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規(guī)則會節(jié)約孩子的成長成本。它保護孩子成長的自由，讓孩子自由地發(fā)展?jié)摿Γ杂傻亟鉀Q問題，自由地承擔責任，自由地得到他想得到的答案……終成為一個在心理、精神甚至體態(tài)上有尊嚴的成人。
為孩子建立哪些規(guī)則?
對于0-6歲的孩子，國際兒童教育界的通行規(guī)則是以下3點：
不傷害自己
不打擾他人
不破壞環(huán)境
其中，不傷害自己是基本的。先明確不可以傷害自己，孩子就能學(xué)會守住自己的界限，保護自己。只有有了不傷害自己的體驗，才知道如何尊重別人，這是遵守社會道德的基礎(chǔ)。
具體而言，以下是6條需要為孩子設(shè)立的規(guī)則：
1. 粗野、粗俗的行為不能有。
2. 別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配。
3. 從哪里拿的東西，放回哪里。
4. 玩具和所有公共用品，誰先拿到誰先使用，后來者必須等待。
5. 不可以打擾別人。
6. 做錯事要道歉，并且有權(quán)利要求他人道歉。
這用簡單的語言表達的6條規(guī)則，其實建立了基本的社會化秩序。
媽媽給孩子制定規(guī)則時不能隨心所欲，“聽話的孩子才是乖孩子”、“坐著不動就是好孩子”、“乖，不要弄臟手”、“不睡覺，狼就來叼你了”、“不給別人玩，就是自私的孩子”……這些混亂的、臨時性的規(guī)則，并不能使孩子養(yǎng)成正確地規(guī)則意識。
這些規(guī)則媽媽也要遵守
規(guī)則不是僅僅設(shè)立給孩子的，而是針對所有人的，家長和教師應(yīng)該與孩子共同遵守規(guī)則。
僅僅讓孩子按你的要求去做是“權(quán)威”，而規(guī)則卻是帶著界限的感覺，讓孩子通過自己的眼睛、心靈、身體去體會。
有一個孩子曾經(jīng)這樣問他的媽媽：“為什么我打人就是壞孩子，你打人就是愛?”
希望這個媽媽的回答不會是：“因為我是媽媽!”
執(zhí)行規(guī)則的幾個關(guān)鍵詞
以下幾個關(guān)鍵詞，相信只要媽媽能夠掌握，就能更成功地為孩子建立良好規(guī)則。
媽媽的難題１
規(guī)則一旦建立，肯定就有違規(guī)的時候，這時家長是否需要為此設(shè)立懲罰的原則?其中的分寸又是什么?
場景：小成媽媽規(guī)定，不許碰電源和電視屏幕，摸就打手心，小成就先摸一下電視，再主動伸出手來讓媽媽打。
應(yīng)對關(guān)鍵詞：探究兒童心理的秘密，他為什么這么做?
教育不提倡懲罰，而主張?zhí)骄績和瘍?nèi)心的秘密。
這個場景是家長和孩子間常見的沖突。孩子在三四歲的時候，正處在執(zhí)拗敏感期，你越不讓他做的事情，他越要做。
正確的做法是在家中和幼兒園封住所有的電源插座，不給孩子犯錯的條件。對于其他的危險物品，比如熱水、門(可能會夾傷手指)、刀具、剪子，則要告訴孩子正確地使用方法，告訴他在什么情況下身體可能會受到傷害。
孩子摸電視熒屏，可能因為他不明白為什么電視里有人有房子。媽媽可以告訴孩子，那不是真正的人和房子，可以給他電視機的包裝盒，讓他坐在里面體會，也可以說，電視屏幕上的靜電對身體不好，去摸它是違背了“不傷害自己”的規(guī)則。
媽媽的難題２
孩子在家、在幼兒園里學(xué)會了遵守規(guī)則，但在其它場所，遇到來自不同教育理念的孩子，搶他的玩具或打他時，家長怎么向他解釋這種矛盾?怎么說服孩子繼續(xù)執(zhí)行規(guī)則?家長又如何平復(fù)自己因孩子受侵害而帶來的憤怒情緒?
場景：媽媽教洋洋，公共場合的玩具，誰先拿到誰先玩;不可以打人。但在游戲場，洋洋拿著一個小鏟子玩得正高興，另一個孩子上來就搶，洋洋不松手，他就打了洋洋一巴掌。媽媽看著洋洋吃虧，心疼得不得了。
關(guān)鍵詞：上善若水
一個在規(guī)則中成功構(gòu)建了自我的孩子，是有一種內(nèi)在力量的。強大的內(nèi)心力量像水一樣，柔軟，包容，卻擁有改變對方的能量。
當這樣的孩子面對沖突，可能有兩種表現(xiàn)：一種是不主動傷害別人，同時又明確告訴對方“不許傷害我”的勇氣，在對方一再傷害自己的時候，敢于反擊。
另一種是，選擇離開，意味著接受這種現(xiàn)實，但不愿陷入這種斗爭的姿態(tài)，這是一種更高級的修為——你打我，我知道你怎么了，我也知道我怎么了，我離開，因為我不想介入你這種不好的狀態(tài)。而此時媽媽的鼓勵和肯定可以幫助孩子建立一個內(nèi)心強大的自我。
媽媽的難題3
孩子吃飯是很多媽媽感到頭疼的問題，應(yīng)該如何設(shè)立規(guī)則，執(zhí)行規(guī)則呢?
場景：天天媽媽深知，兒童教育專家都在強調(diào)減少孩子吃飯的壓力，但天天的確是不追著逼著喂，就不好好吃飯。媽媽試過很多辦法，比如，這頓不吃，到下頓開放中間沒吃的，連水果也沒有;比如，吃飯時只能在飯桌旁，離開就沒的吃，又比如在飯桌上放個鬧鐘，20分鐘內(nèi)必須吃完。但這些辦法都不是特別有效。
關(guān)鍵詞：松弛、安靜、悠閑
在吃飯的問題上，教育專家主張先調(diào)整媽媽的心態(tài)：請媽媽深呼吸，接納孩子。比如孩子在1到2歲時，有一個“和飯”的過程，他喜歡將凡從這個碗倒到那個碗，往往弄得一桌子都是飯，但是，孩子的發(fā)育過程中，需要這種玩兒飯的自由。
比如孩子在2歲左右表示出對零食的興趣，如果這時壓抑孩子對品嘗的發(fā)展需求，等三四歲進入執(zhí)拗敏感期時，心理上對零食的占有欲就超過了品嘗的需要。
吃飯的良性循環(huán)是：告訴孩子為什么要吃飯，為孩子演示優(yōu)雅的餐桌禮儀，全家吃飯時有一種輕松愉悅的氛圍。讓孩子知道吃飯不僅是為填飽肚子，也是一種精神享受，還是難得的與家人朋友溝通、表達情感的美好時段。
吃飯的惡性循環(huán)則是：媽媽擔心孩子吃不飽，這種緊張情緒令孩子恐慌或方反感，然后更吃不好了。家長于是更著急，想方設(shè)法要求孩子進食，直至追著喂，終讓孩子對吃飯的興趣徹底喪失。
其實一個人餓兩頓不會影響身體健康，但如果連續(xù)兩頓飯都是在壓力和逼迫中進食，他一定會反抗。媽媽不妨先在吃飯的問題上學(xué)習(xí)如何尊重孩子的需要。允許孩子選擇吃什么，吃多少，怎么吃。
媽媽的難題４
定下一個規(guī)則后，孩子過一段時間就失去了耐心，開始討價還價。這時是否需要變通地修改一下規(guī)則?
場景：小波媽媽允許小波每天上網(wǎng)半小時，前提是必須練完琴。開始小波能遵守，后來就開始提出;“我能今天不練，明天補上兩天的課嗎?”“我打完這個電腦游戲就練琴行不行?”
應(yīng)對關(guān)鍵詞：彈性
規(guī)則要有彈性，不是規(guī)則本身可以變來變?nèi)?，而是根?jù)兒童發(fā)展的不同階段，有執(zhí)行規(guī)則的彈性。
學(xué)過琴的人都深知，練琴時非常辛苦和枯燥的事情。教育專家建議，如果孩子表現(xiàn)出對琴棋書畫的興趣，家長不妨先帶他去聽、看或體驗，比如小波媽媽可以提前告訴孩子，學(xué)琴不是件容易的事，時間會很長，過程也很枯燥。當孩子遇到了瓶頸產(chǎn)生厭煩的情緒，可以告訴孩子，“是的，我知道這個過程是很枯燥的，但是當你走過了，克服了，會非常棒。在你到達那個目標之前，媽媽愿意在這里陪著你?！?BR> 專家強調(diào)，成不成鋼琴家不重要，但要讓孩子知道，當你決定做一件事，你就要習(xí)慣，每天貢獻給這件事10分鐘，為你的夢想和目標。這個規(guī)則適用于任何目標，不僅適用于孩子，也適用于成人。
規(guī)則會節(jié)約孩子的成長成本。它保護孩子成長的自由，讓孩子自由地發(fā)展?jié)摿Γ杂傻亟鉀Q問題，自由地承擔責任，自由地得到他想得到的答案……終成為一個在心理、精神甚至體態(tài)上有尊嚴的成人。
為孩子建立哪些規(guī)則?
對于0-6歲的孩子，國際兒童教育界的通行規(guī)則是以下3點：
不傷害自己
不打擾他人
不破壞環(huán)境
其中，不傷害自己是基本的。先明確不可以傷害自己，孩子就能學(xué)會守住自己的界限，保護自己。只有有了不傷害自己的體驗，才知道如何尊重別人，這是遵守社會道德的基礎(chǔ)。
具體而言，以下是6條需要為孩子設(shè)立的規(guī)則：
1. 粗野、粗俗的行為不能有。
2. 別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配。
3. 從哪里拿的東西，放回哪里。
4. 玩具和所有公共用品，誰先拿到誰先使用，后來者必須等待。
5. 不可以打擾別人。
6. 做錯事要道歉，并且有權(quán)利要求他人道歉。
這用簡單的語言表達的6條規(guī)則，其實建立了基本的社會化秩序。
媽媽給孩子制定規(guī)則時不能隨心所欲，“聽話的孩子才是乖孩子”、“坐著不動就是好孩子”、“乖，不要弄臟手”、“不睡覺，狼就來叼你了”、“不給別人玩，就是自私的孩子”……這些混亂的、臨時性的規(guī)則，并不能使孩子養(yǎng)成正確地規(guī)則意識。
這些規(guī)則媽媽也要遵守
規(guī)則不是僅僅設(shè)立給孩子的，而是針對所有人的，家長和教師應(yīng)該與孩子共同遵守規(guī)則。
僅僅讓孩子按你的要求去做是“權(quán)威”，而規(guī)則卻是帶著界限的感覺，讓孩子通過自己的眼睛、心靈、身體去體會。
有一個孩子曾經(jīng)這樣問他的媽媽：“為什么我打人就是壞孩子，你打人就是愛?”
希望這個媽媽的回答不會是：“因為我是媽媽!”
執(zhí)行規(guī)則的幾個關(guān)鍵詞
以下幾個關(guān)鍵詞，相信只要媽媽能夠掌握，就能更成功地為孩子建立良好規(guī)則。
媽媽的難題１
規(guī)則一旦建立，肯定就有違規(guī)的時候，這時家長是否需要為此設(shè)立懲罰的原則?其中的分寸又是什么?
場景：小成媽媽規(guī)定，不許碰電源和電視屏幕，摸就打手心，小成就先摸一下電視，再主動伸出手來讓媽媽打。
應(yīng)對關(guān)鍵詞：探究兒童心理的秘密，他為什么這么做?
教育不提倡懲罰，而主張?zhí)骄績和瘍?nèi)心的秘密。
這個場景是家長和孩子間常見的沖突。孩子在三四歲的時候，正處在執(zhí)拗敏感期，你越不讓他做的事情，他越要做。
正確的做法是在家中和幼兒園封住所有的電源插座，不給孩子犯錯的條件。對于其他的危險物品，比如熱水、門(可能會夾傷手指)、刀具、剪子，則要告訴孩子正確地使用方法，告訴他在什么情況下身體可能會受到傷害。
孩子摸電視熒屏，可能因為他不明白為什么電視里有人有房子。媽媽可以告訴孩子，那不是真正的人和房子，可以給他電視機的包裝盒，讓他坐在里面體會，也可以說，電視屏幕上的靜電對身體不好，去摸它是違背了“不傷害自己”的規(guī)則。
媽媽的難題２
孩子在家、在幼兒園里學(xué)會了遵守規(guī)則，但在其它場所，遇到來自不同教育理念的孩子，搶他的玩具或打他時，家長怎么向他解釋這種矛盾?怎么說服孩子繼續(xù)執(zhí)行規(guī)則?家長又如何平復(fù)自己因孩子受侵害而帶來的憤怒情緒?
場景：媽媽教洋洋，公共場合的玩具，誰先拿到誰先玩;不可以打人。但在游戲場，洋洋拿著一個小鏟子玩得正高興，另一個孩子上來就搶，洋洋不松手，他就打了洋洋一巴掌。媽媽看著洋洋吃虧，心疼得不得了。
關(guān)鍵詞：上善若水
一個在規(guī)則中成功構(gòu)建了自我的孩子，是有一種內(nèi)在力量的。強大的內(nèi)心力量像水一樣，柔軟，包容，卻擁有改變對方的能量。
當這樣的孩子面對沖突，可能有兩種表現(xiàn)：一種是不主動傷害別人，同時又明確告訴對方“不許傷害我”的勇氣，在對方一再傷害自己的時候，敢于反擊。
另一種是，選擇離開，意味著接受這種現(xiàn)實，但不愿陷入這種斗爭的姿態(tài)，這是一種更高級的修為——你打我，我知道你怎么了，我也知道我怎么了，我離開，因為我不想介入你這種不好的狀態(tài)。而此時媽媽的鼓勵和肯定可以幫助孩子建立一個內(nèi)心強大的自我。
媽媽的難題3
孩子吃飯是很多媽媽感到頭疼的問題，應(yīng)該如何設(shè)立規(guī)則，執(zhí)行規(guī)則呢?
場景：天天媽媽深知，兒童教育專家都在強調(diào)減少孩子吃飯的壓力，但天天的確是不追著逼著喂，就不好好吃飯。媽媽試過很多辦法，比如，這頓不吃，到下頓開放中間沒吃的，連水果也沒有;比如，吃飯時只能在飯桌旁，離開就沒的吃，又比如在飯桌上放個鬧鐘，20分鐘內(nèi)必須吃完。但這些辦法都不是特別有效。
關(guān)鍵詞：松弛、安靜、悠閑
在吃飯的問題上，教育專家主張先調(diào)整媽媽的心態(tài)：請媽媽深呼吸，接納孩子。比如孩子在1到2歲時，有一個“和飯”的過程，他喜歡將凡從這個碗倒到那個碗，往往弄得一桌子都是飯，但是，孩子的發(fā)育過程中，需要這種玩兒飯的自由。
比如孩子在2歲左右表示出對零食的興趣，如果這時壓抑孩子對品嘗的發(fā)展需求，等三四歲進入執(zhí)拗敏感期時，心理上對零食的占有欲就超過了品嘗的需要。
吃飯的良性循環(huán)是：告訴孩子為什么要吃飯，為孩子演示優(yōu)雅的餐桌禮儀，全家吃飯時有一種輕松愉悅的氛圍。讓孩子知道吃飯不僅是為填飽肚子，也是一種精神享受，還是難得的與家人朋友溝通、表達情感的美好時段。
吃飯的惡性循環(huán)則是：媽媽擔心孩子吃不飽，這種緊張情緒令孩子恐慌或方反感，然后更吃不好了。家長于是更著急，想方設(shè)法要求孩子進食，直至追著喂，終讓孩子對吃飯的興趣徹底喪失。
其實一個人餓兩頓不會影響身體健康，但如果連續(xù)兩頓飯都是在壓力和逼迫中進食，他一定會反抗。媽媽不妨先在吃飯的問題上學(xué)習(xí)如何尊重孩子的需要。允許孩子選擇吃什么，吃多少，怎么吃。
媽媽的難題４
定下一個規(guī)則后，孩子過一段時間就失去了耐心，開始討價還價。這時是否需要變通地修改一下規(guī)則?
場景：小波媽媽允許小波每天上網(wǎng)半小時，前提是必須練完琴。開始小波能遵守，后來就開始提出;“我能今天不練，明天補上兩天的課嗎?”“我打完這個電腦游戲就練琴行不行?”
應(yīng)對關(guān)鍵詞：彈性
規(guī)則要有彈性，不是規(guī)則本身可以變來變?nèi)?，而是根?jù)兒童發(fā)展的不同階段，有執(zhí)行規(guī)則的彈性。
學(xué)過琴的人都深知，練琴時非常辛苦和枯燥的事情。教育專家建議，如果孩子表現(xiàn)出對琴棋書畫的興趣，家長不妨先帶他去聽、看或體驗，比如小波媽媽可以提前告訴孩子，學(xué)琴不是件容易的事，時間會很長，過程也很枯燥。當孩子遇到了瓶頸產(chǎn)生厭煩的情緒，可以告訴孩子，“是的，我知道這個過程是很枯燥的，但是當你走過了，克服了，會非常棒。在你到達那個目標之前，媽媽愿意在這里陪著你?！?BR> 專家強調(diào)，成不成鋼琴家不重要，但要讓孩子知道，當你決定做一件事，你就要習(xí)慣，每天貢獻給這件事10分鐘，為你的夢想和目標。這個規(guī)則適用于任何目標，不僅適用于孩子，也適用于成人。