以下是為大家整理的關(guān)于中班語言活動中故事教學(xué)的實踐研究的文章，希望大家能夠喜歡！
隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的語言教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足幼兒在課堂上的需求，只有改進(jìn)我們的教學(xué)方式，采用靈活、多樣的方式，才能使幼兒的語言得到真正的發(fā)展。結(jié)合平時的語言教學(xué)方式，經(jīng)過一年的教研，在故事教學(xué)方面我有了以下的研究心得。
中班幼兒的好奇心強，想象力豐富。在新授一個故事之前，教師就要絞盡腦汁為故事的開頭精心準(zhǔn)備，以此來博得幼兒的眼球，通過研究我發(fā)現(xiàn)：教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個可發(fā)揮幼兒故事想象，能讓幼兒獲得更直觀體驗的情境，讓故事內(nèi)容所展現(xiàn)的生活場景更加生動。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。
1、優(yōu)美的語言描述情境。
教師在講述故事之前，為幼兒描述一個逼真的情境，激發(fā)幼兒對故事內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生“想聽”的興趣。
如：《幼兒園綜合活動課程》中班上學(xué)期故事《蒲公英旅行記》。故事中有這樣一段描述：“一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，看到這個陌生的地方，蒲公英大聲說：“我要回家。”月亮出來了，彎彎的像只小船。仙女說：“我用月亮船送你回家，你的家在哪兒？”這段描述很美，瞬間將幼兒帶到了蒲公英的角色中去，隨其飛舞，幼兒很期待仙女的月亮船會將蒲公英帶到什么美麗的地方，“聽”的欲望很強烈。
2、夸張的提問引出情境
提問也可以提高幼兒對故事的興趣度，教師與幼兒一起討論與故事相關(guān)的內(nèi)容，以此來引出情境。
如《幼兒園綜合活動課程》中班上學(xué)期故事《彩色的奶?！房梢赃@樣創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友，你們知道奶牛是什么顏色的嗎？有一天奶牛不是黑白色的而是彩色的，你們說這可能嗎？如果真有彩色的奶牛，會發(fā)生什么事情？”幼兒聽到這個奇怪的問題，紛紛發(fā)表了自己的想法。這時，教師進(jìn)行過渡：“是的，你們說了很多可能發(fā)生的事情，到底這些事會不會發(fā)生，聽聽故事就知道了?！?BR> 3、斑斕的藝術(shù)渲染情境
音樂，是人類靈魂的語言，這種語言是五彩斑斕的。在故事中使用，可以讓幼兒在音樂的氛圍中得到美的熏陶，心靈的撫慰。
如：《幼兒園綜合活動課程》中班下學(xué)期故事《春天的電話》，我是這樣來創(chuàng)設(shè)情境的。首先利用ppt播放出“打雷”的聲音，但ppt是以黑屏出示的，這讓幼兒在感到好奇的同時注意力又全部集中到聲音上。然后，ppt隨著優(yōu)美的鋼琴曲，慢慢呈現(xiàn)出一幅春景，讓幼兒安靜地觀察和欣賞。這時，我利用提問引導(dǎo)幼兒：“這2段音樂你聽了有什么感覺。”幼兒在欣賞音樂的同時進(jìn)行大膽的想象，積極的思考，這樣有助于幼兒初步體會到不同的音樂也可以表示不同季節(jié)的到來。
二、初步理解故事內(nèi)容，體驗故事中的情感
1、以不同的教學(xué)方式呈現(xiàn)故事內(nèi)容
給中班幼兒呈現(xiàn)故事內(nèi)容時要運用不同的方式，如：ppt、白板、投影儀、flash動畫、音樂、情境表演等等。
與此同時，我們要注意不管運用何種方式給幼兒呈現(xiàn)故事。教師應(yīng)營造出一個逼真、身臨其境的意境，讓幼兒在傾聽故事的同時能夠結(jié)合教具或教師的動作理解故事內(nèi)容。即為幼兒創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的文學(xué)意境，激發(fā)幼兒對故事內(nèi)容的向往。
2、理解、體驗故事內(nèi)容
1）、初步的理解
知道故事題目、故事中的人物（事物、動物等）、故事內(nèi)容的大概，可以通過提問、小組討論，結(jié)合教具引導(dǎo)幼兒對故事內(nèi)容有初步的理解。
2)、深入的理解
理解故事中語言的運用（夸張的說法、象聲詞的運用），如：《幼兒園綜合活動課程》中班下學(xué)期故事《藍(lán)汽車》，故事中的語言很夸張，用到了很多象聲詞：撲哧、撲通、咕嘟咕嘟、嘩嘩嘩，很形象的將書面的東西變得有立體感，幼兒能夠很快融入其中。
三、故事的延伸及講述
當(dāng)幼兒對故事內(nèi)容有了深入的理解后，教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)為幼兒創(chuàng)造良好的故事環(huán)境，讓他們擴(kuò)展自己的想象力，并用自己的語言來講述自己對故事以后發(fā)展的認(rèn)識。也就是說：在立足于原作品的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以放手讓幼兒對故事進(jìn)行創(chuàng)編。
如：《幼兒園綜合活動課程》中班上學(xué)期故事《勇敢的小裁縫》可以引導(dǎo)幼兒討論：小裁縫在遇到野豬之后還遇到了誰？小裁縫是不是也能闖過這關(guān)呢？再如：故事《七彩蝦》可以引導(dǎo)幼兒討論：小青魚有什么辦法讓自己變成真正的七彩蝦呢？讓幼兒發(fā)揮想象，用自己的語言完整的講述。
語言的能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗語言交流的樂趣。在故事活動中，養(yǎng)成幼兒注意傾聽、善于觀察的好習(xí)慣，鼓勵他們大膽、清楚地表達(dá)自己的想法，嘗試描述故事的大概內(nèi)容，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。
隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的語言教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足幼兒在課堂上的需求，只有改進(jìn)我們的教學(xué)方式，采用靈活、多樣的方式，才能使幼兒的語言得到真正的發(fā)展。結(jié)合平時的語言教學(xué)方式，經(jīng)過一年的教研，在故事教學(xué)方面我有了以下的研究心得。
中班幼兒的好奇心強，想象力豐富。在新授一個故事之前，教師就要絞盡腦汁為故事的開頭精心準(zhǔn)備，以此來博得幼兒的眼球，通過研究我發(fā)現(xiàn)：教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個可發(fā)揮幼兒故事想象，能讓幼兒獲得更直觀體驗的情境，讓故事內(nèi)容所展現(xiàn)的生活場景更加生動。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。
1、優(yōu)美的語言描述情境。
教師在講述故事之前，為幼兒描述一個逼真的情境，激發(fā)幼兒對故事內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生“想聽”的興趣。
如：《幼兒園綜合活動課程》中班上學(xué)期故事《蒲公英旅行記》。故事中有這樣一段描述：“一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，看到這個陌生的地方，蒲公英大聲說：“我要回家。”月亮出來了，彎彎的像只小船。仙女說：“我用月亮船送你回家，你的家在哪兒？”這段描述很美，瞬間將幼兒帶到了蒲公英的角色中去，隨其飛舞，幼兒很期待仙女的月亮船會將蒲公英帶到什么美麗的地方，“聽”的欲望很強烈。
2、夸張的提問引出情境
提問也可以提高幼兒對故事的興趣度，教師與幼兒一起討論與故事相關(guān)的內(nèi)容，以此來引出情境。
如《幼兒園綜合活動課程》中班上學(xué)期故事《彩色的奶?！房梢赃@樣創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友，你們知道奶牛是什么顏色的嗎？有一天奶牛不是黑白色的而是彩色的，你們說這可能嗎？如果真有彩色的奶牛，會發(fā)生什么事情？”幼兒聽到這個奇怪的問題，紛紛發(fā)表了自己的想法。這時，教師進(jìn)行過渡：“是的，你們說了很多可能發(fā)生的事情，到底這些事會不會發(fā)生，聽聽故事就知道了?！?BR> 3、斑斕的藝術(shù)渲染情境
音樂，是人類靈魂的語言，這種語言是五彩斑斕的。在故事中使用，可以讓幼兒在音樂的氛圍中得到美的熏陶，心靈的撫慰。
如：《幼兒園綜合活動課程》中班下學(xué)期故事《春天的電話》，我是這樣來創(chuàng)設(shè)情境的。首先利用ppt播放出“打雷”的聲音，但ppt是以黑屏出示的，這讓幼兒在感到好奇的同時注意力又全部集中到聲音上。然后，ppt隨著優(yōu)美的鋼琴曲，慢慢呈現(xiàn)出一幅春景，讓幼兒安靜地觀察和欣賞。這時，我利用提問引導(dǎo)幼兒：“這2段音樂你聽了有什么感覺。”幼兒在欣賞音樂的同時進(jìn)行大膽的想象，積極的思考，這樣有助于幼兒初步體會到不同的音樂也可以表示不同季節(jié)的到來。
二、初步理解故事內(nèi)容，體驗故事中的情感
1、以不同的教學(xué)方式呈現(xiàn)故事內(nèi)容
給中班幼兒呈現(xiàn)故事內(nèi)容時要運用不同的方式，如：ppt、白板、投影儀、flash動畫、音樂、情境表演等等。
與此同時，我們要注意不管運用何種方式給幼兒呈現(xiàn)故事。教師應(yīng)營造出一個逼真、身臨其境的意境，讓幼兒在傾聽故事的同時能夠結(jié)合教具或教師的動作理解故事內(nèi)容。即為幼兒創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的文學(xué)意境，激發(fā)幼兒對故事內(nèi)容的向往。
2、理解、體驗故事內(nèi)容
1）、初步的理解
知道故事題目、故事中的人物（事物、動物等）、故事內(nèi)容的大概，可以通過提問、小組討論，結(jié)合教具引導(dǎo)幼兒對故事內(nèi)容有初步的理解。
2)、深入的理解
理解故事中語言的運用（夸張的說法、象聲詞的運用），如：《幼兒園綜合活動課程》中班下學(xué)期故事《藍(lán)汽車》，故事中的語言很夸張，用到了很多象聲詞：撲哧、撲通、咕嘟咕嘟、嘩嘩嘩，很形象的將書面的東西變得有立體感，幼兒能夠很快融入其中。
三、故事的延伸及講述
當(dāng)幼兒對故事內(nèi)容有了深入的理解后，教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)為幼兒創(chuàng)造良好的故事環(huán)境，讓他們擴(kuò)展自己的想象力，并用自己的語言來講述自己對故事以后發(fā)展的認(rèn)識。也就是說：在立足于原作品的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以放手讓幼兒對故事進(jìn)行創(chuàng)編。
如：《幼兒園綜合活動課程》中班上學(xué)期故事《勇敢的小裁縫》可以引導(dǎo)幼兒討論：小裁縫在遇到野豬之后還遇到了誰？小裁縫是不是也能闖過這關(guān)呢？再如：故事《七彩蝦》可以引導(dǎo)幼兒討論：小青魚有什么辦法讓自己變成真正的七彩蝦呢？讓幼兒發(fā)揮想象，用自己的語言完整的講述。
語言的能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗語言交流的樂趣。在故事活動中，養(yǎng)成幼兒注意傾聽、善于觀察的好習(xí)慣，鼓勵他們大膽、清楚地表達(dá)自己的想法，嘗試描述故事的大概內(nèi)容，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。