計算機的網絡身份lP地址
文/閔 慜
IP地址是一個相對抽象的概念，IP地址到底是什么？IP地址和域名有什么關系？這些問題足夠讓學生一頭霧水，怎樣將這樣抽象的概念實例化，讓學生真正地理解IP地址呢？
【教材分析】
本課選自教育科學出版社編著的高中《網絡技術應用》（選修）第二章"因特網的組織與管理"中的第二節(jié)。通過對第一章的學習，學生對網絡有了初步的體驗與理解。本節(jié)在域名的基礎上，介紹并區(qū)分域名及IP地址。
【教學對象分析】
本課的教學對象是高一的學生。大多數學生有一定的網絡方面的知識，但主要停留在如何使用網絡，對于網絡運行的原理了解甚少。IP地址這樣的一個抽象概念若只是簡單地書面介紹，學生理解相對困難。
【教學目標】
1.知識與技能
學生了解IP地址及域名的關系，掌握IP地址的概念、理解IP地址的分類方式。
2.過程與方法
（1）將身份證與IP地址作類比，讓學生理解抽象的IP地址概念及IP與域名的關系。
（2）通過二進制規(guī)律的類推，讓學生發(fā)現(xiàn)IP地址分類的方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀
學生能夠認識IP地址資源的有限及分配的不平衡，珍惜網絡資源。
【教學重難點】
重點：IP地址概念及IP地址的分類。
難點：IP地址與域名的關系。
【教學方法及策略】
類比法、任務驅動法；講授法。
【教學過程】
課前閱讀：身份證的秘密。
1.新課導入
教師活動：展示一張身份證
提問：同學們，身份證是我們身份的標識，身份證上有很多信息，你們覺得身份證上哪些信息可能會改變？哪些信息不會變化呢？
學生活動：學生觀察身份證，分析身份證上信息，根據生活常識回答問題。
【設計意圖】通過課前閱讀的鋪墊，學生對身份證有所了解，通過觀察對比，學生形成身份證性的意識。
2.IP地址與域名的關系
教師活動：解釋域名及IP地址關系，利用身份證類比。
（1）域名、IP地址都是網上標識計算機的方法。
（2）域名相當于人的姓名，記憶方便，域名可能改變。IP地址相當于身份證號，它包含了很多信息。
（3）IP地址是真正網絡中計算機的身份標識。
學生活動：實驗探究一：尋找IP地址與域名的關系。
在瀏覽器窗口分別輸入①http://www點czbjzx點com;②http://222.185.248.2 你發(fā)現(xiàn)了什么？
【設計意圖】通過實驗讓學生發(fā)現(xiàn)通過兩種方式都可以訪問因特網上的某臺計算機。通過與身份證上信息的類比，讓學生初步形成域名及IP地址的關系。
3.認識IP地址
教師活動：IP地址概念介紹。
IP地址格式： IP V4共有32位，分4個字節(jié)，用"."隔開。
為了方便記憶，我們把二進制轉換為熟悉的十進制數。
二進制與十進制之間的轉換知識拓展：高位（2）7——低位（2）0逢二進一。
課件演示：00000000—11111111 與0—255
學生活動：實驗探究二：請同學們嘗試將00001010轉換成相應的十進制數。
【設計意圖】要將IP地址的概念講清楚，二進制和十進制之間的轉換關系必須讓學生明白，由于課堂時間有限，本課只介紹二進制向十進制的轉換。
4.IP地址分類
教師活動：課件演示，根據二進制規(guī)律IP地址分為A、B、C、D、E五類。
大家一起來找找規(guī)律。只看IP地址第一個字節(jié)的前四位。
規(guī)律總結：A類以0開頭；B類以10開頭；C類以110開頭；D類以1110開頭；E類以1111開頭。
轉換為相應的十進制分別為A:1-126;B:128-191;C:92-223;D:224-239;E:240-255
IP地址還存在一些特例：回環(huán)地址、私網地址、D類地址、E類地址。
學生活動：學生尋找IP地址分類規(guī)律。
實踐探究三：查查你身邊的IP地址。
檢查自己計算機的IP地址，并與相鄰的同學交流，看看計算機的IP地址有什么異同？
學生答案預設：前幾位一樣，后一位不一樣。
【設計意圖】書本只是簡單介紹IP地址的分類依據，學生理解相對困難，如果將書本中的話，變換成對應的畫面，讓學生通過觀察，查找規(guī)律能幫助學生更好地理解IP地址分類。
教師活動：講解IP地址的組成結構。
5.課堂小結
你可以從以下幾方面談談本節(jié)課的認識：
（1）IP地址與域名的關系。
（2）IP地址的分類。
教學反思
本節(jié)課教師結合生活中的身份證與IP地址形成類比，找尋他們之間的關系，如身份證的結構與IP地址的結構，身份證上信息與IP地址和域名的對應關系，幫助學生把抽象的知識概念具象化。課堂中，學生能夠較好地理解IP地址的概念及分類，同時也能通過自我的探究更深層次地理解課堂內容。
但IP地址這節(jié)課的課容量相對較大，大部分還是由教師講解，這就要求學生能夠更加集中注意，教師應注意講解方式并調動學生學習的積極性。
（作者單位 江蘇省常州市北郊高級中學）
文/閔 慜
IP地址是一個相對抽象的概念，IP地址到底是什么？IP地址和域名有什么關系？這些問題足夠讓學生一頭霧水，怎樣將這樣抽象的概念實例化，讓學生真正地理解IP地址呢？
【教材分析】
本課選自教育科學出版社編著的高中《網絡技術應用》（選修）第二章"因特網的組織與管理"中的第二節(jié)。通過對第一章的學習，學生對網絡有了初步的體驗與理解。本節(jié)在域名的基礎上，介紹并區(qū)分域名及IP地址。
【教學對象分析】
本課的教學對象是高一的學生。大多數學生有一定的網絡方面的知識，但主要停留在如何使用網絡，對于網絡運行的原理了解甚少。IP地址這樣的一個抽象概念若只是簡單地書面介紹，學生理解相對困難。
【教學目標】
1.知識與技能
學生了解IP地址及域名的關系，掌握IP地址的概念、理解IP地址的分類方式。
2.過程與方法
（1）將身份證與IP地址作類比，讓學生理解抽象的IP地址概念及IP與域名的關系。
（2）通過二進制規(guī)律的類推，讓學生發(fā)現(xiàn)IP地址分類的方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀
學生能夠認識IP地址資源的有限及分配的不平衡，珍惜網絡資源。
【教學重難點】
重點：IP地址概念及IP地址的分類。
難點：IP地址與域名的關系。
【教學方法及策略】
類比法、任務驅動法；講授法。
【教學過程】
課前閱讀：身份證的秘密。
1.新課導入
教師活動：展示一張身份證
提問：同學們，身份證是我們身份的標識，身份證上有很多信息，你們覺得身份證上哪些信息可能會改變？哪些信息不會變化呢？
學生活動：學生觀察身份證，分析身份證上信息，根據生活常識回答問題。
【設計意圖】通過課前閱讀的鋪墊，學生對身份證有所了解，通過觀察對比，學生形成身份證性的意識。
2.IP地址與域名的關系
教師活動：解釋域名及IP地址關系，利用身份證類比。
（1）域名、IP地址都是網上標識計算機的方法。
（2）域名相當于人的姓名，記憶方便，域名可能改變。IP地址相當于身份證號，它包含了很多信息。
（3）IP地址是真正網絡中計算機的身份標識。
學生活動：實驗探究一：尋找IP地址與域名的關系。
在瀏覽器窗口分別輸入①http://www點czbjzx點com;②http://222.185.248.2 你發(fā)現(xiàn)了什么？
【設計意圖】通過實驗讓學生發(fā)現(xiàn)通過兩種方式都可以訪問因特網上的某臺計算機。通過與身份證上信息的類比，讓學生初步形成域名及IP地址的關系。
3.認識IP地址
教師活動：IP地址概念介紹。
IP地址格式： IP V4共有32位，分4個字節(jié)，用"."隔開。
為了方便記憶，我們把二進制轉換為熟悉的十進制數。
二進制與十進制之間的轉換知識拓展：高位（2）7——低位（2）0逢二進一。
課件演示：00000000—11111111 與0—255
學生活動：實驗探究二：請同學們嘗試將00001010轉換成相應的十進制數。
【設計意圖】要將IP地址的概念講清楚，二進制和十進制之間的轉換關系必須讓學生明白，由于課堂時間有限，本課只介紹二進制向十進制的轉換。
4.IP地址分類
教師活動：課件演示，根據二進制規(guī)律IP地址分為A、B、C、D、E五類。
大家一起來找找規(guī)律。只看IP地址第一個字節(jié)的前四位。
規(guī)律總結：A類以0開頭；B類以10開頭；C類以110開頭；D類以1110開頭；E類以1111開頭。
轉換為相應的十進制分別為A:1-126;B:128-191;C:92-223;D:224-239;E:240-255
IP地址還存在一些特例：回環(huán)地址、私網地址、D類地址、E類地址。
學生活動：學生尋找IP地址分類規(guī)律。
實踐探究三：查查你身邊的IP地址。
檢查自己計算機的IP地址，并與相鄰的同學交流，看看計算機的IP地址有什么異同？
學生答案預設：前幾位一樣，后一位不一樣。
【設計意圖】書本只是簡單介紹IP地址的分類依據，學生理解相對困難，如果將書本中的話，變換成對應的畫面，讓學生通過觀察，查找規(guī)律能幫助學生更好地理解IP地址分類。
教師活動：講解IP地址的組成結構。
5.課堂小結
你可以從以下幾方面談談本節(jié)課的認識：
（1）IP地址與域名的關系。
（2）IP地址的分類。
教學反思
本節(jié)課教師結合生活中的身份證與IP地址形成類比，找尋他們之間的關系，如身份證的結構與IP地址的結構，身份證上信息與IP地址和域名的對應關系，幫助學生把抽象的知識概念具象化。課堂中，學生能夠較好地理解IP地址的概念及分類，同時也能通過自我的探究更深層次地理解課堂內容。
但IP地址這節(jié)課的課容量相對較大，大部分還是由教師講解，這就要求學生能夠更加集中注意，教師應注意講解方式并調動學生學習的積極性。
（作者單位 江蘇省常州市北郊高級中學）