以下是為大家整理的《全國2012年4月自學(xué)考試小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)試題》的文章，供大家參考閱讀！
全國2012年4月高等教育自學(xué)考試小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)試題
課程代碼：09279
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。
1.實踐與綜合應(yīng)用在第二學(xué)段的內(nèi)容是( )
A.實踐活動 B.探索規(guī)律
C.綜合應(yīng)用 D.課題學(xué)習(xí)
2.從狹義上來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教科書是指( )
A.教材 B.參考書
C.教學(xué)掛圖 D.音像教材
3.反映人對客觀事物中有關(guān)數(shù)量關(guān)系和空間形式方面本質(zhì)屬性抽象的是( )
A.數(shù)學(xué)命題 B.數(shù)學(xué)公理
C.數(shù)學(xué)定理 D.數(shù)學(xué)概念
4.數(shù)學(xué)操作技能形成的后階段是( )
A.動作的定向階段 B.動作的熟練階段
C.動作的整合階段 D.動作的分解階段
5.新行為主義學(xué)派的代表人物是( )
A.斯金納 B.皮亞杰
C.加涅 D.奧蘇伯爾
6.學(xué)習(xí)了長方形的有關(guān)規(guī)則后，再學(xué)習(xí)正方形的有關(guān)規(guī)則，這是屬于( )
A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí)
C.并列學(xué)習(xí) D.例—規(guī)學(xué)習(xí)
7.提出“無論教什么學(xué)科，務(wù)必要使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”的是( )
A.布魯納 B.羅杰斯
C.加涅 D.奧蘇伯爾
8.據(jù)皮亞杰的發(fā)生認識論原理，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中( )
A.要采用以“小步子”為特色的程序教學(xué)模式
B.要注意引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)情景的整體性了解
C.要重視動作和感知等直觀活動
D.要重視學(xué)生的認知過程，強調(diào)認知結(jié)構(gòu)的形成
9.教師應(yīng)用口頭語言向?qū)W生解釋概念、說明規(guī)則和規(guī)律性知識的教學(xué)方法是( )
A.談話法 B.演示法
C.講解法 D.討論法
10.下列對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的發(fā)展趨勢表述不正確的是( )
A.引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) B.關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷與體驗
C.注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握 D.引導(dǎo)有效的探索，組織有價值的合作
11.教師放手讓學(xué)生自己整理，或者借助于同學(xué)之間的相互交流進行的復(fù)習(xí)方法適用于( )
A.低年級 B.低中年級
C.中年級 D.高年級
12.上好練習(xí)課的關(guān)鍵在于( )
A.課堂指導(dǎo) B.練習(xí)設(shè)計
C.練習(xí)講評 D.練習(xí)形式
13.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，圓面積公式的推導(dǎo)使用了( )
A.函數(shù)思想 B.解方程思想
C.代數(shù)思想 D.極限思想
14.數(shù)學(xué)心智技能形成的后階段是( )
A.無意識的內(nèi)部言語階段 B.示范模仿階段
C.認知階段 D.有意識的言語階段
15.“嘗試指導(dǎo)·效果回授教學(xué)法”的具體模式為( )
A.誘導(dǎo)—嘗試—概括—變式—回授—調(diào)節(jié)
B.嘗試—誘導(dǎo)—概括—變式—回授—調(diào)節(jié)
C.誘導(dǎo)—回授—嘗試—概括—變式—調(diào)節(jié)
D.誘導(dǎo)—嘗試—概括—回授—變式—調(diào)節(jié)
二、多項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
在每小題的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均不得分。
16.大眾數(shù)學(xué)觀強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)的( )
A.思想性 B.基礎(chǔ)性
C.生活性 D.發(fā)展性
E.普及性
17.培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣主要包括培養(yǎng)( )
A.數(shù)學(xué)觀察的興趣 B.數(shù)學(xué)應(yīng)用的興趣
C.數(shù)學(xué)思考的興趣 D.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
E.數(shù)學(xué)交流的興趣
18.小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個( )
A.艱苦的過程 B.生動活潑的過程
C.主動的過程 D.富有個性的過程
E.有挑戰(zhàn)性的過程
19.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的原則包括( )
A.啟發(fā)性原則 B.教學(xué)方法整體優(yōu)化原則
C.循序漸進原則 D.傳授知識和培養(yǎng)能力相結(jié)合原則
E.直觀性與抽象思維相結(jié)合原則
20.《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(實驗稿)》對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)是從下列哪些方面進
行進一步詳細闡述的?( )
A.知識與技能 B.數(shù)學(xué)思考
C.解決問題 D.情感與態(tài)度
E.應(yīng)用能力
21.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意形式的( )
A.多樣化 B.開放化
C.條理化 D.單一化
E.生動化
22.數(shù)學(xué)知識主要包括( )
A.數(shù)學(xué)概念 B.數(shù)學(xué)方法
C.數(shù)學(xué)規(guī)則 D.數(shù)學(xué)問題解決
E.數(shù)學(xué)技能
23.數(shù)學(xué)操作技能的學(xué)習(xí)過程中，動作定向階段的學(xué)習(xí)包括( )
A.形成整體動作的連貫和協(xié)調(diào) B.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
C.知道技能的操作程序和動作要領(lǐng) D.了解與數(shù)學(xué)技能有關(guān)的知識
E.知道活動的后結(jié)果
24.常規(guī)教學(xué)手段主要有( )
A.電子幻燈片 B.萬用拼圖實驗室
C.教具 D.學(xué)具
E.電化教學(xué)手段
25.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的程序包括( )
A.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計 B.教學(xué)對象分析
C.教學(xué)任務(wù)分析 D.教學(xué)策略、教學(xué)媒體的設(shè)計
E.教學(xué)評價與測量的設(shè)計
26.在教學(xué)目標(biāo)的陳述中，《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(實驗稿)》將反映數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標(biāo)動詞界定為( )
A.經(jīng)歷(感受) B.理解
C.探索 D.體驗(體會)
E.靈活應(yīng)用
27.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的主要功能有( )
A.甄別功能 B.選拔功能
C.導(dǎo)向功能 D.調(diào)控功能
E.激勵功能
28.從目前的教學(xué)現(xiàn)狀看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的要素包括( )
A.教學(xué)目標(biāo) B.多媒體使用情況
C.教學(xué)流程 D.教學(xué)效果
E.教學(xué)準備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)
29.《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(實驗稿)》中，“數(shù)與代數(shù)”第一、二學(xué)段的內(nèi)容與以往教學(xué)大綱相比，增加或加強的方面體現(xiàn)在( )
A.提高了計算的要求
B.強調(diào)了估算的學(xué)習(xí)、提倡算法的多樣化
C.強調(diào)了“數(shù)感”和“符號感”的培養(yǎng)
D.強調(diào)了計算教學(xué)與解決問題教學(xué)的融合
E.增加了負數(shù)的認識和計算器的使用
30.小學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的重要途徑有( )
A.觀察 B.觸摸
C.操作 D.實驗
E.測量
三、辨析題(本大題共3小題，每小題4分，共12分)
判斷正誤，并說明理由。
31.為了幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，可以用日常語言的詞義解釋概念。
32.對統(tǒng)計與概率第二學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價主要應(yīng)是計算統(tǒng)計量。
33.實踐和綜合應(yīng)用活動是以學(xué)生為主體的解決問題的活動，因此教師的指導(dǎo)并不重要。
四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
34.簡述《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(實驗稿)》提出的關(guān)于“對數(shù)學(xué)課程的認識”的理念。
35.簡述運用演示法需注意的問題。
36.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟示。
37.簡述“空間與圖形”教學(xué)在小學(xué)階段的總體目標(biāo)。
五、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)
38.《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(實驗稿)》指出：“體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲的公平性，會求一些簡單事件發(fā)生的可能性?！睘檫_成這一目標(biāo)，請結(jié)合實例，試述在教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
39.試述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的原則。
全國2012年4月高等教育自學(xué)考試小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)試題
課程代碼：09279
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。
1.實踐與綜合應(yīng)用在第二學(xué)段的內(nèi)容是( )
A.實踐活動 B.探索規(guī)律
C.綜合應(yīng)用 D.課題學(xué)習(xí)
2.從狹義上來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教科書是指( )
A.教材 B.參考書
C.教學(xué)掛圖 D.音像教材
3.反映人對客觀事物中有關(guān)數(shù)量關(guān)系和空間形式方面本質(zhì)屬性抽象的是( )
A.數(shù)學(xué)命題 B.數(shù)學(xué)公理
C.數(shù)學(xué)定理 D.數(shù)學(xué)概念
4.數(shù)學(xué)操作技能形成的后階段是( )
A.動作的定向階段 B.動作的熟練階段
C.動作的整合階段 D.動作的分解階段
5.新行為主義學(xué)派的代表人物是( )
A.斯金納 B.皮亞杰
C.加涅 D.奧蘇伯爾
6.學(xué)習(xí)了長方形的有關(guān)規(guī)則后，再學(xué)習(xí)正方形的有關(guān)規(guī)則，這是屬于( )
A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí)
C.并列學(xué)習(xí) D.例—規(guī)學(xué)習(xí)
7.提出“無論教什么學(xué)科，務(wù)必要使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”的是( )
A.布魯納 B.羅杰斯
C.加涅 D.奧蘇伯爾
8.據(jù)皮亞杰的發(fā)生認識論原理，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中( )
A.要采用以“小步子”為特色的程序教學(xué)模式
B.要注意引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)情景的整體性了解
C.要重視動作和感知等直觀活動
D.要重視學(xué)生的認知過程，強調(diào)認知結(jié)構(gòu)的形成
9.教師應(yīng)用口頭語言向?qū)W生解釋概念、說明規(guī)則和規(guī)律性知識的教學(xué)方法是( )
A.談話法 B.演示法
C.講解法 D.討論法
10.下列對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的發(fā)展趨勢表述不正確的是( )
A.引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) B.關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷與體驗
C.注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握 D.引導(dǎo)有效的探索，組織有價值的合作
11.教師放手讓學(xué)生自己整理，或者借助于同學(xué)之間的相互交流進行的復(fù)習(xí)方法適用于( )
A.低年級 B.低中年級
C.中年級 D.高年級
12.上好練習(xí)課的關(guān)鍵在于( )
A.課堂指導(dǎo) B.練習(xí)設(shè)計
C.練習(xí)講評 D.練習(xí)形式
13.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，圓面積公式的推導(dǎo)使用了( )
A.函數(shù)思想 B.解方程思想
C.代數(shù)思想 D.極限思想
14.數(shù)學(xué)心智技能形成的后階段是( )
A.無意識的內(nèi)部言語階段 B.示范模仿階段
C.認知階段 D.有意識的言語階段
15.“嘗試指導(dǎo)·效果回授教學(xué)法”的具體模式為( )
A.誘導(dǎo)—嘗試—概括—變式—回授—調(diào)節(jié)
B.嘗試—誘導(dǎo)—概括—變式—回授—調(diào)節(jié)
C.誘導(dǎo)—回授—嘗試—概括—變式—調(diào)節(jié)
D.誘導(dǎo)—嘗試—概括—回授—變式—調(diào)節(jié)
二、多項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
在每小題的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均不得分。
16.大眾數(shù)學(xué)觀強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)的( )
A.思想性 B.基礎(chǔ)性
C.生活性 D.發(fā)展性
E.普及性
17.培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣主要包括培養(yǎng)( )
A.數(shù)學(xué)觀察的興趣 B.數(shù)學(xué)應(yīng)用的興趣
C.數(shù)學(xué)思考的興趣 D.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
E.數(shù)學(xué)交流的興趣
18.小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個( )
A.艱苦的過程 B.生動活潑的過程
C.主動的過程 D.富有個性的過程
E.有挑戰(zhàn)性的過程
19.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的原則包括( )
A.啟發(fā)性原則 B.教學(xué)方法整體優(yōu)化原則
C.循序漸進原則 D.傳授知識和培養(yǎng)能力相結(jié)合原則
E.直觀性與抽象思維相結(jié)合原則
20.《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(實驗稿)》對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)是從下列哪些方面進
行進一步詳細闡述的?( )
A.知識與技能 B.數(shù)學(xué)思考
C.解決問題 D.情感與態(tài)度
E.應(yīng)用能力
21.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意形式的( )
A.多樣化 B.開放化
C.條理化 D.單一化
E.生動化
22.數(shù)學(xué)知識主要包括( )
A.數(shù)學(xué)概念 B.數(shù)學(xué)方法
C.數(shù)學(xué)規(guī)則 D.數(shù)學(xué)問題解決
E.數(shù)學(xué)技能
23.數(shù)學(xué)操作技能的學(xué)習(xí)過程中，動作定向階段的學(xué)習(xí)包括( )
A.形成整體動作的連貫和協(xié)調(diào) B.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
C.知道技能的操作程序和動作要領(lǐng) D.了解與數(shù)學(xué)技能有關(guān)的知識
E.知道活動的后結(jié)果
24.常規(guī)教學(xué)手段主要有( )
A.電子幻燈片 B.萬用拼圖實驗室
C.教具 D.學(xué)具
E.電化教學(xué)手段
25.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的程序包括( )
A.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計 B.教學(xué)對象分析
C.教學(xué)任務(wù)分析 D.教學(xué)策略、教學(xué)媒體的設(shè)計
E.教學(xué)評價與測量的設(shè)計
26.在教學(xué)目標(biāo)的陳述中，《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(實驗稿)》將反映數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標(biāo)動詞界定為( )
A.經(jīng)歷(感受) B.理解
C.探索 D.體驗(體會)
E.靈活應(yīng)用
27.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的主要功能有( )
A.甄別功能 B.選拔功能
C.導(dǎo)向功能 D.調(diào)控功能
E.激勵功能
28.從目前的教學(xué)現(xiàn)狀看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的要素包括( )
A.教學(xué)目標(biāo) B.多媒體使用情況
C.教學(xué)流程 D.教學(xué)效果
E.教學(xué)準備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)
29.《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(實驗稿)》中，“數(shù)與代數(shù)”第一、二學(xué)段的內(nèi)容與以往教學(xué)大綱相比，增加或加強的方面體現(xiàn)在( )
A.提高了計算的要求
B.強調(diào)了估算的學(xué)習(xí)、提倡算法的多樣化
C.強調(diào)了“數(shù)感”和“符號感”的培養(yǎng)
D.強調(diào)了計算教學(xué)與解決問題教學(xué)的融合
E.增加了負數(shù)的認識和計算器的使用
30.小學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的重要途徑有( )
A.觀察 B.觸摸
C.操作 D.實驗
E.測量
三、辨析題(本大題共3小題，每小題4分，共12分)
判斷正誤，并說明理由。
31.為了幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，可以用日常語言的詞義解釋概念。
32.對統(tǒng)計與概率第二學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價主要應(yīng)是計算統(tǒng)計量。
33.實踐和綜合應(yīng)用活動是以學(xué)生為主體的解決問題的活動，因此教師的指導(dǎo)并不重要。
四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
34.簡述《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(實驗稿)》提出的關(guān)于“對數(shù)學(xué)課程的認識”的理念。
35.簡述運用演示法需注意的問題。
36.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟示。
37.簡述“空間與圖形”教學(xué)在小學(xué)階段的總體目標(biāo)。
五、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)
38.《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(實驗稿)》指出：“體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲的公平性，會求一些簡單事件發(fā)生的可能性?！睘檫_成這一目標(biāo)，請結(jié)合實例，試述在教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
39.試述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的原則。