高考改革方向：高考不分文理科，總成績(jī)=語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)+高中學(xué)業(yè)考試成績(jī)(任選3門(mén))。
上周，教育部公布了高考改革新方案，計(jì)劃今年開(kāi)始試點(diǎn)，2017年起在全國(guó)全面推行。在東莞政府大力推行職業(yè)教育的背景下，不分文理科、將高中學(xué)業(yè)考試(任選3門(mén))計(jì)入總成績(jī)、設(shè)置技術(shù)類(lèi)高考等改革新方向，是否能讓東莞學(xué)生受益？東莞市第八高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)謝洪濤認(rèn)為，“改總比不改好”，但目前公布的改革思路，還是以分?jǐn)?shù)為主來(lái)考核學(xué)生，可能會(huì)變相增加學(xué)生的考試頻率。東城的一位學(xué)生家長(zhǎng)則認(rèn)為，如果高中學(xué)業(yè)考試不是國(guó)家統(tǒng)考，任由各校自行組織，作弊現(xiàn)象將難以避免，更無(wú)法保證高考的公平性。
“選修課”模式實(shí)施難，有些學(xué)?？赡芤琅f分文理科
謝洪濤：對(duì)于高考改革來(lái)說(shuō)，改總比不改好。但從目前公布的改革思路來(lái)看，變動(dòng)的程度還是不大，還是采取以分?jǐn)?shù)為主的考核方式。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，新政增加了選擇空間，可以根據(jù)自己的興趣和專(zhuān)長(zhǎng)跨文理選擇考試范圍。但這一政策的實(shí)施，有賴(lài)于大學(xué)盡快出臺(tái)各個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的招生指導(dǎo)，比如機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)建議學(xué)生參考哪些科目等。這樣學(xué)生從高一、高二開(kāi)始，就可以選擇自己的主攻方向了。不過(guò)，不分文理科，對(duì)學(xué)校教學(xué)安排和教師配置來(lái)說(shuō)，是很大的挑戰(zhàn)。不分文理科之后，學(xué)校只能參考大學(xué)選修課模式，采取走班制度，如此是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程。
目前廣東學(xué)業(yè)考試成績(jī)的要求不高，考到3個(gè)C以上就可以填報(bào)重點(diǎn)本科，而未來(lái)為了起到選拔學(xué)生的作用，考試難度必然會(huì)增加。若是學(xué)完一門(mén)考一門(mén)，考試頻率會(huì)很高。
王中輝：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是個(gè)好消息，可以讓不同的學(xué)生有不同的選擇。思維上也可以漸漸淡化文理“鴻溝”，培養(yǎng)復(fù)合型人才。學(xué)業(yè)水平考試好采取等級(jí)劃分制度，規(guī)定考什么樣的大學(xué)，需要成績(jī)達(dá)到什么等級(jí)，大學(xué)也要根據(jù)高考改革的方向，劃分各個(gè)專(zhuān)業(yè)所要求的學(xué)業(yè)考試科目。如果以后學(xué)業(yè)水平考試也要拼分?jǐn)?shù)的話，就成了“小高考”，學(xué)生們又要辛苦了。
涂建秋：高中像大學(xué)那樣采取“選修課”形式教學(xué)，操作起來(lái)會(huì)很困難，估計(jì)很多學(xué)校還是會(huì)分“文理科”。選3門(mén)考試很簡(jiǎn)單啊，文科生選“政史地”，理科生選“理化生”就可以了，一切照舊。
現(xiàn)在的高中學(xué)業(yè)水平考試是“50分萬(wàn)歲”，只要能通過(guò)拿到高中畢業(yè)證就可以了，難度不大。如果以后當(dāng)作“小高考”來(lái)施行，學(xué)生的負(fù)擔(dān)肯定會(huì)加重。縱觀這次出臺(tái)的高考改革思路，還是沒(méi)有改變“唯分?jǐn)?shù)論”，個(gè)人覺(jué)得其開(kāi)放程度，還比不上民國(guó)時(shí)期。那個(gè)時(shí)候，對(duì)于有特殊才能的專(zhuān)才，其他考試科目即使是零分，高校也敢破格錄取。而現(xiàn)在的高考改革方向，還是會(huì)埋沒(méi)那些在某個(gè)方面有特殊才能的人。
邵恂：記得我們以前的高中學(xué)業(yè)成績(jī)考試，大家都不重視?？荚嚂r(shí)學(xué)校會(huì)將文理科學(xué)生交叉排位考場(chǎng)，監(jiān)考很松，學(xué)生可以互相抄。如果以后學(xué)業(yè)水平考試成了“小高考”，而且又不是國(guó)家統(tǒng)一組織的，怎么保證不出現(xiàn)舞弊現(xiàn)象？保證公平？
英語(yǔ)可考兩次 學(xué)生考試負(fù)擔(dān)會(huì)增加
謝洪濤：從表面上看，是分散了學(xué)生的高考?jí)毫?，不再“一考定終身”，學(xué)生可以參加兩次考試，從中選擇成績(jī)好的。但是這也在某種程度上增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，因?yàn)樵诩ち业母呖几?jìng)爭(zhēng)下，無(wú)論第考得有多好，學(xué)生肯定都會(huì)參加第二次考試的(追求高分)，如此應(yīng)試負(fù)擔(dān)就加重了。解決這一問(wèn)題的方法是不設(shè)分?jǐn)?shù)，實(shí)行等級(jí)劃分制，如果這樣，高校在招生時(shí)，又很難取舍。中國(guó)高考的考生太多了，一分的差距就包括很多人，實(shí)行A BC等級(jí)劃分，高校錄取怎么保證公平？
王中輝：好處不言而喻，多給了學(xué)生“刷”分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)，但是這也會(huì)增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，大多數(shù)學(xué)生必然選擇兩次都考。
涂建秋：可以解決考生高考發(fā)揮失常的問(wèn)題，但考試負(fù)擔(dān)會(huì)加重。
邵恂：如此甚好，學(xué)生可以發(fā)揮出自己好水平。以前的“一考定終身”，就容易發(fā)生意外影響考試成績(jī)。
設(shè)置技術(shù)類(lèi)高考 打工者多了升學(xué)路
陳偉：現(xiàn)在職業(yè)教育存在一個(gè)政策性的短板：中職類(lèi)高考只能填報(bào)專(zhuān)科院校，不能直接考取本科。而中職學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績(jī)都比較差，讓他們跟普通高中生去競(jìng)爭(zhēng)，也必成為“炮灰”。他們考上專(zhuān)科之后，要想專(zhuān)升本，則必須專(zhuān)科上三年，本科上兩年，一共5年，比普通本科白白多出一年。如果有了技術(shù)類(lèi)高考，他們就可以直接升讀本科了。對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，是個(gè)利好。他們很多人初中畢業(yè)后就出來(lái)打工，沒(méi)有上大學(xué)的機(jī)會(huì)。有了技術(shù)類(lèi)高考后，這一批人考不上高中，也完全可以先來(lái)東莞上中職技校，再通過(guò)技術(shù)類(lèi)高考沖刺大學(xué)，且不必跟普通高中生去競(jìng)爭(zhēng)。
王中輝：政府的思路是引導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展，但社會(huì)風(fēng)氣的扭轉(zhuǎn)不是一蹴而就的?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同感并不高，寧愿讓孩子復(fù)讀，也不會(huì)讓他們?nèi)ド下殬I(yè)技術(shù)學(xué)校。目前，東莞高三復(fù)讀生約占全體考生的10%。
邵恂：即使是那些職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)，恐怕也不會(huì)讓自己的孩子去上職校吧？現(xiàn)在大家只認(rèn)大學(xué)，不認(rèn)技校，這是社會(huì)大環(huán)境，寧愿復(fù)讀上高四、高五，也希望孩子能考上一所正規(guī)的大學(xué)。即使將來(lái)技術(shù)類(lèi)高考可以考本科，相信也是家長(zhǎng)們的后一個(gè)無(wú)奈選擇。
自主招生考試推后 學(xué)生可以安心備考
王中輝：自主招生放在高考之后，可能會(huì)更好。高考成績(jī)出來(lái)之后，那些達(dá)到目標(biāo)學(xué)校分?jǐn)?shù)的學(xué)生，就可以不參加高校自主招生考試了；那些高考分?jǐn)?shù)還有差距的，就可以通過(guò)自主招生考試獲得高校降分的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在自主招生考試放在高考之前，有一個(gè)弊端，就是有些學(xué)校為了保證本校前幾名優(yōu)等生能考上北大、清華等，會(huì)想盡辦法幫他們“搞定”高校自主考試加分。但高考后校方往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們其實(shí)單憑高考成績(jī)就能考上了，完全不必占用自主招生的寶貴加分名額。
涂建秋：高校自主招生考試放在高考之后，可以讓學(xué)生安心準(zhǔn)備高考，不受干擾。但需要警惕的是，高考成績(jī)一旦出來(lái)，各個(gè)高校的自主招生考試很有可能被異化成高分生爭(zhēng)奪戰(zhàn)，如此則跟高校自主招生的初衷不符合。