以下是為大家整理的《2013年4月自學(xué)考試小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)試題》的文章，供大家參考閱讀！
全國2013年4月高等教育自學(xué)考試小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)試題
課程代碼：09279
請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
選擇題部分
注意事項：
1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。
2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。
一、單項選擇題(本大題共10小題,每小題1分,共10分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”
的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均不得分。
1.下列對目標(biāo)動詞“理解”解釋正確的是
A.能從具體事例中，知道或能舉例說明對象的有關(guān)特征(或意義)，能根據(jù)對象的特征，
從具體情境中辨認(rèn)出這一對象
B.能描述對象的特征和由來，能明確地闡述此對象與有關(guān)對象之間的區(qū)別和聯(lián)系
C.在特定的數(shù)學(xué)活動中，獲得一些初步的經(jīng)驗
D.能綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關(guān)的方法完成特定的教學(xué)任務(wù)
2.用字母可以表示一定范圍內(nèi)的任何數(shù)，這表明了數(shù)學(xué)學(xué)科具有
A.嚴(yán)謹(jǐn)性 B.抽象性
C.廣泛性 D.系統(tǒng)性
3.下列屬于第一學(xué)段知識與技能目標(biāo)的是
A.體驗事件發(fā)生的等可能性、游戲的公平性
B.對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析過程有所體驗
C.經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)過程
D.能計算一些簡單事件發(fā)生的可能性
4.架起兒童日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間重要橋梁的是
A.活動經(jīng)驗 B.發(fā)展水平
C.認(rèn)知規(guī)律 D.數(shù)學(xué)內(nèi)容
5.下列內(nèi)容中滲透極限思想的是
A.大公約數(shù)和小公倍數(shù) B.同樣多、比多、比少
C.表內(nèi)乘法和除法 D.圓面積公式的推導(dǎo)
6.人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是
A.桑代克 B.羅杰斯
C.皮亞杰 D.斯金納
7.學(xué)生學(xué)習(xí)9+6=?時，一邊念念有詞地說出“湊十法”，一邊寫出答案，這說明其智力技
能的形成處于
A.認(rèn)知階段 B.示范、模仿階段
C.有意識的言語階段 D.無意識的內(nèi)部言語階段
8.下列不屬于小學(xué)階段“數(shù)的運算”的目標(biāo)的是
A.自然數(shù)的四則運算 B.分?jǐn)?shù)的四則運算
C.小數(shù)的四則運算 D.負(fù)數(shù)的四則運算
9.物體的形狀、大小以及它們之間的相互位置關(guān)系在人們頭腦中留下的概括的表象指的
是
A.空間觀念 B.空間想象
C.空間感知 D.空間抽象
10.通過設(shè)立的觀察室觀察班級學(xué)生的互動情況是屬于
A.間接觀察 B.直接觀察
C.參與性觀察 D.抽樣觀察
二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的,請將其選出并將“答題
紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均不得分。
11.數(shù)感主要表現(xiàn)在
A.理解數(shù)的意義，能用多種方法表示數(shù)
B.能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋
C.能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小的關(guān)系
D.能用數(shù)來表達(dá)和交流信息
E.能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?BR> 12.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，
實現(xiàn)
A.人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué) B.人人獲得數(shù)學(xué)方面的專長
C.人人都能獲得必需的數(shù)學(xué) D.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展
E.不同的人在數(shù)學(xué)上得到相同的發(fā)展
13.下列屬于第一學(xué)段知識與技能目標(biāo)的有
A.感受平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象
B.能初步描述物體的相對位置
C.了解簡單幾何體和平面圖形的基本特征
D.獲得初步的測量(包括估測)、識圖、作圖等技能
E.能對簡單圖形進(jìn)行變換
14.下列表示第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容的有
A.數(shù)的認(rèn)識 B.式與方程
C.數(shù)的運算 D.常見的量
E.函數(shù)
15.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容選擇的依據(jù)包括
A.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) B.數(shù)學(xué)課程目標(biāo)
C.學(xué)生生活實際 D.學(xué)生認(rèn)知規(guī)律
E.社會發(fā)展需要
16.斯金納的操作性條件反射學(xué)習(xí)理論對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟示有
A.采用“小步子”為特色的程序教學(xué)模式
B.要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化
C.要創(chuàng)設(shè)真實的問題情景，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)
D.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)“以人為本”，改變學(xué)科本位觀
E.數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化教育價值
17.在數(shù)學(xué)操作技能的學(xué)習(xí)過程中，動作的熟練階段的特點包括
A.操作表現(xiàn)出高度的完善化 B.動作具有高度的正確性
C.動作具有高度的穩(wěn)定性 D.動作之間不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象完全消失
E.全套動作達(dá)到自動化的程度
18.運用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的一般步驟有
A.提出要解決的問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望
B.學(xué)生先閱讀教材，提出問題假設(shè)
C.引導(dǎo)學(xué)生利用教師和課本所提供的材料，對問題提出各種假設(shè)
D.學(xué)生發(fā)表不同的看法和觀點，展開討論
E.教師總結(jié)，得出結(jié)論
19.小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言應(yīng)達(dá)到的要求包括
A.準(zhǔn)確規(guī)范 B.簡潔嚴(yán)謹(jǐn)
C.生動形象 D.通俗易懂
E.有趣味性
20.認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)一般要反應(yīng)的層次有
A.記憶 B.理解
C.運用 D.經(jīng)歷
E.探索
非選擇題部分
注意事項：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
三、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)
21.簡述《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中提出的關(guān)于“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識”的理念。
22.簡述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的具體實施步驟。
23.簡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的特點。
24.簡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用閱讀法時要注意的問題。
25.簡述第一學(xué)段概率學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)。
四、辨析題(本大題共3小題，每小題5分，共15分)
判斷正誤,并說明理由。
26.數(shù)學(xué)僅僅是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)的工具，它的作用只是幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計算、推理和證明。
27.“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
28.感性材料和感性經(jīng)驗是影響概念學(xué)習(xí)的主要因素。
五、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)
29.試述小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)原則。
30.試述100以內(nèi)加減法的教學(xué)要點。
六、案例分析題(本大題共l小題,共16分)
31.閱讀下面的教學(xué)案例，從新課程理念的角度對案例進(jìn)行分析。
教學(xué)案例：
一、引導(dǎo)猜測
師：我們已經(jīng)知道，長方形的周長與它的長、寬有關(guān)，那么長方形的面積與什么有關(guān)呢?想想看。
生1：長方形的面積與它的長、寬有關(guān)。
生2：長方形的面積與它的周長有關(guān)。
……
師：是嗎?我們一起看一看。(在釘子板上用橡皮筋直觀演示驗證：長方形的長(或?qū)?拉長，長方形的面積也變大，使學(xué)生確信：長方形的面積和它的長與寬有關(guān)，也與它的周長有關(guān))
二、分組操作
師：那么長方形的面積究竟和它的長與寬有什么關(guān)系呢?請各組從準(zhǔn)備的25個1cm2的正方形中，選一些拼成各種各樣的長方形，并把它們的長、寬和面積記錄在表格中。
(各組完成后，教師收齊表格，并展示其中的幾組表格，檢查填得是否準(zhǔn)確)
三、提出假設(shè)
師：大家觀察表格里的數(shù)據(jù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
生：我發(fā)現(xiàn)長乘寬等于長方形的面積。(板書：長方形的面積=長×寬)
四、驗證結(jié)論
師：是不是所有的長方形的面積都可以用“長×寬”的方法來計算呢?我們再來研究幾個例子(展示其他幾個小組的表格)。
五、應(yīng)用公式
教師出示表格，已知長和寬，求長方形的面積(共8題)。
全國2013年4月高等教育自學(xué)考試小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)試題
課程代碼：09279
請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
選擇題部分
注意事項：
1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。
2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。
一、單項選擇題(本大題共10小題,每小題1分,共10分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”
的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均不得分。
1.下列對目標(biāo)動詞“理解”解釋正確的是
A.能從具體事例中，知道或能舉例說明對象的有關(guān)特征(或意義)，能根據(jù)對象的特征，
從具體情境中辨認(rèn)出這一對象
B.能描述對象的特征和由來，能明確地闡述此對象與有關(guān)對象之間的區(qū)別和聯(lián)系
C.在特定的數(shù)學(xué)活動中，獲得一些初步的經(jīng)驗
D.能綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關(guān)的方法完成特定的教學(xué)任務(wù)
2.用字母可以表示一定范圍內(nèi)的任何數(shù)，這表明了數(shù)學(xué)學(xué)科具有
A.嚴(yán)謹(jǐn)性 B.抽象性
C.廣泛性 D.系統(tǒng)性
3.下列屬于第一學(xué)段知識與技能目標(biāo)的是
A.體驗事件發(fā)生的等可能性、游戲的公平性
B.對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析過程有所體驗
C.經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)過程
D.能計算一些簡單事件發(fā)生的可能性
4.架起兒童日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間重要橋梁的是
A.活動經(jīng)驗 B.發(fā)展水平
C.認(rèn)知規(guī)律 D.數(shù)學(xué)內(nèi)容
5.下列內(nèi)容中滲透極限思想的是
A.大公約數(shù)和小公倍數(shù) B.同樣多、比多、比少
C.表內(nèi)乘法和除法 D.圓面積公式的推導(dǎo)
6.人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是
A.桑代克 B.羅杰斯
C.皮亞杰 D.斯金納
7.學(xué)生學(xué)習(xí)9+6=?時，一邊念念有詞地說出“湊十法”，一邊寫出答案，這說明其智力技
能的形成處于
A.認(rèn)知階段 B.示范、模仿階段
C.有意識的言語階段 D.無意識的內(nèi)部言語階段
8.下列不屬于小學(xué)階段“數(shù)的運算”的目標(biāo)的是
A.自然數(shù)的四則運算 B.分?jǐn)?shù)的四則運算
C.小數(shù)的四則運算 D.負(fù)數(shù)的四則運算
9.物體的形狀、大小以及它們之間的相互位置關(guān)系在人們頭腦中留下的概括的表象指的
是
A.空間觀念 B.空間想象
C.空間感知 D.空間抽象
10.通過設(shè)立的觀察室觀察班級學(xué)生的互動情況是屬于
A.間接觀察 B.直接觀察
C.參與性觀察 D.抽樣觀察
二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的,請將其選出并將“答題
紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均不得分。
11.數(shù)感主要表現(xiàn)在
A.理解數(shù)的意義，能用多種方法表示數(shù)
B.能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋
C.能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小的關(guān)系
D.能用數(shù)來表達(dá)和交流信息
E.能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?BR> 12.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，
實現(xiàn)
A.人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué) B.人人獲得數(shù)學(xué)方面的專長
C.人人都能獲得必需的數(shù)學(xué) D.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展
E.不同的人在數(shù)學(xué)上得到相同的發(fā)展
13.下列屬于第一學(xué)段知識與技能目標(biāo)的有
A.感受平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象
B.能初步描述物體的相對位置
C.了解簡單幾何體和平面圖形的基本特征
D.獲得初步的測量(包括估測)、識圖、作圖等技能
E.能對簡單圖形進(jìn)行變換
14.下列表示第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容的有
A.數(shù)的認(rèn)識 B.式與方程
C.數(shù)的運算 D.常見的量
E.函數(shù)
15.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容選擇的依據(jù)包括
A.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) B.數(shù)學(xué)課程目標(biāo)
C.學(xué)生生活實際 D.學(xué)生認(rèn)知規(guī)律
E.社會發(fā)展需要
16.斯金納的操作性條件反射學(xué)習(xí)理論對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟示有
A.采用“小步子”為特色的程序教學(xué)模式
B.要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化
C.要創(chuàng)設(shè)真實的問題情景，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)
D.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)“以人為本”，改變學(xué)科本位觀
E.數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化教育價值
17.在數(shù)學(xué)操作技能的學(xué)習(xí)過程中，動作的熟練階段的特點包括
A.操作表現(xiàn)出高度的完善化 B.動作具有高度的正確性
C.動作具有高度的穩(wěn)定性 D.動作之間不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象完全消失
E.全套動作達(dá)到自動化的程度
18.運用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的一般步驟有
A.提出要解決的問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望
B.學(xué)生先閱讀教材，提出問題假設(shè)
C.引導(dǎo)學(xué)生利用教師和課本所提供的材料，對問題提出各種假設(shè)
D.學(xué)生發(fā)表不同的看法和觀點，展開討論
E.教師總結(jié)，得出結(jié)論
19.小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言應(yīng)達(dá)到的要求包括
A.準(zhǔn)確規(guī)范 B.簡潔嚴(yán)謹(jǐn)
C.生動形象 D.通俗易懂
E.有趣味性
20.認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)一般要反應(yīng)的層次有
A.記憶 B.理解
C.運用 D.經(jīng)歷
E.探索
非選擇題部分
注意事項：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
三、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)
21.簡述《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中提出的關(guān)于“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識”的理念。
22.簡述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的具體實施步驟。
23.簡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的特點。
24.簡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用閱讀法時要注意的問題。
25.簡述第一學(xué)段概率學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)。
四、辨析題(本大題共3小題，每小題5分，共15分)
判斷正誤,并說明理由。
26.數(shù)學(xué)僅僅是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)的工具，它的作用只是幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計算、推理和證明。
27.“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
28.感性材料和感性經(jīng)驗是影響概念學(xué)習(xí)的主要因素。
五、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)
29.試述小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)原則。
30.試述100以內(nèi)加減法的教學(xué)要點。
六、案例分析題(本大題共l小題,共16分)
31.閱讀下面的教學(xué)案例，從新課程理念的角度對案例進(jìn)行分析。
教學(xué)案例：
一、引導(dǎo)猜測
師：我們已經(jīng)知道，長方形的周長與它的長、寬有關(guān)，那么長方形的面積與什么有關(guān)呢?想想看。
生1：長方形的面積與它的長、寬有關(guān)。
生2：長方形的面積與它的周長有關(guān)。
……
師：是嗎?我們一起看一看。(在釘子板上用橡皮筋直觀演示驗證：長方形的長(或?qū)?拉長，長方形的面積也變大，使學(xué)生確信：長方形的面積和它的長與寬有關(guān)，也與它的周長有關(guān))
二、分組操作
師：那么長方形的面積究竟和它的長與寬有什么關(guān)系呢?請各組從準(zhǔn)備的25個1cm2的正方形中，選一些拼成各種各樣的長方形，并把它們的長、寬和面積記錄在表格中。
(各組完成后，教師收齊表格，并展示其中的幾組表格，檢查填得是否準(zhǔn)確)
三、提出假設(shè)
師：大家觀察表格里的數(shù)據(jù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
生：我發(fā)現(xiàn)長乘寬等于長方形的面積。(板書：長方形的面積=長×寬)
四、驗證結(jié)論
師：是不是所有的長方形的面積都可以用“長×寬”的方法來計算呢?我們再來研究幾個例子(展示其他幾個小組的表格)。
五、應(yīng)用公式
教師出示表格，已知長和寬，求長方形的面積(共8題)。