習的指導(dǎo)者
27.我國頒布和實施托幼機構(gòu)分級分類驗收標準是在( )
A.20世紀80年代早期 B.20世紀80年代末期
C.20世紀90年代早期 D.20世紀90年代末期
28.從作用的層次的角度，學前教育功能可以分為基本功能和( )
A.隱性功能 B.社會功能
C.派生功能 D.特殊功能
29.目前世界范圍影響較廣的托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價量表是( )
A.《托幼機構(gòu)環(huán)境評價量表》 B.《NAEYC幼兒活動室觀察量表》
C.《CDA托幼機構(gòu)負責人報告表》 D.《日托之家評價方案》
30.幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的基本原則包括( )
A.目的性原則、層次性原則、結(jié)構(gòu)性原則、動態(tài)性原則和安全性原則
B.目的性原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則、主體性原則和安全性原則
C.教育性原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則、動態(tài)性原則和安全性原則
D.目的性原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則、動態(tài)性原則和安全性原則
二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
31.因人施教
32.社區(qū)教育
33.幼兒教育觀
34.課程設(shè)計
三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
35.簡述幼兒園教學活動的幾個誤區(qū)。
36.簡述專業(yè)化幼兒教師的特征以及幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的階段。
37.簡述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的系統(tǒng)性原則。
38.簡述師幼關(guān)系單向度的主要表現(xiàn)。
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
39.論述我國學前教育的基本理論。
40.根據(jù)大班幼兒班級生活的特點，論述大班幼兒的生活指導(dǎo)。
五、應(yīng)用題(本大題10分)
41.結(jié)合實際說明幼兒教師如何指導(dǎo)個別化教學活動。
全國2012年7月高等教育自學考試學前教育原理試題
課程代碼：00398
一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.學前教育的實施形式主要包括學前公共教育和( )
A.學前家庭教育 B.幼兒園教育
C.托幼機構(gòu)教育 D.社區(qū)教育
2.一項關(guān)于早期補償教育計劃的研究發(fā)現(xiàn)，該計劃的投入與產(chǎn)出比是1∶7.16美元，即在學前期每投入1美元，可對兒童以后的發(fā)展產(chǎn)生7美元多的效益。因此，學前教育已成為增強社會穩(wěn)定、幫助人們擺脫貧困的重要手段。這主要體現(xiàn)了學前教育的( )
A.個人經(jīng)濟效益 B.個人精神效益
C.社會精神效益 D.社會經(jīng)濟效益
3.海伊斯科普課程又稱( )
A.PWRE模式 B.B-E方案
C.凱米課程 D.螺旋式課程
4.學前教育與幼兒、成人及社會的需要之間的關(guān)系，是( )
A.學前教育功能 B.學前教育價值
C.學前教育效益 D.學前教育效率
5.下面關(guān)于提高學前教育效益途徑的敘述中，不合理的是( )
A.教育經(jīng)費的投入和學前教育效益的提高之間成正比
B.提高托幼機構(gòu)學前教育質(zhì)量
C.合理調(diào)整學前教育結(jié)構(gòu)
D.適度擴大托幼機構(gòu)教育規(guī)模
6.托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價中，一日生活的各個環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該做什么和應(yīng)該怎么做的規(guī)定，屬于( )
A.效果標準 B.職責標準
C.效率標準 D.素質(zhì)標準
7.下面不屬于我國學前教育基本原則的是( )
A.尊重和保護幼兒的原則 B.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則
C.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則 D.獨立自主性原則
8.幼兒學習的基礎(chǔ)是( )
A.直接經(jīng)驗 B.間接經(jīng)驗
C.系統(tǒng)的科學知識 D.淺顯的科學知識
9.產(chǎn)生了成立學前公共教育機構(gòu)的需求，并開始興建早的托幼機構(gòu)，這是學前教育歷史發(fā)展中的( )
A.原始社會的兒童教育 B.農(nóng)業(yè)社會的學前教育
C.工業(yè)社會早期的學前教育 D.現(xiàn)代社會的學前教育
10.歐文于1809年在英國開辦( )
A.兒童之家 B.蒙養(yǎng)院
C.幼兒園 D.幼兒學校
11.下面關(guān)于“超前教育”和“神童教育”的敘述中，正確的是( )
A.無視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹學前教育萬能論，終必將導(dǎo)致學前教育的無能
B.所依據(jù)的“關(guān)鍵期”理論已經(jīng)得到證實
C.可以做到“不讓孩子輸在起跑線上”
D.學前教育功能得到了大限度的釋放
12.馬卡連柯指出：“家庭是重要的地方，在家庭里面，人初次向社會生活邁進!”這說明家庭教育( )
A.保證了兒童機體的正常生長發(fā)育 B.保障了兒童心理的健康發(fā)展
C.促進了兒童社會化的進程 D.有助于孩子職業(yè)取向的選擇
13.過程模式在幼兒園課程中的應(yīng)用是( )
A.預(yù)成課程 B.生成課程
C.分科課程 D.綜合課程
14.學前教育功能的特征包括方向性、整合性和( )
A.客觀性與一元性 B.客觀性與多樣性
C.復(fù)雜性與多樣性 D.復(fù)雜性與客觀性
15.認為幼兒教師是幼兒學習的研究者和扶持者的理論流派是( )
A.精神分析理論 B.社會建構(gòu)主義理論
C.行為主義理論 D.成熟主義理論
16.對幼兒進行人類優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育，使幼兒能在短時間內(nèi)獲得人類用漫長時間創(chuàng)造的大量精神財富的比較有效的方法是( )
A.直接教學 B.間接教學
C.支架式教學 D.合作教學
17.幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求( )
A.根據(jù)當?shù)貧夂蛱攸c創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動條件
B.幼兒的活動場地可大可小
C.綠化、美化和自然化至上
D.盡可能購買大量高檔材料
18.下面關(guān)于家庭對托幼機構(gòu)教育意義的說法中，不正確的是( )
A.家長是教師的配合者 B.家庭是兒童成長自然的生態(tài)環(huán)境
C.家庭是兒童的第一個學校 D.家長是重要的教育資源
19.學前知識系統(tǒng)化教學活動的類型主要包括“日常生活活動”和( )
A.游戲 B.作業(yè)
C.上課 D.勞動
20.幼兒教師在托幼機構(gòu)教育中應(yīng)扮演的角色是( )
A.幼兒行為的塑造者 B.幼兒課程的忠實執(zhí)行者
C.幼兒學習的促進者和支持者 D.幼兒發(fā)展的研究者與決定者
21.托幼機構(gòu)組織幼兒參觀訪問社區(qū)內(nèi)的衛(wèi)生保健部門、銀行、商店等，或者聘請這些機構(gòu)的工作人員到幼兒園、托兒所一起開展活動。這屬于托幼機構(gòu)與社區(qū)合作途徑中的( )
A.密切聯(lián)系社區(qū)內(nèi)各種機構(gòu)組織
B.通過家長的積極參與，推動托幼機構(gòu)與社區(qū)的合作
C.在社區(qū)教育委員會的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)作下，開展托幼機構(gòu)與社區(qū)的合作
D.組織家長參與，形成教育合力
22.幼兒園園舍內(nèi)部建筑設(shè)計中采光應(yīng)遵循( )
A.窗戶的面積越大越好 B.避免產(chǎn)生眩光、陰影和直射光
C.盡量使用人工采光 D.窗戶的玻璃應(yīng)盡可能色彩豐富一些
23.在教育，早提出教育價值問題的是( )
A.麥克唐納 B.斯賓塞
C.坎薩斯 D.博比特
24.家園聯(lián)系靈活、快捷的一種方法是( )
A.家庭訪問 B.電話聯(lián)系
C.家園聯(lián)系冊 D.家長接待日
25.認為“課程與學生日常生活相結(jié)合無論怎樣強調(diào)都不過分”的是( )
A.柏拉圖 B.英格曼
C.吉魯 D.烏索娃
26.信息時代對幼兒教師的角色提出了新的挑戰(zhàn)與要求，其中之一是要由知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)? )
A.知識學習的促進者 B.知識學習的啟發(fā)者
C.知識的終身學習者 D.知識學習的指導(dǎo)者
27.我國頒布和實施托幼機構(gòu)分級分類驗收標準是在( )
A.20世紀80年代早期 B.20世紀80年代末期
C.20世紀90年代早期 D.20世紀90年代末期
28.從作用的層次的角度，學前教育功能可以分為基本功能和( )
A.隱性功能 B.社會功能
C.派生功能 D.特殊功能
29.目前世界范圍影響較廣的托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價量表是( )
A.《托幼機構(gòu)環(huán)境評價量表》 B.《NAEYC幼兒活動室觀察量表》
C.《CDA托幼機構(gòu)負責人報告表》 D.《日托之家評價方案》
30.幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的基本原則包括( )
A.目的性原則、層次性原則、結(jié)構(gòu)性原則、動態(tài)性原則和安全性原則
B.目的性原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則、主體性原則和安全性原則
C.教育性原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則、動態(tài)性原則和安全性原則
D.目的性原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則、動態(tài)性原則和安全性原則
二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
31.因人施教
32.社區(qū)教育
33.幼兒教育觀
34.課程設(shè)計
三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
35.簡述幼兒園教學活動的幾個誤區(qū)。
36.簡述專業(yè)化幼兒教師的特征以及幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的階段。
37.簡述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的系統(tǒng)性原則。
38.簡述師幼關(guān)系單向度的主要表現(xiàn)。
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
39.論述我國學前教育的基本理論。
40.根據(jù)大班幼兒班級生活的特點，論述大班幼兒的生活指導(dǎo)。
五、應(yīng)用題(本大題10分)
41.結(jié)合實際說明幼兒教師如何指導(dǎo)個別化教學活動。