這篇《幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：金老爺買鐘》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考?。?！
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：金老爺買鐘
活動目標(biāo)：
1、進(jìn)一步識別時鐘上的整點(diǎn)、半點(diǎn)和分鐘，感知時鐘與時間變化的關(guān)系。
2、開展有關(guān)時間的探索，初步發(fā)現(xiàn)時間的流逝性。
活動準(zhǔn)備：
金老爺家的四層樓房剖面、自制大鐘面一個、金老爺家的四個鐘、幼兒人手一個小鐘。
活動過程：
一、討論對時鐘的認(rèn)識，關(guān)注故事中所出現(xiàn)的問題
1、討論時鐘的用處，為什么許多人家里都有時鐘。
2、觀察認(rèn)識金老爺和他家的鐘。帶著問題聽故事：金老爺家里有沒有鐘，在哪里?他家有 鐘為什么還要去買鐘呢?究竟是金老爺家的鐘有問題，還是金老爺有問題?
二、交流各自的看法
1、聽教師介紹“金老爺買鐘”的故事。關(guān)注教師根據(jù)故事情節(jié)撥動鐘面所發(fā)生的變化。
2、故事中強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容，供幼兒思考(不展開討論)。
第一段：究竟是閣樓上的鐘快還是臥室里的鐘慢。
第二段：強(qiáng)調(diào)金老爺對鐘時，不斷與第一時間看到的鐘面作比較。
第三段：為什么屋子里沒有兩個鐘的時間是相同的。
第四段：跟著鐘表師傅一起對鐘時，一次又一次地發(fā)現(xiàn)鐘表師傅的表與金老爺家每一個鐘的時間完全一致。
3、聽完故事后討論“究竟是金老爺家的鐘有問題，還是金老爺有問題”，說出各自的理由。
三、撥動小鐘找答案
1、每人一個小鐘，跟著金老爺買鐘的故事情節(jié)，一起撥動小鐘找答案。
2、觀察指針行走的方向，懂得鐘表倒撥易損壞，況且把鐘表倒撥，時間還是只能前進(jìn)不能倒退。
3、引導(dǎo)幼兒通過撥動小鐘思考以下問題。
問題一：金老爺來到閣樓上時，下面臥室里看不見的鐘是幾點(diǎn)?
問題二：金老爺跑到臥室時，餐廳里的鐘是幾點(diǎn)?下樓的時候鐘在向前進(jìn)還是停止不動或向后退?
問題三：臥室里的鐘是4點(diǎn)26分時，其他的鐘分別是幾點(diǎn)幾分?
問題四：金老爺買好表回到家正好是6點(diǎn)，他家會不會有一個鐘不是6點(diǎn)?
四、進(jìn)一步體會時間的流逝性
1、聯(lián)系故事提出問題：是不是每次上樓、下樓用的時間都一樣?
2、運(yùn)用生活實(shí)例，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考。
附實(shí)例
實(shí)例一：
汶川大地震中，青川中學(xué)的一樓學(xué)生用了半分鐘到達(dá)操場，二樓學(xué)生用了一分鐘到達(dá)操場，三樓學(xué)生用了一分半鐘到達(dá)操場，兩分鐘以后，地震發(fā)生了，他們終于全部脫險。兩位教師為了讓學(xué)生脫險，沒能及時逃離，獻(xiàn)出了自己的生命。
思考：樓上和樓下學(xué)生撤離時分別用了多少時間，撤離過程中時間是否在不斷向前；兩位教師知不知道時間在不斷向前走，當(dāng)危險越來越近，他們?yōu)槭裁床惶与x現(xiàn)場。
實(shí)例二：
早晨，幼兒園的小朋友都在做游戲，9點(diǎn)開始做早操。一樓有兩個班級，一個班在搭積木，另一個班在看圖書，結(jié)果看圖書的班級準(zhǔn)時到達(dá)操場，搭積木的班級卻遲到了，為什么?怎樣才能不遲到?(因為整理積木比整理圖書需要花的時間多，提前整理積木就不會遲到了)
二樓也有兩個班級，一個班在搭積木，另一個班在看圖書。他們同時下樓，結(jié)果，搭積木的班級準(zhǔn)時到達(dá)，看圖書的班級遲到了，為什么?怎樣才能做到準(zhǔn)時?(兩個班級下樓速度的快慢不同，排好整齊的隊伍快速下樓，就能準(zhǔn)時到達(dá)了)
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：金老爺買鐘
活動目標(biāo)：
1、進(jìn)一步識別時鐘上的整點(diǎn)、半點(diǎn)和分鐘，感知時鐘與時間變化的關(guān)系。
2、開展有關(guān)時間的探索，初步發(fā)現(xiàn)時間的流逝性。
活動準(zhǔn)備：
金老爺家的四層樓房剖面、自制大鐘面一個、金老爺家的四個鐘、幼兒人手一個小鐘。
活動過程：
一、討論對時鐘的認(rèn)識，關(guān)注故事中所出現(xiàn)的問題
1、討論時鐘的用處，為什么許多人家里都有時鐘。
2、觀察認(rèn)識金老爺和他家的鐘。帶著問題聽故事：金老爺家里有沒有鐘，在哪里?他家有 鐘為什么還要去買鐘呢?究竟是金老爺家的鐘有問題，還是金老爺有問題?
二、交流各自的看法
1、聽教師介紹“金老爺買鐘”的故事。關(guān)注教師根據(jù)故事情節(jié)撥動鐘面所發(fā)生的變化。
2、故事中強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容，供幼兒思考(不展開討論)。
第一段：究竟是閣樓上的鐘快還是臥室里的鐘慢。
第二段：強(qiáng)調(diào)金老爺對鐘時，不斷與第一時間看到的鐘面作比較。
第三段：為什么屋子里沒有兩個鐘的時間是相同的。
第四段：跟著鐘表師傅一起對鐘時，一次又一次地發(fā)現(xiàn)鐘表師傅的表與金老爺家每一個鐘的時間完全一致。
3、聽完故事后討論“究竟是金老爺家的鐘有問題，還是金老爺有問題”，說出各自的理由。
三、撥動小鐘找答案
1、每人一個小鐘，跟著金老爺買鐘的故事情節(jié)，一起撥動小鐘找答案。
2、觀察指針行走的方向，懂得鐘表倒撥易損壞，況且把鐘表倒撥，時間還是只能前進(jìn)不能倒退。
3、引導(dǎo)幼兒通過撥動小鐘思考以下問題。
問題一：金老爺來到閣樓上時，下面臥室里看不見的鐘是幾點(diǎn)?
問題二：金老爺跑到臥室時，餐廳里的鐘是幾點(diǎn)?下樓的時候鐘在向前進(jìn)還是停止不動或向后退?
問題三：臥室里的鐘是4點(diǎn)26分時，其他的鐘分別是幾點(diǎn)幾分?
問題四：金老爺買好表回到家正好是6點(diǎn)，他家會不會有一個鐘不是6點(diǎn)?
四、進(jìn)一步體會時間的流逝性
1、聯(lián)系故事提出問題：是不是每次上樓、下樓用的時間都一樣?
2、運(yùn)用生活實(shí)例，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考。
附實(shí)例
實(shí)例一：
汶川大地震中，青川中學(xué)的一樓學(xué)生用了半分鐘到達(dá)操場，二樓學(xué)生用了一分鐘到達(dá)操場，三樓學(xué)生用了一分半鐘到達(dá)操場，兩分鐘以后，地震發(fā)生了，他們終于全部脫險。兩位教師為了讓學(xué)生脫險，沒能及時逃離，獻(xiàn)出了自己的生命。
思考：樓上和樓下學(xué)生撤離時分別用了多少時間，撤離過程中時間是否在不斷向前；兩位教師知不知道時間在不斷向前走，當(dāng)危險越來越近，他們?yōu)槭裁床惶与x現(xiàn)場。
實(shí)例二：
早晨，幼兒園的小朋友都在做游戲，9點(diǎn)開始做早操。一樓有兩個班級，一個班在搭積木，另一個班在看圖書，結(jié)果看圖書的班級準(zhǔn)時到達(dá)操場，搭積木的班級卻遲到了，為什么?怎樣才能不遲到?(因為整理積木比整理圖書需要花的時間多，提前整理積木就不會遲到了)
二樓也有兩個班級，一個班在搭積木，另一個班在看圖書。他們同時下樓，結(jié)果，搭積木的班級準(zhǔn)時到達(dá)，看圖書的班級遲到了，為什么?怎樣才能做到準(zhǔn)時?(兩個班級下樓速度的快慢不同，排好整齊的隊伍快速下樓，就能準(zhǔn)時到達(dá)了)