★以下是為大家提供的《影響寶寶語言能力的因素》，供大家學(xué)習(xí)參考！
不用說，我們大人的閱讀是靠自己看文字來進(jìn)行。因此，很多人就覺得閱讀的基礎(chǔ)是識(shí)字。只要認(rèn)識(shí)字就能閱讀嗎？許多研究已證明，識(shí)字不等于讀書能力。有些寶寶雖然有相當(dāng)雄厚的識(shí)字量，但讀書能力差，或根本不喜歡看書。閱讀能力的基礎(chǔ)不僅僅是識(shí)字，還包括語言能力和想象力。文字是把語言視覺化的符號(hào)，認(rèn)字和理解用文字來表現(xiàn)的語言及其含義不是一回事。
如果一個(gè)人光識(shí)字，沒有豐富的語言能力和理解文字含義的想象力，那這個(gè)人的讀書能力可想而知。
關(guān)于識(shí)字的問題有許多說法，總的來說，要是你能夠讓寶寶在快樂中不知不覺地識(shí)字，那從0歲開始也未必嫌早，相反不管從幾歲開始，要是識(shí)字對(duì)寶寶來說是枯燥的甚至痛苦的一項(xiàng)活動(dòng)，那他就會(huì)厭煩文字，對(duì)閱讀的興趣也難免大打折扣。
有一位日本爸爸親自做了一種喇叭式的工具，天天把喇叭墊在媽媽的肚子上，跟寶寶說話、唱歌或講故事。寶寶出生后，他繼續(xù)天天以這樣的方式跟寶寶玩耍，這時(shí)候，不可思議的事情發(fā)生了：當(dāng)聽到還在媽媽肚子里就聽過的故事時(shí)，寶寶仿佛與老朋友再會(huì)似地，開心地笑了。按道理，胎兒是聽不懂故事的，但是胎兒會(huì)把故事作為一種好聽的聲音來欣賞，把故事的旋律和節(jié)奏作為快樂的音樂印刻在腦海。這個(gè)事實(shí)說明，給媽媽肚子里的胎兒講故事并不是完全沒有意義的。
寶寶學(xué)會(huì)說話之前每天也在學(xué)語言，他會(huì)聽到大量的語言，這些都會(huì)儲(chǔ)存在寶寶的腦子里，形成一定規(guī)模的積累，等到發(fā)音器官成熟后，寶寶就會(huì)突然講起話來。因此，前期聽到的語言的質(zhì)量會(huì)直接影響到寶寶語言能力的發(fā)展。
剛出生的寶寶雖然還不會(huì)說話，但對(duì)人的聲音很敏感，6個(gè)月左右已經(jīng)相當(dāng)明白大人們說話的含義和語氣。我們知道，語言是人進(jìn)行思維的工具，那么語言操作能力的質(zhì)量和品味必然會(huì)左右這個(gè)人思維能力的質(zhì)量和品味。在寶寶準(zhǔn)備說話時(shí)，讓他聽到大量的、有品味的語言對(duì)他今后語言能力的發(fā)展會(huì)起到不可代替的作用。從這種層面來看，我們的古詩詞經(jīng)過幾千年的沉淀與檢驗(yàn)，詞句優(yōu)美、音韻和諧、節(jié)奏動(dòng)聽，無疑是能讓寶寶的語言能力打下良好基礎(chǔ)的語言精品。但是，這并不意味著要逼著寶寶學(xué)背古詩或者理解古詩的含義，而是要通過接觸古詩詞更多地給予寶寶一種有益的語言的刺激。
雖然早期閱讀有著多方面的功能，但最重要的功能之一就是讓寶寶掌握豐富的、有品味的語言。
假如寶寶有十分豐富的語言環(huán)境，圖畫書對(duì)發(fā)展寶寶的語言能力的重要性就要打折扣了。想想看，古代的老百姓哪有圖畫書可讀？可是，那時(shí)候各個(gè)村落里都會(huì)有“故事家”，他們能講成百上千個(gè)故事，用各種聲調(diào)和動(dòng)作把每個(gè)故事講得繪聲繪色。大家每天干完活就聚在營火周圍，享受現(xiàn)場講述的各種民間故事?！肮适录摇睍?huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)所處的歷史時(shí)期、聽眾的要求或當(dāng)天情況等因素挑選最合適的故事，并且觀察聽眾的反應(yīng)調(diào)整故事內(nèi)容：要么增加一些敘述或描述性的語言，要么刪掉上次不受歡迎的細(xì)節(jié)……一次次加工，逐步提煉和完善，一代代流傳下來。于是，流傳到今天的民間故事就有了它的價(jià)值與生命力。
要是寶寶身邊有個(gè)“故事家”天天講不同的故事給他聽，那么，即便沒有圖畫書相助，他的語言能力會(huì)快速地發(fā)展起來?？墒牵軌螂S口編出動(dòng)人的故事的人不多，因此，優(yōu)秀的兒童讀物就變得越來越重要了。
優(yōu)秀的幼兒讀物是由優(yōu)秀的作家、畫家和編輯精心制作的藝術(shù)品，并且是為幼兒量身訂做的。它給寶寶和家長提供既恰當(dāng)又豐富的話題、簡練優(yōu)美的語言以及精致的畫面，既能給予寶寶大量有品味的語言，又能幫助寶寶理解語言內(nèi)容并發(fā)展有品質(zhì)的審美能力。只要你跟寶寶一起分享有趣的圖畫書帶來的快樂時(shí)光，那就肯定會(huì)在不知不覺中全面發(fā)展寶寶的心智。
不用說，我們大人的閱讀是靠自己看文字來進(jìn)行。因此，很多人就覺得閱讀的基礎(chǔ)是識(shí)字。只要認(rèn)識(shí)字就能閱讀嗎？許多研究已證明，識(shí)字不等于讀書能力。有些寶寶雖然有相當(dāng)雄厚的識(shí)字量，但讀書能力差，或根本不喜歡看書。閱讀能力的基礎(chǔ)不僅僅是識(shí)字，還包括語言能力和想象力。文字是把語言視覺化的符號(hào)，認(rèn)字和理解用文字來表現(xiàn)的語言及其含義不是一回事。
如果一個(gè)人光識(shí)字，沒有豐富的語言能力和理解文字含義的想象力，那這個(gè)人的讀書能力可想而知。
關(guān)于識(shí)字的問題有許多說法，總的來說，要是你能夠讓寶寶在快樂中不知不覺地識(shí)字，那從0歲開始也未必嫌早，相反不管從幾歲開始，要是識(shí)字對(duì)寶寶來說是枯燥的甚至痛苦的一項(xiàng)活動(dòng)，那他就會(huì)厭煩文字，對(duì)閱讀的興趣也難免大打折扣。
有一位日本爸爸親自做了一種喇叭式的工具，天天把喇叭墊在媽媽的肚子上，跟寶寶說話、唱歌或講故事。寶寶出生后，他繼續(xù)天天以這樣的方式跟寶寶玩耍，這時(shí)候，不可思議的事情發(fā)生了：當(dāng)聽到還在媽媽肚子里就聽過的故事時(shí)，寶寶仿佛與老朋友再會(huì)似地，開心地笑了。按道理，胎兒是聽不懂故事的，但是胎兒會(huì)把故事作為一種好聽的聲音來欣賞，把故事的旋律和節(jié)奏作為快樂的音樂印刻在腦海。這個(gè)事實(shí)說明，給媽媽肚子里的胎兒講故事并不是完全沒有意義的。
寶寶學(xué)會(huì)說話之前每天也在學(xué)語言，他會(huì)聽到大量的語言，這些都會(huì)儲(chǔ)存在寶寶的腦子里，形成一定規(guī)模的積累，等到發(fā)音器官成熟后，寶寶就會(huì)突然講起話來。因此，前期聽到的語言的質(zhì)量會(huì)直接影響到寶寶語言能力的發(fā)展。
剛出生的寶寶雖然還不會(huì)說話，但對(duì)人的聲音很敏感，6個(gè)月左右已經(jīng)相當(dāng)明白大人們說話的含義和語氣。我們知道，語言是人進(jìn)行思維的工具，那么語言操作能力的質(zhì)量和品味必然會(huì)左右這個(gè)人思維能力的質(zhì)量和品味。在寶寶準(zhǔn)備說話時(shí)，讓他聽到大量的、有品味的語言對(duì)他今后語言能力的發(fā)展會(huì)起到不可代替的作用。從這種層面來看，我們的古詩詞經(jīng)過幾千年的沉淀與檢驗(yàn)，詞句優(yōu)美、音韻和諧、節(jié)奏動(dòng)聽，無疑是能讓寶寶的語言能力打下良好基礎(chǔ)的語言精品。但是，這并不意味著要逼著寶寶學(xué)背古詩或者理解古詩的含義，而是要通過接觸古詩詞更多地給予寶寶一種有益的語言的刺激。
雖然早期閱讀有著多方面的功能，但最重要的功能之一就是讓寶寶掌握豐富的、有品味的語言。
假如寶寶有十分豐富的語言環(huán)境，圖畫書對(duì)發(fā)展寶寶的語言能力的重要性就要打折扣了。想想看，古代的老百姓哪有圖畫書可讀？可是，那時(shí)候各個(gè)村落里都會(huì)有“故事家”，他們能講成百上千個(gè)故事，用各種聲調(diào)和動(dòng)作把每個(gè)故事講得繪聲繪色。大家每天干完活就聚在營火周圍，享受現(xiàn)場講述的各種民間故事?！肮适录摇睍?huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)所處的歷史時(shí)期、聽眾的要求或當(dāng)天情況等因素挑選最合適的故事，并且觀察聽眾的反應(yīng)調(diào)整故事內(nèi)容：要么增加一些敘述或描述性的語言，要么刪掉上次不受歡迎的細(xì)節(jié)……一次次加工，逐步提煉和完善，一代代流傳下來。于是，流傳到今天的民間故事就有了它的價(jià)值與生命力。
要是寶寶身邊有個(gè)“故事家”天天講不同的故事給他聽，那么，即便沒有圖畫書相助，他的語言能力會(huì)快速地發(fā)展起來?？墒牵軌螂S口編出動(dòng)人的故事的人不多，因此，優(yōu)秀的兒童讀物就變得越來越重要了。
優(yōu)秀的幼兒讀物是由優(yōu)秀的作家、畫家和編輯精心制作的藝術(shù)品，并且是為幼兒量身訂做的。它給寶寶和家長提供既恰當(dāng)又豐富的話題、簡練優(yōu)美的語言以及精致的畫面，既能給予寶寶大量有品味的語言，又能幫助寶寶理解語言內(nèi)容并發(fā)展有品質(zhì)的審美能力。只要你跟寶寶一起分享有趣的圖畫書帶來的快樂時(shí)光，那就肯定會(huì)在不知不覺中全面發(fā)展寶寶的心智。