我省于2012年初啟動的中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作，2012年7月轉(zhuǎn)入實施階段。經(jīng)省高評委會評審，兩年共通過中小學(xué)高級教師2117人，正高級教師30人，目前所有教師均已全部聘任并兌現(xiàn)待遇，全省中小學(xué)教師中也首次產(chǎn)生了正高級教師。
據(jù)了解，我國現(xiàn)行的中小學(xué)教師職稱制度于1986年建立，評價機制存在不夠科學(xué)、完善等問題。因此，2012年，我省啟動了中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作。改革的重點是將互相獨立的中學(xué)教師與小學(xué)教師的職務(wù)系列合并，設(shè)置統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱系列。職稱等級依次為：正高級教師（正高級）、高級教師（副高級）、一級教師（中級）、二級教師（助理級）、三級教師（員級），同時完善配套的職稱評價基本條件和評審辦法。截至 2013 年 12 月，大理州、玉溪市、臨滄市三個試點地區(qū)全面完成人員過渡、崗位設(shè)置等工作。經(jīng)省高評委會評審，兩年共通過中小學(xué)高級教師 2117 人（含小學(xué) 1155 人、幼兒園 84 人），正高級教師 30 人。
據(jù)了解，我國現(xiàn)行的中小學(xué)教師職稱制度于1986年建立，評價機制存在不夠科學(xué)、完善等問題。因此，2012年，我省啟動了中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作。改革的重點是將互相獨立的中學(xué)教師與小學(xué)教師的職務(wù)系列合并，設(shè)置統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱系列。職稱等級依次為：正高級教師（正高級）、高級教師（副高級）、一級教師（中級）、二級教師（助理級）、三級教師（員級），同時完善配套的職稱評價基本條件和評審辦法。截至 2013 年 12 月，大理州、玉溪市、臨滄市三個試點地區(qū)全面完成人員過渡、崗位設(shè)置等工作。經(jīng)省高評委會評審，兩年共通過中小學(xué)高級教師 2117 人（含小學(xué) 1155 人、幼兒園 84 人），正高級教師 30 人。