從今年起，上海、浙江將承擔(dān)考試招生改革的試點(diǎn)工作，9月10日，上海市的高考改革實(shí)施方案已獲通過，或在學(xué)業(yè)水平考試前新增“合格考試”，據(jù)了解，浙江省的考試改革方案也將于近期出臺(tái)。
教育部近日公布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》中明確，2014年秋季，上海、浙江兩地入學(xué)的高一新生開始實(shí)施高考試點(diǎn)新方案，考生成績由語、數(shù)、外3門高考成績，和自主選擇的3門高中學(xué)業(yè)水平考試成績組成，并探索多元錄取機(jī)制。
9月10日，《上海市深化高等學(xué)校考試招生綜合改革實(shí)施方案》（下稱《方案》）經(jīng)中共上海市委全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議審議并原則通過，《方案》提出，推進(jìn)實(shí)施分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取，增加學(xué)生選擇性，分散學(xué)生考試壓力。
一名上海市屬重點(diǎn)高中的管理者向透露，目前高中還未收到正式的文件，此前僅有一些口頭上的意見傳達(dá)，比如，“高考兩天的科目會(huì)減少，語文數(shù)學(xué)照常，英語考兩次，由學(xué)生提供好的那一次，三門450分不變”。
而針對(duì)備受關(guān)注的學(xué)業(yè)水平考試算入高考成績，上述管理者表示，之前討論的方案顯示，每一門學(xué)業(yè)水平考試科目的成績分為A、B、C、D等級(jí)，此外還有細(xì)分，比如，A-、B+等等，“每級(jí)對(duì)應(yīng)一定的分值，不同等級(jí)之間存在分?jǐn)?shù)上的差別”。
對(duì)于科目的調(diào)整，上述管理者表示，由于上海原先的六門“加一”科目，每年選擇某一門的學(xué)生數(shù)量未必相同，因此教師配置需要經(jīng)常性的調(diào)整。但是，“如果改革目標(biāo)正確的話，這些困難可以由高中自己去承擔(dān)和解決”。
他還透露，上海的方案中或?qū)⑿略觥昂细窨荚嚒?，高一、高二期間，每名學(xué)生首先要通過學(xué)業(yè)水平的合格考試，“合格之后才能參與該門科目的學(xué)業(yè)水平考試，如果有幾門不合格，對(duì)畢業(yè)也會(huì)造成一定影響”。
同時(shí)，他特別提出，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)雖然僅作為參考因素，卻是“高考改革方向有新意的一個(gè)部分”，從現(xiàn)在的高一學(xué)生開始，每個(gè)學(xué)生可能有一個(gè)“檔案”，包含學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)的相關(guān)材料和印證，“這個(gè)部分以前從來沒有搞過，是未來的方向”。
上述管理者認(rèn)為，試點(diǎn)實(shí)施之后，高校招生也會(huì)相應(yīng)發(fā)生變化，比如，不同專業(yè)招生時(shí)，高?；?qū)?duì)某一門自選科目做出規(guī)定，還可能對(duì)此門科目的成績也作出一定要求；此外，在各個(gè)系提供不同的“菜單”的條件下，學(xué)生的選擇權(quán)增加，“不像過去只有文理兩大類”。
不過，他也有一定擔(dān)憂，針對(duì)三門科目的自主選擇，“學(xué)生可能會(huì)主攻某一門大學(xué)規(guī)定的科目，另外選兩門容易考得高的學(xué)科，這對(duì)大學(xué)不太公平，各個(gè)專業(yè)都有知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，但這么實(shí)行就不容易達(dá)到”。
教育部近日公布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》中明確，2014年秋季，上海、浙江兩地入學(xué)的高一新生開始實(shí)施高考試點(diǎn)新方案，考生成績由語、數(shù)、外3門高考成績，和自主選擇的3門高中學(xué)業(yè)水平考試成績組成，并探索多元錄取機(jī)制。
9月10日，《上海市深化高等學(xué)校考試招生綜合改革實(shí)施方案》（下稱《方案》）經(jīng)中共上海市委全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議審議并原則通過，《方案》提出，推進(jìn)實(shí)施分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取，增加學(xué)生選擇性，分散學(xué)生考試壓力。
一名上海市屬重點(diǎn)高中的管理者向透露，目前高中還未收到正式的文件，此前僅有一些口頭上的意見傳達(dá)，比如，“高考兩天的科目會(huì)減少，語文數(shù)學(xué)照常，英語考兩次，由學(xué)生提供好的那一次，三門450分不變”。
而針對(duì)備受關(guān)注的學(xué)業(yè)水平考試算入高考成績，上述管理者表示，之前討論的方案顯示，每一門學(xué)業(yè)水平考試科目的成績分為A、B、C、D等級(jí)，此外還有細(xì)分，比如，A-、B+等等，“每級(jí)對(duì)應(yīng)一定的分值，不同等級(jí)之間存在分?jǐn)?shù)上的差別”。
對(duì)于科目的調(diào)整，上述管理者表示，由于上海原先的六門“加一”科目，每年選擇某一門的學(xué)生數(shù)量未必相同，因此教師配置需要經(jīng)常性的調(diào)整。但是，“如果改革目標(biāo)正確的話，這些困難可以由高中自己去承擔(dān)和解決”。
他還透露，上海的方案中或?qū)⑿略觥昂细窨荚嚒?，高一、高二期間，每名學(xué)生首先要通過學(xué)業(yè)水平的合格考試，“合格之后才能參與該門科目的學(xué)業(yè)水平考試，如果有幾門不合格，對(duì)畢業(yè)也會(huì)造成一定影響”。
同時(shí)，他特別提出，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)雖然僅作為參考因素，卻是“高考改革方向有新意的一個(gè)部分”，從現(xiàn)在的高一學(xué)生開始，每個(gè)學(xué)生可能有一個(gè)“檔案”，包含學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)的相關(guān)材料和印證，“這個(gè)部分以前從來沒有搞過，是未來的方向”。
上述管理者認(rèn)為，試點(diǎn)實(shí)施之后，高校招生也會(huì)相應(yīng)發(fā)生變化，比如，不同專業(yè)招生時(shí)，高?；?qū)?duì)某一門自選科目做出規(guī)定，還可能對(duì)此門科目的成績也作出一定要求；此外，在各個(gè)系提供不同的“菜單”的條件下，學(xué)生的選擇權(quán)增加，“不像過去只有文理兩大類”。
不過，他也有一定擔(dān)憂，針對(duì)三門科目的自主選擇，“學(xué)生可能會(huì)主攻某一門大學(xué)規(guī)定的科目，另外選兩門容易考得高的學(xué)科，這對(duì)大學(xué)不太公平，各個(gè)專業(yè)都有知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，但這么實(shí)行就不容易達(dá)到”。