在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四環(huán)節(jié)教學模式實踐運用心得體會 四環(huán)節(jié)教學法個人總結篇一
為了提高教學質(zhì)量，李校長帶領校干學習借鑒“成功教育”、“合作學習”等先進的教育理論，以及“目標教學”、“太谷經(jīng)驗”、魏書生育人教書經(jīng)驗、國外分組教學中的思想、方法，最終達成共識:要想大幅度的提高教學質(zhì)量，只有解放學生、喚醒學生、激勵學生，使學生真正成為學習的主人。而要使學生成為學習主人的具體辦法，就必須改變“一言堂”，就要讓學生在課堂上“唱主角”，讓學生“動”起來。因此學校創(chuàng)立了“四環(huán)節(jié)”教學模式，即“自學、交流、解惑、提高“自發(fā)型課堂教學模式。
“自學”就是教師完全放權的自發(fā)學習，旨在發(fā)揮學生個體的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自學能力。我們把它分成兩個階段進行。第一階段是引導學習，教師用導學提綱，幫助學生完成入門，又叫幫扶式自學。第二階段是開放學習，經(jīng)一段時間的引導，教師應在合適的時間（科目特點、教師情況）讓學生親自看書、親自小結提綱，教師只須點明重、難點，這是我們課改的最終目標，也只有這樣，學生才開始了真正意義上的自學。誰能讓學生把大的知識框架短時間分成若干個小點子，他就取得了成功的一半，因為剩下的就是一口一個吃掉它，這是一節(jié)課成功的關鍵。學生能否積極投入自學，用什么方法去分化知識框架，關鍵要看教師的水平，以及教師對各章各節(jié)知識點分解的熟練程度。這是我們教會學生走路的第一步。
“交流”是指在自發(fā)學習的基礎上，學生自覺主動地交流匯報和展示自己的學習成果。這是體現(xiàn)教師教學智慧的重要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的精華部分。學生的思維能否得到發(fā)展，潛能能否得到發(fā)掘，個性能否得到張揚，心智能否得到啟迪，關鍵要看老師組織交流的水平和藝術。
“解惑”是指學生在自學交流的基礎上，提出疑問，對學生弄不清楚的難點、疑點問題，教師運用啟發(fā)式精心引導，以指點迷津，啟迪心智。對于盲點、熱點問題教師運用探討式精講，此環(huán)節(jié)一般融入在交流展示的過程中。
“提高”就是根據(jù)不同科目，不同課型，采取不同的練習方式對學生進行訓練，把所學知識內(nèi)化為能力。
“四環(huán)節(jié)”教學模式啟示我們：在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。在以后的教學過程中，我要認真思考，自己課堂教學和“四環(huán)節(jié)”模式的差距，怎樣做才能提高課堂教學效率，怎樣做才能把“四環(huán)節(jié)”先進的教育理念真正落實到實處。
讓學生“動”起來，課堂“活”起來。改變過去“我講你聽、我說你做”的授課方式，教師成為教學過程的策劃者、組織者、合作者，當“導演”。讓每個學生都有機會走上講臺當“演員”、當“先生”，或講解、或糾錯、或爭辯、或表演、或操作，人人都有機會展示自己的“風采”。圍繞著教學目標，師生互動，生生互動。這樣的教學方式，使學生的注意力能夠高度集中起來，主觀能動性得以充分發(fā)揮，學習主體地位落到了實處。學生學習積極性高了，學習效率提高了，學習成績好了，學習負擔也減輕了，“知、能、情” 三維教學目標也真正得到了有機達成。
但是能否真正的“相信學生”，把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習呢？我們的老師的注意力在課堂的教上，而“四環(huán)節(jié)”的教學模式強調(diào)教師將精力用在了課堂教學的導上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而“四環(huán)節(jié)”要求備課是在備學生的學，可以設計到每個知識環(huán)節(jié)的中考題。結合我校的教學，如何發(fā)揮有限的時間，提高學生的學習能力、思考問題的能力呢？也就是如何在我校的課堂上做好自學指導呢？這是需要我們深入思考的問題。
作為教師，我們應該保持艱苦奮斗的精神，“靜專思主”的用心教學，學而不厭，誨人不倦，主動參與新課程改革，自主探索提高教學質(zhì)量的新路子。我們不僅要“心動”，而且要付諸行動，立足實際，改革創(chuàng)新，勇于探索。唯如此，我們才能在改革開放日益深入、社會競爭日益激烈的形勢下勇立于教育改革的潮頭。我會好好利用這次學習機會，把我所得到的精華運用于我以后的課堂教學中，為自己成為一名新時代的新型教師 奠定基礎。
總之，“四環(huán)節(jié)”教學模式的學習，讓我留下難忘的回憶，使我收獲寶貴的財富。我要以此為契機，在學校領導有關課改精神的指引下，實事求是，與時俱進。在最短的時間內(nèi)將這種教學模式貫徹到教育教學工作中去。
四環(huán)節(jié)教學模式實踐運用心得體會 四環(huán)節(jié)教學法個人總結篇二
四環(huán)節(jié)教學法心得體會
在聽了初中部幾位教師教師的示范課和展示課后，我對“四環(huán)節(jié)”教學法和打造有效課堂有了更為深刻的認識。
充分體現(xiàn)出了學生的主體作用，這是我個人最大的心得體 會。學生在討論的環(huán)節(jié)中，學生的學習興趣和課堂氣氛被積極調(diào)動了起來，把“要我學”變成了“我要學”，把學習熱情都專心投入到學習當中去了。
有利于教師主導作用的發(fā)揮。教師對學生學法的指導過程中，積極開導了學生的很多能力，特別是思維和表達能力。因此，教師自己設計的導學案尤為重要。
通過開展多種實踐活動，對學生所學的知識進行鞏固和深 化，使其能靈活地運用知識，獲得能力的提高。教師在課堂和作業(yè)中得到反饋，比如練習題完成得不好等情況，可以及時發(fā)現(xiàn)并得到較好的補救。很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求對提高學生的實踐能力起到不可低估的作用。
我將四環(huán)節(jié)教學過程總結如下：
學：
1、認真閱讀教材或教師提供的材料，劃出重點，記下難點或疑惑。
2、嘗試解決導學案中的知識性問題和訓練題目；對經(jīng)過再細讀教材，還不能理解或不會做的題目，要做好標記。
議：
1、在自學中過程中，自己對某些問題產(chǎn)生的疑惑或不懂、不會的問題，向同伴請教。
2、小組研討。
（1）組長詢問組員自學情況，組織研討本組應展示的問題或題目，弄情理由、梳理步驟，并確定出展示的同學。
（2）研討本組承擔的質(zhì)疑評價的問題和題目，形成共識，推舉出發(fā)言代表。（3）研討自學中沒有解決的問題或題目。（4）提出并交流新的質(zhì)疑問題。
注：小組長要認真組織，組員要積極配合，講者說清自己的理解或疑惑，聽者及時修正和完善自己的認識，達到小組成員理解和認識一致。
評：
1、板書要書寫規(guī)范，字體工整，合理、美觀。
2、評價發(fā)言者時，要面向全體同學，語言簡明，聲音宏亮，條理清楚，清晰，舉止大方。
3、認真傾聽，適時質(zhì)疑，大膽提問，給發(fā)言者以客觀評價。
練：
1、作業(yè)量合理，獨立完成。
2、組內(nèi)部互查，最好當堂糾錯。
我個人認為在具體的課堂探究環(huán)節(jié)中教師要注意以下幾點：
1、教師應該采取合適的教學方式。
2、設計好師生交流的有效問題和對話。
3、教師要找準位置，以及重難點。
4、對學生多鼓勵，激勵自己的事情自己做。
四環(huán)節(jié)教學模式實踐運用心得體會 四環(huán)節(jié)教學法個人總結篇三
為更好的推行“四環(huán)節(jié)”高校課堂教學模式，我校全體師生前赴“永威”進行學習，經(jīng)過一天的了解與接觸，結合我校實際情況與區(qū)教育辦薛主任對“四環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式的指導意見，進行了兩輪持續(xù)不斷的聽課、評課、研討，使我們教師業(yè)務水平迅速提高。
四環(huán)節(jié)教學目標任務三維立體式，任務落實到人、組，學生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。以教材為基礎，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。讓我們的課堂在單位時間內(nèi)，緊扣目標任務，周密安排，師生互動，生生互動，達到高效的預期效果。我們的的課堂變成了大容量、快節(jié)奏的。我們上課時常用的組織課堂的語言，例如“請你站起來”、“請坐”等等，無形中對學生的良好品德養(yǎng)成好的習慣，許多學生同時站起來也不用老師協(xié)調(diào)，自然有學生謙讓地做下去。教學環(huán)節(jié)的過渡大多也不用老師引導，因為學生都已經(jīng)知道下面該做什么了。老師一拍巴掌，再亂的課堂學生也會馬上靜下來。
“學案導學”階段的任務是：明確學習目標，生成本課題的重、難點并初步達成目標。類似于永威學校的“先學后教”?！昂献鹘涣鳌彪A段對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，讓他們“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”?！包c撥解惑”階段展示、交流預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升?！皺z測鞏固”階段相當于永威中學的“堂堂清、天天清、周周清”。
預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。在預習交流、明確目標的環(huán)節(jié)，通過學生交流預習情況，明確本節(jié)課的學習目標。在分組合作環(huán)節(jié)，教師口述將任務平均分配到小組，一般每組完成一項即可。在展現(xiàn)提升環(huán)節(jié)，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析。在穿插鞏固環(huán)節(jié)，各小組結合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學習任務進行鞏固練習。在達標測評環(huán)節(jié)，教師以試卷、紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。不同學科根據(jù)本學科的特點會有不同的操作方式，靈活 掌握。
在學案導學階段：最重要的工作是什么？編制預習學案。教師要編制出適合學生自身特點的學案。永威的教改一個很重要的措施就是變教案為學案。
合作交流階段：問題要設計得既讓學生有興趣，又能讓學生有收獲，對于教師來說是個嚴峻的挑戰(zhàn)。所以，公開課有時非常精彩，有時卻一塌糊涂。設置的問題有四個原則：⑴有利于學生掌握解題方法；⑵有利于學生掌握規(guī)律和解決問題的竅門；⑶有利于激發(fā)學生的求知欲；⑷調(diào)動學生的學習積極性。學案編制方式是：創(chuàng)設情境，編制錯例，有易到難，由簡到繁。要注意⑴每個組的展示形式；⑵預見困難；⑶備追問的問題。
點撥解惑階段：學生都會的不展示，要展示出錯大的、一題多解的，和現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的要重點點撥。用不同方法的反饋，點評。老師做什么？追問，點評，拓展，提升規(guī)律，評價。點撥解惑要體現(xiàn)老師駕馭課堂的能力。要注意：追問的問題、點評語、解決問題的方法和技巧。
檢測鞏固階段： 它是一個課堂環(huán)節(jié)。一方面是對學生學習內(nèi)容的鞏固、深化，另一方面便于教師獲得反饋信息，檢驗學生的學習效果，提高課堂效果和教學質(zhì)量。
任何成功的課堂模式是在長期探索中一點一點積累形成的。他們開始的時候并沒有什么高深的教育理論來指導。他們只是不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?？梢哉f，我們的“四環(huán)節(jié)”高效課堂看到了教學最本質(zhì)的東西，促使我們從本體論的深度去重新思考教學，思考課堂。
四環(huán)節(jié)教學心得體會（2）：
伴隨著教學對象的變化，課堂改革的呼聲越來越濃，我校也走在了課堂改革的前列，有幸我也成為課堂改革大潮中的一員，幾年來的嘗試下來，感覺收獲很多，現(xiàn)將自己的一點感觸寫下來，與大家一起交流。
一、落實實效課堂的前期準備
每一個學期的開學，我的第一堂課并不是講授教材上的知識，而是從生活中易見的實例告訴孩子們物理很有用，而后又從一個個簡單的生活小現(xiàn)象用物理知識作以分析，從而激發(fā)學生學物理的欲望。然后告訴孩子們物理好學易懂，你們感覺困難是因為學習不得法或是另有其他原因，聽我的話你們會學的很輕松而且會很棒。從心理上首先讓孩子樹立自信心，最后我介紹我的授課方法及對孩子們的要求和他們應該具備的聽課方法，做完這一切之后，我讓每一位同學寫感想介紹自己的過去，聽老師講后心里的想法及今后的打算，作為第一次作業(yè)上交。
當作業(yè)收上來之后，我讀每一位同學寫的內(nèi)容，從讀的過程中了解學生的學習情況、困惑與無奈以及今后的打算，也初步判斷孩子的性格和基本情況，在作業(yè)本上，我像改作文那樣劃出孩子們關于學習方法、未來打算等優(yōu)美語言，并分別給孩子寫上激勵性、指導性的語言，從而第一印象給每一位孩子以親切感，為以后師生的交流做好鋪墊。
做完這一切，配合班主任，針對班級學生情況把學生劃分成若干小組，為以后落實實效課堂四環(huán)節(jié)做好充分的準備。
二、如何落實實效課堂四環(huán)節(jié)
1、預習
我的預習很少放到課下，因為我覺得課下布置預習，大部分同學不會做、或者說不會認真去做，因此我將預習放在課堂上。
每節(jié)課開始，我會讓學生自讀教材（帶著預習目標和預習問題去讀，導學案上設計有），這樣在讀教材的基礎上學生能把教材上有關本節(jié)課必備的基礎知識找出來、劃出來并用心記下來，而后讓學生讀學案上的學習內(nèi)容點撥，対預習作業(yè)中不會的或是學習點撥中不懂的問題，我讓孩子們在交流環(huán)節(jié)去解決。
2、交流
在學生讀完教材和學習內(nèi)容點撥之后，我讓學生分組去交流，我鼓勵學生多問、多說、多算多寫，這樣會讓每一個孩子參與到課堂上來，避免了學生課堂注意力分散，并鍛煉了學生的語言表達能力和運算能力，在學生交流的過程中，我則會巡回指導，解疑析難，規(guī)范他們的語言表述，規(guī)范他們的運算步驟、格式，并規(guī)范他們的書寫，這樣既調(diào)動了孩子們學習的積極性，又對不同程度的同學針對不同的問題進行指導，達到了因材施教、因人而異，從而是不同程度的孩子都有所提高。
3、展示
我的課堂第一次展示是課前的小檢測，把上一節(jié)課學過的重點知識讓學生默寫下來，默寫之后讓學生對改或者自己按課本內(nèi)容批改，這樣進一步鞏固前面所學的內(nèi)容，從而達到溫故而知新的作用，第二次展示是對典型題的思考、討論之后的展示，這樣既能把點學活、學透，達到一題多解、一題多變，從而把重、難點知識得以升華，這時老師的作用是
總結
方法、規(guī)律，使學生能達到觸類旁通，第三次的展示是在反饋訓練環(huán)節(jié)，知識點學完之后的課堂小測試。這樣既對當節(jié)課所學的知識點作以檢測，又通過展示對不同學生掌握情況有所了解，以便調(diào)整下一步的授課思路和對學生的課下指導。
4、堂清
我的堂清方式很靈活，可以課前清（上節(jié)課內(nèi)容），邊學邊清，課后清（本節(jié)課所學內(nèi)容），堂清的方法很多，可以讓同學們自清，組內(nèi)成員的互清，科代表的追清，老師的抽清，這樣針對學習程度，態(tài)度不一樣的同學進行把關，力求使學生樂學、善學、學有所獲。
三、
小小收獲
這幾年的實效課堂嘗試，小有收獲，體現(xiàn)如下：
1、把自己從繁忙的教學工作中解放出來。以前的課堂有我主宰，只恐怕學生學不透，自己說不到，面面俱到，常常滿堂灌，一天的教學工作下來，經(jīng)常啞了嗓子，實效課堂講究的是課堂效率，把學生的積極性調(diào)動起來，學生主動思考，主動回答問題，老實講得少而精了，課堂效率高了。
2、作業(yè)少了，把學生由被逼做作業(yè)轉(zhuǎn)化為主動做作業(yè)
高效的課堂把問題在課堂上解決了，從而不再多加課，學生感覺作業(yè)少了，老師又不拖堂加課，從而珍視課堂學習機會，把課下挖掘的東西帶到課堂與師生一起分享，從而很有成就感，這樣只要是愿意學且認真學的同學，中考成績一般不會低于55分（滿分70分），且高分段的人數(shù)比較多，是興趣加樂學才能有這樣的效果。
3、學會了與各種學生溝通。接近學生，才能走進學生的心靈，學生才樂于學這一科，學生才會在你的課堂上不搗亂。
四、存在困惑
1、由于學生活動多了，總覺課堂時間有限，內(nèi)容多，時常出現(xiàn)一節(jié)課內(nèi)容學不完的現(xiàn)象，針對九年級任務多，時間緊迫，面臨中考這種現(xiàn)狀，有一種無形的壓力時刻困擾著我。
2、今年4月份，我參加了省優(yōu)質(zhì)課大賽聽課活動，感覺自己所操縱的實效課堂與他們相差太遠，究竟怎樣才能算是一堂好課呢？
3、部分同學任憑你怎樣做工作，一副水火不入的樣子，學習效果收效甚微，我不知道這類同學該怎樣辦？是放棄還是堅持？
以上這些僅是這幾年我在物理教學中的一些做法和體會，寫下來與大家一起探討，在未來的教學工作中，我會大膽去嘗試課堂改革，在摸索中找出一套適合自己、適合學生的更有效的教學方法。
四環(huán)節(jié)教學模式實踐運用心得體會 四環(huán)節(jié)教學法個人總結篇四
“四環(huán)節(jié)”教學法心得體會
職專語文組教師 李曄
在聽了職專語文組幸國志老師的示范課后，我對“雙四環(huán)節(jié)”教學法和打造有效課堂有了更為 深刻的認識。
首先，充分體出了學生的主體作用，這是做課教師最大的體 會。讓學生在討論的環(huán)節(jié)中，學生的學習興趣和課堂氣氛被調(diào)動起來 了，把“要我學”變成了“我要學”，自然就把熱情投入到學習當中 去了。
其次，有利于教師主導作用的發(fā)揮。教師對學生學法的指導 主要體現(xiàn)在“目標深化，交流探討；目標展示，反饋評價；目標達成，拓展提升”等教學過程 中，對于開發(fā)學生的能力，特別是思維和表達能力，具有重要意義。因此，教師設計的導學案尤為重要。
最后，通過開展多種實踐活動，對學生所學的知識進行鞏固和深 化，使其能靈活地運用知識，獲得能力的提高。教師也可在實踐過程 中得到反饋，比如練習題完成得不好等情況，可以及時發(fā)現(xiàn)并得到較 好的補救。很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求對提高學生的實踐能力起到 不可低估的作用。
開展雙四環(huán)節(jié)教學法的研討中。有的老師提出在設計自學問 題時，應注意突出重、難點；有的老師認為在學生回答問題之后要進 行評判或評價，讓學生更明確；有的老師覺得練習鞏固提高之后，必 須進行學習方法的指導。在具體的實踐中我們也受益匪淺，例如引導 學
生自學，在課前的自學時，學生會去尋找一些課外的知識和材料來 充實課堂上的內(nèi)容，開拓了視野，擴大了知識面。使課堂教學充滿活 力，學生的能力得到大大的提高。
在具體的實踐中我們也同樣遇到了一些問題，“四環(huán) 節(jié)”教學法的實踐，是為了避免教學方法的簡單化，激發(fā)學生的參與 意識、積極主動的學習，從而達到使學生會學習的目的。教學方法上 不必死板，面面俱到，可以打破常規(guī)，例如一節(jié)課，我們可以重點突 出某一環(huán)節(jié)，也可以四個環(huán)節(jié)連續(xù)幾次運用，還可以把整課、整節(jié)的 內(nèi)容串聯(lián)，再來運用四環(huán)節(jié)，使“四環(huán)節(jié)”教學法能溶入到日 常的教學工作中去，提高了學生的學習積極性，培養(yǎng)自主學習，發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力，鍛煉了學生的表達能力和實踐能力。
但是在實際教學中教師也有點困惑：
一、使用“四環(huán)節(jié)”教學法如何能在專業(yè)課中進行，因為職業(yè)中學的專業(yè)課的實際與普通中學的教材實際是完全不一樣的。
二、怎么加快教學進度的問題。因為有時一個問題要照顧到每一個小組的同學，無形中就放慢了教學的進度。
三、怎么去適合我們現(xiàn)有的職業(yè)中專的學生，他們有的基礎實在太差了。我把這個問題提出來，有待于在教學中進一步完善。
四環(huán)節(jié)教學模式實踐運用心得體會 四環(huán)節(jié)教學法個人總結篇一
為了提高教學質(zhì)量，李校長帶領校干學習借鑒“成功教育”、“合作學習”等先進的教育理論，以及“目標教學”、“太谷經(jīng)驗”、魏書生育人教書經(jīng)驗、國外分組教學中的思想、方法，最終達成共識:要想大幅度的提高教學質(zhì)量，只有解放學生、喚醒學生、激勵學生，使學生真正成為學習的主人。而要使學生成為學習主人的具體辦法，就必須改變“一言堂”，就要讓學生在課堂上“唱主角”，讓學生“動”起來。因此學校創(chuàng)立了“四環(huán)節(jié)”教學模式，即“自學、交流、解惑、提高“自發(fā)型課堂教學模式。
“自學”就是教師完全放權的自發(fā)學習，旨在發(fā)揮學生個體的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自學能力。我們把它分成兩個階段進行。第一階段是引導學習，教師用導學提綱，幫助學生完成入門，又叫幫扶式自學。第二階段是開放學習，經(jīng)一段時間的引導，教師應在合適的時間（科目特點、教師情況）讓學生親自看書、親自小結提綱，教師只須點明重、難點，這是我們課改的最終目標，也只有這樣，學生才開始了真正意義上的自學。誰能讓學生把大的知識框架短時間分成若干個小點子，他就取得了成功的一半，因為剩下的就是一口一個吃掉它，這是一節(jié)課成功的關鍵。學生能否積極投入自學，用什么方法去分化知識框架，關鍵要看教師的水平，以及教師對各章各節(jié)知識點分解的熟練程度。這是我們教會學生走路的第一步。
“交流”是指在自發(fā)學習的基礎上，學生自覺主動地交流匯報和展示自己的學習成果。這是體現(xiàn)教師教學智慧的重要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的精華部分。學生的思維能否得到發(fā)展，潛能能否得到發(fā)掘，個性能否得到張揚，心智能否得到啟迪，關鍵要看老師組織交流的水平和藝術。
“解惑”是指學生在自學交流的基礎上，提出疑問，對學生弄不清楚的難點、疑點問題，教師運用啟發(fā)式精心引導，以指點迷津，啟迪心智。對于盲點、熱點問題教師運用探討式精講，此環(huán)節(jié)一般融入在交流展示的過程中。
“提高”就是根據(jù)不同科目，不同課型，采取不同的練習方式對學生進行訓練，把所學知識內(nèi)化為能力。
“四環(huán)節(jié)”教學模式啟示我們：在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。在以后的教學過程中，我要認真思考，自己課堂教學和“四環(huán)節(jié)”模式的差距，怎樣做才能提高課堂教學效率，怎樣做才能把“四環(huán)節(jié)”先進的教育理念真正落實到實處。
讓學生“動”起來，課堂“活”起來。改變過去“我講你聽、我說你做”的授課方式，教師成為教學過程的策劃者、組織者、合作者，當“導演”。讓每個學生都有機會走上講臺當“演員”、當“先生”，或講解、或糾錯、或爭辯、或表演、或操作，人人都有機會展示自己的“風采”。圍繞著教學目標，師生互動，生生互動。這樣的教學方式，使學生的注意力能夠高度集中起來，主觀能動性得以充分發(fā)揮，學習主體地位落到了實處。學生學習積極性高了，學習效率提高了，學習成績好了，學習負擔也減輕了，“知、能、情” 三維教學目標也真正得到了有機達成。
但是能否真正的“相信學生”，把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習呢？我們的老師的注意力在課堂的教上，而“四環(huán)節(jié)”的教學模式強調(diào)教師將精力用在了課堂教學的導上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而“四環(huán)節(jié)”要求備課是在備學生的學，可以設計到每個知識環(huán)節(jié)的中考題。結合我校的教學，如何發(fā)揮有限的時間，提高學生的學習能力、思考問題的能力呢？也就是如何在我校的課堂上做好自學指導呢？這是需要我們深入思考的問題。
作為教師，我們應該保持艱苦奮斗的精神，“靜專思主”的用心教學，學而不厭，誨人不倦，主動參與新課程改革，自主探索提高教學質(zhì)量的新路子。我們不僅要“心動”，而且要付諸行動，立足實際，改革創(chuàng)新，勇于探索。唯如此，我們才能在改革開放日益深入、社會競爭日益激烈的形勢下勇立于教育改革的潮頭。我會好好利用這次學習機會，把我所得到的精華運用于我以后的課堂教學中，為自己成為一名新時代的新型教師 奠定基礎。
總之，“四環(huán)節(jié)”教學模式的學習，讓我留下難忘的回憶，使我收獲寶貴的財富。我要以此為契機，在學校領導有關課改精神的指引下，實事求是，與時俱進。在最短的時間內(nèi)將這種教學模式貫徹到教育教學工作中去。
四環(huán)節(jié)教學模式實踐運用心得體會 四環(huán)節(jié)教學法個人總結篇二
四環(huán)節(jié)教學法心得體會
在聽了初中部幾位教師教師的示范課和展示課后，我對“四環(huán)節(jié)”教學法和打造有效課堂有了更為深刻的認識。
充分體現(xiàn)出了學生的主體作用，這是我個人最大的心得體 會。學生在討論的環(huán)節(jié)中，學生的學習興趣和課堂氣氛被積極調(diào)動了起來，把“要我學”變成了“我要學”，把學習熱情都專心投入到學習當中去了。
有利于教師主導作用的發(fā)揮。教師對學生學法的指導過程中，積極開導了學生的很多能力，特別是思維和表達能力。因此，教師自己設計的導學案尤為重要。
通過開展多種實踐活動，對學生所學的知識進行鞏固和深 化，使其能靈活地運用知識，獲得能力的提高。教師在課堂和作業(yè)中得到反饋，比如練習題完成得不好等情況，可以及時發(fā)現(xiàn)并得到較好的補救。很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求對提高學生的實踐能力起到不可低估的作用。
我將四環(huán)節(jié)教學過程總結如下：
學：
1、認真閱讀教材或教師提供的材料，劃出重點，記下難點或疑惑。
2、嘗試解決導學案中的知識性問題和訓練題目；對經(jīng)過再細讀教材，還不能理解或不會做的題目，要做好標記。
議：
1、在自學中過程中，自己對某些問題產(chǎn)生的疑惑或不懂、不會的問題，向同伴請教。
2、小組研討。
（1）組長詢問組員自學情況，組織研討本組應展示的問題或題目，弄情理由、梳理步驟，并確定出展示的同學。
（2）研討本組承擔的質(zhì)疑評價的問題和題目，形成共識，推舉出發(fā)言代表。（3）研討自學中沒有解決的問題或題目。（4）提出并交流新的質(zhì)疑問題。
注：小組長要認真組織，組員要積極配合，講者說清自己的理解或疑惑，聽者及時修正和完善自己的認識，達到小組成員理解和認識一致。
評：
1、板書要書寫規(guī)范，字體工整，合理、美觀。
2、評價發(fā)言者時，要面向全體同學，語言簡明，聲音宏亮，條理清楚，清晰，舉止大方。
3、認真傾聽，適時質(zhì)疑，大膽提問，給發(fā)言者以客觀評價。
練：
1、作業(yè)量合理，獨立完成。
2、組內(nèi)部互查，最好當堂糾錯。
我個人認為在具體的課堂探究環(huán)節(jié)中教師要注意以下幾點：
1、教師應該采取合適的教學方式。
2、設計好師生交流的有效問題和對話。
3、教師要找準位置，以及重難點。
4、對學生多鼓勵，激勵自己的事情自己做。
四環(huán)節(jié)教學模式實踐運用心得體會 四環(huán)節(jié)教學法個人總結篇三
為更好的推行“四環(huán)節(jié)”高校課堂教學模式，我校全體師生前赴“永威”進行學習，經(jīng)過一天的了解與接觸，結合我校實際情況與區(qū)教育辦薛主任對“四環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式的指導意見，進行了兩輪持續(xù)不斷的聽課、評課、研討，使我們教師業(yè)務水平迅速提高。
四環(huán)節(jié)教學目標任務三維立體式，任務落實到人、組，學生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。以教材為基礎，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。讓我們的課堂在單位時間內(nèi)，緊扣目標任務，周密安排，師生互動，生生互動，達到高效的預期效果。我們的的課堂變成了大容量、快節(jié)奏的。我們上課時常用的組織課堂的語言，例如“請你站起來”、“請坐”等等，無形中對學生的良好品德養(yǎng)成好的習慣，許多學生同時站起來也不用老師協(xié)調(diào)，自然有學生謙讓地做下去。教學環(huán)節(jié)的過渡大多也不用老師引導，因為學生都已經(jīng)知道下面該做什么了。老師一拍巴掌，再亂的課堂學生也會馬上靜下來。
“學案導學”階段的任務是：明確學習目標，生成本課題的重、難點并初步達成目標。類似于永威學校的“先學后教”?！昂献鹘涣鳌彪A段對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，讓他們“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”?！包c撥解惑”階段展示、交流預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升?！皺z測鞏固”階段相當于永威中學的“堂堂清、天天清、周周清”。
預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。在預習交流、明確目標的環(huán)節(jié)，通過學生交流預習情況，明確本節(jié)課的學習目標。在分組合作環(huán)節(jié)，教師口述將任務平均分配到小組，一般每組完成一項即可。在展現(xiàn)提升環(huán)節(jié)，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析。在穿插鞏固環(huán)節(jié)，各小組結合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學習任務進行鞏固練習。在達標測評環(huán)節(jié)，教師以試卷、紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。不同學科根據(jù)本學科的特點會有不同的操作方式，靈活 掌握。
在學案導學階段：最重要的工作是什么？編制預習學案。教師要編制出適合學生自身特點的學案。永威的教改一個很重要的措施就是變教案為學案。
合作交流階段：問題要設計得既讓學生有興趣，又能讓學生有收獲，對于教師來說是個嚴峻的挑戰(zhàn)。所以，公開課有時非常精彩，有時卻一塌糊涂。設置的問題有四個原則：⑴有利于學生掌握解題方法；⑵有利于學生掌握規(guī)律和解決問題的竅門；⑶有利于激發(fā)學生的求知欲；⑷調(diào)動學生的學習積極性。學案編制方式是：創(chuàng)設情境，編制錯例，有易到難，由簡到繁。要注意⑴每個組的展示形式；⑵預見困難；⑶備追問的問題。
點撥解惑階段：學生都會的不展示，要展示出錯大的、一題多解的，和現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的要重點點撥。用不同方法的反饋，點評。老師做什么？追問，點評，拓展，提升規(guī)律，評價。點撥解惑要體現(xiàn)老師駕馭課堂的能力。要注意：追問的問題、點評語、解決問題的方法和技巧。
檢測鞏固階段： 它是一個課堂環(huán)節(jié)。一方面是對學生學習內(nèi)容的鞏固、深化，另一方面便于教師獲得反饋信息，檢驗學生的學習效果，提高課堂效果和教學質(zhì)量。
任何成功的課堂模式是在長期探索中一點一點積累形成的。他們開始的時候并沒有什么高深的教育理論來指導。他們只是不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?？梢哉f，我們的“四環(huán)節(jié)”高效課堂看到了教學最本質(zhì)的東西，促使我們從本體論的深度去重新思考教學，思考課堂。
四環(huán)節(jié)教學心得體會（2）：
伴隨著教學對象的變化，課堂改革的呼聲越來越濃，我校也走在了課堂改革的前列，有幸我也成為課堂改革大潮中的一員，幾年來的嘗試下來，感覺收獲很多，現(xiàn)將自己的一點感觸寫下來，與大家一起交流。
一、落實實效課堂的前期準備
每一個學期的開學，我的第一堂課并不是講授教材上的知識，而是從生活中易見的實例告訴孩子們物理很有用，而后又從一個個簡單的生活小現(xiàn)象用物理知識作以分析，從而激發(fā)學生學物理的欲望。然后告訴孩子們物理好學易懂，你們感覺困難是因為學習不得法或是另有其他原因，聽我的話你們會學的很輕松而且會很棒。從心理上首先讓孩子樹立自信心，最后我介紹我的授課方法及對孩子們的要求和他們應該具備的聽課方法，做完這一切之后，我讓每一位同學寫感想介紹自己的過去，聽老師講后心里的想法及今后的打算，作為第一次作業(yè)上交。
當作業(yè)收上來之后，我讀每一位同學寫的內(nèi)容，從讀的過程中了解學生的學習情況、困惑與無奈以及今后的打算，也初步判斷孩子的性格和基本情況，在作業(yè)本上，我像改作文那樣劃出孩子們關于學習方法、未來打算等優(yōu)美語言，并分別給孩子寫上激勵性、指導性的語言，從而第一印象給每一位孩子以親切感，為以后師生的交流做好鋪墊。
做完這一切，配合班主任，針對班級學生情況把學生劃分成若干小組，為以后落實實效課堂四環(huán)節(jié)做好充分的準備。
二、如何落實實效課堂四環(huán)節(jié)
1、預習
我的預習很少放到課下，因為我覺得課下布置預習，大部分同學不會做、或者說不會認真去做，因此我將預習放在課堂上。
每節(jié)課開始，我會讓學生自讀教材（帶著預習目標和預習問題去讀，導學案上設計有），這樣在讀教材的基礎上學生能把教材上有關本節(jié)課必備的基礎知識找出來、劃出來并用心記下來，而后讓學生讀學案上的學習內(nèi)容點撥，対預習作業(yè)中不會的或是學習點撥中不懂的問題，我讓孩子們在交流環(huán)節(jié)去解決。
2、交流
在學生讀完教材和學習內(nèi)容點撥之后，我讓學生分組去交流，我鼓勵學生多問、多說、多算多寫，這樣會讓每一個孩子參與到課堂上來，避免了學生課堂注意力分散，并鍛煉了學生的語言表達能力和運算能力，在學生交流的過程中，我則會巡回指導，解疑析難，規(guī)范他們的語言表述，規(guī)范他們的運算步驟、格式，并規(guī)范他們的書寫，這樣既調(diào)動了孩子們學習的積極性，又對不同程度的同學針對不同的問題進行指導，達到了因材施教、因人而異，從而是不同程度的孩子都有所提高。
3、展示
我的課堂第一次展示是課前的小檢測，把上一節(jié)課學過的重點知識讓學生默寫下來，默寫之后讓學生對改或者自己按課本內(nèi)容批改，這樣進一步鞏固前面所學的內(nèi)容，從而達到溫故而知新的作用，第二次展示是對典型題的思考、討論之后的展示，這樣既能把點學活、學透，達到一題多解、一題多變，從而把重、難點知識得以升華，這時老師的作用是
總結
方法、規(guī)律，使學生能達到觸類旁通，第三次的展示是在反饋訓練環(huán)節(jié)，知識點學完之后的課堂小測試。這樣既對當節(jié)課所學的知識點作以檢測，又通過展示對不同學生掌握情況有所了解，以便調(diào)整下一步的授課思路和對學生的課下指導。
4、堂清
我的堂清方式很靈活，可以課前清（上節(jié)課內(nèi)容），邊學邊清，課后清（本節(jié)課所學內(nèi)容），堂清的方法很多，可以讓同學們自清，組內(nèi)成員的互清，科代表的追清，老師的抽清，這樣針對學習程度，態(tài)度不一樣的同學進行把關，力求使學生樂學、善學、學有所獲。
三、
小小收獲
這幾年的實效課堂嘗試，小有收獲，體現(xiàn)如下：
1、把自己從繁忙的教學工作中解放出來。以前的課堂有我主宰，只恐怕學生學不透，自己說不到，面面俱到，常常滿堂灌，一天的教學工作下來，經(jīng)常啞了嗓子，實效課堂講究的是課堂效率，把學生的積極性調(diào)動起來，學生主動思考，主動回答問題，老實講得少而精了，課堂效率高了。
2、作業(yè)少了，把學生由被逼做作業(yè)轉(zhuǎn)化為主動做作業(yè)
高效的課堂把問題在課堂上解決了，從而不再多加課，學生感覺作業(yè)少了，老師又不拖堂加課，從而珍視課堂學習機會，把課下挖掘的東西帶到課堂與師生一起分享，從而很有成就感，這樣只要是愿意學且認真學的同學，中考成績一般不會低于55分（滿分70分），且高分段的人數(shù)比較多，是興趣加樂學才能有這樣的效果。
3、學會了與各種學生溝通。接近學生，才能走進學生的心靈，學生才樂于學這一科，學生才會在你的課堂上不搗亂。
四、存在困惑
1、由于學生活動多了，總覺課堂時間有限，內(nèi)容多，時常出現(xiàn)一節(jié)課內(nèi)容學不完的現(xiàn)象，針對九年級任務多，時間緊迫，面臨中考這種現(xiàn)狀，有一種無形的壓力時刻困擾著我。
2、今年4月份，我參加了省優(yōu)質(zhì)課大賽聽課活動，感覺自己所操縱的實效課堂與他們相差太遠，究竟怎樣才能算是一堂好課呢？
3、部分同學任憑你怎樣做工作，一副水火不入的樣子，學習效果收效甚微，我不知道這類同學該怎樣辦？是放棄還是堅持？
以上這些僅是這幾年我在物理教學中的一些做法和體會，寫下來與大家一起探討，在未來的教學工作中，我會大膽去嘗試課堂改革，在摸索中找出一套適合自己、適合學生的更有效的教學方法。
四環(huán)節(jié)教學模式實踐運用心得體會 四環(huán)節(jié)教學法個人總結篇四
“四環(huán)節(jié)”教學法心得體會
職專語文組教師 李曄
在聽了職專語文組幸國志老師的示范課后，我對“雙四環(huán)節(jié)”教學法和打造有效課堂有了更為 深刻的認識。
首先，充分體出了學生的主體作用，這是做課教師最大的體 會。讓學生在討論的環(huán)節(jié)中，學生的學習興趣和課堂氣氛被調(diào)動起來 了，把“要我學”變成了“我要學”，自然就把熱情投入到學習當中 去了。
其次，有利于教師主導作用的發(fā)揮。教師對學生學法的指導 主要體現(xiàn)在“目標深化，交流探討；目標展示，反饋評價；目標達成，拓展提升”等教學過程 中，對于開發(fā)學生的能力，特別是思維和表達能力，具有重要意義。因此，教師設計的導學案尤為重要。
最后，通過開展多種實踐活動，對學生所學的知識進行鞏固和深 化，使其能靈活地運用知識，獲得能力的提高。教師也可在實踐過程 中得到反饋，比如練習題完成得不好等情況，可以及時發(fā)現(xiàn)并得到較 好的補救。很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求對提高學生的實踐能力起到 不可低估的作用。
開展雙四環(huán)節(jié)教學法的研討中。有的老師提出在設計自學問 題時，應注意突出重、難點；有的老師認為在學生回答問題之后要進 行評判或評價，讓學生更明確；有的老師覺得練習鞏固提高之后，必 須進行學習方法的指導。在具體的實踐中我們也受益匪淺，例如引導 學
生自學，在課前的自學時，學生會去尋找一些課外的知識和材料來 充實課堂上的內(nèi)容，開拓了視野，擴大了知識面。使課堂教學充滿活 力，學生的能力得到大大的提高。
在具體的實踐中我們也同樣遇到了一些問題，“四環(huán) 節(jié)”教學法的實踐，是為了避免教學方法的簡單化，激發(fā)學生的參與 意識、積極主動的學習，從而達到使學生會學習的目的。教學方法上 不必死板，面面俱到，可以打破常規(guī)，例如一節(jié)課，我們可以重點突 出某一環(huán)節(jié)，也可以四個環(huán)節(jié)連續(xù)幾次運用，還可以把整課、整節(jié)的 內(nèi)容串聯(lián)，再來運用四環(huán)節(jié)，使“四環(huán)節(jié)”教學法能溶入到日 常的教學工作中去，提高了學生的學習積極性，培養(yǎng)自主學習，發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力，鍛煉了學生的表達能力和實踐能力。
但是在實際教學中教師也有點困惑：
一、使用“四環(huán)節(jié)”教學法如何能在專業(yè)課中進行，因為職業(yè)中學的專業(yè)課的實際與普通中學的教材實際是完全不一樣的。
二、怎么加快教學進度的問題。因為有時一個問題要照顧到每一個小組的同學，無形中就放慢了教學的進度。
三、怎么去適合我們現(xiàn)有的職業(yè)中專的學生，他們有的基礎實在太差了。我把這個問題提出來，有待于在教學中進一步完善。