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【熱點(diǎn)詳情】
學(xué)制太長(zhǎng)畢業(yè)太晚造成大量“剩男剩女”?省政協(xié)委員、廣州軍區(qū)總醫(yī)院政委黃艷儒提交提案，認(rèn)為整體學(xué)制太長(zhǎng)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)太晚，造成適應(yīng)社會(huì)慢、婚育壓力大等諸多不便。他建議，將現(xiàn)行的小學(xué)到高中的12年學(xué)制縮短為9年，這樣19歲就可以大學(xué)畢業(yè)，可以更早地規(guī)劃人生。
學(xué)制過長(zhǎng)易導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)太晚，適應(yīng)社會(huì)慢;學(xué)校與社會(huì)學(xué)用分離，學(xué)生適應(yīng)工作慢，工作壓力大、穩(wěn)定性差;特別是女生，畢業(yè)時(shí)已近晚婚年齡，工作與婚戀難以兼顧，給婚育帶來影響;等到工作基本穩(wěn)定時(shí)，這些人已是大齡青年，從而產(chǎn)生大量“剩男剩女”。
【相關(guān)評(píng)論】
支持
縮短中小學(xué)學(xué)制是多贏之策
現(xiàn)行整體學(xué)制確實(shí)過長(zhǎng)，小學(xué)6年、中學(xué)6 年、大學(xué)4年，需16年學(xué)習(xí)才能進(jìn)入社會(huì)，到本科畢業(yè)時(shí)至少22歲。如有留級(jí)、停學(xué)、復(fù)讀等，走上社會(huì)將更遲;若繼續(xù)讀研，畢業(yè)已25歲，再加上就業(yè)難，找到合適工作時(shí)年齡就更大了。這限制了適齡勞動(dòng)人口早日踏入社會(huì)，縮短了高學(xué)歷人才的有效勞動(dòng)時(shí)間，是對(duì)人力資源的浪費(fèi)。
更大的問題在于，會(huì)耽誤男女青年的婚姻，讓他們“被晚婚”。他們研究生畢業(yè)時(shí)已屬晚婚年齡，加上工作與婚戀難以兼顧，一般是先立業(yè)再成家，等到工作基本穩(wěn)定時(shí)，已是大齡青年，從而產(chǎn)生大量“剩男剩女”。從這個(gè)角度看，“學(xué)制過長(zhǎng)催生剩男剩女”并非雷人之言。
反對(duì)
責(zé)怪學(xué)制太長(zhǎng)是打錯(cuò)了板子
學(xué)制長(zhǎng)造成了社會(huì)上剩男剩女多?這種結(jié)論經(jīng)不起推敲。我國(guó)大學(xué)現(xiàn)今并不禁止結(jié)婚，大學(xué)生們只要符合法定結(jié)婚年齡，民政部門和校方就會(huì)支持而不會(huì)反對(duì)。為什么一些大學(xué)生到了結(jié)婚年齡也不結(jié)?是他們不想而不是不能，是他們想“?！倍皇菍W(xué)制長(zhǎng)的問題。
誠(chéng)然，學(xué)制長(zhǎng)造成學(xué)生們只能有較多的精力和較長(zhǎng)的時(shí)間從事學(xué)習(xí)，相對(duì)而言在社會(huì)上擇偶的黃金時(shí)間會(huì)少一些，但這恐怕也不是產(chǎn)生剩男剩女的原因。一些很早就畢業(yè)的職高人群、技校人群大齡未婚現(xiàn)象同樣普遍，難道也是因?yàn)閷W(xué)制長(zhǎng)?
【答題點(diǎn)撥】
關(guān)于學(xué)制過長(zhǎng)和“剩男剩女”問題，仔細(xì)思考起來，感覺確實(shí)有細(xì)微聯(lián)系。人們常發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人在走出校門之后，一年里就會(huì)發(fā)生本質(zhì)的變化，那是社會(huì)熔爐淬煉的結(jié)果。在成熟問題上，走入社會(huì)多年的中專生會(huì)比大學(xué)生看起來更穩(wěn)重，面對(duì)感情，處理能力更加理性和具有責(zé)任感，這是社會(huì)賦予他的能力。
誠(chéng)然，學(xué)制過長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生過晚接觸社會(huì)，使得他們心理成熟較晚，適應(yīng)能力差，抗擊打能力弱。但是，沒有扎實(shí)的知識(shí)和獨(dú)立的生活、事業(yè)、金錢作為基礎(chǔ)，同樣無法收獲完美的婚姻。在我看來，提前結(jié)束學(xué)業(yè)與結(jié)婚提前，并不能成正比，也不能形成因果關(guān)系。
提出縮短學(xué)制的，不只是黃委員，云南省教育廳廳長(zhǎng)羅崇敏也曾有過相似言論，認(rèn)為學(xué)制過長(zhǎng)是浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，國(guó)外學(xué)制同樣長(zhǎng)，譬如美國(guó)中小學(xué)同為12年，大學(xué)本科也是4年。為什么美國(guó)就沒有以上問題呢?這還是要從教育體制來分析。在應(yīng)試教育下，我國(guó)初、高中起碼有兩年是浪費(fèi)時(shí)間，初三及高三兩年的課程設(shè)置，沒多少新知識(shí)可學(xué)，主要是復(fù)習(xí)備考。而國(guó)外的學(xué)校從小學(xué)開始就注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生接觸社會(huì)，比如參觀工廠，學(xué)做家務(wù)，陪父母上班等，而不是一味埋頭苦讀。我國(guó)的學(xué)生從小被封閉在象牙塔內(nèi)，被灌輸除了學(xué)習(xí)和考試什么都不用想的理念，這樣的學(xué)生一旦走入社會(huì)，很容易迷失方向。
可見，縮短學(xué)制與否只是問題的表象，根本問題在于，如何讓學(xué)生在校期間就接觸社會(huì)，參與實(shí)踐，擔(dān)起責(zé)任。改變教育模式，讓初三、高三變成社會(huì)實(shí)踐時(shí)間，而不是一味地復(fù)習(xí)備考，這樣才能讓學(xué)生成熟起來，并有意識(shí)地提前規(guī)劃人生。中小學(xué)應(yīng)將時(shí)間更多地用于培養(yǎng)孩子興趣和性格，而不是沒有目標(biāo)的讀死書。厚積薄發(fā)，才能讓成功走得更遠(yuǎn)，單純地縮短學(xué)制而不進(jìn)行教育改革，并不能給學(xué)生思想素質(zhì)帶來多少改變，也未必是解救“剩男剩女”的良方。
【熱點(diǎn)詳情】
學(xué)制太長(zhǎng)畢業(yè)太晚造成大量“剩男剩女”?省政協(xié)委員、廣州軍區(qū)總醫(yī)院政委黃艷儒提交提案，認(rèn)為整體學(xué)制太長(zhǎng)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)太晚，造成適應(yīng)社會(huì)慢、婚育壓力大等諸多不便。他建議，將現(xiàn)行的小學(xué)到高中的12年學(xué)制縮短為9年，這樣19歲就可以大學(xué)畢業(yè)，可以更早地規(guī)劃人生。
學(xué)制過長(zhǎng)易導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)太晚，適應(yīng)社會(huì)慢;學(xué)校與社會(huì)學(xué)用分離，學(xué)生適應(yīng)工作慢，工作壓力大、穩(wěn)定性差;特別是女生，畢業(yè)時(shí)已近晚婚年齡，工作與婚戀難以兼顧，給婚育帶來影響;等到工作基本穩(wěn)定時(shí)，這些人已是大齡青年，從而產(chǎn)生大量“剩男剩女”。
【相關(guān)評(píng)論】
支持
縮短中小學(xué)學(xué)制是多贏之策
現(xiàn)行整體學(xué)制確實(shí)過長(zhǎng)，小學(xué)6年、中學(xué)6 年、大學(xué)4年，需16年學(xué)習(xí)才能進(jìn)入社會(huì)，到本科畢業(yè)時(shí)至少22歲。如有留級(jí)、停學(xué)、復(fù)讀等，走上社會(huì)將更遲;若繼續(xù)讀研，畢業(yè)已25歲，再加上就業(yè)難，找到合適工作時(shí)年齡就更大了。這限制了適齡勞動(dòng)人口早日踏入社會(huì)，縮短了高學(xué)歷人才的有效勞動(dòng)時(shí)間，是對(duì)人力資源的浪費(fèi)。
更大的問題在于，會(huì)耽誤男女青年的婚姻，讓他們“被晚婚”。他們研究生畢業(yè)時(shí)已屬晚婚年齡，加上工作與婚戀難以兼顧，一般是先立業(yè)再成家，等到工作基本穩(wěn)定時(shí)，已是大齡青年，從而產(chǎn)生大量“剩男剩女”。從這個(gè)角度看，“學(xué)制過長(zhǎng)催生剩男剩女”并非雷人之言。
反對(duì)
責(zé)怪學(xué)制太長(zhǎng)是打錯(cuò)了板子
學(xué)制長(zhǎng)造成了社會(huì)上剩男剩女多?這種結(jié)論經(jīng)不起推敲。我國(guó)大學(xué)現(xiàn)今并不禁止結(jié)婚，大學(xué)生們只要符合法定結(jié)婚年齡，民政部門和校方就會(huì)支持而不會(huì)反對(duì)。為什么一些大學(xué)生到了結(jié)婚年齡也不結(jié)?是他們不想而不是不能，是他們想“?！倍皇菍W(xué)制長(zhǎng)的問題。
誠(chéng)然，學(xué)制長(zhǎng)造成學(xué)生們只能有較多的精力和較長(zhǎng)的時(shí)間從事學(xué)習(xí)，相對(duì)而言在社會(huì)上擇偶的黃金時(shí)間會(huì)少一些，但這恐怕也不是產(chǎn)生剩男剩女的原因。一些很早就畢業(yè)的職高人群、技校人群大齡未婚現(xiàn)象同樣普遍，難道也是因?yàn)閷W(xué)制長(zhǎng)?
【答題點(diǎn)撥】
關(guān)于學(xué)制過長(zhǎng)和“剩男剩女”問題，仔細(xì)思考起來，感覺確實(shí)有細(xì)微聯(lián)系。人們常發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人在走出校門之后，一年里就會(huì)發(fā)生本質(zhì)的變化，那是社會(huì)熔爐淬煉的結(jié)果。在成熟問題上，走入社會(huì)多年的中專生會(huì)比大學(xué)生看起來更穩(wěn)重，面對(duì)感情，處理能力更加理性和具有責(zé)任感，這是社會(huì)賦予他的能力。
誠(chéng)然，學(xué)制過長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生過晚接觸社會(huì)，使得他們心理成熟較晚，適應(yīng)能力差，抗擊打能力弱。但是，沒有扎實(shí)的知識(shí)和獨(dú)立的生活、事業(yè)、金錢作為基礎(chǔ)，同樣無法收獲完美的婚姻。在我看來，提前結(jié)束學(xué)業(yè)與結(jié)婚提前，并不能成正比，也不能形成因果關(guān)系。
提出縮短學(xué)制的，不只是黃委員，云南省教育廳廳長(zhǎng)羅崇敏也曾有過相似言論，認(rèn)為學(xué)制過長(zhǎng)是浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，國(guó)外學(xué)制同樣長(zhǎng)，譬如美國(guó)中小學(xué)同為12年，大學(xué)本科也是4年。為什么美國(guó)就沒有以上問題呢?這還是要從教育體制來分析。在應(yīng)試教育下，我國(guó)初、高中起碼有兩年是浪費(fèi)時(shí)間，初三及高三兩年的課程設(shè)置，沒多少新知識(shí)可學(xué)，主要是復(fù)習(xí)備考。而國(guó)外的學(xué)校從小學(xué)開始就注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生接觸社會(huì)，比如參觀工廠，學(xué)做家務(wù)，陪父母上班等，而不是一味埋頭苦讀。我國(guó)的學(xué)生從小被封閉在象牙塔內(nèi)，被灌輸除了學(xué)習(xí)和考試什么都不用想的理念，這樣的學(xué)生一旦走入社會(huì)，很容易迷失方向。
可見，縮短學(xué)制與否只是問題的表象，根本問題在于，如何讓學(xué)生在校期間就接觸社會(huì)，參與實(shí)踐，擔(dān)起責(zé)任。改變教育模式，讓初三、高三變成社會(huì)實(shí)踐時(shí)間，而不是一味地復(fù)習(xí)備考，這樣才能讓學(xué)生成熟起來，并有意識(shí)地提前規(guī)劃人生。中小學(xué)應(yīng)將時(shí)間更多地用于培養(yǎng)孩子興趣和性格，而不是沒有目標(biāo)的讀死書。厚積薄發(fā)，才能讓成功走得更遠(yuǎn)，單純地縮短學(xué)制而不進(jìn)行教育改革，并不能給學(xué)生思想素質(zhì)帶來多少改變，也未必是解救“剩男剩女”的良方。