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全國(guó)2011年7月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題
課程代碼：00398
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.把0-8歲兒童的教育稱(chēng)為幼兒教育的國(guó)家是( )
A.中國(guó) B.美國(guó)
C.英國(guó) D.日本
2.原始社會(huì)對(duì)兒童實(shí)行的是( )
A.公有私育 B.私有私育
C.公有公育 D.私有公育
3.1907年蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了( )
A.兒童之家 B.幼稚園
C.性格形成新學(xué)園 D.托兒所
4.學(xué)前教育問(wèn)題引起社會(huì)的普遍關(guān)注，學(xué)前教育進(jìn)入飛速發(fā)展的時(shí)期是( )
A.20世紀(jì)50年代 B.20世紀(jì)60年代
C.20世紀(jì)70年代 D.20世紀(jì)80年代
5.早期教育首先影響孩子的發(fā)展是( )
A.智力 B.生理
C.性格 D.心理
6.托幼機(jī)構(gòu)的教育特點(diǎn)具有( )
A.早期性 B.情感性
C.隨機(jī)性 D.計(jì)劃性
7.在社會(huì)學(xué)研究中，第用“社區(qū)”一詞的是( )
A.托馬斯 B.珍妮特
C.滕尼斯 D.米尼
8.根據(jù)美國(guó)學(xué)者Bronfenbrenner的人類(lèi)發(fā)展生態(tài)學(xué)理論的劃分，幼兒所處的環(huán)境分為四種不同的界域，即( )
A.微系統(tǒng)、中央系統(tǒng)、外部系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)
B.周?chē)到y(tǒng)、中央系統(tǒng)、外部系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)
C.微系統(tǒng)、內(nèi)部系統(tǒng)、外部系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)
D.微系統(tǒng)、中央系統(tǒng)、周?chē)到y(tǒng)和宏觀系統(tǒng)
9.幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美教育的主要手段是( )
A.學(xué)習(xí) B.游戲
C.勞動(dòng) D.生活
10.認(rèn)為“兒童發(fā)展是一個(gè)順序模式的過(guò)程，這個(gè)模式是由機(jī)體成熟預(yù)先決定和表現(xiàn)的”是( )
A.弗洛伊德 B.皮亞杰
C.格塞爾 D.華生
11.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：寄宿制幼兒園每日的戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于( )
A.1小時(shí) B.2小時(shí)
C.3小時(shí) D.4小時(shí)
12.幼兒園合理控制光線，要求窗戶的面積應(yīng)是地面的( )
A.1/4-1/2之間 B.1/4-1/3之間
C.1/3-1/2之間 D.1/5-1/2之間
13.實(shí)施學(xué)前創(chuàng)造教育課程要求環(huán)境布置的內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、節(jié)日、教學(xué)任務(wù)、幼兒的興趣愛(ài)好、需要和能力的變化而不斷更新，體現(xiàn)了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則中的( )
A.適合性原則 B.效用性原則
C.動(dòng)態(tài)性原則 D.主體性原則
14.以下不是現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系特征的是( )
A.互動(dòng)性 B.互主體性
C.分享性 D.權(quán)威性
15.教師與幼兒的關(guān)系是( )
A.人際關(guān)系 B.社會(huì)關(guān)系
C.師生關(guān)系 D.上下級(jí)關(guān)系
16.注重以游戲?yàn)榘嗉?jí)教育活動(dòng)的主要形式，建立值日生制度等是( )
A.小班指導(dǎo)的重點(diǎn) B.中班指導(dǎo)的重點(diǎn)
C.大班指導(dǎo)的重點(diǎn) D.混齡班指導(dǎo)的重點(diǎn)
17.注重如何發(fā)現(xiàn)、選擇及組織那些從事成人事務(wù)必須具備經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)，這樣的課程定義指的是( )
A.課程即學(xué)科 B.課程即計(jì)劃
C.課程即目標(biāo) D.課程即經(jīng)驗(yàn)
18.幼稚園五指活動(dòng)課程的提出者是( )
A.陳鶴琴 B.陶行知
C.張宗麟 D.張雪門(mén)
19.結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程的理論基礎(chǔ)是( )
A.維果茨基的理論 B.皮亞杰的理論
C.華生的理論 D.杜威、皮亞杰、維果茨基的理論
20.蒙臺(tái)梭利、杜威、德可樂(lè)利以及烏索娃等相繼提出了有代表性的( )
A.幼兒園教學(xué)目標(biāo) B.幼兒園教學(xué)方法
C.幼兒園教學(xué)內(nèi)容 D.幼兒園教學(xué)理論
21.把幼兒園教學(xué)等同于上課，反應(yīng)出( )
A.幼兒園教學(xué)活動(dòng)的理解誤區(qū) B.幼兒園班級(jí)管理的理解誤區(qū)
C.幼兒園課程設(shè)計(jì)的理解誤區(qū) D.幼兒園教師角色的理解誤區(qū)
22.要求對(duì)幼兒的教學(xué)應(yīng)該以真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)與事件為基礎(chǔ)，表現(xiàn)的是幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)中的( )
A.模仿性 B.游戲性
C.活動(dòng)性 D.直觀性
23.根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要。把全班幼兒分兩個(gè)及以上的小組，再根據(jù)各小組的特點(diǎn)開(kāi)展有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)。這被稱(chēng)為( )
A.集體教學(xué) B.區(qū)域教學(xué)
C.游戲教學(xué) D.小組教學(xué)
24.把孔子的某一教育經(jīng)驗(yàn)概括為“孔子教人，各因其材”的學(xué)者是( )
A.孟子 B.董仲舒
C.朱熹 D.王守仁
25.因人施教的理論基礎(chǔ)是( )
A.智力類(lèi)型的差異 B.學(xué)習(xí)類(lèi)型的差異
C.氣質(zhì)類(lèi)型的差異 D.個(gè)別差異
26.哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德·加德納研究指出，每個(gè)人至少擁有的智力有( )
A.5種 B.6種
C.7種 D.8種
27.因人施教的基本原則之一，就是尊重兒童的基本權(quán)利，( )
A.提供多元智力課程
B.采取多種教學(xué)方式
C.從幼兒的實(shí)際出發(fā)，提供適合其接受能力和學(xué)習(xí)速度的教育活動(dòng)
D.提供多自由的、多選擇的開(kāi)放式教育活動(dòng)
28.如果增加活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)材料、活動(dòng)伙伴、活動(dòng)時(shí)空等因素的自由選擇性，會(huì)更易實(shí)現(xiàn)該模式的因人施教的目標(biāo)。這針對(duì)的教學(xué)模式是( )
A.活動(dòng)模式 B.問(wèn)題解決模式
C.發(fā)現(xiàn)法 D.方案設(shè)計(jì)法
29.應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的特殊需要建立新區(qū)，這體現(xiàn)的是( )
A.分組活動(dòng)中的因人施教的策略 B.分區(qū)活動(dòng)中的因人施教的策略
C.集體活動(dòng)中的因人施教的策略 D.個(gè)體活動(dòng)中的因人施教的策略
30.整個(gè)托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施階段工作的基礎(chǔ)是( )
A.專(zhuān)家評(píng)估 B.實(shí)地考察
C.托幼機(jī)構(gòu)的自評(píng) D.計(jì)劃實(shí)施總結(jié)反思
二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
31.學(xué)前公共教育
32.因人施教
33.幼兒園教學(xué)
34.托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
35.簡(jiǎn)述社區(qū)教育的特點(diǎn)。
36.簡(jiǎn)述幼兒園活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的基本原則。
37.簡(jiǎn)述HIGH/SCOPE課程模式中PWRE的涵義及其課程的主要內(nèi)容。
38.簡(jiǎn)述NAEYC(1999)提出的托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的6個(gè)因素。
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
39.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)動(dòng)變航處煈?yīng)該扮演的角色。
40.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)動(dòng)變喊嗉?jí)生活的特點(diǎn)。
五、應(yīng)用題(本大題10分)
41.教師為了讓一個(gè)孩子坐得端正些，不是直截了當(dāng)告訴孩子“我覺(jué)得你那樣坐著不好看”，而是用一種比較的方式：“你看某某坐得多好看，再看看你，簡(jiǎn)直沒(méi)有骨頭?！北慌u(píng)的孩子斜眼看了一下某某，露出不屑一顧的神態(tài)。勉強(qiáng)挺了挺自己的小肚子。
試分析教師的這種教育方式對(duì)幼兒同伴關(guān)系的影響。如果你碰到這種情況，你會(huì)如何
全國(guó)2011年7月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題
課程代碼：00398
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.把0-8歲兒童的教育稱(chēng)為幼兒教育的國(guó)家是( )
A.中國(guó) B.美國(guó)
C.英國(guó) D.日本
2.原始社會(huì)對(duì)兒童實(shí)行的是( )
A.公有私育 B.私有私育
C.公有公育 D.私有公育
3.1907年蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了( )
A.兒童之家 B.幼稚園
C.性格形成新學(xué)園 D.托兒所
4.學(xué)前教育問(wèn)題引起社會(huì)的普遍關(guān)注，學(xué)前教育進(jìn)入飛速發(fā)展的時(shí)期是( )
A.20世紀(jì)50年代 B.20世紀(jì)60年代
C.20世紀(jì)70年代 D.20世紀(jì)80年代
5.早期教育首先影響孩子的發(fā)展是( )
A.智力 B.生理
C.性格 D.心理
6.托幼機(jī)構(gòu)的教育特點(diǎn)具有( )
A.早期性 B.情感性
C.隨機(jī)性 D.計(jì)劃性
7.在社會(huì)學(xué)研究中，第用“社區(qū)”一詞的是( )
A.托馬斯 B.珍妮特
C.滕尼斯 D.米尼
8.根據(jù)美國(guó)學(xué)者Bronfenbrenner的人類(lèi)發(fā)展生態(tài)學(xué)理論的劃分，幼兒所處的環(huán)境分為四種不同的界域，即( )
A.微系統(tǒng)、中央系統(tǒng)、外部系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)
B.周?chē)到y(tǒng)、中央系統(tǒng)、外部系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)
C.微系統(tǒng)、內(nèi)部系統(tǒng)、外部系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)
D.微系統(tǒng)、中央系統(tǒng)、周?chē)到y(tǒng)和宏觀系統(tǒng)
9.幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美教育的主要手段是( )
A.學(xué)習(xí) B.游戲
C.勞動(dòng) D.生活
10.認(rèn)為“兒童發(fā)展是一個(gè)順序模式的過(guò)程，這個(gè)模式是由機(jī)體成熟預(yù)先決定和表現(xiàn)的”是( )
A.弗洛伊德 B.皮亞杰
C.格塞爾 D.華生
11.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：寄宿制幼兒園每日的戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于( )
A.1小時(shí) B.2小時(shí)
C.3小時(shí) D.4小時(shí)
12.幼兒園合理控制光線，要求窗戶的面積應(yīng)是地面的( )
A.1/4-1/2之間 B.1/4-1/3之間
C.1/3-1/2之間 D.1/5-1/2之間
13.實(shí)施學(xué)前創(chuàng)造教育課程要求環(huán)境布置的內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、節(jié)日、教學(xué)任務(wù)、幼兒的興趣愛(ài)好、需要和能力的變化而不斷更新，體現(xiàn)了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則中的( )
A.適合性原則 B.效用性原則
C.動(dòng)態(tài)性原則 D.主體性原則
14.以下不是現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系特征的是( )
A.互動(dòng)性 B.互主體性
C.分享性 D.權(quán)威性
15.教師與幼兒的關(guān)系是( )
A.人際關(guān)系 B.社會(huì)關(guān)系
C.師生關(guān)系 D.上下級(jí)關(guān)系
16.注重以游戲?yàn)榘嗉?jí)教育活動(dòng)的主要形式，建立值日生制度等是( )
A.小班指導(dǎo)的重點(diǎn) B.中班指導(dǎo)的重點(diǎn)
C.大班指導(dǎo)的重點(diǎn) D.混齡班指導(dǎo)的重點(diǎn)
17.注重如何發(fā)現(xiàn)、選擇及組織那些從事成人事務(wù)必須具備經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)，這樣的課程定義指的是( )
A.課程即學(xué)科 B.課程即計(jì)劃
C.課程即目標(biāo) D.課程即經(jīng)驗(yàn)
18.幼稚園五指活動(dòng)課程的提出者是( )
A.陳鶴琴 B.陶行知
C.張宗麟 D.張雪門(mén)
19.結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程的理論基礎(chǔ)是( )
A.維果茨基的理論 B.皮亞杰的理論
C.華生的理論 D.杜威、皮亞杰、維果茨基的理論
20.蒙臺(tái)梭利、杜威、德可樂(lè)利以及烏索娃等相繼提出了有代表性的( )
A.幼兒園教學(xué)目標(biāo) B.幼兒園教學(xué)方法
C.幼兒園教學(xué)內(nèi)容 D.幼兒園教學(xué)理論
21.把幼兒園教學(xué)等同于上課，反應(yīng)出( )
A.幼兒園教學(xué)活動(dòng)的理解誤區(qū) B.幼兒園班級(jí)管理的理解誤區(qū)
C.幼兒園課程設(shè)計(jì)的理解誤區(qū) D.幼兒園教師角色的理解誤區(qū)
22.要求對(duì)幼兒的教學(xué)應(yīng)該以真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)與事件為基礎(chǔ)，表現(xiàn)的是幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)中的( )
A.模仿性 B.游戲性
C.活動(dòng)性 D.直觀性
23.根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要。把全班幼兒分兩個(gè)及以上的小組，再根據(jù)各小組的特點(diǎn)開(kāi)展有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)。這被稱(chēng)為( )
A.集體教學(xué) B.區(qū)域教學(xué)
C.游戲教學(xué) D.小組教學(xué)
24.把孔子的某一教育經(jīng)驗(yàn)概括為“孔子教人，各因其材”的學(xué)者是( )
A.孟子 B.董仲舒
C.朱熹 D.王守仁
25.因人施教的理論基礎(chǔ)是( )
A.智力類(lèi)型的差異 B.學(xué)習(xí)類(lèi)型的差異
C.氣質(zhì)類(lèi)型的差異 D.個(gè)別差異
26.哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德·加德納研究指出，每個(gè)人至少擁有的智力有( )
A.5種 B.6種
C.7種 D.8種
27.因人施教的基本原則之一，就是尊重兒童的基本權(quán)利，( )
A.提供多元智力課程
B.采取多種教學(xué)方式
C.從幼兒的實(shí)際出發(fā)，提供適合其接受能力和學(xué)習(xí)速度的教育活動(dòng)
D.提供多自由的、多選擇的開(kāi)放式教育活動(dòng)
28.如果增加活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)材料、活動(dòng)伙伴、活動(dòng)時(shí)空等因素的自由選擇性，會(huì)更易實(shí)現(xiàn)該模式的因人施教的目標(biāo)。這針對(duì)的教學(xué)模式是( )
A.活動(dòng)模式 B.問(wèn)題解決模式
C.發(fā)現(xiàn)法 D.方案設(shè)計(jì)法
29.應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的特殊需要建立新區(qū)，這體現(xiàn)的是( )
A.分組活動(dòng)中的因人施教的策略 B.分區(qū)活動(dòng)中的因人施教的策略
C.集體活動(dòng)中的因人施教的策略 D.個(gè)體活動(dòng)中的因人施教的策略
30.整個(gè)托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施階段工作的基礎(chǔ)是( )
A.專(zhuān)家評(píng)估 B.實(shí)地考察
C.托幼機(jī)構(gòu)的自評(píng) D.計(jì)劃實(shí)施總結(jié)反思
二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
31.學(xué)前公共教育
32.因人施教
33.幼兒園教學(xué)
34.托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
35.簡(jiǎn)述社區(qū)教育的特點(diǎn)。
36.簡(jiǎn)述幼兒園活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的基本原則。
37.簡(jiǎn)述HIGH/SCOPE課程模式中PWRE的涵義及其課程的主要內(nèi)容。
38.簡(jiǎn)述NAEYC(1999)提出的托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的6個(gè)因素。
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
39.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)動(dòng)變航處煈?yīng)該扮演的角色。
40.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)動(dòng)變喊嗉?jí)生活的特點(diǎn)。
五、應(yīng)用題(本大題10分)
41.教師為了讓一個(gè)孩子坐得端正些，不是直截了當(dāng)告訴孩子“我覺(jué)得你那樣坐著不好看”，而是用一種比較的方式：“你看某某坐得多好看，再看看你，簡(jiǎn)直沒(méi)有骨頭?！北慌u(píng)的孩子斜眼看了一下某某，露出不屑一顧的神態(tài)。勉強(qiáng)挺了挺自己的小肚子。
試分析教師的這種教育方式對(duì)幼兒同伴關(guān)系的影響。如果你碰到這種情況，你會(huì)如何