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語 文
一、本大題4小題，每小題3分，共12分。
1．下列詞語中加點的字，每組讀音都不相同的一項是
A．采擷/詼諧 狹隘/寧謐 雋永/雋秀
B．貶黜/矗立 棘手/沖刺 會計/會晤
C．奢侈/對峙 儕輩/躋身 綺麗/漣漪
D．吞噬/嗜好 分明/分外 亢奮/伉儷
2．下面語段中畫線的詞語，使用不恰當?shù)囊豁検?BR> 近幾年，國內許多風景名勝區(qū)實行“一票制”，將景區(qū)內多個景點門票捆綁搭售。這種做法讓人置疑和不滿，許多游客認為這是變相漲價。一個知名景區(qū)要可持續(xù)發(fā)展，首先必須贏得游客的口碑，如果過分依賴“門票經(jīng)濟”做“一錘子買賣”，對游客的意見充耳不聞，一意孤行，一旦引起游客的反感乃至抵觸，就可能造成難以挽回的損失。
A. 置疑 B. 一錘子買賣 C. 充耳不聞 D. 乃至
3．下列句子，沒有語病的一項是
A． 今年6月，我國月球探測工程首席科學家歐陽自遠透露，中國將在2020年計劃發(fā)射火星探測器，并在發(fā)射10年后實現(xiàn)探測器采樣返回。
B． 1999年至2001年的3年間，某重點大學的農村新生比例均在39%左右。但自2002年起，農村新生比例開始下降，2013年跌至低，僅為26.2%。
C． 關于本市大大小小業(yè)余球場到底歸誰管這個問題，各個部門有不同的說法，現(xiàn)在大家一般認可的是以由市建設局管理的這一說法為準。
D． 次貸的真正大毒素在繼續(xù)彌漫，我們能否如上次世界經(jīng)濟危機時那樣獨善其身，關系到我省經(jīng)濟的健康發(fā)展，關系到全省人民的福祉。
4．把下列句子組成語意連貫的語段，排序恰當?shù)囊豁検?BR> 在琴厚重的人文積淀之外，琴的審美在世界音樂中獨樹一幟。___________，___________。___________，___________，___________，___________。難怪世界為之驚嘆。
①琴沒有肆意的宣泄 ②琴與詩歌密不可分
③從而創(chuàng)造出一種空靈的意境 ④這和國畫的審美追求是統(tǒng)一的
⑤只在含蓄中流露出平和超脫的氣度 ⑥都講求韻味，講求弦外之音，虛實相生
A. ①⑤②⑥③④ B. ②⑥④①③⑤ C. ①⑤②③④⑥ D. ②④⑥①⑤③
二、本大題7小題，共35分。
閱讀下面的文言文(文中三個“ ”是為了考查而設)，完成5-9題。
醉書齋記
【清】鄭日奎
于堂左潔一室，為書齋，明窗素壁，泊如也。設幾二，一陳筆墨，一置香爐茗碗之屬。竹床一，坐以之；木榻一，臥以之。書架書筒各四，古今籍在 。琴磬塵尾諸什物，亦雜置左右。
甫晨起，即科頭①，拂案上塵，注水硯中，研磨及丹鉛，飽飲墨以俟。隨意抽書一帙，據(jù)坐批閱之。頃至會心處，則朱墨淋漓漬紙上，字大半為之隱。有時或歌或嘆，或笑或泣，或怒罵，或悶欲絕，或大叫稱快，或咄咄詫異，或臥而思、起而狂走。家人瞷②見者悉駭愕罔測所指乃竊相議俟稍定始散去婢子送酒茗來都不省取?；蛘`觸之，傾濕書冊，輒怒而責，后乃不復持至。逾時或猶未食，無敢前請者。惟內子時映簾窺余，得間始進，曰：“日午 ，可以飯乎？”余應諾。內子出，復忘之矣。羹炙皆寒，更溫以俟 數(shù)四。及就食，仍夾一冊與俱，且啖且閱，羹炙雖寒，或且變味，亦不覺也。至或誤以雙箸亂點所閱書，良久始悟非筆，而內子及婢輩罔不竊笑者。夜坐漏常午，顧童侍，無人在側，俄而鼾震左右，起視之，皆爛漫睡地上矣。
客或訪余者，刺③已入，值余方校書，不遽見?？退啪?，輒大怒詬，或索取原刺，余亦不知也。蓋余性既嚴急，家中人啟事不以時，即叱出，而事之急緩不更問，以故倉卒不得白。而家中鹽米諸瑣務，皆內子主之，頗有序。余是以無所顧慮，而嗜益僻。
他日忽自悔，謀立誓戒之，商于內子，內子笑曰：“君無效劉伶斷飲法④，只賺余酒脯，補五臟勞耶？吾亦惟坐視君沉湎耳，不能贊成君謀?！庇鄲澣痪弥?，因思余于書，誠不異伶于酒，正恐旋誓且旋畔；且為文字飲，不猶愈于紅裙耶？遂笑應之曰：“如卿言，亦復佳?！蹦瞬粡土⒔?，而采其語意，以名吾齋曰“醉書”。
（選自《續(xù)古文觀止》，有刪改）
【注】①科頭：不戴帽子。②瞷（jiàn）：窺視。③刺：名帖。④劉伶斷飲：劉伶戒酒?！豆軙?#8226;劉伶?zhèn)鳌份d，劉伶曾求其妻具酒肉立誓戒酒，誓后依然嗜酒如故。
5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 （3分）
A．于堂左潔一室 潔：干凈 B．甫晨起，即科頭 甫：剛剛
C．值余方校書，不遽見 值：（恰好）碰上 D．以故倉卒不得白 白：告訴
6．填入下列句子“ ”中的詞語，恰當?shù)囊豁検?（3分）
①古今籍在
②日午
③更溫以俟 數(shù)四
A．①焉 ②矣 ③者 B．①焉 ②也 ③其
C．①之 ②也 ③者 D．①之 ②矣 ③其
7．下列文句中，斷句正確的一項是 （3分）
A． 家人瞷見者\悉駭愕\罔測所指\乃竊相議\俟稍定始\散去婢子\送酒茗來\都不省取
B． 家人瞷見者\悉駭愕\罔測所指\乃竊相議俟\稍定\始散去婢子\送酒茗來\都不省取
C． 家人瞷見者悉駭\愕罔測所指\乃竊相議\俟稍定\始散去婢\子送酒茗來\都不省取
D． 家人瞷見者\悉駭愕\罔測所指\乃竊相議\俟稍定\始散去\婢子送酒茗來\都不省取
8．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是 （3分）
A．文章開篇交代書齋，明窗素壁，幽靜宜人；陳設雖簡，但書桌、書架、座椅、臥具、琴磬甚至日用雜物等，一應俱全，為下文作者沉醉此間做了鋪墊。
B．文章描繪了書齋主人為了讀書常常置酒茶、飯食、睡眠和家人、賓客于腦后等癡醉后的狀態(tài)，展示了一個嗜書如命的書癡形象，表現(xiàn)了作者自得其樂、自我陶醉的心態(tài)。
C．作者性格嚴厲急躁，不諳世事，不近人情，讀書入迷時，常對家人呵斥怒責，并拒絕會見來訪的客人，因而經(jīng)常得罪來訪者，造成了緊張的人際關系。
D．作者夫人主持家務，井然有序，客觀上“縱容”了丈夫的“醉書”習性；當作者對這種習性悔而思改時，她幽默地表示反對，可見她主觀上對丈夫的“醉書”持贊賞態(tài)度。
9．根據(jù)具體要求分別完成下列各題。（10分）
（1）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（7分）
①家中人啟事不以時，即叱出，而事之急緩不更問。（3分）
②因思余于書，誠不異伶于酒，正恐旋誓而旋畔。（4分）
（2）請從文章中找出能直接表現(xiàn)作者“醉書”的兩個細節(jié)。（可自己概括，也可引用原文。）（3分）
10. 閱讀下面一首詞，然后回答問題。（7分）
醉花間
南唐•馮延巳
晴雪小園春未到，池邊梅自早。高樹雀銜巢，斜月明寒草。 山川風景好，自古金陵道。少年看卻老。相逢莫厭醉金杯，別離多，歡會少。
（1）詩句“高樹雀銜巢，斜月明寒草”在景物描寫上有何特點？請簡要分析。（3分）
（2）概括作者在詞中所蘊藏的豐富感情。(4分）
11．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計分）（6分）
（1）故木受繩則直， ， ，則知明而行無過矣。（荀子《勸學》）
（2）長橋臥波，未云何龍？ ， 。（杜牧《阿房宮賦》）
（3） ，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛， 。（張若虛《春江花月夜》）
（4）小樓昨夜又東風， 。 ，只是朱顏改。（李煜《虞美人》）
三、本大題4小題，共16分。
閱讀下面的文字，完成12—15題。
大學的三種精神
宋石南
青年來到大學，不是為了學習怎樣成為社會機器中一個更有效的齒輪，而是為了自我教育和互相教育。梭羅說，一棵樹長到一定的高度，才知道怎樣的空氣更適合。人也是如此。而大學，就是要將適合的空氣置于青年鼻尖。
在適合的大學空氣中，重要的事就是思維訓練。掌握知識或參與社會實踐，不過是訓練思維的必要條件。如何讓青年用自然科學家、社會科學家或人文學者的方式來思考，才是大學的要義。一個人讀大學，不是為了被各種事實塞滿頭腦，而是要提高自己的心智，培養(yǎng)有效思考的能力、交流思想的能力、邏輯判斷的能力以及辨別價值的能力。
相應的，大學精神也呼之而出，那就是自由、通識及德性。
金耀基嘗言，一部世界大學的歷史，可說是一部爭學術獨立自由的歷史。大學之獨立自由，并非理所當然，而是相當脆弱的。咄咄逼人的權力是它的敵人，巧言令色的功利是它的對手，匍匐在地的庸俗是它的威脅。蔡元培深刻認識此點，故說：“思想自由之通則，正大學之所以為大也。”
自由獨立是通識的基礎，后者又反過來加強前者。在教育中排除掉通識，則摧毀其生命。致力通識教育，是世界范圍內有抱負的大學的重要目標。關于通識教育，l946年華盛頓大學諾斯蘭教授的定義是：“其主旨在個人的整體健全發(fā)展，包含提升生活的目的、提煉對情緒的反應，以及運用我們好的知識來充分了解各種事物的本質?！?BR> 就在諾斯蘭寫出這段話的頭一年，1945年，哈佛大學推出《哈佛通識教育紅皮書》，開篇引用了修昔底德和柏拉圖的話。前者說：“我們不需要荷馬的稱贊，我們已經(jīng)開發(fā)了廣闊的土地和海洋。”這象征著人們對自由社會的自豪感。后者說：“我們能草率地允許青少年聽一些隨意編造的故事，以致讓他們接受那些成年后不應擁有的思想嗎？”這象征著教育可能帶來的混亂與分歧。通識教育正是要解決這兩個問題。它既要幫助年輕人成為獨立的個體，擁有獨特思想和個性化生活，又要使他們適應公共生活，成為公民和共同文化的繼承者。
實際上，通識教育已部分包含了第三種大學精神，那就是培育人的德性。但在高速前行又變動不居的現(xiàn)代多元社會，德性很難被界定，也很少被珍視。
真正的德性在于培育，而非教育；在于自省，而非灌輸。錢穆說，中國的學問傳統(tǒng)有三個系統(tǒng)：人統(tǒng)、事統(tǒng)、學統(tǒng)。置于首位的“人統(tǒng)”，就是尊德性。他解釋說：“人統(tǒng)，其中心是人。中國人說：‘學者，所以學做人也?！磺袑W問，主要用意在學如何做人，如何做有理想有價值的人?！边z憾的是，錢穆這種話，如今大多數(shù)人不喜歡聽，他們更喜歡去學如何做一個“成功人士”，而不喜歡去照看什么德性。
中國的大學，自有其悠久的歷史。但就現(xiàn)狀而言，卻距離真正的大學精神相去甚遠。盡管現(xiàn)狀灰暗，我們依舊可以憧憬更明亮的未來。也許有那么一天，中國的大學能夠真正擁有獨立地位、學術自由和批判精神，成為“追求真理的民主機構”。到那時，大學是孕育創(chuàng)新者、批判者的大本營，從教師到學生，都盡情追求智力、真理和美。在其間，人們醞釀自由思想并自由表達，創(chuàng)造有價值的學術成果并以之推動社會進步。而大學也因之煥發(fā)永久的生命力，站在批評的前沿，站在創(chuàng)新的前沿，成為國家社會當之無愧的“軸心組織”。
（選自2012年6月《看歷史》）
12—13題為選擇題。請在答題卡“選擇題答題區(qū)”作答。（12題選對一項給2分，選對兩項給5分，多選不給分）
12．下列對原文內容的分析和概括，正確的兩項是 （5分）
A．一個人讀大學，是為了自我教育和互相教育，在適合的大學環(huán)境中，訓練自己的思維。
B．大學的要義是讓學生用自然科學家、社會科學家和人文學者的方式來思考問題。
C．金耀基曾強調一部爭學術獨立自由的歷史，就是一部世界大學的歷史。
D．通識教育既要培養(yǎng)人對自由社會的自豪感，也要解決教育可能帶來的混亂和分歧。
E．大學里的師生都在盡情追求智力、真理和美，所以大學成為了孕育創(chuàng)新者、批判者的大本營，這就是中國大學的現(xiàn)狀。
13．與“大學精神”有關的內容，下列表述不符合文意的一項是 （3分）
A．大學精神就是自由、通識、德性，三者相輔相成，關系密切。
B．要是在教育中不重視通識，就會摧毀自由獨立的生命。致力通識教育是所有有抱負的大學的重要目標。
C．在現(xiàn)代多元社會里，大多數(shù)人喜歡去學如何做一個“成功人士”，這沖擊著大學精神之德性。
D．大學精神的建立和養(yǎng)成是指人們醞釀自由思想并自由表達，創(chuàng)造有價值的學術成果并以之推動社會進步。
14．請分別概括大學精神之自由、通識及德性的內涵。（4分）
15．美國大學麻省理工學院規(guī)定，工科學生要學習的人文課程占總課時的22%。請用文中的觀點，對麻省理工學院這一要求的合理性作簡要分析。（4分）
四、本大題為選考內容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。
選考內容的兩組試題分別為“文學類文本閱讀”試題組和“實用類文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。作答前，務必用2B黑色鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組對應的信息點；信息點漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。
（一）文學類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成16-18題。
鑒賞家
汪曾祺
全縣第一個大畫家是季陶民，第一個鑒賞家是葉三。
葉三是個賣果子的。他專給大宅門送果子。到了什么節(jié)令送什么果子都是一定的。他的果子不用挑，個個都是好的。他的果子都是原裝。四鄉(xiāng)八鎮(zhèn)，哪個園子里，什么人家，有一棵出名的好果樹，他都知道，而且和園主打了多年交道，熟得像親家一樣了……立春前后，賣青蘿卜?！鞍舸蛱}卜”，摔在地下就裂開了。杏子、桃子下來時賣雞蛋大的香白杏，白得一團雪，只嘴兒以下有一根紅線的“一線紅”蜜桃。再下來是櫻桃，紅的像珊瑚，白的像瑪瑙。端午前后，枇杷。夏天賣瓜。七八月賣河鮮：鮮菱、雞頭、蓮蓬、花下藕。賣馬牙棗、賣葡萄。重陽近了，賣梨：河間府的鴨梨、萊陽的半斤酥，還有一種叫做“黃金墜兒”的香氣撲人個兒不大的甜梨。菊花開過了，賣金橘，賣蒂部起臍子的福州蜜橘。入冬以后，賣栗子、賣山藥（粗如小兒臂）、賣百合（大如拳）、賣碧綠生鮮的檀香橄欖。他還賣佛手、香櫞。人家買去，配架裝盤，書齋清供，聞香觀賞。
不少深居簡出的人，是看到葉三送來的果子，才想起現(xiàn)在是什么節(jié)令了的。
葉三五十歲整生日，老大老二都提出爹不要走宅門賣果子了，他們養(yǎng)得起他。
葉三有點生氣了：
“嫌我給你們丟人？我給這些人家送慣了果子。就為了季四太爺一個人，我也得賣果子?！?BR> 季四太爺即季陶民。他大排行是老四，城里人都稱之為四太爺。
葉三真是為了季陶民一個人賣果子的。他給別人家送果子是為了掙錢，他給季陶民送果子是為了愛他的畫。
季陶民有一個脾氣，畫一張畫要喝二斤花雕，吃斤半水果。
葉三搜羅到好的水果，總是首先給季陶民送去。
季陶民每天一起來就走進他的小書房——畫室。葉三不須通報，一來就是半天。季陶民畫的時候，他站在旁邊很入神地看，專心致意，連大氣都不出。有時看到精彩處，就情不自禁地深深吸一口氣，甚至小聲地驚呼起來。凡是葉三吸氣、驚呼的地方，也正是季陶民的得意之筆。季陶民從不當眾作畫，他畫畫有時是把書房門鎖起來的。對葉三可例外，他很愿意有這樣一個人在旁邊看著，他認為葉三真懂，不是假充內行，也不是諛媚。
季陶民討厭聽人談畫。他很少到親戚家應酬。實在不得不去的，他也是到一到，喝半盞茶就道別。因為席間必有一些假名士高談闊論。但是他對葉三另眼相看。
葉三只是從心里喜歡畫，他從不瞎評論。季陶民畫完了畫，釘在壁上，自己負手遠看。有時會問葉三：“好不好？”
葉三大都能一句話說出好在何處。
季陶民畫了一幅紫藤，問葉三。
葉三說：“紫藤里有風?！?BR> “唔！你怎么知道？”
“花是亂的?！?BR> “對極了！
季陶民提筆題了兩句詞：“深院悄無人，風拂紫藤花亂?！?BR> 季陶民愛畫荷花。有一天，葉三送了一大把蓮蓬來，季陶民一高興，畫了一幅墨荷，好些蓮蓬。畫完了，問葉三：“如何？”
葉三說：“四太爺，你這畫不對?！?BR> “不對？”
“‘紅花蓮子白花藕’。你畫的是白荷花，蓮蓬卻這樣大，蓮子飽，墨色也深，這是紅荷花的蓮子。”
“是嗎？我頭一回聽見！”
季陶民于是展開一張八尺生宣，畫了一張紅蓮花，題了一首詩：
紅花蓮子白花藕，果販葉三是我?guī)?。慚愧畫家少見識，為君破例著胭脂。
季陶民送了葉三很多畫，都是題了上款的。有時季陶民給葉三畫了畫，說：“這張不題上款吧，你可以拿去賣錢，——有上款不好賣?！比~三說：“題不題上款都行。不過您的畫我一張也不賣！”
十多年過去了。季陶民死了。葉三已經(jīng)不賣果子，但是他四季八節(jié)，還四處尋覓鮮果，到季陶民墳上供一供。
季陶民死后，他的畫價大增。大家知道葉三手里有很多季陶民的畫，都是精品。很多人想買葉三的藏畫。葉三說：“不賣?！?BR> 有一天有一個外地人來拜望葉三，因為是遠道來的，葉三只得把畫拿出來。客人非常虔誠，要了清水洗了手，焚了一炷香，還先對畫軸拜了三拜，然后才展開。他一邊看，一邊不停地贊嘆：“喔！喔！真好！真是神品！”
客人要買這些畫，要多少錢都行。
葉三說：“不賣。”
客人只好悵然而去。
葉三死了。他的兒子遵照父親的遺囑，把季陶民的畫和父親一起裝進棺材里，埋了。
一九八二年二月二十八日（有刪改）
16．“實在不得不去的，他也是到一到，喝半盞茶就道別”這句話寫出了季陶民怎樣的性格特點？這對葉三這個人物形象有什么作用？（4分）
17．小說是通過哪些情節(jié)來塑造葉三的鑒賞家形象的？請結合文本作概括。（5分）
18．小說題目是“鑒賞家”，但卻用了很大篇幅寫葉三賣果子。作者這樣安排有什么用意？請結合全文，簡要分析。（6分）
（二）實用類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成19-21題。
神秘的“不明病原體”
唐•休伯博士是我的校友，比我高了3xx屆，年近八旬了。他曾經(jīng)是美國普渡大學植物病理學的教授，已退休多年。他驚人的一個“發(fā)現(xiàn)”，是退休后做出的。2006年，他聲稱在抗草甘膦轉基因作物中發(fā)現(xiàn)了一種全新的微生物，它不僅引起了大豆、玉米成批死亡，還能導致牲畜大批流產和人類疾病。據(jù)他說，這種病原體只有病毒大小，但是又長得像真菌。他的證據(jù)是用電子顯微鏡拍下的照片，模模糊糊的一團東西，據(jù)稱就是這種不明病原體。
如果這是真的，這將是一個極其重大的發(fā)現(xiàn)。轉基因作物能夠產生新的病原體，這用現(xiàn)有的生物學知識無法解釋，是一個非常獨特的現(xiàn)象。而這種病原體能夠同時感染植物、動物和人，而且都導致嚴重的后果，這也是前所未有的。2010年有人發(fā)現(xiàn)辣椒輕斑駁病毒能讓一些人出現(xiàn)發(fā)燒、腹痛等癥狀，認為是第一種能感染人的植物病毒，但也沒有獲得學術界的公認。所以休伯的發(fā)現(xiàn)如果能被證實，那是一種全新的微生物，該成果毫無疑問能獲得諾貝爾醫(yī)學獎。即使休伯淡泊名利，既然這種病原體對農業(yè)、畜牧業(yè)和公共衛(wèi)生如此重要，他也該盡快讓學術界承認其發(fā)現(xiàn)，促使政府采取緊急措施防止這種病原體的蔓延，例如嚴禁種植轉基因作物。
一項科研成果要獲得學術界的承認，首先應該寫成論文，經(jīng)過同行評議后在學術期刊上發(fā)表。如果是重大的成果，還應該爭取在的國際期刊上發(fā)表。然而，七、八年來，休伯只是熱衷于向沒有專業(yè)識別能力的媒體、公眾宣布其發(fā)現(xiàn)，在世界各地（包括到中國）到處向非專業(yè)人士做演講（這些活動往往由有機食品商資助，目的是為了抨擊轉基因作物的危害），卻從不寫成論文發(fā)表。到了2011年，休伯才想到要報告政府部門，給美國農業(yè)部寫了一封公開信，簡略地敘述其驚人發(fā)現(xiàn)，說這是緊急事件，要求美國農業(yè)部不要批準轉基因苜蓿的種植，美國農業(yè)部沒有理他，批準了。愛荷華州農業(yè)部官員找他要病原體樣本做鑒定，卻被他拒絕了。休伯聲稱他有自己的研究團隊，但拒絕透露成員名單，說是怕自己的合作者受到打擊報復。休伯的這種做法，連他的同事都看不下去了。普渡大學植物病理學系的主任說：“這根本就是荒唐的。如果這是真的，而且你能證明它，那就是一張諾貝爾獎的單程票。證據(jù)在哪里呢？他在隱瞞什么呢？”
今年11月，休伯到佛羅里達州做演講繼續(xù)向公眾講他的驚人發(fā)現(xiàn)，愛揭穿反轉基因騙局的佛羅里達大學副教授凱文•佛爾塔跑去聽，當場向其發(fā)難，請休伯把那種神秘病原體的樣本交給他做測序，一個月后就可知道那是什么東西（佛爾塔愿承擔全部費用）。休伯拒絕了，說擔心把樣本交給佛爾塔會給佛爾塔人身帶來危險。佛爾塔說他不怕被滅口，休伯還是不愿意給他，要佛爾塔自己去找病原體。佛爾塔請他提供分離該病原體的步驟，休伯也拒絕了。佛爾塔錄下了他和休伯交鋒的整個過程，并發(fā)起簽名要求休伯將其神秘病原體交給科學界研究，已有470多名科學家簽名。
近崔永元等人去美國“調查轉基因”，也帶回了一個驚人的消息：中國質檢的科學家證實了休伯的發(fā)現(xiàn)，用電子顯微鏡在轉基因大豆中發(fā)現(xiàn)了“不明病原體”，而且可能正是它導致5000萬中國人不育、女童性早熟、兒童哮喘發(fā)病率增加、新生兒先天性心臟缺陷上升、自閉癥劇增、肝癌增加、多種慢性病增加……有人要求他們告知這名中國科學家的名字以便了解詳情，被以保護該科學家不受打擊報復為由拒絕。要求他們提供病原體樣本供做鑒定，也被拒絕。這一點他們學休伯倒是學得很像，沒把億萬人民的身體健康當回事，聽任“不明病原體”肆虐而不愿配合學術界將其搞明白。
靠模模糊糊的電子顯微鏡照片是難以鑒定那究竟是什么東西的，甚至連是否是生物都很成問題。很可能，那不過是無生命的雜質、晶體。如果有病原體樣本，就可以知道它究竟是不是生命，含不含核酸。如果含核酸，就可測定其基因組序列，把序列與已知的微生物序列做比較，就可以知道它是什么東西。按現(xiàn)在的技術，幾星期就可得到結果。然而休伯和那個不知真假的中國科學家都號稱手上有該病原體樣本，卻都不愿拿去做基因組測序，就不能不讓人懷疑，根本就是子虛烏有。
科學研究有一條原則，不尋常的主張需要不尋常的證據(jù)。休伯的主張本來已經(jīng)夠不尋常的了，傳到了中國，又無限膨脹，仿佛一切的疾病都因這種“不明病原體”引起，轉基因作物成了萬惡之源。而全部的證據(jù)，就是真假不明的電子顯微鏡照片。難怪此事在美國成了笑柄，那些聯(lián)名向休伯索要病原體樣本的科學家，無非是想讓休伯出丑，誰會真的相信他手上真有病原體樣本？連去聽休伯演講的農民，也覺得他不靠譜。但中國就不同了?？纯淳W(wǎng)上評論，很多人是真的相信在轉基因作物中有讓人斷子絕孫的“不明病原體”。在他們看來，不尋常的主張只需要一點點經(jīng)不起推敲的證據(jù)，甚至不需要任何證據(jù)，敢說就行。
（《新華每日電訊》2013.12.26）
19. 標題中所說的“神秘”在文中體現(xiàn)在哪些地方？（4分）
20. 文中引用了普渡大學植物病理學系主任的話并提到在休伯演講時“愛揭穿反轉基因騙局的佛羅里達大學副教授凱文•佛爾塔跑去聽”這件事，有何作用？試簡析。（5分）
21. 面對一項新的科研成果，人們應怎樣判斷才能信服？請結合文章，談談你的看法。（6分）
五、本大題2小題，每小題6分，共12分。
22．請篩選、整合下面文字中的主要信息，給“拍客”下定義，不超過60字。（6分）
①“拍客”是互聯(lián)網(wǎng)時代一個新出現(xiàn)的群體。
②“拍客”拍攝的內容來自社會熱點。
③“拍客”通過圖像或視頻表達對百姓生活和人文歷史的理解與思考。
④“拍客”有一個無處不在的鏡頭，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
⑤“拍客”用手機、數(shù)碼相機或數(shù)碼攝像機等數(shù)碼設備拍下圖像或視頻，然后以發(fā)彩信或電子郵件的方式，上傳到網(wǎng)絡分享、傳播。
⑥“拍客”不需要高超的攝影技術，婦孺皆可，老少皆宜。
23．閱讀下列材料，請以“低頭族，你錯過了太多太多。”開頭，以“抬起頭來吧！”為結尾寫一段話，對“低頭族”提出勸告。要求語意連貫，表達生動形象，至少運用一種修辭手法，不超過80字（含標點符號）。
情景：火車、地鐵、公交車內的“低頭族”越來越多，尤其是包括學生在內的青年人，上車后很快拿出手機，不管路程長短，不論坐著還是站著，人人都眼睛盯著屏幕……
低頭族，你錯過了太多太多。 抬起頭來吧！
六、本大題1小題。60分。
24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
在網(wǎng)絡時代，你只要搜一下關鍵詞，就能得到需要的知識，識記知識變得不太重要。
要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。 ②不要脫離材料內容及含意的范圍。
③不少于800字。 ④不得套作，不得抄襲。
廣州六中20xx屆高三上學期第三次質量檢測
語文試題參考答案及評分標準
1．【答案】C【解析】chǐ/zhì；chái/jī；qǐ/yī；A．xié；ài/mì；juàn/jùn；B．chù；jí/cì；kuài/huì；D.shì；fēn/fèn；kàng。
2．【答案】A【解析】A．置疑：懷疑（用于否定），如：不容置疑，無可置疑。質疑：提出疑問。此處應用“質疑”。B．一錘子買賣：不考慮以后怎樣，只做的交易（多用于比喻）。C．充耳不聞：塞住耳朵不聽，形容不愿聽取別人的意見。D．乃至：甚至，在句中表遞進。
3. 【答案】B【解析】A.語序不當?！皩⒃?020年計劃”應改為“計劃將在2020年”。C.句式雜糅。應為“認可......這說法”或“以......這一說法為準”。D.兩面對一面。刪去“能否”。
4.【答案】A【解析】①⑤，一個說“沒有肆意的宣泄”，另一個緊接著說“只在含蓄中流露出平和超脫的氣度”很恰當，所以放在一起。而剩下四句都是說琴和詩歌和國畫的協(xié)調統(tǒng)一，應放一起。所以選A。
5．【答案】A【解析】潔：使……清潔，收拾干凈。
6．【答案】A
7．【答案】D
8．【答案】C【解析】“造成了緊張的人際關系”無中生有。
9．（1）①家里的人稟告事情時間不恰當，（我）就大聲呵斥并把他趕出去，而對事情的緊急舒緩不再過問。（啟、省略句、更3分）
②于是想到我對書（的癡迷），確實與劉伶對酒（的癡迷）沒有什么區(qū)別，正擔心剛剛發(fā)誓卻又隨即違背。（誠、倒裝句、旋、畔4分）
（2）①頃至會心處，則朱墨淋漓漬紙上，字大半為之隱。②有時或歌或嘆，或笑或泣，或怒罵，或悶欲絕，或大叫稱快，或咄咄詫異，或臥而思、起而狂走。③及就食，仍夾一冊與俱，且啖且閱，羹炙雖寒，或且變味，亦不覺也。④至或誤以雙箸亂點所閱書，良久始悟非筆，而內子及婢輩罔不竊笑者。（3分，每點2分，答對其中一點2分，答對兩點3分。）
參考譯文：
在堂屋左側收拾干凈一間屋子作為書齋，明亮的窗戶、潔白的墻壁，很安靜。擺放了兩個幾案，一個放筆墨，一個放置香爐茶碗等。一張竹椅，用來坐；一張木塌，用來躺臥。還擺放了四個書架和四個書筒，古今的書籍都放在里邊。琴、磬和麈（zhǔ）尾等各種日用雜物，也都交錯地擺放在旁邊。
早晨剛起床，就不戴帽子拂去幾案上的灰塵，把水倒進硯臺里面，研磨好墨和丹砂、鉛粉，把筆蘸飽滿做好準備。隨意抽出一卷書，靠坐在案邊讀起來。一會兒讀到自己有領悟的地方，就用筆在紙上盡情批注，書上的字跡大半因此而看不清楚了。有時候唱起歌來，有時候發(fā)出感嘆；有時候大笑，有時候哭泣；有時候生氣痛罵，有時候郁悶得要死；有時候大聲叫嚷口稱痛快，有時候是連連驚嘆感到詫異；有時候躺著靜靜思考，有時候起身一陣亂跑?？匆娺@些情景的仆人都害怕驚訝，猜不出我是什么意思，于是偷偷地議論，等到我漸漸平靜下來，才散開離去。婢女送來酒和茶，都記不得端來喝。有時候不小心碰到，打翻后弄濕了書本，就很生氣地責罵，婢女后來也就不再端來了。有時候過了時間我還沒有吃飯，也沒有人敢上前請我去吃。只有妻子有時隔著門簾觀察我，找到間隙才走進來，說：“時間已經(jīng)是正午了，可以吃飯了嗎？”我答應了。妻子離去后，又忘掉了。湯、肉都涼了，多次拿去重新加熱等著我去吃。等到去吃飯仍然帶著一本書一道前往，邊吃邊看，湯和肉即使涼了，或者味道都快變了，也不察覺。甚至有時誤用一雙筷子在讀的書上亂點畫，過了許久才醒悟過來不是筆，妻子及婢女們沒有不偷著笑的。晚上讀書常常到午夜，回頭看仆人，沒有人在旁邊，一會兒身邊鼾聲震響，起身一看，他們都熟睡在地上。有客人前來看望我，名帖送進來后，碰上我正在校讀書籍，沒有立即出去見客人?？腿说任揖昧耍头浅Ｉ鷼庳熈R起來，或者要回他的名帖，我也不知道。大概是因為我的性情急躁，家里的人稟告事情時間不恰當，就大聲呵斥并把他趕出去，而事情的緊急舒緩不加過問，因此匆忙之中沒能告訴我。家里的鹽米等瑣碎事務，都是妻子掌管，很有秩序，因此我沒有什么顧忌和憂慮，讀書的嗜好越來越怪僻。
有一天我忽然自己悔悟了，打算發(fā)誓戒掉它，就同妻子商量。妻子笑著說：“你不會是仿效劉伶戒酒的方法，只不過是要騙得我的酒肉，彌補五臟的辛勞吧？我也只能坐看你沉湎在書籍之中，而不能夠幫助你實現(xiàn)你的打算?！蔽液苁?，不高興了很久，于是想到我對書，確實同劉伶對酒沒有差別，正擔心剛發(fā)誓隨即就要違背；況且我嗜好的是詩文，不比沉溺于女色好？于是她笑著回答說：“像你說的沉湎于詩文也是很好的?！庇谑遣晃以偬峤涞羰葧?，而是采用她的語意來為我的書齋起名，叫做“醉書齋”。
10.（1）使用動靜結合的手法（1分），描寫出鳥雀營巢（動），月映碧草（靜）的景致（1分），呈現(xiàn)出一派生機盎然（1分）的景象。
（2）本詞的思想感情豐富，包括：①對美麗（生機勃勃）自然景色的喜愛之情；②對人生中聚少離多的無奈之情；③華年易逝，青春不再的傷感之情；④人生苦短、及時行樂的感慨；⑤對美好時光的珍惜。（一點1分，兩點3分，三點4分。）
賞析：
晴雪小園春未到，池邊梅自早。冬陽融雪的小園裏春天的腳步尚未到臨，池塘邊的梅花已經(jīng)提早的開花了。作者用“春未到”映襯“梅自早”側寫春日歡會，描繪出“小園”蓬勃生機的早春氣息。詞句中春雖未到不遠矣，概因日晴雪融，梅花盛開，池水碧綠，在在點明“小園”已經(jīng)充滿了活力與生機，這都是大地蘇醒的先兆。詞中梅立池畔，更有一種說不出的輕麗脫俗，而將全詞的抒情基調給確立了。
高樹鵲銜巢，斜月明寒草。高樹上的烏鵲紛紛銜著枝葉歸來筑巢，斜斜高升的新月照亮了小園裏的新生春草。第一段詞中書寫的是白日的“小園”景象，這一段寫得卻是日落初夜的描景。鳥鵲歸巢，時間是落日黃昏的景象，斜月初明，則是夜初至的描寫。詞中運用動詞“銜”字串聯(lián)了高樹、烏鵲以及鵲巢，整合而成的流動之美，使得“小園”的活力與生機由靜態(tài)轉成動態(tài)。再透過第二句的“明”字結合斜月跟寒草，又將動態(tài)美在轉換到靜態(tài)的深美。此中的轉折使我們窺看到作者的熱情與哲理。再則；句中的“高樹”鋪陳出春日漸近的高遠意境，“斜月”則是一幅新月生輝的明朗畫境，細細研讀，便也就明白歷代詞評人所說的“俊朗高遠”的詞風究竟為何了。
山川風景好，自古金陵道。這樣一處青山宏偉川河秀麗，景色風物皆美的地方，即是自古以來就享有盛名的金陵。透過這段書寫，讓我們知道詞中的“小園”坐落在“金陵道”上，作者也強調了“金陵道”是個“山川風景好”的地方。這兩句不但承接早梅的抒情，也為下面的“醉金杯”預設了伏筆。
少年卻看老。韶光年花容易過，年少壯志易消蝕。這樣的好時光，是使人銷魂蝕志，這句話大有“人生幾何”的感慨，但是；承接了早梅的盛開，卻使我們不得不想到寒梅勁骨的正向思考，所以也能延伸為應當珍惜時光的積極作為才是。
相逢莫厭醉金杯。離別多，歡會少。相逢行樂，盡歡共醉在此時，莫要推卻金杯盛情。當知道人生自是離別苦情多，歡樂相聚的時候少。庾信的《春日極飲詩》中有：“就中不言醉，紅袖捧金杯?！迸c此意競相去不遠。這末段，乃是整闋《醉花間》歡會的景況，一群少年相逢在“晴雪小園”賞著詞畔寒梅到月斜高掛，雖是整日的歡宴，但是詞末也該到曲終人散的時候了。歡會盡管濃烈開懷，畢竟也是“離別多，歡會少?！睔g會之后是不是更加令人感慨唏噓！
11.（1）金就礪則利 君子博學而日參省乎己 （2）復道行空 不霽何虹
（3）江流宛轉繞芳甸 汀上白沙看不見 （4）故國不堪回首月明中 雕欄玉砌應猶在
12．【答案】AD【解析】B.原文“社會科學家或人文學者”是選擇關系，而選項變成了并列關系。C.主賓倒置，原文是“一部世界大學的歷史，可說是一部爭學術獨立自由的歷史”。E.強加因果和把未然說成已然。
13．【答案】B【解析】不是“不重視”，原文“排除掉通識，則摧毀其生命”。
14．①自由是指思想上的自由。人們醞釀自由思想并自由表達，不受權力、功力、庸俗的影響。②通識是個人的整體健全發(fā)展，能提升生活的目的、提煉對情緒的反應，能運用知識來充分了解各種事物的本質。③德性是做有理想有價值的人。（答出一點1分，兩點3分，三點4分）
15．①通識教育既要幫助年輕人成為獨立的個體，擁有獨特思想和個性化生活，又要使他們適應公共生活成為公民和共同文化的繼承者。工科學生學習人文課程，有利于個人的全面、健全地發(fā)展，能更好地適應公共生活。②大學教育真正的德性在于培育、自省，教會學生如何做有理想有價值的人。人文課程能使學生學會如何做更有價值的人，盡力追求真善美。（每一點2分，文中觀點、分析事例各1分）
16.這句話表現(xiàn)季陶民的清高（或雅、與眾不同）的性格特點。（1分）這與他對葉三另眼相看態(tài)度形成對比（1分），突出了葉三既不像那些庸風雅士假名士那樣假充內行（或不懂裝懂）、也不諛媚的特點?；蛞r托葉三真誠的藝術鑒賞者的形象。（2分）（意對即可）
17.①葉三看畫時，驚呼吸氣的地方正是畫家的得意之筆。②葉三能看出季陶民紫藤畫里有風。③葉三能指出荷花畫中的錯誤。④葉三與畫共存亡。（每點2分，答出三點給滿分。）
18.體現(xiàn)葉三有一種脫俗的生活情趣(用本真的眼睛和心靈去體驗生活、感悟生活中的美，有生活見聞積累和高超的審美能力)（2分）；
分析：①葉三賞畫的見識和鑒賞力，正是在賣果子生活中逐漸獲得和養(yǎng)成的,為下文品評季陶民之畫，能一語中的做鋪墊（為他是個懂藝術的鑒賞家做出鋪墊）；②新鮮的果子是他和季陶民交往的紐帶，借此也可傳達出他對季陶民的知己之情。③他作為“鑒賞家”的對美純粹深沉、不涉功利的愛的品質，正是賣果子生活中樂觀的、熱情的、智慧的、誠實的人生態(tài)度的反映。（每點2分，答出兩點給滿分。）
19.①聲稱能引發(fā)多種人畜、植物發(fā)病，但又得不到證實；②休伯從未就“不明病原體”寫過學術論文；③休伯拒絕將這種病原體交給科學界研究，讓科學證據(jù)辨真假；④中國不知名科學家也發(fā)現(xiàn)了這一“不明病原體”但同樣不愿配合學術界，交出樣本。（一點2分，兩點3分，三點4分。）
20.①引用“普渡大學植物病理學系的主任”的話，說明了休伯根本無法向世人拿出證據(jù)。②寫“愛揭穿反轉基因騙局的佛羅里達大學副教授凱文•佛爾塔跑去聽”這件事，說明了人們對休伯的無證據(jù)說法的質疑。③這兩個例子都有力地證明了這一“不明病原體”的神秘和他的荒唐，無法令人信服；也突出人們不輕信沒有科學證據(jù)的主張；暗示病原體的不存在。（①②點各1分，第③點3分，共5分）
21.人們要信服一項新的科研成果，應該從以下方面作出判斷：①要在學術期刊甚至的國際期刊上發(fā)表論文。休伯除了宣布、演講，并未將成果寫成論文，并未得到權威部門的認可。②要有坦誠、開放的學術態(tài)度。休伯多次拒絕透露成員名單、研究樣本，受同行質疑。③要有真實、可信的證據(jù)。休伯全部的證據(jù)，只是真假不明的電子顯微鏡照片，因此在美國成了笑柄。(6分，每點3分，觀點1分，分析2分，答出其中兩點即可。)
22.拍客是互聯(lián)網(wǎng)時代一個新出現(xiàn)的擇取社會“熱點”拍成圖像和視頻來表達自己的理解與思考并上傳到網(wǎng)絡分享傳播的群體。（“拍客是……群體”1分，特征4分，句序合理1分。）
【解析】首先知道拍客的本質內容。下定義一定注意句式為單句。第二步，去除次要信息。就下定義來說，議論、抒情、舉例子等句子為次要信息。原題中的“不需要高超的攝影技術，婦孺皆可，老少皆宜”“有一個無處不在的鏡頭，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”屬于這類，應去除。第三步，合并同類項。接近的內容，我們合并或取其一。第四步，就是組織語言，使之通順。
23．【示例】你錯過了那晴日陽光斜射在車窗映出的繽紛色彩，你錯過了那游子歸鄉(xiāng)路上深切企盼的眼神。當你專注于手機屏幕，便阻斷了同外界的交流。多看看窗外的美景，多觀察一下周圍的人吧！這是一個能讓你溫暖，讓你感動的世界！（錯過內容2分，勸說理由2分，表達2分）
24．略
語 文
一、本大題4小題，每小題3分，共12分。
1．下列詞語中加點的字，每組讀音都不相同的一項是
A．采擷/詼諧 狹隘/寧謐 雋永/雋秀
B．貶黜/矗立 棘手/沖刺 會計/會晤
C．奢侈/對峙 儕輩/躋身 綺麗/漣漪
D．吞噬/嗜好 分明/分外 亢奮/伉儷
2．下面語段中畫線的詞語，使用不恰當?shù)囊豁検?BR> 近幾年，國內許多風景名勝區(qū)實行“一票制”，將景區(qū)內多個景點門票捆綁搭售。這種做法讓人置疑和不滿，許多游客認為這是變相漲價。一個知名景區(qū)要可持續(xù)發(fā)展，首先必須贏得游客的口碑，如果過分依賴“門票經(jīng)濟”做“一錘子買賣”，對游客的意見充耳不聞，一意孤行，一旦引起游客的反感乃至抵觸，就可能造成難以挽回的損失。
A. 置疑 B. 一錘子買賣 C. 充耳不聞 D. 乃至
3．下列句子，沒有語病的一項是
A． 今年6月，我國月球探測工程首席科學家歐陽自遠透露，中國將在2020年計劃發(fā)射火星探測器，并在發(fā)射10年后實現(xiàn)探測器采樣返回。
B． 1999年至2001年的3年間，某重點大學的農村新生比例均在39%左右。但自2002年起，農村新生比例開始下降，2013年跌至低，僅為26.2%。
C． 關于本市大大小小業(yè)余球場到底歸誰管這個問題，各個部門有不同的說法，現(xiàn)在大家一般認可的是以由市建設局管理的這一說法為準。
D． 次貸的真正大毒素在繼續(xù)彌漫，我們能否如上次世界經(jīng)濟危機時那樣獨善其身，關系到我省經(jīng)濟的健康發(fā)展，關系到全省人民的福祉。
4．把下列句子組成語意連貫的語段，排序恰當?shù)囊豁検?BR> 在琴厚重的人文積淀之外，琴的審美在世界音樂中獨樹一幟。___________，___________。___________，___________，___________，___________。難怪世界為之驚嘆。
①琴沒有肆意的宣泄 ②琴與詩歌密不可分
③從而創(chuàng)造出一種空靈的意境 ④這和國畫的審美追求是統(tǒng)一的
⑤只在含蓄中流露出平和超脫的氣度 ⑥都講求韻味，講求弦外之音，虛實相生
A. ①⑤②⑥③④ B. ②⑥④①③⑤ C. ①⑤②③④⑥ D. ②④⑥①⑤③
二、本大題7小題，共35分。
閱讀下面的文言文(文中三個“ ”是為了考查而設)，完成5-9題。
醉書齋記
【清】鄭日奎
于堂左潔一室，為書齋，明窗素壁，泊如也。設幾二，一陳筆墨，一置香爐茗碗之屬。竹床一，坐以之；木榻一，臥以之。書架書筒各四，古今籍在 。琴磬塵尾諸什物，亦雜置左右。
甫晨起，即科頭①，拂案上塵，注水硯中，研磨及丹鉛，飽飲墨以俟。隨意抽書一帙，據(jù)坐批閱之。頃至會心處，則朱墨淋漓漬紙上，字大半為之隱。有時或歌或嘆，或笑或泣，或怒罵，或悶欲絕，或大叫稱快，或咄咄詫異，或臥而思、起而狂走。家人瞷②見者悉駭愕罔測所指乃竊相議俟稍定始散去婢子送酒茗來都不省取?；蛘`觸之，傾濕書冊，輒怒而責，后乃不復持至。逾時或猶未食，無敢前請者。惟內子時映簾窺余，得間始進，曰：“日午 ，可以飯乎？”余應諾。內子出，復忘之矣。羹炙皆寒，更溫以俟 數(shù)四。及就食，仍夾一冊與俱，且啖且閱，羹炙雖寒，或且變味，亦不覺也。至或誤以雙箸亂點所閱書，良久始悟非筆，而內子及婢輩罔不竊笑者。夜坐漏常午，顧童侍，無人在側，俄而鼾震左右，起視之，皆爛漫睡地上矣。
客或訪余者，刺③已入，值余方校書，不遽見?？退啪?，輒大怒詬，或索取原刺，余亦不知也。蓋余性既嚴急，家中人啟事不以時，即叱出，而事之急緩不更問，以故倉卒不得白。而家中鹽米諸瑣務，皆內子主之，頗有序。余是以無所顧慮，而嗜益僻。
他日忽自悔，謀立誓戒之，商于內子，內子笑曰：“君無效劉伶斷飲法④，只賺余酒脯，補五臟勞耶？吾亦惟坐視君沉湎耳，不能贊成君謀?！庇鄲澣痪弥?，因思余于書，誠不異伶于酒，正恐旋誓且旋畔；且為文字飲，不猶愈于紅裙耶？遂笑應之曰：“如卿言，亦復佳?！蹦瞬粡土⒔?，而采其語意，以名吾齋曰“醉書”。
（選自《續(xù)古文觀止》，有刪改）
【注】①科頭：不戴帽子。②瞷（jiàn）：窺視。③刺：名帖。④劉伶斷飲：劉伶戒酒?！豆軙?#8226;劉伶?zhèn)鳌份d，劉伶曾求其妻具酒肉立誓戒酒，誓后依然嗜酒如故。
5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 （3分）
A．于堂左潔一室 潔：干凈 B．甫晨起，即科頭 甫：剛剛
C．值余方校書，不遽見 值：（恰好）碰上 D．以故倉卒不得白 白：告訴
6．填入下列句子“ ”中的詞語，恰當?shù)囊豁検?（3分）
①古今籍在
②日午
③更溫以俟 數(shù)四
A．①焉 ②矣 ③者 B．①焉 ②也 ③其
C．①之 ②也 ③者 D．①之 ②矣 ③其
7．下列文句中，斷句正確的一項是 （3分）
A． 家人瞷見者\悉駭愕\罔測所指\乃竊相議\俟稍定始\散去婢子\送酒茗來\都不省取
B． 家人瞷見者\悉駭愕\罔測所指\乃竊相議俟\稍定\始散去婢子\送酒茗來\都不省取
C． 家人瞷見者悉駭\愕罔測所指\乃竊相議\俟稍定\始散去婢\子送酒茗來\都不省取
D． 家人瞷見者\悉駭愕\罔測所指\乃竊相議\俟稍定\始散去\婢子送酒茗來\都不省取
8．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是 （3分）
A．文章開篇交代書齋，明窗素壁，幽靜宜人；陳設雖簡，但書桌、書架、座椅、臥具、琴磬甚至日用雜物等，一應俱全，為下文作者沉醉此間做了鋪墊。
B．文章描繪了書齋主人為了讀書常常置酒茶、飯食、睡眠和家人、賓客于腦后等癡醉后的狀態(tài)，展示了一個嗜書如命的書癡形象，表現(xiàn)了作者自得其樂、自我陶醉的心態(tài)。
C．作者性格嚴厲急躁，不諳世事，不近人情，讀書入迷時，常對家人呵斥怒責，并拒絕會見來訪的客人，因而經(jīng)常得罪來訪者，造成了緊張的人際關系。
D．作者夫人主持家務，井然有序，客觀上“縱容”了丈夫的“醉書”習性；當作者對這種習性悔而思改時，她幽默地表示反對，可見她主觀上對丈夫的“醉書”持贊賞態(tài)度。
9．根據(jù)具體要求分別完成下列各題。（10分）
（1）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（7分）
①家中人啟事不以時，即叱出，而事之急緩不更問。（3分）
②因思余于書，誠不異伶于酒，正恐旋誓而旋畔。（4分）
（2）請從文章中找出能直接表現(xiàn)作者“醉書”的兩個細節(jié)。（可自己概括，也可引用原文。）（3分）
10. 閱讀下面一首詞，然后回答問題。（7分）
醉花間
南唐•馮延巳
晴雪小園春未到，池邊梅自早。高樹雀銜巢，斜月明寒草。 山川風景好，自古金陵道。少年看卻老。相逢莫厭醉金杯，別離多，歡會少。
（1）詩句“高樹雀銜巢，斜月明寒草”在景物描寫上有何特點？請簡要分析。（3分）
（2）概括作者在詞中所蘊藏的豐富感情。(4分）
11．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計分）（6分）
（1）故木受繩則直， ， ，則知明而行無過矣。（荀子《勸學》）
（2）長橋臥波，未云何龍？ ， 。（杜牧《阿房宮賦》）
（3） ，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛， 。（張若虛《春江花月夜》）
（4）小樓昨夜又東風， 。 ，只是朱顏改。（李煜《虞美人》）
三、本大題4小題，共16分。
閱讀下面的文字，完成12—15題。
大學的三種精神
宋石南
青年來到大學，不是為了學習怎樣成為社會機器中一個更有效的齒輪，而是為了自我教育和互相教育。梭羅說，一棵樹長到一定的高度，才知道怎樣的空氣更適合。人也是如此。而大學，就是要將適合的空氣置于青年鼻尖。
在適合的大學空氣中，重要的事就是思維訓練。掌握知識或參與社會實踐，不過是訓練思維的必要條件。如何讓青年用自然科學家、社會科學家或人文學者的方式來思考，才是大學的要義。一個人讀大學，不是為了被各種事實塞滿頭腦，而是要提高自己的心智，培養(yǎng)有效思考的能力、交流思想的能力、邏輯判斷的能力以及辨別價值的能力。
相應的，大學精神也呼之而出，那就是自由、通識及德性。
金耀基嘗言，一部世界大學的歷史，可說是一部爭學術獨立自由的歷史。大學之獨立自由，并非理所當然，而是相當脆弱的。咄咄逼人的權力是它的敵人，巧言令色的功利是它的對手，匍匐在地的庸俗是它的威脅。蔡元培深刻認識此點，故說：“思想自由之通則，正大學之所以為大也。”
自由獨立是通識的基礎，后者又反過來加強前者。在教育中排除掉通識，則摧毀其生命。致力通識教育，是世界范圍內有抱負的大學的重要目標。關于通識教育，l946年華盛頓大學諾斯蘭教授的定義是：“其主旨在個人的整體健全發(fā)展，包含提升生活的目的、提煉對情緒的反應，以及運用我們好的知識來充分了解各種事物的本質?！?BR> 就在諾斯蘭寫出這段話的頭一年，1945年，哈佛大學推出《哈佛通識教育紅皮書》，開篇引用了修昔底德和柏拉圖的話。前者說：“我們不需要荷馬的稱贊，我們已經(jīng)開發(fā)了廣闊的土地和海洋。”這象征著人們對自由社會的自豪感。后者說：“我們能草率地允許青少年聽一些隨意編造的故事，以致讓他們接受那些成年后不應擁有的思想嗎？”這象征著教育可能帶來的混亂與分歧。通識教育正是要解決這兩個問題。它既要幫助年輕人成為獨立的個體，擁有獨特思想和個性化生活，又要使他們適應公共生活，成為公民和共同文化的繼承者。
實際上，通識教育已部分包含了第三種大學精神，那就是培育人的德性。但在高速前行又變動不居的現(xiàn)代多元社會，德性很難被界定，也很少被珍視。
真正的德性在于培育，而非教育；在于自省，而非灌輸。錢穆說，中國的學問傳統(tǒng)有三個系統(tǒng)：人統(tǒng)、事統(tǒng)、學統(tǒng)。置于首位的“人統(tǒng)”，就是尊德性。他解釋說：“人統(tǒng)，其中心是人。中國人說：‘學者，所以學做人也?！磺袑W問，主要用意在學如何做人，如何做有理想有價值的人?！边z憾的是，錢穆這種話，如今大多數(shù)人不喜歡聽，他們更喜歡去學如何做一個“成功人士”，而不喜歡去照看什么德性。
中國的大學，自有其悠久的歷史。但就現(xiàn)狀而言，卻距離真正的大學精神相去甚遠。盡管現(xiàn)狀灰暗，我們依舊可以憧憬更明亮的未來。也許有那么一天，中國的大學能夠真正擁有獨立地位、學術自由和批判精神，成為“追求真理的民主機構”。到那時，大學是孕育創(chuàng)新者、批判者的大本營，從教師到學生，都盡情追求智力、真理和美。在其間，人們醞釀自由思想并自由表達，創(chuàng)造有價值的學術成果并以之推動社會進步。而大學也因之煥發(fā)永久的生命力，站在批評的前沿，站在創(chuàng)新的前沿，成為國家社會當之無愧的“軸心組織”。
（選自2012年6月《看歷史》）
12—13題為選擇題。請在答題卡“選擇題答題區(qū)”作答。（12題選對一項給2分，選對兩項給5分，多選不給分）
12．下列對原文內容的分析和概括，正確的兩項是 （5分）
A．一個人讀大學，是為了自我教育和互相教育，在適合的大學環(huán)境中，訓練自己的思維。
B．大學的要義是讓學生用自然科學家、社會科學家和人文學者的方式來思考問題。
C．金耀基曾強調一部爭學術獨立自由的歷史，就是一部世界大學的歷史。
D．通識教育既要培養(yǎng)人對自由社會的自豪感，也要解決教育可能帶來的混亂和分歧。
E．大學里的師生都在盡情追求智力、真理和美，所以大學成為了孕育創(chuàng)新者、批判者的大本營，這就是中國大學的現(xiàn)狀。
13．與“大學精神”有關的內容，下列表述不符合文意的一項是 （3分）
A．大學精神就是自由、通識、德性，三者相輔相成，關系密切。
B．要是在教育中不重視通識，就會摧毀自由獨立的生命。致力通識教育是所有有抱負的大學的重要目標。
C．在現(xiàn)代多元社會里，大多數(shù)人喜歡去學如何做一個“成功人士”，這沖擊著大學精神之德性。
D．大學精神的建立和養(yǎng)成是指人們醞釀自由思想并自由表達，創(chuàng)造有價值的學術成果并以之推動社會進步。
14．請分別概括大學精神之自由、通識及德性的內涵。（4分）
15．美國大學麻省理工學院規(guī)定，工科學生要學習的人文課程占總課時的22%。請用文中的觀點，對麻省理工學院這一要求的合理性作簡要分析。（4分）
四、本大題為選考內容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。
選考內容的兩組試題分別為“文學類文本閱讀”試題組和“實用類文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。作答前，務必用2B黑色鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組對應的信息點；信息點漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。
（一）文學類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成16-18題。
鑒賞家
汪曾祺
全縣第一個大畫家是季陶民，第一個鑒賞家是葉三。
葉三是個賣果子的。他專給大宅門送果子。到了什么節(jié)令送什么果子都是一定的。他的果子不用挑，個個都是好的。他的果子都是原裝。四鄉(xiāng)八鎮(zhèn)，哪個園子里，什么人家，有一棵出名的好果樹，他都知道，而且和園主打了多年交道，熟得像親家一樣了……立春前后，賣青蘿卜?！鞍舸蛱}卜”，摔在地下就裂開了。杏子、桃子下來時賣雞蛋大的香白杏，白得一團雪，只嘴兒以下有一根紅線的“一線紅”蜜桃。再下來是櫻桃，紅的像珊瑚，白的像瑪瑙。端午前后，枇杷。夏天賣瓜。七八月賣河鮮：鮮菱、雞頭、蓮蓬、花下藕。賣馬牙棗、賣葡萄。重陽近了，賣梨：河間府的鴨梨、萊陽的半斤酥，還有一種叫做“黃金墜兒”的香氣撲人個兒不大的甜梨。菊花開過了，賣金橘，賣蒂部起臍子的福州蜜橘。入冬以后，賣栗子、賣山藥（粗如小兒臂）、賣百合（大如拳）、賣碧綠生鮮的檀香橄欖。他還賣佛手、香櫞。人家買去，配架裝盤，書齋清供，聞香觀賞。
不少深居簡出的人，是看到葉三送來的果子，才想起現(xiàn)在是什么節(jié)令了的。
葉三五十歲整生日，老大老二都提出爹不要走宅門賣果子了，他們養(yǎng)得起他。
葉三有點生氣了：
“嫌我給你們丟人？我給這些人家送慣了果子。就為了季四太爺一個人，我也得賣果子?！?BR> 季四太爺即季陶民。他大排行是老四，城里人都稱之為四太爺。
葉三真是為了季陶民一個人賣果子的。他給別人家送果子是為了掙錢，他給季陶民送果子是為了愛他的畫。
季陶民有一個脾氣，畫一張畫要喝二斤花雕，吃斤半水果。
葉三搜羅到好的水果，總是首先給季陶民送去。
季陶民每天一起來就走進他的小書房——畫室。葉三不須通報，一來就是半天。季陶民畫的時候，他站在旁邊很入神地看，專心致意，連大氣都不出。有時看到精彩處，就情不自禁地深深吸一口氣，甚至小聲地驚呼起來。凡是葉三吸氣、驚呼的地方，也正是季陶民的得意之筆。季陶民從不當眾作畫，他畫畫有時是把書房門鎖起來的。對葉三可例外，他很愿意有這樣一個人在旁邊看著，他認為葉三真懂，不是假充內行，也不是諛媚。
季陶民討厭聽人談畫。他很少到親戚家應酬。實在不得不去的，他也是到一到，喝半盞茶就道別。因為席間必有一些假名士高談闊論。但是他對葉三另眼相看。
葉三只是從心里喜歡畫，他從不瞎評論。季陶民畫完了畫，釘在壁上，自己負手遠看。有時會問葉三：“好不好？”
葉三大都能一句話說出好在何處。
季陶民畫了一幅紫藤，問葉三。
葉三說：“紫藤里有風?！?BR> “唔！你怎么知道？”
“花是亂的?！?BR> “對極了！
季陶民提筆題了兩句詞：“深院悄無人，風拂紫藤花亂?！?BR> 季陶民愛畫荷花。有一天，葉三送了一大把蓮蓬來，季陶民一高興，畫了一幅墨荷，好些蓮蓬。畫完了，問葉三：“如何？”
葉三說：“四太爺，你這畫不對?！?BR> “不對？”
“‘紅花蓮子白花藕’。你畫的是白荷花，蓮蓬卻這樣大，蓮子飽，墨色也深，這是紅荷花的蓮子。”
“是嗎？我頭一回聽見！”
季陶民于是展開一張八尺生宣，畫了一張紅蓮花，題了一首詩：
紅花蓮子白花藕，果販葉三是我?guī)?。慚愧畫家少見識，為君破例著胭脂。
季陶民送了葉三很多畫，都是題了上款的。有時季陶民給葉三畫了畫，說：“這張不題上款吧，你可以拿去賣錢，——有上款不好賣?！比~三說：“題不題上款都行。不過您的畫我一張也不賣！”
十多年過去了。季陶民死了。葉三已經(jīng)不賣果子，但是他四季八節(jié)，還四處尋覓鮮果，到季陶民墳上供一供。
季陶民死后，他的畫價大增。大家知道葉三手里有很多季陶民的畫，都是精品。很多人想買葉三的藏畫。葉三說：“不賣?！?BR> 有一天有一個外地人來拜望葉三，因為是遠道來的，葉三只得把畫拿出來。客人非常虔誠，要了清水洗了手，焚了一炷香，還先對畫軸拜了三拜，然后才展開。他一邊看，一邊不停地贊嘆：“喔！喔！真好！真是神品！”
客人要買這些畫，要多少錢都行。
葉三說：“不賣。”
客人只好悵然而去。
葉三死了。他的兒子遵照父親的遺囑，把季陶民的畫和父親一起裝進棺材里，埋了。
一九八二年二月二十八日（有刪改）
16．“實在不得不去的，他也是到一到，喝半盞茶就道別”這句話寫出了季陶民怎樣的性格特點？這對葉三這個人物形象有什么作用？（4分）
17．小說是通過哪些情節(jié)來塑造葉三的鑒賞家形象的？請結合文本作概括。（5分）
18．小說題目是“鑒賞家”，但卻用了很大篇幅寫葉三賣果子。作者這樣安排有什么用意？請結合全文，簡要分析。（6分）
（二）實用類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成19-21題。
神秘的“不明病原體”
唐•休伯博士是我的校友，比我高了3xx屆，年近八旬了。他曾經(jīng)是美國普渡大學植物病理學的教授，已退休多年。他驚人的一個“發(fā)現(xiàn)”，是退休后做出的。2006年，他聲稱在抗草甘膦轉基因作物中發(fā)現(xiàn)了一種全新的微生物，它不僅引起了大豆、玉米成批死亡，還能導致牲畜大批流產和人類疾病。據(jù)他說，這種病原體只有病毒大小，但是又長得像真菌。他的證據(jù)是用電子顯微鏡拍下的照片，模模糊糊的一團東西，據(jù)稱就是這種不明病原體。
如果這是真的，這將是一個極其重大的發(fā)現(xiàn)。轉基因作物能夠產生新的病原體，這用現(xiàn)有的生物學知識無法解釋，是一個非常獨特的現(xiàn)象。而這種病原體能夠同時感染植物、動物和人，而且都導致嚴重的后果，這也是前所未有的。2010年有人發(fā)現(xiàn)辣椒輕斑駁病毒能讓一些人出現(xiàn)發(fā)燒、腹痛等癥狀，認為是第一種能感染人的植物病毒，但也沒有獲得學術界的公認。所以休伯的發(fā)現(xiàn)如果能被證實，那是一種全新的微生物，該成果毫無疑問能獲得諾貝爾醫(yī)學獎。即使休伯淡泊名利，既然這種病原體對農業(yè)、畜牧業(yè)和公共衛(wèi)生如此重要，他也該盡快讓學術界承認其發(fā)現(xiàn)，促使政府采取緊急措施防止這種病原體的蔓延，例如嚴禁種植轉基因作物。
一項科研成果要獲得學術界的承認，首先應該寫成論文，經(jīng)過同行評議后在學術期刊上發(fā)表。如果是重大的成果，還應該爭取在的國際期刊上發(fā)表。然而，七、八年來，休伯只是熱衷于向沒有專業(yè)識別能力的媒體、公眾宣布其發(fā)現(xiàn)，在世界各地（包括到中國）到處向非專業(yè)人士做演講（這些活動往往由有機食品商資助，目的是為了抨擊轉基因作物的危害），卻從不寫成論文發(fā)表。到了2011年，休伯才想到要報告政府部門，給美國農業(yè)部寫了一封公開信，簡略地敘述其驚人發(fā)現(xiàn)，說這是緊急事件，要求美國農業(yè)部不要批準轉基因苜蓿的種植，美國農業(yè)部沒有理他，批準了。愛荷華州農業(yè)部官員找他要病原體樣本做鑒定，卻被他拒絕了。休伯聲稱他有自己的研究團隊，但拒絕透露成員名單，說是怕自己的合作者受到打擊報復。休伯的這種做法，連他的同事都看不下去了。普渡大學植物病理學系的主任說：“這根本就是荒唐的。如果這是真的，而且你能證明它，那就是一張諾貝爾獎的單程票。證據(jù)在哪里呢？他在隱瞞什么呢？”
今年11月，休伯到佛羅里達州做演講繼續(xù)向公眾講他的驚人發(fā)現(xiàn)，愛揭穿反轉基因騙局的佛羅里達大學副教授凱文•佛爾塔跑去聽，當場向其發(fā)難，請休伯把那種神秘病原體的樣本交給他做測序，一個月后就可知道那是什么東西（佛爾塔愿承擔全部費用）。休伯拒絕了，說擔心把樣本交給佛爾塔會給佛爾塔人身帶來危險。佛爾塔說他不怕被滅口，休伯還是不愿意給他，要佛爾塔自己去找病原體。佛爾塔請他提供分離該病原體的步驟，休伯也拒絕了。佛爾塔錄下了他和休伯交鋒的整個過程，并發(fā)起簽名要求休伯將其神秘病原體交給科學界研究，已有470多名科學家簽名。
近崔永元等人去美國“調查轉基因”，也帶回了一個驚人的消息：中國質檢的科學家證實了休伯的發(fā)現(xiàn)，用電子顯微鏡在轉基因大豆中發(fā)現(xiàn)了“不明病原體”，而且可能正是它導致5000萬中國人不育、女童性早熟、兒童哮喘發(fā)病率增加、新生兒先天性心臟缺陷上升、自閉癥劇增、肝癌增加、多種慢性病增加……有人要求他們告知這名中國科學家的名字以便了解詳情，被以保護該科學家不受打擊報復為由拒絕。要求他們提供病原體樣本供做鑒定，也被拒絕。這一點他們學休伯倒是學得很像，沒把億萬人民的身體健康當回事，聽任“不明病原體”肆虐而不愿配合學術界將其搞明白。
靠模模糊糊的電子顯微鏡照片是難以鑒定那究竟是什么東西的，甚至連是否是生物都很成問題。很可能，那不過是無生命的雜質、晶體。如果有病原體樣本，就可以知道它究竟是不是生命，含不含核酸。如果含核酸，就可測定其基因組序列，把序列與已知的微生物序列做比較，就可以知道它是什么東西。按現(xiàn)在的技術，幾星期就可得到結果。然而休伯和那個不知真假的中國科學家都號稱手上有該病原體樣本，卻都不愿拿去做基因組測序，就不能不讓人懷疑，根本就是子虛烏有。
科學研究有一條原則，不尋常的主張需要不尋常的證據(jù)。休伯的主張本來已經(jīng)夠不尋常的了，傳到了中國，又無限膨脹，仿佛一切的疾病都因這種“不明病原體”引起，轉基因作物成了萬惡之源。而全部的證據(jù)，就是真假不明的電子顯微鏡照片。難怪此事在美國成了笑柄，那些聯(lián)名向休伯索要病原體樣本的科學家，無非是想讓休伯出丑，誰會真的相信他手上真有病原體樣本？連去聽休伯演講的農民，也覺得他不靠譜。但中國就不同了?？纯淳W(wǎng)上評論，很多人是真的相信在轉基因作物中有讓人斷子絕孫的“不明病原體”。在他們看來，不尋常的主張只需要一點點經(jīng)不起推敲的證據(jù)，甚至不需要任何證據(jù)，敢說就行。
（《新華每日電訊》2013.12.26）
19. 標題中所說的“神秘”在文中體現(xiàn)在哪些地方？（4分）
20. 文中引用了普渡大學植物病理學系主任的話并提到在休伯演講時“愛揭穿反轉基因騙局的佛羅里達大學副教授凱文•佛爾塔跑去聽”這件事，有何作用？試簡析。（5分）
21. 面對一項新的科研成果，人們應怎樣判斷才能信服？請結合文章，談談你的看法。（6分）
五、本大題2小題，每小題6分，共12分。
22．請篩選、整合下面文字中的主要信息，給“拍客”下定義，不超過60字。（6分）
①“拍客”是互聯(lián)網(wǎng)時代一個新出現(xiàn)的群體。
②“拍客”拍攝的內容來自社會熱點。
③“拍客”通過圖像或視頻表達對百姓生活和人文歷史的理解與思考。
④“拍客”有一個無處不在的鏡頭，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
⑤“拍客”用手機、數(shù)碼相機或數(shù)碼攝像機等數(shù)碼設備拍下圖像或視頻，然后以發(fā)彩信或電子郵件的方式，上傳到網(wǎng)絡分享、傳播。
⑥“拍客”不需要高超的攝影技術，婦孺皆可，老少皆宜。
23．閱讀下列材料，請以“低頭族，你錯過了太多太多。”開頭，以“抬起頭來吧！”為結尾寫一段話，對“低頭族”提出勸告。要求語意連貫，表達生動形象，至少運用一種修辭手法，不超過80字（含標點符號）。
情景：火車、地鐵、公交車內的“低頭族”越來越多，尤其是包括學生在內的青年人，上車后很快拿出手機，不管路程長短，不論坐著還是站著，人人都眼睛盯著屏幕……
低頭族，你錯過了太多太多。 抬起頭來吧！
六、本大題1小題。60分。
24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
在網(wǎng)絡時代，你只要搜一下關鍵詞，就能得到需要的知識，識記知識變得不太重要。
要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。 ②不要脫離材料內容及含意的范圍。
③不少于800字。 ④不得套作，不得抄襲。
廣州六中20xx屆高三上學期第三次質量檢測
語文試題參考答案及評分標準
1．【答案】C【解析】chǐ/zhì；chái/jī；qǐ/yī；A．xié；ài/mì；juàn/jùn；B．chù；jí/cì；kuài/huì；D.shì；fēn/fèn；kàng。
2．【答案】A【解析】A．置疑：懷疑（用于否定），如：不容置疑，無可置疑。質疑：提出疑問。此處應用“質疑”。B．一錘子買賣：不考慮以后怎樣，只做的交易（多用于比喻）。C．充耳不聞：塞住耳朵不聽，形容不愿聽取別人的意見。D．乃至：甚至，在句中表遞進。
3. 【答案】B【解析】A.語序不當?！皩⒃?020年計劃”應改為“計劃將在2020年”。C.句式雜糅。應為“認可......這說法”或“以......這一說法為準”。D.兩面對一面。刪去“能否”。
4.【答案】A【解析】①⑤，一個說“沒有肆意的宣泄”，另一個緊接著說“只在含蓄中流露出平和超脫的氣度”很恰當，所以放在一起。而剩下四句都是說琴和詩歌和國畫的協(xié)調統(tǒng)一，應放一起。所以選A。
5．【答案】A【解析】潔：使……清潔，收拾干凈。
6．【答案】A
7．【答案】D
8．【答案】C【解析】“造成了緊張的人際關系”無中生有。
9．（1）①家里的人稟告事情時間不恰當，（我）就大聲呵斥并把他趕出去，而對事情的緊急舒緩不再過問。（啟、省略句、更3分）
②于是想到我對書（的癡迷），確實與劉伶對酒（的癡迷）沒有什么區(qū)別，正擔心剛剛發(fā)誓卻又隨即違背。（誠、倒裝句、旋、畔4分）
（2）①頃至會心處，則朱墨淋漓漬紙上，字大半為之隱。②有時或歌或嘆，或笑或泣，或怒罵，或悶欲絕，或大叫稱快，或咄咄詫異，或臥而思、起而狂走。③及就食，仍夾一冊與俱，且啖且閱，羹炙雖寒，或且變味，亦不覺也。④至或誤以雙箸亂點所閱書，良久始悟非筆，而內子及婢輩罔不竊笑者。（3分，每點2分，答對其中一點2分，答對兩點3分。）
參考譯文：
在堂屋左側收拾干凈一間屋子作為書齋，明亮的窗戶、潔白的墻壁，很安靜。擺放了兩個幾案，一個放筆墨，一個放置香爐茶碗等。一張竹椅，用來坐；一張木塌，用來躺臥。還擺放了四個書架和四個書筒，古今的書籍都放在里邊。琴、磬和麈（zhǔ）尾等各種日用雜物，也都交錯地擺放在旁邊。
早晨剛起床，就不戴帽子拂去幾案上的灰塵，把水倒進硯臺里面，研磨好墨和丹砂、鉛粉，把筆蘸飽滿做好準備。隨意抽出一卷書，靠坐在案邊讀起來。一會兒讀到自己有領悟的地方，就用筆在紙上盡情批注，書上的字跡大半因此而看不清楚了。有時候唱起歌來，有時候發(fā)出感嘆；有時候大笑，有時候哭泣；有時候生氣痛罵，有時候郁悶得要死；有時候大聲叫嚷口稱痛快，有時候是連連驚嘆感到詫異；有時候躺著靜靜思考，有時候起身一陣亂跑?？匆娺@些情景的仆人都害怕驚訝，猜不出我是什么意思，于是偷偷地議論，等到我漸漸平靜下來，才散開離去。婢女送來酒和茶，都記不得端來喝。有時候不小心碰到，打翻后弄濕了書本，就很生氣地責罵，婢女后來也就不再端來了。有時候過了時間我還沒有吃飯，也沒有人敢上前請我去吃。只有妻子有時隔著門簾觀察我，找到間隙才走進來，說：“時間已經(jīng)是正午了，可以吃飯了嗎？”我答應了。妻子離去后，又忘掉了。湯、肉都涼了，多次拿去重新加熱等著我去吃。等到去吃飯仍然帶著一本書一道前往，邊吃邊看，湯和肉即使涼了，或者味道都快變了，也不察覺。甚至有時誤用一雙筷子在讀的書上亂點畫，過了許久才醒悟過來不是筆，妻子及婢女們沒有不偷著笑的。晚上讀書常常到午夜，回頭看仆人，沒有人在旁邊，一會兒身邊鼾聲震響，起身一看，他們都熟睡在地上。有客人前來看望我，名帖送進來后，碰上我正在校讀書籍，沒有立即出去見客人?？腿说任揖昧耍头浅Ｉ鷼庳熈R起來，或者要回他的名帖，我也不知道。大概是因為我的性情急躁，家里的人稟告事情時間不恰當，就大聲呵斥并把他趕出去，而事情的緊急舒緩不加過問，因此匆忙之中沒能告訴我。家里的鹽米等瑣碎事務，都是妻子掌管，很有秩序，因此我沒有什么顧忌和憂慮，讀書的嗜好越來越怪僻。
有一天我忽然自己悔悟了，打算發(fā)誓戒掉它，就同妻子商量。妻子笑著說：“你不會是仿效劉伶戒酒的方法，只不過是要騙得我的酒肉，彌補五臟的辛勞吧？我也只能坐看你沉湎在書籍之中，而不能夠幫助你實現(xiàn)你的打算?！蔽液苁?，不高興了很久，于是想到我對書，確實同劉伶對酒沒有差別，正擔心剛發(fā)誓隨即就要違背；況且我嗜好的是詩文，不比沉溺于女色好？于是她笑著回答說：“像你說的沉湎于詩文也是很好的?！庇谑遣晃以偬峤涞羰葧?，而是采用她的語意來為我的書齋起名，叫做“醉書齋”。
10.（1）使用動靜結合的手法（1分），描寫出鳥雀營巢（動），月映碧草（靜）的景致（1分），呈現(xiàn)出一派生機盎然（1分）的景象。
（2）本詞的思想感情豐富，包括：①對美麗（生機勃勃）自然景色的喜愛之情；②對人生中聚少離多的無奈之情；③華年易逝，青春不再的傷感之情；④人生苦短、及時行樂的感慨；⑤對美好時光的珍惜。（一點1分，兩點3分，三點4分。）
賞析：
晴雪小園春未到，池邊梅自早。冬陽融雪的小園裏春天的腳步尚未到臨，池塘邊的梅花已經(jīng)提早的開花了。作者用“春未到”映襯“梅自早”側寫春日歡會，描繪出“小園”蓬勃生機的早春氣息。詞句中春雖未到不遠矣，概因日晴雪融，梅花盛開，池水碧綠，在在點明“小園”已經(jīng)充滿了活力與生機，這都是大地蘇醒的先兆。詞中梅立池畔，更有一種說不出的輕麗脫俗，而將全詞的抒情基調給確立了。
高樹鵲銜巢，斜月明寒草。高樹上的烏鵲紛紛銜著枝葉歸來筑巢，斜斜高升的新月照亮了小園裏的新生春草。第一段詞中書寫的是白日的“小園”景象，這一段寫得卻是日落初夜的描景。鳥鵲歸巢，時間是落日黃昏的景象，斜月初明，則是夜初至的描寫。詞中運用動詞“銜”字串聯(lián)了高樹、烏鵲以及鵲巢，整合而成的流動之美，使得“小園”的活力與生機由靜態(tài)轉成動態(tài)。再透過第二句的“明”字結合斜月跟寒草，又將動態(tài)美在轉換到靜態(tài)的深美。此中的轉折使我們窺看到作者的熱情與哲理。再則；句中的“高樹”鋪陳出春日漸近的高遠意境，“斜月”則是一幅新月生輝的明朗畫境，細細研讀，便也就明白歷代詞評人所說的“俊朗高遠”的詞風究竟為何了。
山川風景好，自古金陵道。這樣一處青山宏偉川河秀麗，景色風物皆美的地方，即是自古以來就享有盛名的金陵。透過這段書寫，讓我們知道詞中的“小園”坐落在“金陵道”上，作者也強調了“金陵道”是個“山川風景好”的地方。這兩句不但承接早梅的抒情，也為下面的“醉金杯”預設了伏筆。
少年卻看老。韶光年花容易過，年少壯志易消蝕。這樣的好時光，是使人銷魂蝕志，這句話大有“人生幾何”的感慨，但是；承接了早梅的盛開，卻使我們不得不想到寒梅勁骨的正向思考，所以也能延伸為應當珍惜時光的積極作為才是。
相逢莫厭醉金杯。離別多，歡會少。相逢行樂，盡歡共醉在此時，莫要推卻金杯盛情。當知道人生自是離別苦情多，歡樂相聚的時候少。庾信的《春日極飲詩》中有：“就中不言醉，紅袖捧金杯?！迸c此意競相去不遠。這末段，乃是整闋《醉花間》歡會的景況，一群少年相逢在“晴雪小園”賞著詞畔寒梅到月斜高掛，雖是整日的歡宴，但是詞末也該到曲終人散的時候了。歡會盡管濃烈開懷，畢竟也是“離別多，歡會少?！睔g會之后是不是更加令人感慨唏噓！
11.（1）金就礪則利 君子博學而日參省乎己 （2）復道行空 不霽何虹
（3）江流宛轉繞芳甸 汀上白沙看不見 （4）故國不堪回首月明中 雕欄玉砌應猶在
12．【答案】AD【解析】B.原文“社會科學家或人文學者”是選擇關系，而選項變成了并列關系。C.主賓倒置，原文是“一部世界大學的歷史，可說是一部爭學術獨立自由的歷史”。E.強加因果和把未然說成已然。
13．【答案】B【解析】不是“不重視”，原文“排除掉通識，則摧毀其生命”。
14．①自由是指思想上的自由。人們醞釀自由思想并自由表達，不受權力、功力、庸俗的影響。②通識是個人的整體健全發(fā)展，能提升生活的目的、提煉對情緒的反應，能運用知識來充分了解各種事物的本質。③德性是做有理想有價值的人。（答出一點1分，兩點3分，三點4分）
15．①通識教育既要幫助年輕人成為獨立的個體，擁有獨特思想和個性化生活，又要使他們適應公共生活成為公民和共同文化的繼承者。工科學生學習人文課程，有利于個人的全面、健全地發(fā)展，能更好地適應公共生活。②大學教育真正的德性在于培育、自省，教會學生如何做有理想有價值的人。人文課程能使學生學會如何做更有價值的人，盡力追求真善美。（每一點2分，文中觀點、分析事例各1分）
16.這句話表現(xiàn)季陶民的清高（或雅、與眾不同）的性格特點。（1分）這與他對葉三另眼相看態(tài)度形成對比（1分），突出了葉三既不像那些庸風雅士假名士那樣假充內行（或不懂裝懂）、也不諛媚的特點?；蛞r托葉三真誠的藝術鑒賞者的形象。（2分）（意對即可）
17.①葉三看畫時，驚呼吸氣的地方正是畫家的得意之筆。②葉三能看出季陶民紫藤畫里有風。③葉三能指出荷花畫中的錯誤。④葉三與畫共存亡。（每點2分，答出三點給滿分。）
18.體現(xiàn)葉三有一種脫俗的生活情趣(用本真的眼睛和心靈去體驗生活、感悟生活中的美，有生活見聞積累和高超的審美能力)（2分）；
分析：①葉三賞畫的見識和鑒賞力，正是在賣果子生活中逐漸獲得和養(yǎng)成的,為下文品評季陶民之畫，能一語中的做鋪墊（為他是個懂藝術的鑒賞家做出鋪墊）；②新鮮的果子是他和季陶民交往的紐帶，借此也可傳達出他對季陶民的知己之情。③他作為“鑒賞家”的對美純粹深沉、不涉功利的愛的品質，正是賣果子生活中樂觀的、熱情的、智慧的、誠實的人生態(tài)度的反映。（每點2分，答出兩點給滿分。）
19.①聲稱能引發(fā)多種人畜、植物發(fā)病，但又得不到證實；②休伯從未就“不明病原體”寫過學術論文；③休伯拒絕將這種病原體交給科學界研究，讓科學證據(jù)辨真假；④中國不知名科學家也發(fā)現(xiàn)了這一“不明病原體”但同樣不愿配合學術界，交出樣本。（一點2分，兩點3分，三點4分。）
20.①引用“普渡大學植物病理學系的主任”的話，說明了休伯根本無法向世人拿出證據(jù)。②寫“愛揭穿反轉基因騙局的佛羅里達大學副教授凱文•佛爾塔跑去聽”這件事，說明了人們對休伯的無證據(jù)說法的質疑。③這兩個例子都有力地證明了這一“不明病原體”的神秘和他的荒唐，無法令人信服；也突出人們不輕信沒有科學證據(jù)的主張；暗示病原體的不存在。（①②點各1分，第③點3分，共5分）
21.人們要信服一項新的科研成果，應該從以下方面作出判斷：①要在學術期刊甚至的國際期刊上發(fā)表論文。休伯除了宣布、演講，并未將成果寫成論文，并未得到權威部門的認可。②要有坦誠、開放的學術態(tài)度。休伯多次拒絕透露成員名單、研究樣本，受同行質疑。③要有真實、可信的證據(jù)。休伯全部的證據(jù)，只是真假不明的電子顯微鏡照片，因此在美國成了笑柄。(6分，每點3分，觀點1分，分析2分，答出其中兩點即可。)
22.拍客是互聯(lián)網(wǎng)時代一個新出現(xiàn)的擇取社會“熱點”拍成圖像和視頻來表達自己的理解與思考并上傳到網(wǎng)絡分享傳播的群體。（“拍客是……群體”1分，特征4分，句序合理1分。）
【解析】首先知道拍客的本質內容。下定義一定注意句式為單句。第二步，去除次要信息。就下定義來說，議論、抒情、舉例子等句子為次要信息。原題中的“不需要高超的攝影技術，婦孺皆可，老少皆宜”“有一個無處不在的鏡頭，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”屬于這類，應去除。第三步，合并同類項。接近的內容，我們合并或取其一。第四步，就是組織語言，使之通順。
23．【示例】你錯過了那晴日陽光斜射在車窗映出的繽紛色彩，你錯過了那游子歸鄉(xiāng)路上深切企盼的眼神。當你專注于手機屏幕，便阻斷了同外界的交流。多看看窗外的美景，多觀察一下周圍的人吧！這是一個能讓你溫暖，讓你感動的世界！（錯過內容2分，勸說理由2分，表達2分）
24．略